حقيبة تعليمة بعنوان الجهاز الهضمي والمواد الغذائية

2. ‫احل‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫مت‬ ,‫ابع‬‫ر‬ ‫مستوى‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫ماجستري‬ ‫طالبات‬‫ق‬‫مستحداثت‬ ‫ملقرر‬ ‫كمتطلب‬‫يبة‬
( ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬375‫وسل‬‫يف‬ ‫وتساهم‬ ‫املنهج‬ ‫ختدم‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫توفري‬ ‫هبدف‬ )‫العملية‬ ‫دعم‬
.‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫ودمج‬ ‫التعليمة‬
‫مت‬ ‫الثاين‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬( ‫وسط‬35-31)
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬
-‫كبرية‬ ‫بدرجة‬ ‫اجملردة‬ ‫املفاهيم‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫السن‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫يستطيع‬
.‫األخالقية‬ ‫املفاهيم‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فهو‬ ‫وعليه‬
-‫إىل‬ ‫مييل‬ ‫بعضهم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫طويلة‬ ‫لفرتة‬ ‫متنبها‬ ‫يبقى‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬‫أحالم‬
.‫خاصة‬ ‫و‬ ‫أحالمه‬ ‫هبا‬ ‫حيقق‬ ‫أنه‬ ‫يتخيل‬ ‫اليت‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫كنوع‬‫اليقظة‬
-,‫العقلية‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫األعلى‬ ‫احلد‬ ‫إىل‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫يصل‬
‫انحية‬ ‫من‬ ‫ذكائه‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أعلى‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫إنسان‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫ونستطيع‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫السن‬ ‫يف‬ ‫املوروث‬ ‫الكم‬31‫إال‬31‫غري‬ , ‫يبا‬‫ر‬‫تق‬ ‫سنة‬‫ات‬‫ار‬‫ابخ‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫وينمو‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫أن‬
.‫استعماهلا‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫واملعارف‬ ‫واملعلومات‬
-‫وبشكل‬ , ‫له‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫اجلسمية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬ ,‫االنفعالية‬ ‫اجية‬‫ز‬‫ابمل‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫اتصاف‬
‫اجملتمع‬ ‫ومغرايت‬ ‫الديين‬ ‫والشعور‬ ‫والرفاق‬ ‫لية‬‫ز‬‫املن‬ ‫والظروف‬ ,‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وتغري‬ ‫اجلنسية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫خاص‬
.‫وقيوده‬

3. -‫العاطفي‬ ‫السلوك‬ ‫إىل‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلوء‬‫بعض‬ ‫وعمل‬ ‫ابلنقص‬ ‫الشعور‬ ‫تغطية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أحياان‬ ‫املتطرف‬
‫اجلنس‬ ‫من‬ ‫كانوا‬‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫مثل‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫خاره‬ ‫صاحب‬ ‫أنه‬ ‫إلظهار‬ ‫كيات‬‫السلو‬
.‫األخر‬
-.‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫اليت‬ ‫النفسية‬ ‫اعات‬‫ر‬‫للص‬ ‫نتيجة‬ ‫أحياان‬ ‫ومتناقضة‬ ‫خمتلفة‬ ‫انفعالية‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫اهق‬‫ر‬‫امل‬ ‫أترجح‬
‫هذه‬ ‫ومن‬: ‫احلاالت‬
.‫واالستسالم‬ ‫الغضب‬
.‫واجلنب‬ ‫التهور‬
.‫واألاننية‬ ‫ية‬‫ري‬‫الغ‬
.‫التدين‬ ‫وعدم‬ ‫التدين‬
-‫واإلعجاب‬ ‫ابجلماعة‬ ‫التأثر‬ ‫طابع‬ ‫اهق‬‫ر‬‫للم‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫يغلب‬
‫ال‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫القوانني‬ ‫مصدر‬ ‫الرفاق‬ ‫مجاعة‬ ‫وتصبح‬ ‫وتقليدهم‬ ‫فيها‬ ‫ابلبارزين‬.‫عامة‬
-‫مجاعة‬ ‫أو‬ ‫الرفاق‬ ‫مجاعة‬ ‫أبعضاء‬ ‫خاصة‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫ظاهرة‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫امل‬ ‫بني‬ ‫تشيع‬
‫ابجلماعة‬ ‫از‬‫ز‬‫االعت‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ويشكل‬ ‫مفاتيحها‬ ‫غريهم‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اهقون‬‫ر‬‫امل‬ ‫وحيرص‬ ‫األصدقاء‬
.‫الكبار‬ ‫عن‬ ‫النفسي‬ ‫االستقالل‬ ‫على‬ ‫وحرصهم‬ ,‫الشلة‬ ‫أو‬
-‫امل‬ ‫يف‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫بينهم‬ ‫ات‬‫ر‬‫املشاج‬ ‫تشتد‬ ‫كما‬ ‫الصداقات‬ ‫تشتد‬ ‫ولذا‬ ‫لديهم‬
‫ار‬‫ر‬‫األس‬ ‫يكتم‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫اجليد‬ ‫الصديق‬ ‫ويصبح‬

4. ‫توجيه‬ ‫مع‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫بطريقة‬ ‫مصممة‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫هي‬
‫تتصل‬ ‫ومتعددة‬ ‫تقوميية‬ ‫وأساليب‬ ‫تدريسية‬ ‫أبنشطة‬ ‫مدعمة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫املتعلم‬ ‫نشاط‬
‫بتحقيق‬ ‫وترتبط‬ ‫معني‬ ‫مبوضوع‬.‫االتقان‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫مستوى‬ ‫اىل‬ ‫املتعلم‬ ‫ليصل‬ ‫حمددة‬ ‫أهداف‬
‫األساسية‬ ‫واملفاهيم‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬‫ل‬‫لجهاز‬
‫ا‬‫لإلنسان‬ ‫هلضمي‬‫و‬ ‫عمله‬ ‫وطريقة‬‫الغذائية‬ ‫املواد‬‫مع‬ ‫الفردي‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫إاتحة‬ ‫مع‬ ,‫يتناوهلا‬ ‫اليت‬
‫كما‬ ,‫وسرعته‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يتاح‬ ‫حبيث‬ ,‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫كم‬,‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫واختاذ‬ ‫املسؤولية‬ ‫حتمل‬ ‫وتعزيز‬ ‫لديه‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫وتساعد‬‫نتطلع‬ ‫أننا‬ ‫ا‬
‫ال‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املعرفية‬ ‫اآلفاق‬ ‫توسيع‬ ‫إىل‬ ‫احلقيبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫اجلسدية‬ ‫بصحته‬ ‫عالقة‬ ‫وماله‬ ‫والغذاء‬ ‫علوم‬
‫عل‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫ى‬‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫وظيفة‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أمهية‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أقسام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ن‬ ‫أ‬
‫اهلضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫كل‬‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
‫اهلضم‬ ‫عملية‬ ‫كيفية‬‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
‫اهلضم‬ ‫عملية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
‫املختلفة‬ ‫الغذائية‬ ‫املواد‬ ‫أنواع‬ ‫بني‬ ‫الطالب‬ ‫مييز‬ ‫ان‬

5. ‫قرا‬ ‫من‬ ‫البد‬‫للم‬ ‫االرشادي‬ ‫الدليل‬ ‫ءة‬‫وتطبي‬ ‫بدقة‬ ‫علم‬‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫التعليمات‬ ‫ق‬
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫البرمجية‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫المقترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫البرمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫متطلبات‬ ‫معرفة‬
‫البرامج‬‫لفتح‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬-‫بعض‬ ‫لفتح‬ ‫االنترنت‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫كذللك‬
: ‫الروابط‬
‫برنامج‬Real player
‫أو‬Windows
Media Player

6. ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬‫البرمجية‬
‫رقم‬ ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬1
" ‫اسم‬ ‫ملف‬ ‫الدخول‬start‫البرنامج‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ "
‫البرم‬ ‫تشغيل‬ ‫طريقة‬‫جية‬

7. ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫سابقة‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫تالية‬
‫الارجمية‬ ‫دخول‬ ‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬
‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬‫من‬ ‫ابخروج‬‫الارجمية‬

9. ‫وبركاته‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬
‫المتعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫بك‬ ‫مرحبا‬
‫إلى‬ ‫رحلة‬ ‫في‬ ‫ستأخذك‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بك‬ ‫نرحب‬
‫الغذائية‬ ‫والمواد‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬‫الصف‬ ‫لطالب‬‫المتوسط‬ ‫الثاني‬
‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فهم‬ ‫لك‬ ‫سيتسنى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬
‫الدراسي‬ ‫منهجك‬ ‫في‬ ‫الواردة‬
‫الحقيبة‬ ‫نشاطات‬ ‫لسير‬ ‫متسلسلة‬ ‫خريطة‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫نضع‬ ‫أن‬ ‫ويسعدنا‬
‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬
‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬
‫التشغيل‬ ‫متطلبات‬
‫أن‬‫المتعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫تتعرف‬‫عل‬:‫من‬ ‫كل‬ ‫ى‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أهمية‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫وظيفة‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أقسام‬
‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬
‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫كيفية‬
‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬
‫ان‬‫تميز‬‫عزيزي‬‫المتعلم‬‫المختلفة‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬
‫ومشوقة‬ ‫جذابة‬ ‫وبطريقة‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬

10. ‫في‬ ‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫لتناسب‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫تعليمية‬ ‫حقيبة‬ ‫هي‬‫الصف‬‫المتوسط‬ ‫الثاني‬‫من‬ ‫أو‬
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫قريب‬ ‫يكون‬،‫ومشوقة‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
‫و‬‫تعلمك‬ ‫تدير‬ ‫من‬ ‫أنت‬ ‫ألنك‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ورغبتك‬ ‫قدرتك‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫تعتمد‬‫وتشتمل‬
‫تقدمك‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫تقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫تدريسية‬ ‫بأنشطة‬ ‫مدعمة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬
‫لك‬ ‫المقدمة‬ ‫للمعلومات‬ ‫وفهمك‬،‫االستفادة‬ ‫وتحقيق‬ ‫اإلتقان‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬
.‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬
‫قراء‬ ‫من‬ ‫البد‬‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫التعليمات‬ ‫وتطبيق‬ ‫بدقة‬ ‫للمتعلم‬ ‫االرشادي‬ ‫الدليل‬ ‫ة‬
‫فهمها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫ألخرى‬ ‫معلومة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫وعدم‬ ‫بتركيز‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫قراءة‬
ً‫ا‬‫جيد‬
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫البرمجية‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫المقترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫البرمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫متطلبات‬ ‫معرفة‬

11. ‫البرامج‬‫لفتح‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬-‫بعض‬ ‫لفتح‬ ‫االنترنت‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫كذللك‬
: ‫الروابط‬
‫برنامج‬Real player
‫أو‬Windows
Media Player
‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬‫البرمجية‬
‫رقم‬ ‫مجلد‬ ‫على‬ ‫الدخول‬1
" ‫اسم‬ ‫ملف‬ ‫الدخول‬start‫البرنامج‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ "
‫البرم‬ ‫تشغيل‬ ‫طريقة‬‫جية‬

12. ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫سابقة‬
‫ال‬ ‫الشاشة‬ ‫اىل‬ ‫يتنقل‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬‫تالية‬
‫الربجمية‬ ‫دخول‬ ‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬
‫يتم‬ ‫الزر‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضعط‬ ‫عند‬‫من‬ ‫اخلروج‬‫الربجمية‬

14. ‫ا‬‫حدد‬ ‫الهضمي‬ ‫للجهاز‬ ‫صورة‬ ‫مامك‬‫ي‬‫أين‬‫كل‬ ‫تتم‬‫؟‬ ‫الهضم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصاص‬
‫من‬ ‫التخلص‬
‫الفضالت‬
‫بدقة‬ ‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫الطالب‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬

15. ‫الطالب‬ ‫عزيزي‬‫/ة‬‫اكتب‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اعضاء‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬ ‫امامك‬‫/ي‬: ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫االسم‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫امام‬
‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫/ة‬ ‫الطالب‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬

16. ‫عزيزي‬‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫ماهي‬ ‫اعلم‬ ‫وال‬ ‫التهامي‬ ‫تم‬ ‫طعام‬ ‫قطعة‬ ‫انا‬‫ف‬‫هل‬
‫مساعدتي‬ ‫بإمكانك‬!!‫الطريق‬ ‫في‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬

18. ‫ا‬‫حدد‬ ‫الهضمي‬ ‫للجهاز‬ ‫صورة‬ ‫مامك‬‫/ي‬‫؟‬ ‫الهضم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫تتم‬ ‫اين‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصاص‬
‫من‬ ‫التخلص‬
‫الفضالت‬
‫البلع‬
‫الهضم‬
‫االمتصا‬‫ص‬
‫التخلص‬‫من‬
‫الفضالت‬‫من‬
‫بدقة‬ ‫الهضم‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫الطالب‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬

19. ‫الفم‬
‫المرئ‬
‫الكبد‬
‫المعدة‬
‫الدقيقة‬ ‫االمعاء‬
‫الطالب‬ ‫عزيزي‬‫/ة‬‫اكتب‬ ‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اعضاء‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬ ‫امامك‬‫/ي‬: ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫االسم‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫امام‬
‫/ة‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬

20. ‫عزيزي‬‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫ماهي‬ ‫اعلم‬ ‫وال‬ ‫التهامي‬ ‫تم‬ ‫طعام‬ ‫قطعة‬ ‫انا‬‫ف‬‫هل‬
‫مساعدتي‬ ‫بإمكانك‬!!‫الطريق‬ ‫في‬
‫/ة‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫ان‬ : ‫الهدف‬‫الهضمي‬ ‫الجهاز‬ ‫اجزاء‬ ‫على‬
‫رقم‬ ‫المرحلة‬3
‫رقم‬ ‫المرحلة‬2
‫رقم‬ ‫المرحلة‬4
‫رقم‬ ‫المرحلة‬5

21. :‫التالي‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫يمكنك‬ ‫البرمجية‬ ‫في‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫جزئية‬ ‫على‬ ‫اطالعك‬ ‫بعد‬ ‫الطالب/ة‬ ‫عزيز/ي‬
‫كل‬ ‫أسفل‬ ‫اكتب/ي‬‫في‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫الجدول‬‫األول‬‫رقم‬‫من‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫الوصف‬‫الجدول‬.‫الثاني‬
‫الغذائية‬‫المواد‬‫أنواع‬
‫البروتينات‬‫الكربوهيدرات‬‫الدهون‬‫الف‬‫يت‬‫امي‬‫نا‬‫ت‬‫األمالح‬‫المعدنية‬‫الماء‬
‫الوصف‬
‫الوصف‬ ‫رقم‬‫الوصف‬
1‫السكريات‬ ‫أنواعها‬ ‫ومن‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫للطاقة‬ ‫الرئيس‬ ‫المصدر‬ ‫هي‬–‫النشويات‬–.‫األلياف‬
2.‫الخاليا‬ ‫في‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنظم‬
3‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كتلة‬ ‫يشكل‬.‫المختلفة‬ ‫بأعمالها‬ ‫للقيام‬ ‫الخاليا‬ ‫وتحتاجه‬ ‫الجسم‬
4.‫الداخلية‬ ‫األعضاء‬ ‫عليها‬ ‫ترتكز‬ ‫التي‬ ‫الوسادة‬ ‫وتشكل‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الفيتامينات‬ ‫امتصاص‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
5.‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫مكوناتها‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ ‫التالفة‬ ‫الخاليا‬ ‫وتعويض‬ ‫للنمو‬ ‫الجسم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬
6‫قليلة‬ ‫بكميات‬ ‫الجسم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬.‫األمراض‬ ‫من‬ ‫والوقاية‬ ‫الجسم‬ ‫وظائف‬ ‫وتنظيم‬ ‫للنمو‬
‫الهدف‬:‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫الطالب/ة‬ ‫يميز‬ ‫أن‬.

22. ‫طعام‬ ‫قائمة‬
‫خبز‬
‫معكرونة‬
‫أرز‬
‫بطاطس‬
‫مشوي‬ ‫لحم‬
‫مشوي‬ ‫دجاج‬
‫مشوي‬ ‫سمك‬
‫عدس‬‫بيض‬ /
‫فواكه‬ ‫سلطة‬
‫فراولة‬
‫أناناس‬
‫بطيخ‬
‫مشوية‬ ‫خضار‬
‫مشوية‬ ‫كوسا‬
‫مشوي‬ ‫وقرنبيط‬ ‫جزر‬
‫مسلوقة‬ ‫سبانخ‬
‫زبادي‬
‫حليب‬
‫جبن‬
‫قشطة‬

23. ‫المهم‬ ‫من‬‫معرفة‬‫يبقى‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬
‫عليه‬ ‫ينبغي‬ ‫جيدة‬ ‫صحة‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬
‫وتحديد‬ ‫اليومية‬ ‫لوجباته‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬
‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫الكميات‬‫الطعام‬ ‫من‬‫حسب‬
‫والملح‬ ‫الدهون‬ ‫كميات‬ ‫وخاصة‬ ‫نشاطه‬
‫والسك‬‫ر‬
‫يوجد‬‫وسيلة‬‫رائعة‬‫تساعد‬‫نا‬‫علينا‬ ‫وتسهل‬
‫الطعام‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫الالزمة‬ ‫الكميات‬ ‫تحديد‬
‫إنها‬‫الغذائية‬ ‫البطاقة‬‫علب‬ ‫على‬ ‫المدونة‬
‫األغذية‬
‫سنشرحها‬‫حتى‬‫ويتم‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬
‫استخدامها‬‫شراء‬ ‫عند‬‫األطعمة‬

24. ‫أن‬ ‫تعلمنا‬‫أسابيع‬ ‫عدة‬ ‫العيش‬ ‫يستطيع‬ ‫اإلنسان‬
‫دون‬ ‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫العيش‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫طعام‬ ‫دون‬
‫ماء‬!
‫األهمية‬ ‫هذه‬ ‫لماذا‬ ‫تتسأل/ين‬ ‫أنك‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬
‫للماء؟؟‬
.‫للجسم‬ ‫الماء‬ ‫فوائد‬ ‫أهم‬ ‫األسفل‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫سأذكر‬
‫وكيف‬‫ية‬‫تحد‬‫ي‬.‫منه‬ ‫جسمك‬ ‫احتياج‬ ‫د‬
‫الماء‬ ‫أهمية‬