2. Ağaraştırması Nedir? Bir ağaraştırması öğrenenlerin bilginin büyük bölümüne veya tümüne internet kaynaklarından ulaştığı araştırmaya yönelik bir etkinlik olarak tanımlanmaktadır. Ağ araştırmaları tek bir alana yönelik veya disiplinler arası olabilmektedirler ve kısa süreli ve uzun süreli ağaraştırmaları olmak üzere iki başlık altında toplanmaktadırlar. Kısa süreli ağaraştırmaları bir veya iki derslik, uzun süreli ağaraştırmaları ise bir hafta veya bir aylık etkinliklerden oluşmaktadır.
3.
4.
5.
6. Sonuç: Sonuç basamağı ile sınıfta dersin bitişi benzerlik göstermektedir. Yapı olarak ağaraştırmasının giriş basamağı ile paralellik göstermektedir.Sonuc basamağında neler öğrendiklerini sorgulayacak soruların yer almasıdır. * Ağ araştırmasının basamakları Dodge tarafından yukarıda sunulan şekilde belirlenmiştir.
7. Ağaraştırmasının Kuramsal Temelleri: Öğrencilerin öğrenme deneyimlerini planlarken konunun gelişimi ile ilgili kararlarda hem öğrencilerin öğrenme stillerinin hemde öğrenmenin pedagojik doğasının farkında olunması gerekmektedir. Bu kriterler konunun geliştirilmesi ile ilgili kararların temelini oluşturmaktadır. Bir ağaraştırması geliştirirkende bu kriterler göz önüne alınmaktadır. Ancak Dodge, ağ araştırmalarının ilköğretim, lise ve üniversitelerde kullanılmasına rağmen temel kriterlerin tam olarak anlaşılmadığını belirtmektedir.
8. Ağaraştırmaları temelinde Caverly tarafından geliştirilen BDS (Biraraya getir, düzenle, sun) stratejisi kullanılmaktadır. BDS stratejisinde öğrencilerden internetten elde edilen bilgileri bir araya getirmeleri, bu bilgileri düzenlemeleri ve önceki bilgileri ile ilişkilendirerek kendi bakış açılarını ve yorumlarını yansıtacak çıkarımlar yapmaları daha sonra da bu çıkarımlarını sınıf içerisinde sunmaları beklenmektedir. Tasarlanacak ağaraştırmalarında bu durumlara dikkat edilmesi gerekmektedir.
9. Dodge ağaraştırmasını geliştirilirken öğrencilere rehberlik yapılarak temel olarak 4 eğitimsel hedefe ulaşmalarını açıklamaktadır. Bunlar; 1- Eleştirel düşünme 2-Bilginin uygulanması 3-Sosyal beceriler 4-Destekli öğrenme Ancak, Zheng ve arkadaşlarının yapmış olduğu araştırmada analizler sonucu eğitimsel hedefler öğrenenler açısından 3 başlık altında toplanmakta.Bunlar; 1-Yapılandırmacı problem çözme 2-Sosyal etkileşim 3-Destekli öğrenme
10.
11.
12.
13. 2-Kaynakların Belirlenmesi: Konu ve alt başlıkların belirlenmesi ile yapılması gereken bir diğer basamak ise konuya uygun web kaynaklarının belirlenmesidir. Eğitimsel hedeflere uygun bir şekilde belirlenen siteler öğrencilerin bu karmaşadan kurtulmasına da olanak tanımaktadır. Belirlenen kaynakların daha sonra kategorilere göre sınıflandırılması gerekmektedir. 3-Etkinliklerin Belirlenmesi: Gerçekleştirilmesi gereken bir diğer basamak, internetten bulunan görsel ve işitsel materyallere uygun, eğitimsel hedef ve davranışları kapsayacak şekilde etkinlik basamaklarının belirlenmesidir.
14. 4-Değerlendirme Ölçütlerinin Belirlenmesi: Tüm bu basamaklar tamamlandıktan sonra ,hedeflenen becerilerin nasıl değerlendirileceğinin belirlenmesidir. Değerlendirme ölçütleri oluşturulurken eğitim sürecinde belirlenen hedef ve hedef davranışlar göz önüne alınarak değerlendirme ölçekleri oluşturulmalı ve eğitim süreci bu kriterlere göre puanlandırılmalıdır.
