Economy home-school-books-5th-primary-2nd-term-khawagah-2019

1. ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫اإلبتدائى‬ ‫اخلامس‬ ‫الصف‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫العملية‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلى‬‫لإلقتصاد‬
2016-2015

2. ‫تربوى‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬
‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مركز‬ ‫مدير‬
‫العربية‬‫مرص‬‫جمهورية‬
‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫املنـاهــج‬‫تطويـر‬‫مركـز‬
‫التعليمية‬ ‫واملواد‬
‫م‬ 2016 - 2015
‫املعلم‬ ‫دليل‬
‫العملية‬ ‫والمهارات‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلى‬ ‫لالقتصاد‬
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬
‫سليامن‬ ‫سليامن‬ ‫أ/إميان‬
‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫مبكتب‬ ‫ثان‬ ‫تعليم‬ ‫أخصاىئ‬
‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫زينب‬ /‫أ‬
‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
‫الجليل‬ ‫عبد‬ ‫رشاد‬ ‫هويدا‬ /‫أ‬
‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫مبكتب‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫قنديل‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫شفيق‬ ‫نهاد‬ /‫د‬
‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مبركز‬ ‫مناهج‬ ‫خبري‬
‫تعديل‬
‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
‫تأليف‬
‫مصطفى‬ ‫املقصود‬ ‫عبد‬ ‫حبيبة‬ /‫أ‬
‫ا‬ً‫ق‬‫ساب‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫مستشار‬

3. ‫التكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫ســلــيــمـــــان‬ ‫ــد‬‫ـ‬‫ـــ‬‫ـ‬‫ــم‬‫ـ‬‫ــح‬‫ـ‬‫م‬ ‫عـــصـــــــام‬ .‫أ‬
‫العمل‬ ‫فريق‬
‫ـــى‬‫ـ‬‫ـــل‬‫ـ‬‫ع‬ ‫مــــــحــــــمــــــد‬ ‫ــــــــان‬‫ـ‬‫ــــــــن‬‫ـ‬‫ح‬
‫ـــد‬‫ـ‬‫ـــام‬‫ـ‬‫ح‬ ‫الـــــســـــيـــــد‬ ‫ــــد‬‫ـ‬‫ــــي‬‫ـ‬‫ــــع‬‫ـ‬‫ــــس‬‫ـ‬‫ال‬
‫ــد‬‫ـ‬‫ـــ‬‫ـ‬‫ـــ‬‫ـ‬‫ــم‬‫ـ‬‫ـــ‬‫ـ‬‫أح‬ ‫ســـيـــــــــــد‬ ‫هــــــــــــــدى‬
‫ـــــــــــادل‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ــــــد‬‫ـ‬‫ــــــم‬‫ـ‬‫ــــــح‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـــــــــــا‬‫ـ‬‫ع‬
‫الـــنـــاصـــر‬ ‫ـــد‬‫ـ‬‫ـــب‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ــــر‬‫ـ‬‫ــــاب‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ــــــــروة‬‫ـ‬‫م‬
‫رضــــــــا‬ ‫ــــــد‬‫ـ‬‫ــــــم‬‫ـ‬‫ــــــح‬‫ـ‬‫م‬ ‫هــــــــبــــــــه‬
‫اج‬‫ر‬‫وإخ‬ ‫تحرير‬

4. ، ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫تحقيق‬ ‫عىل‬ ‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫ىف‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫معلمى‬ ‫ليعني‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
.‫لها‬ ‫املناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫واختيار‬ ‫الدروس‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫ىف‬ ‫لهم‬ ‫ًا‬‫د‬‫مرش‬ ‫وليكون‬
.‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫ىف‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫لنشاط‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫بتوضيح‬ ‫الدليل‬ ‫ويبدأ‬
‫األول‬ ‫الصف‬ ‫(من‬ ‫املرحلة‬ ‫صفوف‬ ‫من‬ ‫صف‬ ‫لكل‬ ‫املقررة‬ ‫لألنشطة‬ ‫مناذج‬ ‫الدليل‬ ‫تضمني‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬
‫يرد‬ ‫مل‬ ‫التى‬ ‫األنشطة‬ ‫باقى‬ ‫تنفيذ‬ ‫ىف‬ ‫عليها‬ ‫القياس‬ ‫ميكن‬ ‫اسرتشادية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫االبتداىئ)؛‬ ‫السادس‬ ‫إىل‬
‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫باملعلمة‬ ‫االستعانة‬ ‫و‬ ،‫األمان‬ ‫و‬ ‫السامة‬ ‫احتياطات‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫فيها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ىف‬ ‫ذكرها‬
‫استخدام‬ ‫ىف‬ ‫التنوع‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ،‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫ظروف‬ ‫و‬ ‫املتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫خطواتها؛‬ ‫بعض‬
‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ، ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫تعتمد‬ ‫والتى‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬
‫وتنويع‬ ‫تغيري‬ ‫ىف‬ ‫الحق‬ ‫وللمعلم‬ ، ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يتحقق‬ ‫حتى‬ ‫مجموعات‬ ‫ىف‬ ‫العمل‬ ‫ورضورة‬ ‫املتعلمني‬
.‫املتاحة‬ ‫واإلمكانيات‬ ‫البيئة‬ ‫وظروف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬ ‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫األنشطة‬
‫اآلىت:ـ‬ ‫اىس‬‫ر‬‫د‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬
».‫دروس‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫وما‬ ‫وأهدافها‬ ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
»‫املستخدمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫املكان‬ ‫ـ‬ ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ( ‫بتوضيح‬ ‫الدرس‬ ‫يبدأ‬
‫ـ‬ ) ‫الدرس‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫واألخاق‬ ‫والقيم‬ ‫القضايا‬ ‫و‬
».‫درس‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫ىف‬ ‫تحقيقها‬ ‫املتعلم‬ ‫من‬ ‫املتوقع‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫األهداف‬
»: ‫عىل‬ ‫تشمل‬ ‫والتى‬ ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬
‫منها‬ ‫املتعلم‬ ‫يستنتج‬ ‫بحيث‬ ‫؛‬ ‫وجذابة‬ ‫شيقة‬ ‫للدرس‬ ‫التهيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ : ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
. ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يتدرب‬ ‫و‬ ، ‫يتعلمه‬ ‫سوف‬ ‫ما‬
، ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫سيقوم‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫عىل‬ ‫ويشمل‬ : ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫املتعلمني‬ ‫فاعلية‬ ‫ومدى‬ ، ‫املختلفة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ‫توضح‬ ‫بحيث‬
.‫اىس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫مـقـدمـة‬

5. ».‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫الدرس‬ ‫عىل‬ ‫كتطبيق‬ ‫املناسب‬ ‫النشاط‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬
»‫طرح‬ »‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الدرس؛‬ ‫به‬ ‫ينتهى‬ : ‫التقييم‬
‫للدرس‬ ‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ »‫.....إلخ‬ ، ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫تنفيذها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫املنتجات‬ ‫تقييم‬ ‫األسئلة،و‬
.‫أدائهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬
»‫اعاة‬‫ر‬‫مل‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االث‬ ‫التكليفات‬ ‫بعض‬ ‫املتعلمني‬ ‫إعطاء‬ ‫فيها‬ ‫بها؛ويتم‬ ‫االستعانة‬ ‫ميكن‬ : ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫بالتدريب‬ ‫ليقوموا‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
.‫تعلمها‬ ‫املنشود‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمها‬ ‫إتقانهم‬
».‫القادمة‬ ‫الحصة‬ ‫للعمل‬ ‫الازمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫حدد‬ :‫االنهاء‬
»‫خال‬ ‫تعلموه‬ ‫ملا‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫كتغذية‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫الوحدة‬ ‫دروس‬ ‫تلخيص‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ : ‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
.‫الدروس‬

6. .‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫لنشاط‬ ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫األهداف‬
:‫اآلتية‬‫األهداف‬‫تحقيق‬‫عىل‬‫قادر‬‫متعلم‬‫كل‬‫يكون‬‫أن‬‫املتوقع‬‫من‬‫املنهج‬‫هذا‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫نهاية‬‫ىف‬
: ‫املعرفية‬ ‫األهداف‬
.‫التطريز‬ ‫فن‬ ‫أهمية‬ ‫يذكر‬ ‫ـ‬
.‫املختلفة‬ ‫الزخرفيه‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫بني‬ ‫ُفرق‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫وجاملها‬ ‫البيئة‬ ‫نظافة‬ ‫عىل‬ ‫املحافظة‬ ‫ىف‬ ‫األرسة‬ ‫دور‬ ‫يستنبط‬ ‫ـ‬
.‫املياه‬ ‫ودورة‬ ‫املطبخ‬ ‫تنظيف‬ ‫أهمية‬ ‫ُفرس‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫املتكاملة‬ ‫الوجبة‬ ‫مكونات‬ ‫ُعدد‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫متكاملة‬ ‫غذائية‬ ‫وجبات‬ ‫ُخطط‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫املتكاملة‬ ‫الغذائية‬ ‫الوجبات‬ ‫أهمية‬ ‫يرشح‬ ‫ـ‬
.‫الطعام‬ ‫لتقديم‬ ‫الجذابة‬ ‫األساليب‬ ‫بعض‬ ‫ُعدد‬‫ي‬ ‫ـ‬
: ‫املهارية‬ ‫األهداف‬
.‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫لبعض‬ ‫عينات‬ ‫ُنفذ‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫بعض‬ ‫باستخدام‬ ‫بسيطة‬ ‫فنية‬ ‫قطعة‬ ‫ُنتج‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫باملنسوجات‬ ‫للعناية‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطريقة‬ ‫يتقن‬ ‫ـ‬
.‫املابس‬ ‫لىك‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطريقة‬ ‫ُطبق‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫األعامل‬ ‫ببعض‬ ‫للقيام‬ ‫الازم‬ ‫الوقت‬ ‫تخطيط‬ ‫ُحسن‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫سليم‬ ‫بأسلوب‬ ‫يترصف‬ ‫ـ‬
.‫املخلفات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫عند‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطريقة‬ ‫ُطبق‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫املتكاملة‬ ‫الغذائية‬ ‫الوجبات‬ ‫بعض‬ ‫ُنفذ‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫منها‬ ‫لاستفادة‬ ‫املستهلكات‬ ‫تدوير‬ ‫ُعيد‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫املنزل‬ ‫تجميل‬ ‫مع‬ ‫تتائم‬ ‫جاملية‬ ‫ملسات‬ ‫يبتكر‬ ‫ـ‬
: ‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ىف‬ ‫السليم‬ ‫بالسلوك‬ ‫ُبادر‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫الطعام‬ ‫بتناول‬ ‫املرتبطة‬ ‫الصحية‬ ‫العادات‬ ‫عىل‬ ‫ُواظب‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫املتكامل‬ ‫الصحي‬ ‫الغذاء‬ ‫أهمية‬ ‫ُدرك‬‫ي‬ ‫ـ‬
.‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫يحرتم‬ ‫ـ‬
.‫للفرد‬ ‫السعادة‬ ‫تحقيق‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫ُقدر‬‫ي‬ ‫ـ‬

7. ‫املوضوع‬‫الصفحة‬
)42 - 2( : ‫وقتى‬ ‫من‬ ‫أستفيد‬ ‫كيف‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬
‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫التدريب‬2
.‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫بسيط‬ ‫وع‬ ‫مرش‬ ‫عمل‬26
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ىف‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬34
. )‫كيها‬ – ‫غسلها‬ ( ‫امللونة‬ ‫باملابس‬ ‫العناية‬39
)82 - 44( : ‫مرشق‬ ‫غد‬ ‫نحو‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
. ‫البيئة‬ ‫سامة‬ ‫عىل‬ ‫املحافظة‬ ‫ىف‬ ‫األرسة‬ ‫دور‬
. ‫البيئة‬ ‫مستهلكات‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬
44
48
.‫ومكوناتها‬ ،‫املتكاملة‬ ‫الغذائية‬ ‫الوجبة‬55
.‫البيئة‬ ‫ىف‬ ‫الشائعة‬ ‫والتقاليد‬ ‫العادات‬70
.‫السليمة‬ ‫التغذية‬ ‫أسس‬73
.‫متكاملة‬ ‫لوجبة‬ ‫العمىل‬ ‫التطبيق‬76
. ‫املياه‬ ‫ودورة‬ ‫املطبخ‬ ‫بنظافة‬ ‫العناية‬79
‫املحتويات‬

8. ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬
‫وقتي‬ ‫من‬ ‫أستفيد‬ ‫كيف‬
‫عرب‬ ‫األجيال‬ ‫توارثتها‬ ‫مأثورة‬ ‫مقولة‬ ، ‫ذهب‬ ‫من‬ ‫الوقت‬
‫وإمنا‬ ، ‫مقولة‬ ‫مجرد‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ، ‫املختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫والحضا‬ ‫التاريخ‬
‫لذا‬ ، ‫عليها‬ ‫نحرص‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫غالية‬ ‫نصيحة‬ ‫بالفعل‬ ‫هى‬
‫هو‬ ‫مبا‬ ‫اغهم‬‫ر‬‫ف‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫أبناءنا‬ ‫نوجه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫االستفادة‬ ‫سلم‬ ‫ىف‬ ‫درجة‬ ‫وأول‬ ‫؛‬ ‫هواياتهم‬ ‫مع‬ ‫ومتفق‬ ‫مفيد‬
‫وكذلك‬ ،‫به‬ ‫يقومون‬ ‫عمل‬ ‫لكل‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫هى‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ىف‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫إتباع‬
.‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ .1
‫غرز‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫بسيط‬ ‫مرشوع‬ ‫عمل‬ .2
.‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ىف‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ .3
.)‫كيها‬ – ‫غسلها‬ ( ‫امللونة‬ ‫باملالبس‬ ‫العناية‬ .4
‫املقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1.‫غرز‬ ‫باستخدام‬ ‫متنوعة‬ ‫منتجات‬ ‫ُنفذ‬‫ي‬
.‫الزخرفيه‬ ‫التطريز‬
2..‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫سليم‬ ‫بإسلوب‬ ‫يترصف‬
3.‫للعناية‬ ‫الصحيحة‬ ‫التعليامت‬ ‫ُطبق‬‫ي‬
.‫امللونة‬ ‫باملنسوجات‬
4..‫للفرد‬ ‫السعادة‬ ‫تحقيق‬ ‫ىف‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫ُقدر‬‫ي‬

9. 2
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ :‫املكان‬
‫التطريز‬ ‫بغرز‬ ‫مطرزة‬ ‫فنية‬ ‫قطع‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫فى‬ ‫املستخدمة‬ ‫لألدوات‬ ‫مناذج‬ ‫ــ‬ ‫والفرع‬ ‫الزخرفية‬
‫السراجة‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫مراحل‬ ‫بها‬ ‫موضح‬ ‫لوحة‬ ‫ــ‬ ‫التطريز‬
.‫الزخرفية‬ ‫السراجة‬ ‫بغرزة‬ ‫منفذة‬ ‫فنية‬ ‫قطع‬ ‫ـ‬
‫اإلنتاج‬ ‫جودة‬ :‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬
‫اليدوى‬ ‫العمل‬ ‫إحترام‬ :‫واألخالق‬ ‫القيم‬
: ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬
‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫من‬ ‫التطريز‬ ‫أن‬ ‫للمتعلمني‬ ‫وضح‬
‫يربز‬ ‫أنه‬ ‫كام‬ ،‫الناس‬ ‫من‬ ‫لكثري‬ ‫محببة‬ ‫وهواية‬
‫ىف‬ ‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫قضاء‬ ‫كن‬ ُ‫وي‬ ، ‫املواهب‬
‫من‬ ‫جو‬ ‫ىف‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنية‬ ‫القطع‬ ‫بعض‬ ‫تطريز‬
.‫واملرح‬ ‫البهجة‬
‫املنتجات‬ ‫�ض‬�‫�ع‬�‫ب‬ ‫�ني‬�‫�م‬�‫�ل‬�‫�ع‬�‫�ت‬�‫امل‬ ‫ع��ىل‬ ‫���رض‬�‫اع‬
.‫متنوعة‬ ‫تطريز‬ ‫بغرز‬ ‫املطرزة‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫دون‬
1‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫�درس‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬
.‫للتطريز‬ ‫الالزمة‬ ‫الخامات‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫يذكر‬
‫��رزة‬�‫غ‬ ‫الس��ت��خ��دام��ات‬ ‫�ة‬�‫�ل‬�‫�ث‬�‫أم‬ ‫�ى‬�‫�ط‬�‫�ع‬�ُ‫ي‬
.‫اجة‬‫رس‬‫ال‬
‫�اء‬�‫�ن‬�‫أث‬ ‫�ات‬�‫�ن‬�‫�ي‬�‫�ع‬�‫ال‬ ‫�ة‬�‫�اف‬�‫�ظ‬�‫ن‬ ‫ع��ىل‬ ‫�ظ‬�‫�اف‬�‫�ح‬�‫ي‬
. ‫التطريز‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
: ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
: ‫املقدمة‬
‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫املتعلم‬ ‫يتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫إشباع‬ ‫الهوايات‬ ‫إلشباع‬ ‫مفيد‬ ‫هو‬ ‫مبا‬ ‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫وقت‬ ‫الستغالل‬
.‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫بعض‬ ‫وتنمية‬
)‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫(غرزة‬

10. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
3
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫يف‬ ‫استعاملها‬ ‫يكن‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫عن‬ ‫املتعلمني‬ ‫اسأل‬
‫عليهم‬ ‫اعرض‬ ‫ثم‬ ، ‫منها‬ ‫الناقص‬ ‫وأكمل‬ ‫اإلجابات‬ ‫وعزز‬ ‫التطريز‬
‫منها‬ ‫كل‬ ‫ومواصفات‬ ‫استخدام‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫األدوات‬ ‫لهذه‬ ‫مناذج‬
.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫أدواته‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫واحرص‬ ،
: ‫التطريز‬ ‫ىف‬ ‫املستخدمة‬ ‫واملواد‬ ‫األدوات‬
: ‫الخامة‬
‫القطن‬‫من‬‫سميكة‬‫أو‬‫رقيقة‬‫أنسجة‬‫عىل‬‫عادة‬‫التطريز‬‫ينفذ‬
، )‫(الكنفاه‬ ‫املفرغ‬ ‫الشبىك‬ ‫القامش‬ ‫أو‬ ‫الصوف‬ ‫أو‬ ‫الحرير‬ ‫أو‬
‫للمبتدىء‬ ‫املناسبة‬ ‫األقمشة‬ ‫أنواع‬ ‫وأفضل‬ ،‫الجلد‬ ‫عىل‬ ‫ينفذ‬ ‫وقد‬
‫من‬ ‫ألنه‬ ‫وذلك‬ ‫الفتحات‬ ‫الواسع‬ ‫النسيج‬ ‫:هو‬ ‫التطريز‬ ‫بتعلم‬
‫واسعة‬ ‫النسيج‬ ‫مسافات‬ ‫حيث‬ ‫التطريز‬ ‫لعملية‬ ‫األنواع‬ ‫أسهل‬
‫نسيج‬ ‫استخدام‬ ‫يكن‬ ‫كام‬ ،‫بسهولة‬ ‫اقها‬‫رت‬‫اخ‬ ‫لإلبرة‬ ‫وممكن‬
.‫الخيش‬

11. 4
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
: ‫الدبابيس‬
‫ا‬ً‫ر‬‫أث‬ ‫الترتك‬ ‫حتى‬ ‫جيد‬ ‫نوع‬ ‫ومن‬ ‫رفيعة‬ ‫دبابيس‬ ‫تستخدم‬
.‫القامش‬ ‫عىل‬
: ‫الدباسة‬
‫ولذلك‬ ‫بالصوف‬ ‫محشوة‬ ‫صغرية‬ ‫مخدة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
.‫بسهولة‬ ‫الدبابيس‬ ‫تخرتقها‬
)‫اللون‬ ‫أبيض‬ ‫أو‬ ‫(أصفر‬ ‫بالقامش‬ ‫الخاص‬ ‫الكربون‬ ‫يستخدم‬
.‫املستخدمة‬ ‫الخامة‬ ‫عىل‬ ‫الرسمة‬ ‫لطبع‬ ‫رصاص‬ ‫وقلم‬
‫الصوف‬ ‫أو‬ ‫الحرير‬ ‫او‬ ‫القطن‬ ‫من‬ ‫ومعظمها‬ ‫منوعة‬ ‫وهى‬
‫خيوط‬‫وكلها‬‫شابه‬‫وما‬‫والفضة‬‫الذهب‬‫خيوط‬‫وكذلك‬،‫الكتان‬‫أو‬
‫التطريز‬ ‫ىف‬ ‫تستعمل‬ ‫وقد‬ ، ‫القصب‬ ‫خيوط‬ ‫يسمونها‬ ‫معدنية‬
.‫الكرية‬ ‫واألحجار‬ ‫والزجاج‬ ‫والصدف‬ ‫كالخرز‬ ‫أخرى‬ ‫مواد‬
:‫التطريز‬ ‫إبر‬
‫والخيط‬ ‫القامش‬ ‫بحسب‬ ‫وأشكالها‬ ‫أحجامها‬ ‫ىف‬ ‫وتختلف‬
.‫املستعمل‬
:‫التصميامت‬ ‫أو‬ ‫الرسوم‬
:‫الخيوط‬

12. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
5
:) ‫الكشتبان‬ ( ‫الخياط‬
‫عىل‬ ‫ويساعد‬ ،‫اليمنى‬ ‫اليد‬ ‫من‬ ‫األوسط‬ ‫اإلصبع‬ ‫يف‬ ‫يوضع‬
‫من‬ ‫اإلصبع‬ ‫وحامية‬ ‫العمل‬ ‫ورسعة‬ ‫النسيج‬ ‫يف‬ ‫اإلبرة‬ ‫(إدخال‬
‫بني‬ ‫اإلبرة‬ ‫متسك‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ، )‫فيه‬ ‫ودخولها‬ ‫اإلبرة‬ ‫اق‬‫رت‬‫اخ‬
‫ليدفع‬ ‫الخياط‬ ‫قمع‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ‫الوسطى‬ ‫اإلصبع‬ ‫و‬ ‫والسبابة‬ ‫اإلبهام‬
.‫لألذى‬ ‫اإلصبع‬ ‫يتعرض‬ ‫فال‬ ‫األمام‬ ‫إىل‬ ‫اإلبرة‬
:‫التطريز‬ ‫مقص‬
‫يداه‬ ‫وتكون‬ ‫سم‬ 17 ‫إىل‬ ‫51سم‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫سالحه‬ ‫طول‬ ‫يكون‬
‫ويستعمل‬ ‫ومدبب‬ ‫حاد‬ ‫بطرف‬ ‫ينتهي‬ ‫رفيع‬ ‫وسالحه‬ ‫مستديرتني‬
.‫الخيوط‬ ‫وقطع‬ ‫األركان‬ ‫لقص‬
:‫التطريز‬ ‫إطار‬ ‫أو‬ ‫الطارة‬
‫القامش‬ ‫لشد‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫اكبتني‬‫رت‬‫م‬ ‫حلقتني‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهى‬
.‫العمل‬ ‫وسهولة‬

13. 6
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫الخياطة‬ ‫أدوات‬ ‫لجمع‬ ‫صغرية‬ ‫حقيبة‬ ‫أو‬ ‫علبة‬
:‫والتطريز‬
‫ذهبت‬ ‫�ام‬�‫�ن‬�‫أي‬ ‫معك‬ ‫نقلها‬ ‫تستطيع‬ ‫حتى‬ ‫��ك‬�‫وذل‬
‫�ك‬�‫أدوات‬ ‫عىل‬ ‫املحافظة‬ ‫كذلك‬ ، ‫�ت‬�‫وق‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫والعمل‬
.‫الضياع‬ ‫من‬
:‫للتطريز‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
1..‫معتدلة‬ ‫جلسة‬ ‫بالتطريز‬ ‫املشتغل‬ ‫يجلس‬ ‫أن‬
2..‫مناسب‬ ‫ارتفاع‬ ‫يف‬ ‫الشغل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
3..‫البرص‬ ‫إجهاد‬ ‫يسبب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫كافية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
4..‫املنظر‬ ‫تشويه‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ‫الرسم‬ ‫عن‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫للرسم‬ ‫املحددة‬ ‫الخطوط‬ ‫اتباع‬
5..‫بالعمل‬ ‫ابدأ‬ ‫تتقنها‬ ‫عندما‬ ‫و‬ ‫خارجية‬ ‫قامش‬ ‫قطعة‬ ‫عىل‬ ‫املستخدمة‬ ‫الغرزة‬ ‫جرب‬ ‫املنتج‬ ‫بتطريز‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬
6..‫الكبرية‬ ‫العقد‬ ‫و‬ ‫الخيوط‬ ‫تشابك‬ ‫تحايش‬ ‫و‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫الخلف‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫نظافة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
: ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
: ‫أن‬ ‫على‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
‫محدد‬ ‫مبقاس‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫يقص‬
.‫الغرزة‬ ‫عمل‬ ‫عىل‬ ‫للتدريب‬
‫لعمل‬ ‫السليمة‬ ‫الطريقة‬ ‫ُطبق‬‫ي‬
.‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬
‫شغل‬ ‫عند‬ ‫لإلبرة‬ ‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫يز‬ ُ‫ي‬
.‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬
‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزه‬ ‫من‬ ‫زخرفية‬ ‫أشكال‬ ‫يبتكر‬
.‫محدد‬ ‫مبقاس‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عىل‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫خياطة‬ ‫وإبرة‬ ‫االيتامني‬ ‫أو‬ ‫اخليش‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫عينات‬ - ‫مربعات‬ ‫ورق‬ –‫التطريز‬ ‫أدوات‬ ‫؛‬ ‫صوف‬ ‫وخيط‬ ‫كبيرة‬
‫جذابة‬ ‫بألوان‬ ‫خيوط‬ ‫ـ‬ ‫القماش‬ ‫من‬

14. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
7
‫غ��رزة‬ ‫اس��ت��ع��امالت‬ ‫ه��ى‬ ‫م��ا‬ :‫�ني‬�‫�م‬�‫�ل‬�‫�ع‬�‫�ت‬�‫امل‬ ‫اس���أل‬
‫اجة؟‬‫رس‬‫ال‬
‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزه‬ ‫تستعمل‬ :‫يىل‬ ‫فيام‬ ‫ولخصها‬ ‫إجاباتهم‬ ‫عزز‬
‫وأخذ‬ ،‫الكشكشة‬ ‫وعمل‬ ،‫بعضهام‬ ‫مع‬ ‫نسيجني‬ ‫ضم‬ ‫ىف‬
.‫الزخرفة‬ ‫و‬ ،‫العالمات‬
‫عمل‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫بها‬ ‫موضح‬ ‫وسيلة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬
‫مربعات‬ ‫ورق‬ ‫عىل‬ ‫العمىل‬ ‫بالبيان‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫اجة؛‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬
: ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫لتوضح‬
.‫سم‬ 2/1 ‫مربعات‬ ‫وورق‬ ‫تطريز‬ ‫إبرة‬ ‫استخدم‬
‫مع‬ ‫خط‬ ‫�اص‬�‫�رص‬�‫ال‬ ‫بالقلم‬ ‫ال��ورق‬ ‫عىل‬ ‫ارس��م‬
.‫ونهايته‬ ‫املربع‬ ‫بداية‬ ‫ترقيم‬
‫��داد‬�‫واألع‬ ، ‫��رة‬�‫اإلب‬ ‫�ول‬�‫�دخ‬�‫ل‬ ‫الفردية‬ ‫��داد‬�‫األع‬
.‫اإلبرة‬ ‫لخروج‬ ‫الزوجية‬
‫أكمل‬ ‫و‬ ‫؛‬ 2 ‫رقم‬ ‫من‬ ‫وأخرجها‬ 1‫رقم‬ ‫ىف‬ ‫اإلبرة‬ ‫ادخل‬
.‫وهكذا‬ 6، 5 – 4، 3‫ىف‬ ‫النمط‬ ‫بنفس‬
‫مع‬ ‫بالتبادل‬ ‫الغرزه‬ ‫لعمل‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫ابدأ‬ ‫ثم‬
ً‫ا‬‫منع‬ ،‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫القامش‬ ‫عىل‬ ‫املتعلمني‬
‫عىل‬ ‫املجموعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ، ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫للتكدس‬
.‫أفضل‬ ‫رؤية‬ ‫لضامن‬ ‫يسارك‬
‫بخط‬ ‫القامش‬ ‫عىل‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫مكان‬ ‫خفيفة‬ ‫عالمة‬ ‫ارسم‬ �1
.‫واملسطرة‬ ‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬ ‫مستقيم‬
‫القامش‬ ‫للون‬ ‫مخالف‬ ‫بلون‬ ‫خيط‬ ‫بها‬ ‫رفيعة‬ ‫إبرة‬ ‫إلضم‬ �2
‫واخرج‬ ‫اإلبرة‬ ‫ادخل‬ ‫الخيط‬ ‫ولتثبيت‬ ، ‫واضحة‬ ‫الغرز‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬
‫الدخول‬ ‫و‬ ‫الخيط‬ ‫طرف‬ ‫ترك‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ،‫القامش‬ ‫سطح‬ ‫عىل‬ ‫بها‬
‫لعمل‬ ‫القامش؛‬ ‫نسيج‬ ‫من‬ ‫فتلتني‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫باالبرة‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬
‫القامش‬ ‫سطح‬ ‫عىل‬ ‫باالبرة‬ ‫الخروج‬ ‫و‬ ‫التثبيت‬ ‫غرزة‬

15. 8
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫البيان‬ ‫بأداء‬ ‫وتقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫املعلمة‬ ‫تقسم‬
‫املتعلمني؛‬ ‫مع‬ ‫بالتبادل‬ ‫الزخرفية‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزه‬ ‫لعمل‬ ‫العمىل‬
‫زخرىف‬ ‫شكل‬ ‫عمل‬ ‫يكن‬ ‫حيث‬ ‫امللون‬ ‫التطريز‬ ‫خيط‬ ‫بواسطة‬
: ‫كالتاىل‬ ‫الزخرفية‬ ‫اجة‬‫رس‬‫بال‬ ‫تسمى‬ ‫و‬ ‫العادية‬ ‫اجه‬‫رس‬‫ال‬ ‫عىل‬
1.‫خطوط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫خط‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬ ‫باستخدام‬ ‫طرز‬
.‫القامش‬ ‫عىل‬
2.‫فوق‬ ‫غرزتني‬ ‫بعمل‬ ‫الشغل‬ ‫بداية‬ ‫ىف‬ ‫آخر‬ ‫بلون‬ ‫خيط‬ ‫ثبت‬
.‫بعضهام‬
‫الزخرفية‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬ : ‫نشاط‬
:‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
‫إىل‬ ‫أعىل‬ ‫من‬ ‫اإلبرة‬ ‫بدفع‬ ‫اليمني‬ ‫من‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫ابدأ‬ �3
‫كرر‬ ، ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ ‫1سم‬ ‫ولتكن‬ ‫متساوية‬ ‫أبعاد‬ ‫عىل‬ ‫وأخرجها‬ ‫أسفل‬
.‫املرسوم‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫العملية‬
‫واترك‬ ،‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫للخيط‬ ‫التثبيت‬ ‫عملية‬ ‫كرر‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫ىف‬ �4
.‫الزيادة‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫الخيط‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬
‫نصف‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫كبرية‬ ‫غرزة‬ ‫أو‬ ً‫حجام‬ ‫أصغر‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫يكن‬ �5
‫باستخدام‬ ‫زخرفية‬ ‫إلبداعات‬ ‫منوذج‬ ‫هاهو‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫وهكذا‬ ‫حجمها‬
..‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬

16. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
9
‫أعىل‬ ‫من‬ ‫منحنى‬ ‫بشكل‬ ‫الخياطة‬ ‫إبرة‬ ‫بواسطة‬ ‫الخيط‬ ‫مرر‬ .3
.‫اجه‬‫رس‬‫ال‬ ‫خطوط‬ ‫بني‬ ‫ألعىل‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫ألسفل‬
‫بنفس‬ ‫اإلبرة‬ ‫مترر‬ ،‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫خط‬ ‫نهاية‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫عند‬ .4
. ‫االتجاه‬ ‫عكس‬ ‫ىف‬ ‫ولكن‬ ‫الطريقة‬
. ‫املفروشات‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫تجميل‬ ‫ىف‬ ‫استخدامها‬ ‫يكن‬ ‫الزخرفية‬ ‫اجه‬‫رس‬‫ال‬ ‫لغرزة‬ ‫متنوعة‬ ‫مناذج‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬ ‫ابتكر‬ .5
‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫لغرزة‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫يكننا‬ ‫و‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ‫الزخرفية‬
1.‫الخط‬ ‫بني‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫من‬ ‫متوازية‬ ‫خطوط‬ ‫�الث‬�‫ث‬ ‫�رز‬�‫ط‬
‫الخطوط‬ ‫بني‬ ‫آخر‬ ‫بلون‬ ‫خيط‬ ‫مرر‬ ‫ثم‬ ‫سم‬ 2/1 ‫واآلخر‬
)‫منكرس‬ ‫(خط‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫الثالث‬
.‫متنوعة‬ ‫بأشكال‬ ‫زخرفيه‬ ‫�ه‬�‫اج‬‫رس‬ ‫�رزة‬�‫غ‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬
‫قبل‬ ‫الغرزه‬ ‫شكل‬ ‫لرسم‬ ‫مربعات‬ ‫بورق‬ ‫االستعانة‬ ‫يكنك‬ ‫و‬
.‫القامش‬ ‫عىل‬ ‫التطريز‬ ‫بدء‬

17. 10
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫مسافة‬ ‫بينهام‬ ‫�ة‬�‫اج‬‫رس‬��‫ال‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫متوازيني‬ ‫خطني‬ ‫�رز‬�‫ط‬ .2
‫املتوازيني‬ ‫�ة‬�‫اج‬‫رس‬��‫ال‬ ‫خطى‬ ‫�ني‬�‫ب‬ ‫الخيط‬ ‫م��رر‬ ،‫1س��م‬
.‫األخر‬ ‫عكس‬ ‫إح��داه��ام‬ ‫مثلث‬ ‫شكل‬ ‫�ىل‬�‫ع‬
‫الخيط‬ ‫شد‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫بالشكل‬ ‫كام‬ ‫النقاط‬ ‫مكان‬ ‫اإلبرة‬ ‫ادخل‬
. ‫مناسب‬ ‫وسمك‬ ‫بلون‬ ‫خيط‬ ‫اختيار‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬
: ‫التقييم‬
‫للغرزة‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫�رد‬�‫ف‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫املجموعة‬ ‫اد‬‫ر‬��‫أف‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫املجموعات‬ ‫تفقد‬ ‫�الل‬�‫خ‬ ‫من‬
.‫الصحيحة‬ ‫بالطريقة‬
،‫سم‬ 10 ‫ضلعه‬ ‫طول‬ ‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عىل‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫بغرزة‬ ‫زخرىف‬ ‫شكل‬ ‫تنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫النشاط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بك‬ ‫ولصقها‬
: ‫اإلنهاء‬
‫تطريز‬ ‫وخيوط‬ ‫سم‬ 10 ‫ضلعه‬ ‫طول‬ ‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫القطني‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫و‬ ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ ‫إحضار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫العينات‬ ‫للون‬ ‫مناسبة‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫مل‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫بغرزة‬ ‫تنفيذها‬ ‫يكن‬ ‫لتصميامت‬ ‫صور‬ ‫عن‬ )Internet( ‫الدولية‬ ‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عىل‬ ‫للبحث‬ ‫املتعلمني‬ ‫وجه‬
.‫الزخرفية‬
.‫األخطاء‬ ‫لتفادى‬ ‫ووجههم‬ ‫التنفيذ‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫تابع‬
.‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ىف‬ ‫املجموعات‬ ‫كل‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
.‫أخرى‬ ‫زخرفية‬ ‫غرز‬ ‫وابتكر‬ ‫العنان‬ ‫لخيالك‬ ‫اطلق‬

18. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
11
، ‫وميله‬ ، ‫الخط‬ ‫التجاه‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫وذلك‬ ، ‫مربعات‬ ‫ورق‬ ‫عىل‬ ‫الزخرفية‬ ‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫لغرزة‬ ‫منوعة‬ ‫أشكال‬ ‫وصمم‬ ‫ابتكر‬
‫وهاهى‬ ،‫جذاب‬ ‫تصميم‬ ‫لتشكل‬ ‫منتظم‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫منتظم‬ ‫بشكل‬ ‫ذلك‬ ‫كرر‬ ،‫الشكل‬ ‫ىف‬ ‫الخطوط‬ ‫وعدد‬ ،‫وطوله‬
‫وطريقة‬ ‫األرقام‬ ‫أماكن‬ ‫فيها‬ ‫الحظ‬ ،‫الزخرفيه‬ ‫اجه‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرز‬ ‫من‬ ‫لوحدات‬ ‫مربعات‬ ‫ورق‬ ‫عىل‬ ‫التصميامت‬ ‫بعض‬
.‫رقمني‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫التوصيل‬

19. 12
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫تابع‬
)‫الفرع‬ ‫(غرزة‬
‫الفرع‬ ‫شكل‬ ‫شغلها‬ ‫بعد‬ ‫تعطى‬ ‫ألنها‬ ‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫وسميت‬ ‫التنفيذ‬ ‫سهلة‬ ‫البسيطة‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫من‬ ‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫أن‬ ‫املعلمة‬ ‫توضح‬
‫الفرع‬ � ‫اجة‬‫رس‬‫(ال‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫تطريزية‬ ‫غرز‬ ‫أسامء‬ ‫تكتب‬ ‫ثم‬ ‫اق‬‫ر‬‫وأو‬ ‫ساق‬ ‫لها‬ ‫زهرة‬ ‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫املعلمة‬ ‫ترسم‬ ‫ثم‬ ‫الشجرة؛‬ ‫غصن‬ ‫أو‬
.‫املناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫تعززهم‬ ‫و‬ ،‫الزهرة‬ ‫ساق‬ ‫لعمل‬ ‫املناسبة‬ ‫الغرزة‬ ‫اسم‬ ‫اختيار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫وتطلب‬ ، )‫البطانية‬ � ‫الحشو‬ �
:‫يىل‬ ‫كام‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫بالتبادل‬ ‫الغرزة‬ ‫عمل‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫ابدأ‬
1.‫من‬ ‫للتثبيت‬ ‫بعضها‬ ‫فوق‬ ‫غرزتني‬ ‫بعمل‬ ‫ابدأ‬ ‫؛‬ ‫اإلبرة‬ ‫يسار‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫دا‬ ‫الخيط‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫اليمني‬ ‫إىل‬ ‫اليسار‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
: ‫أن‬ ‫على‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬
‫من‬ ‫عينة‬ ‫عىل‬ ‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫ينفذ‬
. ‫محدد‬ ‫مبقاس‬ ‫القامش‬
‫عند‬ ‫لإلبرة‬ ‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬
. ‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫شغل‬
‫أثناء‬ ‫العينة‬ ‫نظافة‬ ‫عىل‬ ‫يحافظ‬
.‫الشغل‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫خياطة‬ ‫وإبرة‬ ‫االيتامني‬ ‫أو‬ ‫اخليش‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫مبقاس‬ ‫قماش‬ ‫عينات‬ - ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ ‫؛‬ ‫صوف‬ ‫وخيط‬ ‫كبيرة‬
‫جذابة‬ ‫بألوان‬ ‫تطريز‬ ‫خيوط‬ - ‫محدد‬
‫سم‬ ½ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫النسيج‬ ‫ىف‬ ‫اإلبرة‬ ‫ادخل‬ ‫ثم‬ ‫القامش‬ ‫خلف‬
‫اإلبرة‬ ‫يسار‬ ‫عىل‬ ‫الخيط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫التثبيت‬ ‫نقطة‬ ‫من‬
.‫اإلبرة‬ ‫اسحب‬ ‫ثم‬ ‫التثبيت‬ ‫غرزة‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قريبا‬ ‫وأخرجها‬
2.‫اإلبرة‬‫وادفع‬‫السابقة‬‫للغرزة‬‫مساوية‬‫صغرية‬‫غرزة‬‫بعمل‬‫قم‬
.‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كام‬ ‫األوىل‬ ‫الغرزة‬ ‫مسافة‬ ‫نصف‬ ‫ىف‬

20. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
13
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
: ‫أن‬ ‫على‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬
‫تجميل‬ ‫ىف‬ ‫الفرع‬ ‫�رزة‬�‫غ‬ ‫يوظف‬
.‫للكؤوس‬ ‫قواعد‬
.‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫الدقة‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬
.‫اليدوى‬ ‫التطريز‬ ‫قيمة‬ ‫يدرك‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
. ‫الدراسي‬
- ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ – ‫جوخ‬ ‫قماش‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫املستخدم‬ ‫التصميم‬ -‫جذابة‬ ‫بألوان‬ ‫خيوط‬
‫قواعد‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ :‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫الكؤوس‬
3.‫الثقب‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫الغرزة‬ ‫مترر‬ ‫أن‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫كرر‬
‫الغرزة‬ ‫طول‬ ‫يتساوى‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ،‫السابقة‬ ‫الغرزة‬ ‫أحدثته‬ ‫الذى‬
‫ترك‬ ‫وعدم‬ ،‫الرسم‬ ‫خطوط‬ ‫اتباع‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬
‫ثبت‬ ‫النهاية‬ ‫ىف‬ ، ‫واألخرى‬ ‫غرزة‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫مسافة‬
‫الخيط‬ ‫نهاية‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫غرزتني‬ ‫بعمل‬ ‫الخلف‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الغرزة‬
.‫باملقص‬ ‫ائد‬‫ز‬‫ال‬
4..‫الفرع‬ ‫بغرزة‬ ‫للتطريز‬ ‫النهاىئ‬ ‫الشكل‬
: ‫الجوخ‬ ‫من‬ ‫للكؤوس‬ ‫قواعد‬ : ‫نشاط‬
‫للكؤوس‬ ‫قواعد‬
:‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫البيان‬ ‫بأداء‬ ‫وتقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫املعلمة‬ ‫تقسم‬
.‫بالتبادل‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫العمىل‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
1..‫الكأس‬ ‫قاعدة‬ ‫ان‬‫ر‬‫لدو‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الشكل‬ ‫مقاس‬ ‫اضبط‬

21. 14
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
2.،‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫عىل‬ ‫بالدبابيس‬ ‫الباترون‬ ‫ثبت‬
‫كربون‬ ‫بواسطة‬ ‫الداخىل‬ ‫الشكل‬ ‫حواف‬ ‫عىل‬ ‫وحدد‬
.‫الشكل‬ ‫حواف‬ ‫عىل‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ،‫القامش‬
3.‫بغرزة‬ ‫للقطعتني‬ ‫الخارجية‬ ‫�واف‬�‫�ح‬�‫ال‬ ‫ثبت‬
.‫الفرع‬
4..‫املفرغة‬ ‫الفتحة‬ ‫ىف‬ ‫الكأس‬ ‫قاعدة‬ ‫ادخل‬
. ‫الكؤوس‬ ‫قواعد‬ ‫لتجميل‬ ‫بها‬ ‫استعن‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫بنامذج‬ ‫اإلستعانة‬ ‫ويكنك‬

22. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
15
: ‫التقييم‬
‫؟‬ ‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫شغل‬ ‫عند‬ ‫لإلبرة‬ ‫الصحيح‬ ‫اإلتجاه‬ ‫ماهو‬
.‫النشاط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ك‬ ‫ىف‬ ‫نفذة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫العينة‬ ‫تثبيت‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫�ات‬�‫أوق‬ ‫ىف‬ ‫الفرع‬ ‫�رزة‬�‫غ‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫عىل‬ ‫التدريب‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫املجتهد‬ ‫عىل‬ ‫واثني‬ ‫املتعلمني‬ ‫شجع‬
. ‫باملنزل‬
:‫االنهاء‬
‫ضلعه‬ ‫�ول‬�‫ط‬ ‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫القطني‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫و‬ ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ ‫إحضار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫العينات‬ ‫للون‬ ‫مناسبة‬ ‫تطريز‬ ‫وخيوط‬ ‫سم‬ 10
: ‫اإلضافية‬ ‫األنشطة‬
‫تنفيذها‬ ‫يكن‬ ‫بسيطة‬ ‫منتجات‬ ‫و‬ ‫لتصميامت‬ ‫صور‬ ‫عن‬ )Internet( ‫الدولية‬ ‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عىل‬ ‫للبحث‬ ‫املتعلمني‬ ‫وجه‬
.‫الفرع‬ ‫بغرزة‬

23. 16
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫��درس‬�‫ال‬ ‫ه��ذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
.‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫تسمية‬ ‫سبب‬ ‫ُفرس‬‫ي‬
‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عىل‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫ُنفذ‬‫ي‬
.‫محددة‬ ‫بأبعاد‬
‫وغرزة‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫بني‬ ‫التشابه‬ ‫يصف‬
.‫املرجريت‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫السلسلة‬ ‫بغرزة‬ ‫ُطرزة‬‫م‬ ‫الفنية‬ ‫املنتجات‬ ‫بعض‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
. ‫الغرزة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫بها‬ ‫موضح‬ ‫إيضاح‬ ‫وسائل‬ ��
‫إبرة‬ � ‫صوف‬ ‫خيط‬ � ‫إيتامني‬ ‫أو‬ ‫خيش‬ ‫قامش‬ : ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
‫من‬ ‫عينة‬ � ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ .‫مربعات‬ ‫ورق‬ � ‫كبرية‬
‫جذابة‬ ‫بألوان‬ ‫تطريز‬ ‫خيوط‬ � ‫القامش‬
.‫اإلنتاج‬ ‫جودة‬ :‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫اليدوى‬ ‫العمل‬ ‫ام‬‫رت‬‫إح‬ : ‫واألخالق‬ ‫القيم‬
: ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬
‫متسعة‬ ‫حلقات‬ ‫ذات‬ ‫معدنية‬ ‫سلسلة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬
‫األخرى‬ ‫مع‬ ‫سلسلة‬ ‫كل‬ ‫تداخل‬ ‫طريقة‬ ‫إىل‬ ‫انتباههم‬ ‫الفت‬ ‫ثم‬
‫تشبه‬ ‫عليها‬ ‫سيتدربون‬ ‫التى‬ ‫التطريز‬ ‫غرزة‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬ ،
‫بغرزة‬ ‫املطرزه‬ ‫املنتجات‬ ‫بعض‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬ ،‫السلسله‬
.‫السلسلة‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫��ه‬�‫أدوات‬ ‫�رض‬�‫�ع‬�‫ي‬ ‫أن‬ ‫متعلم‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ب‬�‫�ل‬�‫اط‬
‫جهزها‬ ‫وأن‬ ‫سبق‬ ‫التى‬ ‫العينة‬ ‫كذلك‬ ‫أمامه‬
.‫السابق‬ ‫الدرس‬ ‫ىف‬ ‫علمتهم‬ ‫كام‬
‫موضح‬ ‫إيضاح‬ ‫وسيلة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫�رض‬�‫اع‬
.‫الغرزه‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫بها‬
‫عىل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫العمىل‬ ‫بالبيان‬ ‫أب��دأ‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫للتكدس‬ ‫منعا‬ ‫حدة‬
‫رؤية‬ ‫لضامن‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫يسارك‬ ‫عىل‬ ‫املجموعة‬
.‫متعلمني‬ 5 ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫املجموعة‬ ‫والتزيد‬ ‫أفضل‬
: ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫تابع‬
)‫السلسلة‬ ‫(غرزة‬

24. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
17
‫وصحح‬ ‫الخطأ‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ،‫يتكرر‬ ‫ما‬ ‫خطأ‬ ‫للمجموعات‬ ‫متابعتك‬ ‫أثناء‬ ‫الحظت‬ ‫إذا‬
.‫للجميع‬ ‫الخطأ‬
‫لتنمية‬ ‫الغرزة‬ ‫تعلم‬ ‫ىف‬ ‫أخفقوا‬ ‫ممن‬ ‫زمالئه‬ ‫أحد‬ ‫تعليم‬ ‫منه‬ ‫واطلب‬ ‫الغرزة‬ ‫أتقن‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫إنتقى‬
.‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫فيام‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬
‫مع‬ ‫بالتبادل‬ ‫السلسة‬ ‫لغرزة‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫بأداء‬ ‫قم‬
: ‫املتعلمني‬
‫الغرزة‬ ‫لعمل‬ ‫املحدد‬ ‫الخط‬ ‫بداية‬ ‫ىف‬ ‫الخيط‬ ‫ثبت‬
.‫اليسار‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مبتدئ‬
ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫واسحبها‬ ‫أسفل‬ ‫إىل‬ ‫أعىل‬ ‫من‬ ‫اإلبرة‬ ‫أدخل‬
‫الخيط‬ ‫مكان‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫صغري‬ ‫بعد‬ ‫�ىل‬�‫ع‬ ‫�ىل‬�‫أع‬ ‫إىل‬
‫اإلبرة‬ ‫تحت‬ ‫من‬ ‫الخيط‬ ‫ومرر‬ ،)‫سم‬ 4/1 ‫(حواىل‬
.‫اإلبرة‬ ‫اسحب‬ ‫ثم‬ ،
‫ألسفل‬ ‫اإلبرة‬ ‫بإدخال‬ ‫وذلك‬ ،‫ثانية‬ ‫غرزة‬ ‫اعمل‬
‫وادفعها‬ ‫الخيط‬ ‫خروج‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫قريبة‬ ‫نقطة‬ ‫ىف‬
‫الغرزة‬ ‫لطول‬ ً‫ا‬‫متام‬ ‫مساوى‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫الخط‬ ‫عىل‬
‫اإلبرة‬ ‫تحت‬ ‫من‬ ‫الخيط‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ،‫األوىل‬
.‫اإلبرة‬ ‫اسحب‬ ‫ثم‬
‫الغرز‬ ‫جميع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫كرر‬
.‫املحدد‬ ‫الخط‬ ‫حتى‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫متساوية‬
‫املتبقى‬ ‫الخيط‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫بعضهام‬ ‫فوق‬ ‫غرزتني‬ ‫بعمل‬ ‫الخلف‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الغرزة‬ ‫ثبت‬ ‫النهاية‬ ‫ىف‬
.‫املارجريت‬ ‫وتسمى‬ ‫منفردة‬ ‫واحدة‬ ‫سلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫يكن‬ : ‫ملحوظة‬

25. 18
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫غرزةاملارجريت‬
.‫زهرة‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫رشحها‬ ‫سبق‬ ‫التى‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫وتنفذ‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫زخرفية‬ ‫غرزة‬ ‫هى‬
: ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫بالتبادل‬ ‫املارجريت‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫احل‬‫ر‬‫مل‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫ابدأ‬
1.. ‫الزهرة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫الغرزة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫ابدأ‬
2.‫مسافة‬ ‫�ىل‬�‫ع‬ ‫�ا‬�‫�ه‬�‫�رج‬�‫أخ‬ ‫�م‬�‫ث‬ ‫النسيج‬ ‫ىف‬ ‫اإلب���رة‬ ‫��رز‬�‫اغ‬
‫مع‬ ‫؛‬ ‫تنفيذه‬ ‫املطلوب‬ ‫الرسم‬ ‫ىف‬ ‫الزهرة‬ ‫�ة‬�‫ورق‬ ‫طول‬
.‫الشغل‬ ‫أثناء‬ ‫الخيط‬ ‫فوق‬ ‫اإلبرة‬ ‫مرور‬ ‫مالحظة‬
3.‫ىف‬ ‫�دأ‬�‫اب‬ ‫ثم‬ ، ‫املشغولة‬ ‫الغرزة‬ ‫نهاية‬ ‫ىف‬ ‫اإلب��رة‬ ‫�رز‬�‫اغ‬
‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫ورق��ة‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫لتكون‬ ‫التالية‬ ‫�رزة‬�‫�غ‬�‫ال‬ ‫عمل‬
.‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫الزهرة‬

26. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
19
‫جاملية‬‫ملسة‬‫مالبسك‬‫عىل‬‫اضف‬:‫نشاط‬
‫السلسلة‬ ‫بغرزة‬
:‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
.‫بالتبادل‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫بأداء‬ ‫وتقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫املعلمة‬ ‫تقسم‬
‫العمل‬ ‫طريقة‬
.‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫لكل‬ ‫املوضحة‬ ‫بالصور‬ ‫ًا‬‫ن‬‫مستعي‬ ‫السلسة‬ ‫بغرزة‬ )‫(تيرشت‬ ‫امللبسية‬ ‫القطع‬ ‫إحدى‬ ‫جمل‬ ‫و‬ ‫جدد‬
1
2
3
4
5
6
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
‫تجديد‬ ‫ىف‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫يستخدم‬
. ‫مالبسه‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصه‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫امل��ن��زيل‬ ‫�اد‬�‫�ص‬�‫�ت‬�‫االق‬ ‫�رة‬�‫�ج‬�‫ح‬ : ‫امل��ك��ان‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬
‫خيوط‬ - ‫تطريز‬ ‫أدوات‬ - ‫:تيرشت‬ ‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
. ‫جذابة‬ ‫بألوان‬ ‫تطريز‬

27. 20
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
7
9
10
11
12
13
14
8

28. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
21
...‫التقييم‬
: ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬
1................ ‫ألنها‬ ‫األسم‬ ‫بهذا‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫سميت‬
2........... ‫ىف‬ ‫السلسلة‬ ‫غرزة‬ ‫تستخدم‬
:‫االنهاء‬
.‫النشاط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ك‬ ‫ىف‬ ‫العينات‬ ‫وتثبيت‬ ‫السابقة‬ ‫الغرز‬ ‫عىل‬ ‫التمرين‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
..‫السلسلة‬ ‫و‬ ‫الفرع‬ ‫غرزة‬ ‫باستخدام‬ ‫منتج‬ ‫لعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫حدد‬
: ‫األضافية‬ ‫األنشطة‬
‫الفرع‬ ‫بغرزىت‬ ‫تنفيذها‬ ‫يكن‬ ‫متنوعة‬ ‫تصميامت‬ ‫صور‬ ‫عن‬ ‫الدولية‬ ‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫السلسلة‬ ‫و‬

29. 22
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
: ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬
، ‫املشاركة‬ ‫عىل‬ ‫الجميع‬ ‫وحث‬ ، ‫الغرزة‬ ‫اسم‬ ‫عن‬ ‫اسألهم‬ ‫و‬ ، ‫البطانية‬ ‫بغرزة‬ ‫طرفها‬ ‫تشطيب‬ ‫تم‬ ‫طفل‬ ‫بطانية‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬
.‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫ودون‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫وعزز‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬
.‫....إلخ‬ ...‫املخدات‬ ‫أكياس‬ – ‫اإليشاربات‬ – ‫للمفارش‬ ‫النسيج‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫ىف‬ ‫الثنيات‬ ‫ىف‬ ‫تستعمل‬ ‫الغرزة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫للمتعلمني‬ ‫وضح‬
‫واعرض‬ ،‫الثنية‬ ‫لتثبيت‬ ‫وسمك‬ ‫زخرىف‬ ‫شكل‬ ‫إلعطاء‬ ‫بخيطني‬ ‫تنفذ‬ ‫أن‬ ‫ويكن‬ ،‫البطانية‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ً‫أساس‬ ‫تستخدم‬ ‫ألنها‬ ‫التسمية‬ ‫هذه‬ ‫أخذت‬ ‫وقد‬
‫أمامه‬ ‫سيستخدمها‬ ‫التى‬ ‫والعينة‬ ‫الخامات‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫وعىل‬ ،‫الغرزة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬ ‫بها‬ ‫موضح‬ ‫إيضاح‬ ‫وسيلة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬
.‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫استخدامات‬ ‫ُعدد‬‫ي‬
‫شغل‬ ‫أثناء‬ ‫الصحيحة‬ ‫الخطوات‬ ‫يطبق‬
. ‫البطانية‬ ‫غرزة‬
.‫اليدوى‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫يدرك‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫بغرزة‬ ‫مطرزة‬ ‫فنية‬ ‫قطع‬ :‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫البطانية‬
. ‫جوخ‬ ‫قامش‬ – ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫الزخرفية‬ ‫الغرز‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫تابع‬
)‫البطانية‬ ‫(غرزة‬
:‫كالتاىل‬ ‫البطانية‬ ‫غرزه‬ ‫عمل‬ ‫احل‬‫ر‬‫مل‬ ‫البيان‬ ‫ابدأ‬
1.‫بتثبيت‬ ‫وابدأ‬ ،‫سم‬ 2/1 ‫بينهام‬ ‫املسافة‬ ‫متوازيني‬ ‫خطيني‬ ‫ارسم‬
‫مكان‬ ‫اإلبرة‬ ‫وادفع‬ ،‫اليسار‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫العلوي‬ ‫الخط‬ ‫عىل‬ ‫الخيط‬
‫اسحب‬ ‫ثم‬ ،‫السفىل‬ ‫الخط‬ ‫عىل‬ ‫لها‬ ‫مقابلة‬ ‫نقطة‬ ‫إىل‬ ‫الخيط‬ ‫تثبيت‬
.‫اإلبرة‬
2.‫الغرزة‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫سم‬ 4/1 ‫حواىل‬ ‫تبعد‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫اإلبرة‬ ‫ادخل‬
‫ثم‬ ،‫اإلبرة‬ ‫تحت‬ ‫من‬ ‫الخيط‬ ‫ومرر‬ ، ‫األيرس‬ ‫الخط‬ ‫عىل‬ ‫السابقة‬
.‫اإلبرة‬ ‫اسحب‬
3.،‫مرة‬ ‫كل‬ ‫ىف‬ ‫عمودية‬ ‫اإلبرة‬ ‫جعل‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫السابق‬ ‫العمل‬ ‫كرر‬
‫الغرزة‬ ‫ثبت‬ ‫النهاية‬ ‫ىف‬ ،‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫سبق‬ ‫كام‬ ‫الغرزه‬ ‫أكمل‬
.‫املتبقى‬ ‫الجزء‬ ‫قص‬ ،‫بعضهام‬ ‫فوق‬ ‫غرزتني‬ ‫بعمل‬ ‫الخلف‬ ‫جهة‬ ‫من‬
: ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬

30. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
23
‫من‬ ‫�اط‬�‫�ش‬�‫�ن‬�‫ال‬ ‫��ذا‬�‫ه‬ ‫�ة‬�‫�اي‬�‫�ه‬�‫ن‬ ‫يف‬
‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫�اد‬�‫ق‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬
: ‫أن‬
‫تجميل‬ ‫ىف‬ ‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫ينفذ‬
.‫اب‬‫ر‬‫الج‬
‫أثناء‬ ‫الصحيحة‬ ‫الخطوات‬ ‫يطبق‬
.‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫شغل‬
.‫التنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الدقة‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ي‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬
‫أدوات‬ – ‫�وخ‬�‫ج‬ ‫�امش‬�‫ق‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
.‫تجميل‬ ‫وحدات‬ –‫التطريز‬
: ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫لحفظ‬ ‫اب‬‫ر‬‫ج‬ ‫تنفيذ‬ : ‫نشاط‬
:‫للمفارش‬ ‫النسيج‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫ىف‬ ‫الثنيات‬ ‫ىف‬ ‫البطانيه‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬
‫نكرر‬ ‫و‬ ‫باملكواة؛‬ ‫الثنية‬ ‫كى‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ )‫سم‬ ½ × ‫سم‬ ½( ‫مبقدار‬ ‫الطرف‬ ‫اثنى‬ ‫ثم‬ ‫النسيج‬ ‫طرف‬ ‫اضبط‬
.‫سبق‬ ‫كما‬ ‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫عمل‬ ‫طريقة‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
.‫بالتبادل‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫العمىل‬ ‫البيان‬ ‫بأداء‬ ‫وتقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫الفصل‬ ‫املعلمة‬ ‫تقسم‬
:‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬

31. 24
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
: ‫العمل‬ ‫طريقة‬
1..‫لالستخدام‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫الباترون‬ ‫مقاس‬ ‫عدل‬
2.‫قامش‬ ‫من‬ ‫طبقتني‬ ‫عىل‬ ‫بالدبابيس‬ ‫الباترون‬ ‫ثبت‬
‫قص‬ ‫أو‬ ‫الباترون‬ ‫�واف‬�‫ح‬ ‫عىل‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ،‫الجوخ‬
‫بنفس‬ ‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫من‬ ‫مستطيلتني‬ ‫قطعتني‬
.‫املقاس‬
3.‫تجميل‬ ‫�دات‬�‫�وح‬�‫ب‬ ‫القطعتني‬ ‫�د‬�‫أح‬ ‫�ه‬�‫وج‬ ‫جمل‬
‫حبات‬ – ‫�ان‬�‫�ات‬�‫س‬ ‫ائ��ط‬‫رش‬ – ‫وردات‬ – ‫ار‬‫ر‬‫(أز‬
.)......‫لوىل‬
4.‫طرز‬ ،‫البطانية‬ ‫بغرزة‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫القطعتني‬ ‫حواف‬ ‫ثبت‬
‫بغرزة‬ ‫املفتوحتني‬ ‫الحافتني‬ ‫من‬ ‫حدة‬ ‫عىل‬ ‫حافة‬ ‫كل‬
.‫البطانية‬

32. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
25
: ‫التقييم‬
: ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬
......... ‫ىف‬ ‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫تستخدم‬
. ‫النسيج‬ ‫عىل‬ ............... ‫اإلبرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البطانية‬ ‫غرزة‬ ‫شغل‬ ‫عند‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ي‬
:‫االنهاء‬
.‫النشاط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ك‬ ‫ىف‬ ‫العينات‬ ‫وتثبيت‬ ‫السابقة‬ ‫الغرز‬ ‫عىل‬ ‫التمرين‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫املرشوع‬ ‫لعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫حدد‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫مل‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
. ‫البطانية‬ ‫بغرزة‬ ‫املفروشات‬ ‫بعض‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫جدد‬
. ‫مالبسك‬ ‫إىل‬ ‫البطانية‬ ‫بغرزة‬ ‫جاملية‬ ‫ملسة‬ ‫أضف‬

33. 26
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬
.‫املنتج‬ ‫لعمل‬ ‫املالمئة‬ ‫الخامات‬ ‫يحدد‬
.‫سينفذه‬ ‫الذى‬ ‫للمنتج‬ ‫باترون‬ ‫يرسم‬
‫وتصميامت‬ ‫ب��أل��وان‬ ‫أقمشة‬ ‫يختار‬
‫متناسقة‬
‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫�ز‬�‫�ري‬�‫�ط‬�‫�ت‬�‫ال‬ ‫غ���رز‬ ‫�دم‬�‫�خ‬�‫�ت‬�‫�س‬�‫ي‬
.‫نافعة‬ ‫منتجات‬
.‫ودقة‬ ‫بتسلسل‬ ‫نتج‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ‫ينفذ‬
‫عند‬ ‫�ة‬�‫�الم‬�‫�س‬�‫وال‬ ‫األم��ن‬ ‫�د‬�‫�واع‬�‫ق‬ ‫�ي‬�‫اع‬‫ر‬��‫ي‬
.‫بالنشاط‬ ‫القيام‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
: ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬
‫تنفيذها‬ ‫ىف‬ ‫تعتمد‬ ‫أنشطة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬
‫تعلمها‬ ‫لهم‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫توظيف‬ ‫عىل‬
،‫إكسسوار‬ ، ‫كتاب‬ ‫غالف‬ ، ‫نقود‬ ‫حافظة‬ ( : ‫مثل‬
)......‫مفارش‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫النشاط‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫�رك‬�‫ات‬
.‫بتنفيذه‬ ‫ترغب‬ ‫الذي‬
‫تتضمن‬ »‫عمل‬ ‫«ورقة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫وزع‬
. ‫النشاط‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬
‫الالزمة‬ ‫والخامات‬ ‫األدوات‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اعرض‬
.‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫لعمل‬
.‫ككل‬ ‫املجموعة‬ ‫اد‬‫ر‬‫ألف‬ ‫التعليامت‬ ‫وضوح‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
‫لتنفيذ‬ ‫���الزم‬�‫ال‬ ‫ال��زم��ن‬ ‫للمتعلمني‬ ‫��دد‬�‫ح‬
.‫النشاط‬
‫األدوار‬ ‫لتوزيع‬ ‫بالتشاور‬ ‫للمتعلمني‬ ‫اسمح‬
.‫املسئوليات‬ ‫وتحديد‬
.‫اتهم‬‫ر‬‫واستفسا‬ ‫املتعلمني‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬
2‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫مشروع‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫بالستك‬ ‫دوسيه‬ - ‫جوخ‬ ‫قامش‬ � ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ :‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
. ‫ار‬‫ر‬‫أز‬
. ‫تنميتها‬ ‫و‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬ :‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫العمل‬ ‫إتقان‬ : ‫واألخالق‬ ‫القيم‬
)‫أنيقة‬ ‫أسورة‬ ،‫هدية‬ ‫(غالف‬

34. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
27
: ‫اجه‬‫رس‬‫ال‬ ‫غرزة‬ ‫بإستخدام‬ ‫هدية‬ ‫غالف‬ ‫تنفيذ‬ )‫(أ‬ :‫النشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
1.، ‫الورق‬ ‫عىل‬ ‫تريده‬ ‫الذى‬ ‫باملقاس‬ ‫قلب‬ ‫لشكل‬ ‫باترون‬ ‫ارسم‬
‫من‬ ‫طبقات‬ ‫ثالث‬ ‫عىل‬ ‫الشكل‬ ‫ضع‬ ،‫الشكل‬ ‫حواف‬ ‫عىل‬ ‫قص‬
‫لتحصل‬ ‫الحواف‬ ‫عىل‬ ‫وقص‬ ‫سميك‬ ‫قامش‬ ‫أو‬ ‫الجوخ‬ ‫قامش‬
.‫قلوب‬ ‫ثالثة‬ ‫عىل‬
2.‫بخط‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫نصفني‬ ‫إىل‬ ‫بالعرض‬ ‫الثاين‬ ‫القلب‬ ‫نصف‬
‫من‬ ‫القلب‬ ‫مقاس‬ ‫حسب‬ ‫1:2سم‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫مستقيم‬
.‫للقلب‬ ‫املدبب‬ ‫الطرف‬ ‫ناحية‬
3.‫1:2سم‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫بالعرض‬ ‫الثالث‬ ‫القلب‬ ‫نصف‬
‫العلوى‬ ‫الطرف‬ ‫من‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫عىل‬ ‫القلب‬ ‫مقاس‬ ‫حسب‬
‫املستقيم‬ ‫الخط‬ ‫عىل‬ ‫منتظمة‬ ‫اجة‬‫رس‬ ‫بغرزة‬ ‫طرز‬ ‫ثم‬ ،‫للقلب‬
.‫الثاىن‬ ‫للقلب‬
4.‫ثبت‬ ‫ثم‬ ‫األول‬ ‫القلب‬ ‫عىل‬ ‫القلب‬ ‫نصفى‬ ‫حواف‬ ‫ثبت‬
. ‫بالدبابيس‬
5.‫لتجميع‬ ‫الخارجية‬ ‫الحواف‬ ‫عىل‬ ‫منتظمة‬ ‫خياطة‬ ‫بغرزة‬ ‫طرز‬
. ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬
6.‫سهل‬ ‫جيب‬ ‫به‬ ‫للهدية‬ ‫جميل‬ ‫غالف‬ ‫عىل‬ ‫تحصل‬ ‫النهاية‬ ‫ىف‬
.‫الفتح‬

35. 28
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
. ‫أنيقة‬ ‫أسورة‬ ‫تنفيذ‬ )‫(ب‬ :‫النشاط‬
:‫العمل‬ ‫طريقة‬
1.‫وأحرض‬ ،‫املقاس‬ ‫ودون‬ ‫اليد‬ ‫رسغ‬ ‫حول‬ ‫القياس‬ ‫رشيط‬ ‫لف‬
‫5سم‬ ‫يساوى‬ ‫عرضه‬ ‫مستطيل‬ ‫وقص‬ ،‫قديم‬ ‫بالستيك‬ ‫دوسيه‬
‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫تحويل‬ ‫مع‬ ‫4سم‬ + ‫اليد‬ ‫رسغ‬ ‫مقاس‬ ‫يساوى‬ ‫وطوله‬
‫اإلسورة؛‬ ‫باترون‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫إىل‬ ‫الحادة‬ ‫املستطيل‬
‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫من‬ ‫طبقتني‬ ‫عىل‬ ‫السابق‬ ‫املستطيل‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬
‫من‬ ‫2مم‬ ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫قص‬ ،‫الكتان‬ ‫أو‬ ‫الشمواه‬ ‫أو‬ ‫القطيفة‬ ‫أو‬
.‫الباترون‬
2.‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫طبقتى‬ ‫إحدى‬ ‫وجه‬ ‫عىل‬ ‫التصميم‬ ‫أطبع‬
‫طبقتى‬ ‫بني‬ ‫البالستيك‬ ‫املستطيل‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ،‫عليها‬ ‫،وطرز‬
.‫للخارج‬ ‫التطريز‬ ‫وجه‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫القامش‬
3.‫ثم‬ ‫البطانية؛‬ ‫بغرزة‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫طبقتى‬ ‫حواف‬ ‫ثبت‬
‫الطرف‬ ‫عىل‬ ‫عروة‬ ‫واصنع‬ ‫اإلسورة‬ ‫طرىف‬ ‫أحد‬ ‫عىل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ز‬ ‫ثبت‬
‫كوتىش‬ ‫رشيط‬ ‫بتثبيت‬ ‫والعروة‬ ‫ار‬‫ر‬‫الز‬ ‫يستبدل‬ ‫أو‬ ‫اآلخر‬
.‫الطرفني‬ ‫ى‬ ‫عل‬
4.‫حسب‬ ‫الطول‬ ‫تغيري‬ ‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫ام‬‫ز‬‫ح‬ ‫عمل‬ ‫يكن‬
.‫ام‬‫ز‬‫الح‬ ‫عرض‬ ‫و‬ ، ‫الوسط‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬

36. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
29
: ‫التقييم‬
..‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫تشجيع‬ ‫مع‬ ‫للمنتجات‬ ‫التقييم‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫أمام‬ ‫انتجته‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬
. ‫املجموعة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫من‬ ‫املبذول‬ ‫الجهد‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫يثنى‬
:‫االنهاء‬
‫ضلعه‬ ‫�ول‬�‫ط‬ ‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫القطني‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫و‬ ‫التطريز‬ ‫أدوات‬ ‫إحضار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫العينات‬ ‫للون‬ ‫مناسبة‬ ‫تطريز‬ ‫وخيوط‬ ‫سم‬ 10
: ‫اإلضافية‬ ‫األنشطة‬
..‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫عىل‬ ‫كتطبيق‬ ‫إحداها‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املتخصصة‬ ‫املجالت‬ ‫من‬ ‫للتطريز‬ ‫رسومات‬ ‫تجميع‬
. ‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫بعض‬ ‫باسخدام‬ ‫مالبسك‬ ‫من‬ ‫جدد‬

37. 30
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬ ‫غرز‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫مرشوع‬ ‫تابع‬
)‫الكوب‬ ‫(تجميل‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫امل��ن��زيل‬ ‫االق��ت��ص��اد‬ ‫:ح��ج��رة‬ ‫امل��ك��ان‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬
- ‫مقوى‬ ‫ورق‬ -‫التطريز‬ ‫أدوات‬ : ‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫ار‬‫ر‬‫أز‬ - ‫فسفورى‬ ‫-قلم‬ ‫جوخ‬ ‫قامش‬ - ‫كوب‬
.‫رفيع‬ ‫مطاط‬ ‫أستيك‬ �.
. ‫تنميتها‬ ‫و‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬ :‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫العمل‬ ‫إتقان‬ : ‫واألخالق‬ ‫القيم‬
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫النشاط‬ ‫ه��ذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
.‫املنتج‬ ‫لعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫الخامات‬ ‫يعدد‬
.‫سينفذه‬ ‫الذى‬ ‫للمنتج‬ ‫باترون‬ ‫يرسم‬
‫وتصميامت‬ ‫ب��أل��وان‬ ‫أقمشة‬ ‫يختار‬
‫متناسقة‬
‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫�ز‬�‫�ري‬�‫�ط‬�‫�ت‬�‫ال‬ ‫غ���رز‬ ‫�دم‬�‫�خ‬�‫�ت‬�‫�س‬�‫ي‬
.‫نافعة‬ ‫منتجات‬
.‫ودقة‬ ‫بتسلسل‬ ‫العمل‬ ‫خطوات‬ ‫ينفذ‬
‫عند‬ ‫�ة‬�‫�الم‬�‫�س‬�‫وال‬ ‫األم��ن‬ ‫�د‬�‫�واع‬�‫ق‬ ‫�ي‬�‫اع‬‫ر‬��‫ي‬
.‫بالنشاط‬ ‫القيام‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
:‫العمل‬ ‫طريقة‬
1.‫باستخدام‬ ‫و‬ ،‫مقوى‬ ‫ورق‬ ‫عىل‬ ‫مخروط‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫كوب‬ ‫ضع‬
‫وعىل‬ ، ‫للكوب‬ ‫العليا‬ ‫الحافة‬ ‫عىل‬ ‫نقطة‬ ‫ضع‬ ‫فوسفورى‬ ‫قلم‬
‫الكوب‬ ‫ضع‬ ، ‫الكوب‬ ‫قاعدة‬ ‫عىل‬ ‫نقطة‬ ‫ضع‬ ‫الخط‬ ‫امتداد‬
.‫املقوى‬ ‫الورق‬ ‫من‬ ‫فرخ‬ ‫بداية‬ ‫عىل‬
2.‫باليد‬ ‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫وامسك‬ ‫اليرسى‬ ‫باليد‬ ‫الكوب‬ ‫امسك‬
‫حدد‬ ‫الكوب‬ ‫لف‬ ‫وأثناء‬ ‫ببطء‬ ‫الكوب‬ ‫لف‬ ‫ثم‬ ،‫اليمنى‬
.‫أعىل‬ ‫من‬ ‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬ ‫العليا‬ ‫الحافة‬ ‫استدارة‬ ‫مكان‬
:‫الكوب‬ ‫تجميل‬ )‫(أ‬ :‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬

38. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
31
3.‫املعاكس‬ ‫اإلتجاه‬ ‫ىف‬ ‫الكوب‬ ‫لف‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬
.‫القاعدة‬ ‫استدارة‬ ‫حول‬ ‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬ ‫التحديد‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬
4.‫ومن‬ ‫أعىل‬ ‫من‬ ‫املنحنى‬ ‫للخط‬ ‫سم‬ 2 ‫بعد‬ ‫عىل‬ ‫قص‬
.‫املروحة‬ ‫يشبه‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬ ‫للداخل‬ ‫أسفل‬
5.‫قامش‬ ‫أو‬ ‫الجوخ‬ ‫قامش‬ ‫من‬ ‫طبقتني‬ ‫عىل‬ ‫الباترون‬ ‫ثبت‬
‫الباترون‬ ‫حواف‬ ‫عىل‬ ‫قص‬ ‫ثم‬ ‫؛‬ ‫بالدبابيس‬ ‫ًا‬‫ع‬‫نو‬ ‫سميك‬
.‫املروحة‬ ‫يشبه‬ ‫بشكل‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫طبقتني‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬
6.‫القطعتني‬ ‫أحد‬ ‫وجه‬ ‫عىل‬ ‫أرسم‬ ‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫باستخدام‬
.‫متساوية‬ ‫منتظمة‬ ‫مسافات‬ ‫عىل‬ ‫منحنية‬ ‫خطوط‬
7.‫اجة‬‫رس‬ ‫غرزة‬ ‫باستخدام‬ ‫الحواف‬ ‫من‬ ‫سويا‬ ‫القطعتني‬ ‫ثبت‬
‫أن‬ ‫سبق‬ ‫التى‬ ‫املنحنية‬ ‫الخطوط‬ ‫عىل‬ ‫وطرز‬ ،‫منتظمة‬
.‫اجة‬‫رس‬‫ال‬ ‫بغرزة‬ ‫رسمتها‬
8.،‫بالشكل‬ ‫كام‬ ‫ارين‬‫ر‬‫ز‬ ‫املستقيمة‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫أحد‬ ‫عىل‬ ‫ثبت‬
‫حلقتني‬ ‫ثبت‬ ‫املقابل‬ ‫املستقيم‬ ‫الطرف‬ ‫عىل‬ ‫العروة‬ ‫ولعمل‬
‫الكوب‬ ‫حول‬ ‫القطعة‬ ‫لف‬ ‫ثم‬ ،‫رفيع‬ ‫مطاط‬ ‫أستيك‬ ‫من‬
.‫ار‬‫ر‬‫بالز‬ ‫الحلقة‬ ‫وادخل‬

39. 32
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
: ‫لألجندة‬ ‫أو‬ ‫للكتاب‬ ‫غالف‬ ‫تنفيذ‬ )‫(ب‬ :‫النشاط‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬
:‫العمل‬ ‫طريقة‬
1.ً‫ال‬‫طو‬ ‫له‬ ‫غالف‬ ‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫ترغب‬ ‫الذى‬ ‫الكتاب‬ ‫أبعاد‬ ‫حدد‬
‫سميك‬ ‫قامش‬ ‫(يفضل‬ ‫جوخ‬ ‫أو‬ ‫قطيفة‬ ‫قامش‬ ‫وأحرض‬ ،‫ا‬ ً‫وعرض‬
‫يساوى‬ ‫طوله‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫طبقتني‬ ‫عىل‬ ‫مستطيل‬ ‫قص‬ ،)‫ًا‬‫ع‬‫نو‬
،‫ونصف‬ ‫مرتني‬ ‫الكتاب‬ ‫عرض‬ ‫يساوى‬ ‫وعرضه‬ ‫الكتاب‬ ‫طول‬
‫دائرى‬ ‫شكل‬ ‫بأى‬ ‫باالستعانة‬ ‫و‬ ‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫وباستخدام‬
،‫منحنى‬ ‫إىل‬ ‫الطرفني‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫املستقيم‬ ‫الخط‬ ‫تحويل‬ ‫حاول‬
‫بألوان‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بأحجام‬ ‫شجر‬ ‫اق‬‫ر‬‫وأو‬ ‫ورود‬ ‫قص‬ ‫ثم‬
، ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫املنحنى‬ ‫الخط‬ ‫قرب‬ ‫الوردات‬ ‫ثبت‬ ‫ثم‬ ،‫متناسقة‬
‫ثبت‬ ‫ثم‬ ،‫الورود‬ ‫مبنتصف‬ ‫اللوىل‬ ‫حبات‬ ‫تضيف‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬
.‫بطانية‬ ‫بغرزة‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫الجوخ‬ ‫طبقتي‬
2.‫الداخل‬ ‫من‬ ‫الكبسون‬ ‫مكان‬ ‫حدد‬ ‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫عىل‬ ‫الغالف‬ ‫ضع‬
‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الصق‬ ‫رشيط‬ ‫استخدام‬ ‫ويكنك‬ ، ‫الكبسون‬ ‫ثبت‬ ‫ثم‬
.‫الغالف‬ ‫لتثبيت‬ ‫الكبسون‬
3.‫بعضها‬ ‫عىل‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫أغلق‬ )‫كعب‬ ( ‫للغالف‬ ‫جانب‬ ‫لعمل‬
‫عىل‬ ‫باملارك‬ ‫عالمات‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ،‫الالصق‬ ‫بالرشيط‬ ‫أو‬ ‫بالكبسون‬
‫سميك‬ ‫بخيط‬ ‫طرز‬ ‫ثم‬ ‫؛‬ ‫الغالف‬ ‫جانب‬ ‫بطول‬ ‫منتظمة‬ ‫أبعاد‬
.‫الكعب‬ ‫لزخرفة‬ ‫طويلة‬ ‫اجة‬‫رس‬ ‫بغرزة‬
‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫أحسن‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫الحظ‬
.‫تشجيعهم‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬

40. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
33
: ‫التقييم‬
‫للغرزة‬ ‫املجموعة‬ ‫ىف‬ ‫�رد‬�‫ف‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫املجموعة‬ ‫اد‬‫ر‬��‫أف‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫املجموعات‬ ‫تفقد‬ ‫�الل‬�‫خ‬ ‫من‬
.‫الصحيحة‬ ‫بالطريقة‬
‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫القامش‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عىل‬ ‫املختلفة‬ ‫التطريز‬ ‫بغرزة‬ ‫باالستعانة‬ ‫زخرىف‬ ‫شكل‬ ‫تنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ : ‫س‬
.‫سم‬ 10 ‫ضلعه‬ ‫طول‬
.‫املختلفة‬ ‫الزخرفية‬ ‫بالغرز‬ ‫التطريز‬ ‫باستخدام‬ ‫أخرى‬ ‫منتجات‬ ‫إنتاج‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫املجتهد‬ ‫عىل‬ ‫واثني‬ ‫املتعلمني‬ ‫شجع‬
: ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫بغرز‬ ‫تنفيذها‬ ‫يكن‬ ‫أخرى‬ ‫منتجات‬ ‫و‬ ‫ملشاريع‬ ‫صور‬ ‫عن‬ )Internet( ‫الدولية‬ ‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عىل‬ ‫للبحث‬ ‫املتعلمني‬ ‫وجه‬
.‫الزخرفية‬ ‫التطريز‬

41. 34
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫��درس‬�‫ال‬ ‫�ذا‬�‫ه‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
: ‫أن‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
‫ىف‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫عن‬ ‫قصة‬ ‫يكتب‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫��ه‬�‫أرست‬ ‫اد‬‫ر‬�����‫أف‬ ‫��ع‬�‫م‬ ‫ي��ت��ع��اون‬
.‫وزمالئه‬
.‫العامة‬ ‫املمتلكات‬ ‫عىل‬ ‫يحافظ‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
.‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫املكان‬
‫مع‬ ‫السليم‬ ‫التعامل‬ ‫�ن‬�‫ع‬ ‫ملصقات‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
. ‫اآلخرين‬
‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ –‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ :‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬
‫�رأى‬�‫ال‬ ‫ام‬‫رت‬��‫اح‬ – ‫التعاون‬ – ‫الخلق‬ ‫:حسن‬ ‫��الق‬�‫واألخ‬ ‫القيم‬
.‫اآلخر‬
: ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫السليم‬ ‫التعامل‬ ‫عن‬ ‫قصة‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫قص‬
‫عنوان‬ ‫دون‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫وبعد‬ ، ‫الحميدة‬ ‫األخالقيات‬ ‫و‬
.‫السبورة‬ ‫عىل‬ ‫الدرس‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
:‫اآلخريني‬‫مع‬‫التعامل‬‫أسلوب‬‫عن‬‫متعددة‬‫مواقف‬‫استدعى‬
‫يوم‬ ‫لقضاء‬ ‫متنزه‬ ‫إىل‬ ‫بالسيارة‬ ‫األرسة‬ ‫ذهاب‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫األرسة‬ ‫تشاهد‬ ‫الطريق‬ ‫وىف‬ ، ‫سعيد‬
.‫الخطأ‬ ‫والسلوكيات‬ ‫الصحيحة‬ ‫السلوكيات‬
3‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬
‫اآلخرين‬
: ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
: ‫املقدمة‬
.‫واآلخرين‬ ‫أرسته‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫نحو‬ ‫واجباته‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬
‫واملرور‬ ‫السري‬ ‫بقواعد‬ ‫التزم‬

42. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
35
‫السن‬ ‫كبار‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫حسن‬
‫إىل‬ ‫حفيده‬ ‫الجد‬ ‫فيه‬ ‫يوجه‬ ‫وحفيده‬ ‫جد‬ ‫بني‬ ‫حوار‬ ‫أو‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬
:‫التايل‬ ‫السؤال‬ ‫املتعلمني‬ ‫عىل‬ ‫اطرح‬
‫؟‬ ‫الخلق‬ ‫حسن‬ ‫أنه‬ ‫شخص‬ ‫عن‬ ‫نقول‬ ‫ملاذا‬
.‫باملشاركة‬ ‫منهم‬ ‫عدد‬ ‫ألكرب‬ ‫واسمح‬ ‫املتعلمني‬ ‫إلجابات‬ ‫استمع‬
:‫كالتايل‬ ‫وسلوكه‬ ‫خلقه‬ ‫ىف‬ ً‫ا‬‫ز‬‫متمي‬ ‫الفرد‬ ‫ليصبح‬ ‫نصائح‬ ‫مجموعة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫وجه‬
.‫إزعاج‬ ‫أى‬ ‫له‬ ‫تسبب‬ ‫وال‬ ‫املناسبات؛‬ ‫ىف‬ ‫وجامله‬ ‫بأدب‬ ‫فعامله‬ ‫الجار‬ ‫حقوق‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫لزيارته‬ ‫ًا‬‫د‬‫موع‬ ‫وحدد‬ ‫به‬ ‫اتصل‬ ‫و‬ ‫املناسب؛‬ ‫الوقت‬ ‫فأخرت‬ ‫صديق‬ ‫لزيارة‬ ‫ذهبت‬ ‫إذا‬
‫وسائل‬ ‫ىف‬ ‫الجلوس‬ ‫أو‬ ‫النزول‬ ‫أو‬ ‫الصعود‬ ‫ىف‬ ‫األولوية‬ ‫وأعطهم‬ ‫واملرىض‬ ‫السن‬ ‫كبار‬ ‫واحرتم‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫اتبع‬
.‫العامة‬ ‫املواصالت‬
.‫العام‬ ‫الطريق‬ ‫ىف‬ ‫السري‬ ‫أثناء‬ ‫الطعام‬ ‫تتناول‬ ‫ال‬
.‫اآلخرين‬ ‫شئون‬ ‫ىف‬ ‫تتدخل‬ ‫ال‬
‫الشجرة‬ ‫تسلق‬ ‫عدم‬
‫القاممة‬ ‫إلقاء‬ ‫مثل‬ ‫العامة‬ ‫املمتلكات‬ ‫عىل‬ ‫حافظ‬
‫القاممة‬ ‫حاوية‬ ‫ىف‬
‫الشارع‬ ‫ىف‬ ‫تلعب‬ ‫ال‬

43. 36
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
‫بالكربيت‬ ‫اللعب‬ ‫عدم‬
‫األتوبيس‬ - ‫(الفصل‬ ‫مقاعد‬ ‫عىل‬ ‫املحافظة‬ ‫و‬ ‫ان‬‫ر‬‫الجد‬ ‫عىل‬ ‫الكتابة‬ ‫عدم‬ ‫مثل‬ ‫العامة‬ ‫املمتلكات‬ ‫عىل‬ ‫حافظ‬
. )‫الحدائق‬ – ‫السينام‬ –
. ‫حولك‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬
.‫تتلف‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫األرض‬ ‫عىل‬ ‫بالحقيبة‬ ‫تلق‬ ‫وال‬ ‫املدرسية‬ ‫أدواتك‬ ‫عىل‬ ‫حافظ‬
.‫مالبسك‬ ‫ومظهر‬ ‫نظافة‬ ‫عىل‬ ‫حافظ‬
‫الدخول‬ ‫قبل‬ ‫استأذن‬ ‫و‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫اتبع‬
‫جيدا‬ ‫دروسك‬ ‫استذكر‬ ‫و‬ ‫وقتك‬ ‫تنظيم‬ ‫عىل‬ ‫احرص‬
.‫غريك‬ ‫احم‬‫ز‬‫ت‬ ‫فال‬ ‫دورك‬ ‫يجيء‬ ‫حتى‬ ‫طابور‬ ‫ىف‬ ‫تقف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫وكان‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫ىف‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
‫أثناء‬ ‫مرتفع‬ ‫بصوت‬ ‫الضحك‬ ‫أو‬ ‫التحدث‬ ‫عدم‬
.‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫ىف‬ ‫الحصة‬

44. ‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
37
: ‫رنانة‬ ‫تنفيذ‬ :‫النشاط‬
:‫العمل‬ ‫طريقة‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
. ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫املنزيل‬ ‫االقتصاد‬ ‫:حجرة‬ ‫املكان‬
‫بلون‬ ‫خيط‬ - ‫خياطة‬ ‫�ره‬�‫إب‬ - ‫:مقص‬ ‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
‫الخرز‬ ‫من‬ ‫حبات‬ - ‫ساتان‬ ‫ائ��ط‬‫رش‬ - ‫مناسب‬
. ‫مناسب‬ ‫بحجم‬ ‫معدنية‬ ‫حلقات‬ -
1.‫تغطى‬ ‫بحيث‬ ‫صغرية‬ ‫حلقة‬ ‫حول‬ ‫الستان‬ ‫من‬ ‫رشيط‬ ‫لف‬
.‫ا‬ً‫م‬‫متا‬
2.‫من‬ ‫كبري‬ ‫طوق‬ ‫حول‬ ‫الستان‬ ‫من‬ ‫رشيط‬ ‫لف‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬
.‫البالستيك‬ ‫أو‬ ‫املعدن‬ ‫أو‬ ‫الخشب‬
3.‫رفيع‬ ‫سلك‬ ‫أو‬ ‫ستان‬ ‫رشيط‬ ‫ىف‬ ‫الخرز‬ ‫من‬ ‫حبات‬ ‫ألضم‬
‫الرشيط‬ ‫طرف‬ ‫أربط‬ ‫ثم‬ ‫قلوب‬ ‫أو‬ ‫دوائر‬ ‫هيئة‬ ‫عىل‬ ‫وشكله‬
‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫خمس‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫كرر‬ ،‫فيونكة‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬
.‫وحدات‬ ‫خمس‬ ‫عىل‬ ‫لتحصل‬
‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
: ‫أن‬ ‫على‬ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬
‫فهمه‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫أنشطة‬ ‫ينفذ‬
‫مع‬ ‫السليم‬ ‫التعامل‬ ‫ألسلوب‬
. ‫األخريني‬
: ‫ئية‬‫ا‬‫ر‬‫إلج‬‫ا‬ ‫اف‬‫هد‬‫األ‬
: ‫النشاط‬ ‫سري‬ ‫خطوات‬
:‫النشاط‬ ‫عرض‬

45. 38
‫االبتداىئ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ - ‫املنزىل‬ ‫االقتصاد‬
4.‫رشيط‬ ‫أطول‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫مختلفة‬ ‫بأطوال‬ ‫الستان‬ ‫من‬ ‫ائط‬‫رش‬ ‫خمس‬ ‫قص‬
. ‫سم‬ 35 ‫بطول‬
5.‫لفها‬ ‫ثم‬ ، ‫الصغرية‬ ‫الحلقة‬ ‫حول‬ ‫مجمعة‬ ‫ستان‬ ‫برشيط‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫اربط‬
‫مع‬ ‫رشيط‬ ‫كل‬ ‫لف‬ ‫عند‬ ‫عقدة‬ ‫عمل‬ ‫مع‬ ‫األكرب‬ ‫الحلقة‬ ‫حول‬ ‫متباعدة‬
.‫الحلقة‬
: ‫التقييم‬
‫وعىل‬ ،‫�ه‬�‫أدائ‬ ‫وتحسني‬ ‫عمله‬ ‫بتقويم‬ ‫املتعلم‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ضوئها‬ ‫ىف‬ ‫يكن‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫يتلقى‬
.‫ومتقنة‬ ‫صحيحة‬ ‫بصورة‬ ‫أنجزته‬ ‫عملها‬ ‫أنجزت‬ ‫التى‬ ‫املجموعة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬
: ‫التالية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫مناسبة‬ ‫عبارة‬ ‫أكتب‬
............................................... ...............................................
..............................................................................................
: ‫اإلضافية‬ ‫األنشطة‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫السليم‬ ‫التعامل‬ ‫عن‬ ‫أسطر‬ ‫خمس‬ ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫فيام‬ ‫التعبري‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫النشاط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ك‬ ‫ىف‬ ‫ولصقها‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫السليم‬ ‫التعامل‬ ‫عن‬ ‫املعربة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫تجميع‬