Escola Rural

1. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
ZER CERDANYA
Dos dies a la setmana treballo el projecte (P3,P4 i P5).
A partir d’un tema que han triat els nens/es, fan una pluja d’idees. A partir
d’aquesta pluja d’idees van sorgint conflictes i llavors els van solucionant
buscant a diferents fonts (per interenet, preguntant als grans, nota als
pares, als llibres...) A partir del projecte es treballa totes les matèries
(lectoescriptura, matemàtiques, plàstica...).
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Motivació dels infants.
• Que siguin independents a l’hora d’escollir a on buscar la informació.
• Participació dels infants segons el seu nivell.
III. Afegir un criteri als anteriors
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Que siguin capaços de transmetre el que han après als altres nnes/es (el
grup dels grans).
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Motivació.
• Participació.
• Tenir responsabilitat i que se senti important en aquella tasca.
• Propostes àmplies que tinguem en compte tots eles aspectes (emocionals).
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

2. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
ESCOLA VALLCEBRE, ZER ALT BERGUEDÀ
Projecte de ciències:
El grup d’educació infantil i cicle inicial escullen un tema de projecte i es
treballa el més experimental possible. Quan s’acaba el projecte es prepara
una conferència per presentar a l’altre grup de cicle mitjà i cicle superior i,
així explicar tot el que han après.
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Escollir el tema entre tots.
• Repartir tasques entres els nens per començar i tirar endavant el projecte
(fotògraf, aportar material...)
• Participar tots els nens i ajudar-se quan faci falta.
III. Afegir un criteri als anteriors
• Motivació per part de l’alumnat per aprendre coses noves que a ells els
crida l’atenció.
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Sent que som ZER poder fer la conferència a altres companys del mateix
nivell de les altres escoles.
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Motivació i participació.
• Tenir una responsabilitat cada nen/a dins el grup.
• Propostes d’activitats que siguin flexibles, però a la vegada que tinguin en
compte les emocions, els aprenentatges,... (intel·ligències múltiples).
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

3. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
ZER MOIANÈS LLEVANT
Pla de treball amb alumnes de cicle inicial i un alumne amb NEE de 4t.
Hi ha dos plans de treball: el dels alumnes de CI i el de l’alumne amb NEE
(plafons, imatges, material més manipulatiu) però també comparteixen
activitats (jocs de taula, activitats de plàstica, ordinador...)
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Ser autònoms /millorar l’autonomia.
• Treballar dins un mateix grup d’alumnes de diferents grups i amb diferents
necessitats, de forma individual però al mateix temps ajudant-se quan cal.
• Compartir activitats.
III. Afegir un criteri als anteriors
• Ajudar qui ho necessita a pujar la seva autoestima (ja que són activitats que
sabrà fer).
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Treballar les emocions per poder millorar l’autoestima i inseguretats.
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Participació.
• Motivació.
• Responsabilitat.
• Abarcar tots els aspectes de les persones: aprenentatge, emocionalment,
intel·ligències...
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

4. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
ZER MOIANÈS LLEVANT
Pla de treball:
Recull de diferents activitats que els alumnes han de fer dins d’un període de
temps determinat. En general són activitats individuals que treballen continguts
presentats anteriorment a classe, encara que també hi ha activitats més creatives i
experimentals.
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Potenciar l’autonomia i l’organització personal.
• Potenciar la comprensió.
• Reforçar o ampliar coneixements segons les necessitats.
III. Afegir un criteri als anteriors
• Millorar en habilitats i destreses
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Portar a terme alguna activitat en parelles, com per exemple jocs de taula.
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Motivació i participació.
• Repartiment equitatiu de tasques.
• Tenir en compte el desenvolupament integral de la persona.
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
ESCOLA D’OLVAN, ZER BAIX BERGUEDÀ
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

5. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
Espais per al treball individual i autònom o en petit grup, amb moltes propostes
diferents, que hi tinguin cabuda diferents nivell i diferents interessos.
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Flexibilitat en les propostes, en els materials. No poden ser fixes.
• Temps per construir en interacció amb iguals, amb poca intervenció del
mestre/a.
• Ventall ampli de propostes per a: desenvolupament de diferents capacitats i
intel·ligències (maneres d’explorar i representar diverses).
III. Afegir un criteri als anteriors
• Capacitat per adaptar-se el grup a l’activitat, a les normes que hi deu
haver,...
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-S’ofereix a l’alumnat la possibilitat de dir quins espais de treball els agradaria
trobar?
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Participació de tothom.
• Tothom s’ha de sentir important i tenir responsabilitats dins les activitats de
grup.
• Propostes d’activitats obertes i flexibles, que tinguin en compte tots els
àmbits del desenvolupament personal.
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
ESCOLA VILADEMÀGER, ZER SERRA D’ANCOSA
Taller de plàstica:
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

6. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
Tots els alumnes d’infantil es reparteixen en 3 grups.
Cada grup va a l’aula que li toca a fer el taller (els alumnes estan barrejats).
Cada aula aplica un taller (Ex: en una pinten amb bales, a l’altra pinten bufant i a
l’altra al cavallet, lliurement).
Cada tres sessions es canvia d’activitat i de tècnica.
També aquests tallers es poden fer amb Experiments, Tallers de cuina...
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Experimentar amb materials, tècniques...
• Treballar la psicomotricitat fina i la creativitat.
• Saber compartir i ajudar als altres.
III. Afegir un criteri als anteriors
• Acceptar i relacionar-se amb diferents companys.
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Agrupar-se lliurement segons interessos.
-Al final del taller agrupar-se per explicar què ha fet o els ha anat?
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Motivació i participació
• Responsabilitats en fer tasques dins del grup.
• Propostes obertes on tinguin cabuda molts aspectes (emocions, autonomia,
aprenentatges...)
I. Descripció de l’experiència organitzativa d’aula multinivell
ESCOLA VILADEMÀGER, ZER SERRA D’ANCOSA
La plàstica per tallers:
Es fan tres grups amb tots els alumnes de parvulari. Aleshores cada grup va a un
taller i cada setmana en fa un de diferent. De manera que a les tres setmanes es
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org

7. SECRETARIAT PEDAG ÒGIC
Situacions organitzatives amb grups multinivell a l’Escola Rural
Escola El Segrià, Livia / Escola Els Pins, Cabrianes, 15 de febrer de 2014
canvien els tallers, fent 3 més, però diferents als anteriors.
Aquest treball es comença a partir del segon trimestre, per tal de donar temps als
alumnes de P3 a fer una bona adaptació.
II. Criteris (2 o 3) utilitzats per dissenyar l’activitat presentada
• Intentar que els grups quedin equilibrats per número d’alumnes i per nivell.
• Potenciar el treball entre els alumnes de diferents nivells.
• Veure que poden sortir produccions diferents i totes vàlides.
III. Afegir un criteri als anteriors
• En cada taller es treballen habilitats diferents i cadascú pot trobar estímuls o
ajuts més adequats en un que en altres (es poden tenir en compte
intel·ligències múltiples).
IV. Suggeriment o proposta de millora a l’activitat descrita
-Fer tallers on l’expressió plàstica es treballi dins una situació més complexa, de
forma interdisciplinària amb altres àmbits (fer decorats per una obra de teatre, per
exemple).
V. Criteris més rellevants, consensuats en grup (3)
• Participació i motivació dels alumnes.
• Totes les tasques són importants, ja que si no l’activitat no sortiria. Però tots
tenen una responsabilitat.
• Propostes flexibles on hi hagi cabuda per tots, no basar-nos només a nivell
cognitiu, sinó també a nivell emocional...
http://erural.pangea.org/ erural@mrp.pangea.org