2. Programın içerik boyutunda, belirlenen amaçlara ulaşmak için “Ne öğretelim?” sorusuna cevap aranmaktadır. Bu çerçevede öğretilecek olan konuların düzenlenmesi söz konusudur.
3. İÇERİĞİN SEÇİLMESİ İçerikte dikkat edilmesi gereken en önemli nokta, içeriğin program hedefleriyle tutarlı olması ve öğrenciler için bir anlam ifade etmesidir.
4.
5.
6. Denge, yapıya eklenen ve çıkarılan ögelerle yapının bozulmaması anlamında düşünülebilir.
7.
8. Doğrusal Program Yaklaşımı Birbiri ile ardışık sıralı, yakın ilişkili ve zorunlu yada önkoşul öğrenmelerin ağırlıklı olduğu konuların düzenlenmesinde kullanılır. Özellikle aşamalılık özelliği taşıyan dersler için kullanılır.
9.
10. İçeriği bu tip yaklaşımla hazırlanmış programlar daha esnektirler. Ancak öğrenilecek konular ve öğrenme süresi kontrollüdür.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Kullanım sıklığı : Birey için yaşamın değişik aşamalarında gerekli olan bilgi,tutum ve becerilerin geliştirilmesine temel oluşturacak konulara ve yazılı metinlerde kullanım sıklığı en çok olan sözcüklere yer verilmelidir. Nitelik :Nitelikle ilgili ölçü, popüler konular seçmekten çok araştırmalar sonucunda ortaya çıkmalıdır. Önemlilik :Önemli durumlarda yararlı olan bilgi, tutum ve beceriler kullanım sıklığı az olsa bile üzerinde durulması gereken konulardır.
17. Evrensellik :Uzun süre insanlara yararlı olan bilgi, tutum ve beceriler ortaya yeni çıkanlardan daha değerlidir. Verimlilik :Eğitimde verimlilik çok önemli, konuların seçiminde de verimlilik değerli konuların programında yer alması ve zamana bağımlı olarak öğretimin etkili olarak yapılmasına bağlıdır. Konu seçiminde verimlilik büyük oranda etkili öğretime bağlı kalmaktadır. Zorluk :Okul dışında öğrenilmesi zor olan bilgi, tutum ve beceriler okulda öğretilmeli bu tür zorluk değeri olan konular programda yer almalıdır.
18. Eğitsel gereklilik : Nüfusun genelinde olmadığı gözlenen gerekli bilgi,tutum ve beceriler okul programlarının içeriğinde yer almalıdır.
