SlideShare a Scribd company logo
Εφηβεία η άγρια ηλικία
Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Δεμοιράκου Μαρία
ΣΠΑΡΤΗ
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2017
1ο
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΠΑΡΤΗΣ
ΤΑΞΗ: Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ
,
1
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Η παρούσα εργασία πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος της
νεοελληνικής γλώσσας με θεματικό κύκλο την εφηβεία. Για την δημιουργία της
εργασίας συνεργάστηκαν τέσσερα άτομα τις ημερομηνίες 28/3/17 και 6/4/17 εντός
σχολικού χώρου. Το υλικό για την συγγραφή της παρούσας εργασίας συλλέχτηκε από
το διαδίκτυο και από το βιβλίο « ΕΦΗΒΕΙΑ, η άγρια ηλικία»
ΕΙΣΑΓΩΓΗ:
|Εφηβεία Η Άγρια Ηλικία|
Η προεφηβεία ξεκινάει από την ηλικία των εννέα ετών και ολοκληρώνεται στην
ηλικία των δώδεκα ετών. Όπου από εκείνη την στιγμή ξεκινάει η εφηβεία. Αρχικά με
τον όρο εφηβεία πραγματοποιείται μια αναπτυξιακή φάση εξαιτίας των ραγδαίων
αλλαγών και εξελίξεων, για το ανθρώπινο είδος. Στην συνέχεια αυτό το μεταβατικό
στάδιο της ζωής έχει πολλές επιπτώσεις στην ψυχολογία αλλά και στον χαρακτήρα
του εφήβου. Τα συμπτώματα τα οποία έχει ένα παιδί που βρίσκεται στην εφηβεία
είναι ότι βιώνει έντονα συναισθήματα αλλά και καταστάσεις. Επίσης δρα
παρορμητικά και χάνει εύκολα τον έλεγχο. Ακόμα τις περισσότερες φορές ο έφηβος
έχει συναισθηματικές αντιφάσεις δηλαδή αλλάζει εύκολα η ψυχολογία το, με
αποτέλεσμα να είναι κυκλοθυμικός, οξύθυμος και μελαγχολικός.
2
Θέμα 1ο
: Έφηβος και γονείς
Όπως είναι φυσικό, ο τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των εφήβων και των
γονιών τους αλλάζει ριζικά και όχι πάντα με τον καλύτερο τρόπο. Δεν υπάρχει καμία
αμφιβολία ότι η επικοινωνία με τον νέο αποτελεί σωστό άθλο, η οποία μερικές φορές
θεωρείται ακατόρθωτη. Με την έναρξη της εφηβείας το παιδί παλεύει για την
ανεξαρτησία του, για να έχει την δική του άποψη και για να μπορεί να μην δέχεται
εντολές από κανέναν. Όμως οι γονείς πρέπει να προσπαθούν να συζητούν διαρκώς με
τα παιδιά και να δημιουργούν ένα κλίμα εμπιστοσύνης και σιγουριάς, ώστε να μην
υπάρχουν συχνές εντάσεις και διαφωνίες ανάμεσά τους, με αποτέλεσμα να
καταστρέφεται η μεταξύ τους σχέση. Επιπλέον αυτές οι διαμάχες μπορούν να
αντιμετωπιστούν με το συνεχή διάλογο.
Τα κυριότερα παράπονα των γονιών είναι:
 Απεχθάνεται οποιαδήποτε κίνηση τρυφερότητας
 Λέει ψέματα
 Είναι υποκριτής, και εγωιστής
 Μόνο εκείνος έχει δίκιο
3
Ο έφηβος εξοργίζεται αφάνταστα με την σκέψη ότι οι γονείς του τον
υποψιάζονται ακόμα και αν το ψέμα του βγάζει μάτι. Κατά τον έφηβο
οι φίλοι έχουν πάντα δίκιο.
Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;
 Να τους επιτρέψουν να εκφράζουν την άποψη τους.
 Να τους συμβουλέψουν για το τι πρέπει να κάνουν και τι όχι.
Οι γονείς πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμοι. Οι έφηβοι είναι ιδιαιτέρας
ευαίσθητοι σε ό,τι αφορά:
 Tους βαθμούς που παίρνουν στο σχολείο.
 Την εμφάνιση τους
 Στην γνώμη που έχουν οι άλλοι για αυτούς
 Τους φίλους
 Στον έρωτα και στις σεξουαλικές τους σχέσεις.
Θέμα 2ο
: έφηβος και τεχνολογία
1. Η εφεύρεση του διαδικτύου αποτελεί αναμφίβολα ένα από τα
μεγαλύτερα επιτεύγματα του ανθρώπου. Το διαδίκτυο αποτελεί το
δίκτυο των δικτύων που συνδέει άλλα μικρότερα δίκτυα και
μεμονωμένους υπολογιστές μεταξύ τους, σε παγκόσμιο επίπεδο.
Εξασφαλίζει την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων ανεξάρτητα από
την γεωγραφική τους θέση. Έχει αλλάξει την ζωή του σύγχρονου
ανθρώπου σε μεγάλο βαθμό και σε όλους τους τομείς. Η αλόγιστη
4
χρήση του διαδικτύου
‘κρύβει’ και κινδύνους
ιδιαίτερα για τους
εφήβους οι οποίοι
συχνά δεν μπορούν να
αξιολογήσουν την
χρήση του και να την αξιοποιήσουν χωρίς αρνητικές επιπτώσεις. Η
έντονη συμμετοχή σε έναν ιδεατό κόσμο μπορεί να απομακρύνει τον
έφηβο από τον πραγματικό κόσμο και να αλλοιώσει την συμπεριφορά
του. Η έκθεση της προσωπικής ζωής του σε έναν απέραντο
ηλεκτρονικό κόσμο μπορεί να αποβεί επικίνδυνη αν γίνει αντικείμενο
εκμετάλλευσης και κακόβουλης αντιμετώπισης από τρίτους. Ωστόσο
απομακρύνει τον έφηβο από τα μαθήματα, τις εξωσχολικές και
ενδοσχολικές δραστηριότητες και κυρίως από την οικογένεια και τις
παρέες του. Τα συμπτώματα που προμηνύουν τον εθισμό στο
διαδίκτυο από την πλευρά των εφήβων είναι:
1. Η αίσθηση του ότι ο κόσμος χωρίς το διαδίκτυο είναι κενός και
πληκτικός
2. Η πολύωρη χρήση του Internet και η εμμονή με αυτό σε τέτοιο
βαθμό που ο εθισμένος έφηβος να ανυπομονεί μέχρι την ώρα που
θα ξανά πλοηγηθεί σε αυτό.
3. Η νευρική στάση όταν διακόπτεται η σύνδεση
5
Οι επιπτώσεις από την αλόγιστη χρήση του Internet από τους εφήβους είναι:
1. Η μείωση του χρόνου που κάθε παιδί περνάει μαζί με την
οικογένεια του, παγώνοντας έτσι τις σχέσεις μεταξύ των μελών της
οικογένειας.
2. Ο παραμελισμός των αγαπημένων δραστηριοτήτων των εφήβων
και ο αποκλεισμός από τον κοινωνικό τους περίγυρο.
3. Παραμέληση της σωματικής τους υγιεινής, πιο συγκεκριμένα, της
εξωτερικής τους εμφάνισης.
Θέμα 3ο
: Έφηβος και Υποχρεώσεις
Είναι το καθήκον που έχει κάθε πολίτης απέναντι στους συνανθρώπους του και
γενικότερα στην κοινωνία βάσει των νόμων του κράτους. Πολλά παιδιά δεν
καταλαβαίνουν ότι για να υπερασπιστούν τα δικαιώµατά τους πρέπει και να τηρούν
τις υποχρεώσεις τους. Αρχικά έχουν την υποχρέωση να µελετάνε τα µαθήµατά τους
και να σέβονται τους µεγαλύτερους, δηλαδή να επικοινωνούν μαζί τους με ευγένεια
και καλοσύνη. Επίσης θα πρέπει να γίνεται σωστή χρήση του ελεύθερου χρόνου,
ώστε ο έφηβος να μπορεί να ανταπεξέλθει στις υποχρεώσεις του. Ακόμα θα πρέπει οι
έφηβοι να σέβονται το σχολικό περιβάλλον και να τηρούν τους κανόνες προς
αποφυγή εντάσεων. Κάτι ακόμα που πρέπει να αναφερθεί είναι ότι όλοι οι έφηβοι θα
πρέπει να έχουν θέληση για συνεργασία, να σέβονται τις απόψεις των άλλων, αλλά
6
και να προσέχουν να μην υπάρχουν εντάσεις και συγκρούσεις μεταξύ τους. Επίσης
πρέπει να δίνουν σημασία στις ασχολίες τους και τα φροντιστήρια τους και να μην τα
παραμελούν. Επιπλέον πρέπει να είναι ειλικρινείς και να υπάρχει σεβασμός στην
ιδιοκτησία και στην προσωπικότητα απέναντι των συμμαθητών τους και γενικά στο
κόσμο γύρω τους. Οι έφηβοι είναι υποχρεωμένοι να μην προκαλούν προβλήματα αν
δεν πραγματοποιούνται οι επιθυμίες τους.
7
Θέμα 4ο : Έφηβος και Έρωτας
Η εφηβεία είναι μια περίοδος στη ζωή του παιδιού κατά την οποία επέρχονται πολλές
αλλαγές, αφού περνά το άτομο από την παιδική στην ενήλικη φάση. Συνήθως σε αυτή
τη χρονική στιγμή, όπου ο έφηβος γνωρίζει το σώμα του και κατακλύζεται από
σεξουαλικές ορμές, μπορεί να έχει και ολοκληρωμένες ή όχι ερωτικές επαφές. Η
σεξουαλική δραστηριότητα στον άνθρωπο δεν ορίζεται μόνο από τη φύση (όπως στα
ζώα) αλλά και από την επιθυμία. Επειδή όμως πρόκειται για ένστικτο, η διαχείρισή
του μπορεί να έχει συνέπειες, είτε θετικές για τον άνθρωπο είτε αρνητικές. Στην
εποχή μας υπάρχει μια αυτόματη αντίδραση (σαν ψυχολογική αλλεργία) στην
επισήμανση ότι η σεξουαλικότητα μπορεί να έχει και αρνητικές συνέπειες. Οι έφηβοι
– και των δύο φύλων – υφίστανται ένα διαρκή βομβαρδισμό από σεξουαλικά
ερεθίσματα, που φτάνει στα όρια της πλύσης εγκεφάλου, με αποτέλεσμα το σεξ να
τους γίνεται έμμονη ιδέα και να τους απασχολεί καθημερινά.
8
Τα ερεθίσματα αυτά είναι δύο ειδών: α) σεξουαλικές εικόνες και μηνύματα, που
βρίσκονται παντού: από την τηλεόραση και το διαδίκτυο μέχρι το ντύσιμο της μόδας,
τις εκπομπές lifestyle , τα νεανικά τραγούδια β) μηνύματα, επίσης από παντού, που
επιμένουν ότι η επιδίωξη σεξουαλικών απολαύσεων στην εφηβική ηλικία είναι κάτι
θετικό και η αποφυγή τους σημαίνει ότι «ντρέπομαι για το σώμα μου», πράγμα
αφύσικο.
Το να παραμείνει παρθένος ένας έφηβος ή μια έφηβη – ενώ μπορεί να «χαίρεται τη
ζωή» με ερωτικές εμπειρίες που κυμαίνονται από το απλό ερωτικό φιλί μέχρι την
πλήρη σεξουαλική επαφή, με «προστασία» βέβαια για αποφυγή εγκυμοσύνης –
προβάλλεται ως κάτι αρνητικό, αφύσικο και ακατανόητο, ως άρνηση της χαράς της
ζωής, πράγμα που για το σύγχρονο άνθρωπο έχει γίνει ένα ιδιόμορφο είδος
(αθεϊστικής) αμαρτίας. Δύο πράγματα κυριαρχούν στη φαντασία του σημερινού
έφηβου: το σεξ, σε όλες τις μορφές του, και ο θάνατος. Ο θάνατος προβάλλεται με
ιστορίες τρόμου και περιπέτειες τεράτων (βρικολάκων, λυκανθρώπων, ζωντανών-
νεκρών), συχνά ανακατεμένες με γοητευτικό νεανικό ερωτικό στοιχείο, ενώ για τους
προέφηβους υπάρχουν και αντίστοιχα κινούμενα σχέδια με πλήρες σετ
διαφημιστικών προϊόντων για το σχολείο, παιχνιδιών. Εννοείται ότι στα παιχνίδια
υπολογιστών κυριαρχούν οι εφιαλτικοί κόσμοι, γεμάτοι βία, τρόμο, τέρατα και
θάνατο.
9
Τα στοιχεία – σεξ και θάνατος – έχουν γεμίσει τόσο την εφηβική φαντασία και ψυχή
συμπωματικά ή αν συνδέονται μεταξύ τους. Ο έφηβος καλείται να εξορκίσει το
θάνατο κάνοντας σεξ, όμως αυτό το σεξ (που είναι καθαρά εμπορικό και φτηνό και
δεν περιέχει αγάπη, από το φόβο της προδοσίας) οδηγεί σε ένα νέο συναίσθημα
κενού, άρα θανάτου. Ακολουθεί νέα καταφυγή στο σεξ .Έτσι, οι μεν πολυεθνικές του
θεάματος, και όχι μόνο, θησαυρίζουν, οι δε δυστυχισμένοι άνθρωποι αλλοτριώνονται
και ναρκώνονται, παράγοντας μελλοντικούς αλλοτριωμένους και ναρκωμένους
ενήλικες.
Το εκρηκτικό κοκτέιλ της εφηβείας
Η εφηβεία είναι το τελευταίο, πιο μακροχρόνιο και πιο ριζοσπαστικό από όλα τα
στάδια της ανάπτυξης του παιδιού.
• Το σώμα δεν αστειεύεται: Απελευθερώνονται εκρηκτικά κοκτέιλ σεξουαλικών
ορμονών, τα γεννητικά όργανα αναπτύσσονται, όλα επιβάλλουν στον έφηβο την
αναζήτηση συγκεκριμένης σεξουαλικής ταυτότητας.
10
• Έντονες επιθυμίες: Μια περίοδος πόθου και ερωτικών φαντασιώσεων ξεκινάει,
κατά την οποία ζητείται αντικείμενο. Oι έφηβοι ερωτεύονται, κρυφά ή φανερά,
άστατα ή με πάθος. Η επιθυμία είναι πολύ έντονη για να κάνει διακρίσεις.
• Άστατες προτιμήσεις: Παρ’ όλα αυτά, ο έρωτας στην εφηβεία, αν και εκδηλώνεται
με πάθος, είναι λιγότερο αφοσιωμένος από αυτόν των μικρότερων παιδιών. Oι έφηβοι
συνήθως δεν είναι ιδιαίτερα ανεκτικοί, χάνουν την όρεξή τους κι απογοητεύονται
εύκολα. Προέχει η αναζήτηση του εαυτού και στο πρόσωπο του ανθρώπου που
ερωτεύονται ψάχνουν περισσότερο να δουν τις φαντασιώσεις τους να
αντικατοπτρίζονται, παρά τον άλλον
Πώς βλέπουν το σεξ τα αγόρια και πώς τα κορίτσια!
Τα αγόρια στην εφηβεία αντιλαμβάνονται όχι μόνο τις εξωτερικές αλλαγές που
συμβαίνουν στο σώμα τους (ψηλώνουν, βγάζουν γένια κ.ά.) αλλά και την εσωτερική
τους ανάγκη να εκφράσουν τη σεξουαλικότητά τους. Ο τρόπος που θα γίνει αυτό
όμως εξαρτάται από πολλούς παράγοντες. Η κοινωνία μας ήταν πάντα πιο ανοιχτή
στο θέμα του σεξ με τα αγόρια, για αυτό και συνήθως δεν υπάρχει συγκεκριμένη
ηλικία που πρέπει να έχει το αγόρι την πρώτη επαφή. Άλλωστε πολύ συχνά η
οικογένεια θαυμάζει τις αλλαγές που παρατηρεί στον έφηβο θεωρώντας ότι γίνεται
«αντράκι», και επιβραβεύει τις πρώτες σεξουαλικές επαφές. Το αγόρι λοιπόν
μαθαίνει ότι με το σεξ εισπράττει το θαυμασμό των γύρω του και επιβεβαιώνει το
«μεγάλωμά» του.
Οι κοινωνικές συναναστροφές καθώς και τα μέσα επικοινωνίας επηρεάζουν με τη
σειρά τους την εικόνα που θα δημιουργήσει ο έφηβος για το σεξ. Οι συζητήσεις με
τους φίλους, οι οποίοι έχουν πολλές φορές ελλιπείς γνώσεις κι οι ίδιοι για το θέμα σε
συνδυασμό με την παραπληροφόρηση που μπορεί να έχει ο έφηβος από τα μέσα
επικοινωνίας και κυρίως από το διαδίκτυο, μπορεί να του δημιουργήσουν μια τελείως
λανθασμένη εικόνα για το σεξ, με αποτέλεσμα να αισθάνεται άγχος και αγωνία
σχετικά με ό,τι αφορά στη σεξουαλική πράξη (διαδικασία, διάρκεια, επίδοση κτλ.).
Από την άλλη πλευρά, το κορίτσι προσεγγίζει με έναν περισσότερο συναισθηματικό,
αλλά και ενοχικό σε πολλές περιπτώσεις, τρόπο το σεξ. Όταν ολόκληρες γενιές έχουν
μεγαλώσει με την πεποίθηση ότι το κορίτσι θα πρέπει να ολοκληρώνει τη σεξουαλική
πράξη μετά το γάμο καθώς αυτό αποτελεί την «προίκα» της, καταλαβαίνουμε πόσο
11
συναισθηματικά φορτισμένη είναι η σεξουαλική πράξη για την ίδια. Όταν βέβαια
αυτή η κοινωνική πεποίθηση βρίσκει σύμφωνη και την οικογένεια του κοριτσιού,
τότε ο φόβος κι η ενοχή αυξάνονται. Έτσι συναντάμε πολλές φορές κορίτσια τα οποία
μετά την πρώτη τους επαφή νιώθουν αμηχανία, ντροπή και φοβούνται να μοιραστούν
με κάποιον την εμπειρία τους, ειδικά με τη μητέρα τους.
Το κορίτσι έχει την τάση να βλέπει πιο ρομαντικά το σεξ αφού μέσα από αυτό δε
νιώθει ότι χρειάζεται να αποδείξει το φύλο του, όπως συμβαίνει με τα αγόρια. Έτσι, η
έφηβη μπορεί να φαντάζεται και να συζητάει με τις φίλες της με έναν πολύ πιο
ονειρικό τρόπο για το σεξ, όπου η συναισθηματική επαφή έχει τον πρώτο ρόλο κι όχι
η σαρκική, σε αντίθεση με τα αγόρια όπου η σωματική εκτόνωση συνήθως
υπερισχύει.
12
ΕΡΩΤΙΚΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ Ο ΕΦΗΒΟΣ
ΠΡΩΤΗ ΕΦΗΒΙΚΗ ΦΑΣΗ.
Η ΕΞΙΔΑΝΙΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ
Τα αγόρια αρχίζουν να κοιτάζουν τα κορίτσια και το αντίθετο, αλλά στις
περισσότερες περιπτώσεις δεν τολμούν να πλησιάσουν ο ένας τον άλλο ούτε να
μιλήσουν. Είναι η περίοδος του ρομαντισμού και της εξιδανίκευσης. Στην περίπτωση
αυτή, η φαντασία αποτελεί ένα καταφύγιο όπου ο έφηβος αισθάνεται προστατευμένος
από τον φόβο ή την απόρριψη . Επιπλέον, αποτελεί γι’ αυτόν ένα είδος εξάσκησης.
Βλέπει τον εαυτό του σε καταστάσεις που ίσως αργότερα ζήσει. Το αγόρι φαντάζεται
τον εαυτό του σαν ήρωα που όλοι τον θαυμάζουν και ζητούν τη βοήθειά του, ενώ το
κορίτσι φαντάζεται ότι είναι η πιο ελκυστική απ’ όλες ή είναι η πιο καλή φίλη των
αγοριών. Πολύ συχνά ο νέος εστιάζει την προσοχή του σε άτομα μεγαλύτερης
ηλικίας. Ονειρεύεται πλατωνικά έναν ή μία ηθοποιό, έναν καθηγητή. Δεν έχει
πρόβλημα να συζητήσει με τους φίλους για το αντικείμενο του πάθους του.
13
ΜΕΣΗ ΕΦΗΒΙΚΗ.
ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΦΛΕΡΤΑΡΕΙ.
Κατά τη διάρκεια της μέσης εφηβικής φάσης γίνονται οι πρώτες προσπάθειες
προσέγγισης προσώπων του αντίθετου φύλου. Αγόρια και κορίτσια οργανώνουν
ομαδικές εκδηλώσεις: εκδρομές, πάρτι κτλ. Οι σχέσεις μεταξύ τους είναι
επιφανειακές, «τα φτιάχνουν», και μετά αλλάζουν αγόρι ή κορίτσι, τη μια μέρα
βγαίνουν μαζί και την άλλη τα χαλάνε. Τα πρώτα ραντεβού είναι πολύ σημαντικά.
Πρέπει να εντυπωσιάσουν με κάθε τρόπο για να μπορέσουν να επιβεβαιωθούν και να
σιγουρευτούν ότι πράγματι «μετράνε». Η σωματική επαφή σ’ αυτή τη φάση
περιορίζεται συνήθως στα φιλιά, στις αγκαλιές, στα χάδια. Η σχέση έχει περισσότερο
διερευνητικό χαρακτήρα και δεν αποσκοπεί τόσο στην ευχαρίστηση. Δεν είναι
έτοιμοι να δεσμευτούν σε τίποτα. Ακόμα κι αν οι γονείς επιμένουν να χρησιμοποιούν
14
τον όρο «αγάπη» στις συζητήσεις πάνω στο σεξ (και είναι πολύ σημαντικό να
εξακολουθούν να το κάνουν), σ’ αυτή τη φάση είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει ο
νέος πώς συνδέεται η αγάπη με την ικανοποίηση του σεξουαλικού ενστίκτου.
ΟΨΙΜΗ ΕΦΗΒΙΚΗ ΦΑΣΗ.
Η ΠΡΩΤΗ ΑΓΑΠΗ
Η όψιμη εφηβική φάση ακολουθεί τη φάση των εφήμερων δεσμών. Σιγά σιγά η
σχέση με ένα άτομο του αντίθετου φύλου γίνεται όλο και πιο απαιτητική και
επιλεκτική. Οι έφηβοι μαγεύονται από τον έρωτα. Μερικοί ερωτεύονται διαρκώς, ενώ
άλλοι δεν ερωτεύονται αν και το θέλουν. Ερωτεύεται συνέχεια συνήθως ο ευάλωτος
και ανασφαλής νέος, που θέλει να επιβεβαιωθεί μέσα από τα ερεθίσματα που του
προσφέρουν οι άλλοι. Αυτοί που δυσκολεύονται, είναι γιατί δεν καταφέρνουν να
βρουν κάποιον με τον οποίο να μπορούν να μοιραστούν τις ανησυχίες και τις ιδέες
τους. Μερικοί θεωρούν τον εαυτό τους ανώτερο. Άλλοι είναι υπερβολικά ντροπαλοί.
Ο έρωτας προκαλεί κάποιες αλλαγές στη συμπεριφορά: ο νέος δεν κοιμάται ή,
αντίθετα, κοιμάται καλύτερα από ποτέ. Του κόβεται η όρεξη ή τρώει υπερβολικές
ποσότητες. Επιπλέον, όλα αυτά συνοδεύονται από ασυνήθιστο κοκκίνισμα στα
μάγουλα ή χλομάδα, ταχυπαλμία, άγχος ή υπερβολική ψυχική ευφορία. Όταν ο
έρωτας φτάσει στο τέλος του, τότε η θλίψη που πιθανόν να προκληθεί είναι για
εντελώς διαφορετικούς λόγους ανάμεσα στο αγόρι και το κορίτσι.
• Εκείνη ωριμάζει σεξουαλικά νωρίτερα από ό,τι το αγόρι και, συνεπώς, ερωτεύεται
νωρίτερα.. Το κορίτσι δεν θεωρεί το αγόρι μέσον ικανοποίησης της σεξουαλικότητάς
του, αλλά έναν τρόπο επιβεβαίωσης της θηλυκότητας του. Ο έρωτας είναι γι’ αυτήν
ψυχικός, συναισθηματικός και ζητάει ίση μεταχείριση. Ερμηνεύει το ανδρικό
σεξουαλικό ένστικτο ως κάτι το υποτιμητικό, που την υποβιβάζει σε απλό
αντικείμενο μιας χρήσης.
• Εκείνος έχει μεγαλύτερη εμπειρία στη σωματική-σεξουαλική επαφή. Στο αγόρι
παρεμβαίνει και ένας παράγοντας βιολογικός: ερωτεύεται για να ικανοποιήσει το
σεξουαλικό του ένστικτο και να εκτονώσει την ένταση που του προκαλεί. Δεν
καταλαβαίνει ότι το κορίτσι απαιτεί πίστη βαθιά και πιο μόνιμη σχέση.
15
Στην όψιμη εφηβική φάση η σωματική επαφή μπορεί να είναι είτε χάδια, φιλιά που
δημιουργούν σεξουαλικό ερεθισμό ή η ολοκληρωμένη σεξουαλική πράξη. Το πιο
συνηθισμένο είναι να γίνει στα 17-18. Την πρώτη φορά, πολύ συχνά το κορίτσι
φοβάται ή δεν αισθάνεται καμία επιθυμία, αλλά μη γνωρίζοντας να πουν «όχι» στο
σύντροφό τους ή από φόβο μήπως τον πληγώσουν, υποκύπτουν.
ΜΕΤΕΦΗΒΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ.
Η ΦΑΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΗΣ ΣΧΕΣΗΣ.
Η περίοδος μετά την εφηβεία είναι η φάση των μόνιμων σχέσεων, όπου οι νέοι
αισθάνονται την ανάγκη για έρωτα (με την ευρύτερη έννοια της λέξης), κατανόηση,
συντροφικότητα και σεξουαλική ικανοποίηση. Σ’ αυτό το είδος της σχέσης θεωρείται
πολύ σημαντική η πίστη και η αμοιβαία εμπιστοσύνη .
Και, τέλος,
ΜΟΝΙΜΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
Όταν με το καλό ο νέος άνθρωπος μπει στο δρόμο του έρωτα και περπατήσει με
στέρεα βήματα, βρει την αγάπη και την ολοκλήρωση, πρέπει να θυμάται συνέχεια τα
βήματα που τον έκαναν αυτό που είναι, έναν ευτυχισμένο άνθρωπο. Πρέπει να είναι
σε μόνιμο δεσμό με την σοφή εφηβεία του, να μην θεωρεί τίποτα δεδομένο και να
κρατήσει ζωντανή τη φλόγα της πρώτης του αγάπης.
Αντιμετωπίστε την ερωτική απογοήτευση
Η ερωτική απογοήτευση είναι αρκετά συχνό φαινόμενο στην εφηβεία, γιατί ναι μεν
πολλά παιδιά χωρίζουν συναινετικά όταν βαρεθούν, αρκετά όμως χωρίζουν με
πρωτοβουλία «του άλλου». Έτσι ο ένας από τους δύο νιώθει εγκαταλειμμένος και
βιώνει την απόρριψη. Βέβαια κατά έναν τρόπο απογοήτευση υπάρχει και στους
«συναινετικούς» χωρισμούς, γιατί ο έρωτας έχασε τη γοητεία του και το άλλο
πρόσωπο απομυθοποιήθηκε. Η απογοήτευση όμως πονάει πιο πολύ όταν ο ένας από
τους δύο εξακολουθεί να βρίσκει το πρώην ταίρι του αναντικατάστατο και επιθυμητό.
Ο έφηβος πρέπει να χαρεί αυτή την πρώτη ερωτική του σχέση και -δυστυχώς- όταν
έρθει η ώρα, θα πρέπει και να απογοητευθεί από αυτήν. Αν η ερωτική απογοήτευση
«έρθει», τότε το παιδί θα την αντιμετωπίσει όπως και κάθε άλλη απογοήτευση της
ζωής - με όπλο το κουράγιο του, τη βοήθεια των φίλων του και ίσως των γονιών του.
16
Θέμα 5ο
: Έφηβος και Απαγορευμένες Ουσίες
Τα ναρκωτικά αποτελούν μία από τις μεγαλύτερες ανησυχίες των γονέων κατά την
περίοδο της εφηβείας. Είναι σημαντικό να διαχωρίζουμε τον εθισμό από την
κατάχρηση ουσιών. Κάποιοι έφηβοι μπορεί να πειραματιστούν με ναρκωτικά αλλά να
μην εθιστούν. Είναι σημαντικό αυτά τα θέματα να συζητηθούν από νωρίς με τα νέα
παιδιά χωρίς έντονες συναισθηματικές εξάρσεις και κατηγορίες. Σχεδόν οι μισοί
χρήστες ναρκωτικών είναι κάτω των 18 ετών. Ο πειραματισμός παίζει μεγάλο ρόλο
στην εφηβική χρήση ναρκωτικών. Ταυτόχρονα όμως ο πειραματισμός είναι και ένα
αναπόφευκτο γεγονός της ζωής. Αν και ένας έφηβος μπορεί να πειραματιστεί με
ναρκωτικά και να μην εθιστεί, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τους λόγους που
τον βάζουν στον πειρασμό να δοκιμάσει ναρκωτικά. Οι πιο συχνοί λόγοι που
αναφέρουν οι ίδιοι οι έφηβοι και όπως προκύπτει από πληθώρα ερευνών, είναι η
περιέργεια, η πίεση από τους φίλους, το στρες, οι συναισθηματικές δυσκολίες και η
επιθυμία να ‘δραπετεύσουν’. Υπάρχουν κάποια ανησυχητικά σημάδια που αποτελούν
ενδείξεις για τη χρήση ναρκωτικών. Βέβαια στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσουμε
πως αυτά τα σημάδια δεν σημαίνουν απαραίτητα πως γίνεται χρήση ουσιών, αλλά
καλό είναι σε κάθε περίπτωση ο γονέας να ενεργήσει προληπτικά και να επιδιώξει
μία ανοιχτή συζήτηση με το παιδί του. Κάποια συνηθισμένα σημάδια είναι η πτώση
της σχολικής επίδοσης, τα κόκκινα μάτια, το αναίτιο γέλιο, η απώλεια ενδιαφέροντος
για αγαπημένες δραστηριότητες, η αποφυγή της βλεμματικής επαφής, η ύποπτη
απόκρυψη πληροφοριών, η ασυνήθιστη κούραση, η έκπτωση της σωματικής
εμφάνισης, οι ανεξήγητες απουσίες ή αργοπορίες.
17
Είναι πολύ σημαντικό στο σημείο αυτό ο γονέας να πλησιάσει τον έφηβο με
κατανόηση και ενσυναίσθηση, κάνοντας τις κατάλληλες ερωτήσεις. Εάν ο έφηβος
παραδεχτεί τη χρήση ναρκωτικών είναι καίριας σημασίας να μην αντιδράσει
υπερβολικά ο γονέας, καθώς αυτό μπορεί να αποτρέψει τον έφηβο να μιλήσει ανοιχτά
για τις εμπειρίες του. Εξίσου σημαντικό είναι να μη νιώσει ο έφηβος πως ο γονέας
τον απορρίπτει ή αποσύρει την αγάπη του. Ο γονέας πρέπει να διαβεβαιώσει το παιδί
πως θα είναι δίπλα του και να συζητήσουν πιθανές λύσεις. Υπάρχει φυσικά και η
περίπτωση να αρνηθεί κάθε χρήση ναρκωτικών ο έφηβος. Σαφώς μπορεί να ψεύδεται
αλλά επίσης μπορεί να συμβαίνει κάτι άλλο στη ζωή του που τον δυσκολεύει. Σε
κάθε περίπτωση η υποστηρικτική συζήτηση μόνο οφέλη μπορεί να έχει.
Εάν το πρόβλημα συνεχίζει και οι γονείς υποψιάζονται πως ο έφηβος δεν έχει πει την
αλήθεια σε σχέση με τη χρήση ναρκωτικών, θα ήταν βοηθητικό οι γονείς να
αναζητήσουν την συμβουλή και υποστήριξη των ειδικών. Όσο πιο νωρίς διαγνωστεί
ο εθισμός, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να έχει ο έφηβος πλήρη
αποκατάσταση.
18
Πηγές:
Βιβλίο: Alejandra Vallejo–Nagera, Μάρτιος (2001), ΕΦΗΒΕΙΑ Η ΑΓΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑ,
Εκδόσεις: Ενάλιος , ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΛΕΝΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ
http://efiveia.gr/pos-vlepoun-to-sex-ta-agoria-kai-pos-ta-koritsia/
http://www.womenonly.gr/oikogeneia/arthro/oerwtasstaxroniathsefibeias-912072/
http://www.vita.gr/psixologia/article/5346/oi-prwtoi-erwtes/
http://www.kazam.gr/online/node/96280
http://efiveia.gr/narkwtika
Μια εργασία των μαθητριών:
Αθανασάκου Αλίκη
Ασημάκη Βαρβάρα
Βλάχου Παναγιώτα
19
Γορανίτη Θεοδώρα

More Related Content

What's hot

Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Georgia Dimitropoulou
 
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη ΓυμνασίουΑπολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
Ria Papamanoli
 
Ευτυχία
ΕυτυχίαΕυτυχία
Ευτυχία
chavalesnick
 
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
Νίκος Θεοτοκάτος
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
vserdaki
 
Τα φύλα στη λογοτεχνία: Οικογενειακές σχέσεις - Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
Τα φύλα στη λογοτεχνία:Οικογενειακές σχέσεις -Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...Τα φύλα στη λογοτεχνία:Οικογενειακές σχέσεις -Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
Τα φύλα στη λογοτεχνία: Οικογενειακές σχέσεις - Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
Lamprini Magaliou
 
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητώνΗ τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Kats961
 
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας εΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
JoannaArtinou
 
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Διαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
Διαδικασία Επίλυσης ΣυγκρούσεωνΔιαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
Διαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
Fotini Dim
 
Ο Ελεύθερος Χρόνος
Ο Ελεύθερος Χρόνος Ο Ελεύθερος Χρόνος
Ο Ελεύθερος Χρόνος
Μaria Demirakou
 
εφηβεία
εφηβείαεφηβεία
εφηβεία
gel zosim
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματα
Eleni Kots
 
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
Alexandra Gerakini
 
Ένα αγαπημένο μου πρόσωπο
Ένα αγαπημένο μου πρόσωποΈνα αγαπημένο μου πρόσωπο
Ένα αγαπημένο μου πρόσωπο
Stefi_Dim
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
Dimitra Stefani
 

What's hot (20)

Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
 
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη ΓυμνασίουΑπολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
Απολυτήριες εξετάσεις- Ιστορία- Γ τάξη Γυμνασίου
 
Ευτυχία
ΕυτυχίαΕυτυχία
Ευτυχία
 
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
ΚΠΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΑ ΚΕΦ. 1-6
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 4η ενότητα:Το σχολείο στον χρόνο, εκπαιδευτικ...
 
Τα φύλα στη λογοτεχνία: Οικογενειακές σχέσεις - Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
Τα φύλα στη λογοτεχνία:Οικογενειακές σχέσεις -Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...Τα φύλα στη λογοτεχνία:Οικογενειακές σχέσεις -Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
Τα φύλα στη λογοτεχνία: Οικογενειακές σχέσεις - Παραλογές: Του νεκρού αδελφού...
 
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητώνΗ τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
Η τιμή και το χρήμα του Κ.Θεοτόκη, Εργασίες μαθητών
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας εΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
ΟΔΥΣΣΕΙΑ, ΠΕΡΙΛΗΨΗ ραψωδίας ε
 
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
 
Διαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
Διαδικασία Επίλυσης ΣυγκρούσεωνΔιαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
Διαδικασία Επίλυσης Συγκρούσεων
 
Ο Ελεύθερος Χρόνος
Ο Ελεύθερος Χρόνος Ο Ελεύθερος Χρόνος
Ο Ελεύθερος Χρόνος
 
εφηβεία
εφηβείαεφηβεία
εφηβεία
 
Λεξιλογικός πίνακας "λέγω". 2η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "λέγω". 2η ενότητα Αρχαίων Β΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας "λέγω". 2η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "λέγω". 2η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματα
 
Λύομαι
ΛύομαιΛύομαι
Λύομαι
 
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΠΑΘΗΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
 
Ένα αγαπημένο μου πρόσωπο
Ένα αγαπημένο μου πρόσωποΈνα αγαπημένο μου πρόσωπο
Ένα αγαπημένο μου πρόσωπο
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
 

Viewers also liked

Ρομαντισμός
Ρομαντισμός Ρομαντισμός
Ρομαντισμός
Μaria Demirakou
 
παρουσίαση1
παρουσίαση1παρουσίαση1
παρουσίαση1
Petros Frantzeskos
 
Αγάπη
Αγάπη Αγάπη
Αγάπη
Μaria Demirakou
 
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝV. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
Kvarnalis75
 
3. Κοινωνία
3. Κοινωνία3. Κοινωνία
3. Κοινωνία
Kvarnalis75
 
4. Διοίκηση και νομοθεσία
4. Διοίκηση και νομοθεσία4. Διοίκηση και νομοθεσία
4. Διοίκηση και νομοθεσία
Kvarnalis75
 
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
Kvarnalis75
 
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
Kvarnalis75
 
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
Kvarnalis75
 

Viewers also liked (9)

Ρομαντισμός
Ρομαντισμός Ρομαντισμός
Ρομαντισμός
 
παρουσίαση1
παρουσίαση1παρουσίαση1
παρουσίαση1
 
Αγάπη
Αγάπη Αγάπη
Αγάπη
 
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝV. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
V. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
 
3. Κοινωνία
3. Κοινωνία3. Κοινωνία
3. Κοινωνία
 
4. Διοίκηση και νομοθεσία
4. Διοίκηση και νομοθεσία4. Διοίκηση και νομοθεσία
4. Διοίκηση και νομοθεσία
 
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη Το σύστημα της Φεουδαρχίας
 
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
8. Το Φραγκικό Κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων και των Καρολιδών.
 
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο
 

Similar to Eφηβεία η άγρια ηλικία

A1-PROJ-16
A1-PROJ-16A1-PROJ-16
A1-PROJ-16
sharedim
 
εφηβεία
εφηβείαεφηβεία
εφηβεία
gina zaza
 
Έφηβοι και εξαρτήσεις
Έφηβοι και εξαρτήσεις Έφηβοι και εξαρτήσεις
Έφηβοι και εξαρτήσεις
efgaitan
 
συνιορος Copy τμημα α4@
συνιορος   Copy τμημα α4@συνιορος   Copy τμημα α4@
συνιορος Copy τμημα α4@
Evi Kamariotaki
 
Adolesence
AdolesenceAdolesence
Adolesence
efi gaitan
 
Project εφηβεία
Project εφηβείαProject εφηβεία
Project εφηβεία
Kaloussa Nafpaktitou
 
ομαδα 1
ομαδα 1ομαδα 1
ομαδα 1
mnikol
 
ομαδα 1
ομαδα 1ομαδα 1
ομαδα 1
mnikol
 
Εφηβεύω.. Μέρος Β΄
Εφηβεύω..  Μέρος Β΄Εφηβεύω..  Μέρος Β΄
Εφηβεύω.. Μέρος Β΄
Μaria Demirakou
 
Εφηβεία(ομαδα 3η)
Εφηβεία(ομαδα 3η)Εφηβεία(ομαδα 3η)
Εφηβεία(ομαδα 3η)
6lykeiovolou
 
H εφηβεία και τα προβλήματα της
H εφηβεία και  τα προβλήματα τηςH εφηβεία και  τα προβλήματα της
H εφηβεία και τα προβλήματα της
4o Lykeio Alex/polis
 
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβαςη Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
Kaloussa Nafpaktitou
 
Η εφηβεία
Η εφηβείαΗ εφηβεία
Η εφηβεία
1lykspartis
 
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
alfaromeopap
 
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωήΟ έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
ssuserd6dee7
 
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
Penelope Markellou
 
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
1lykspartis
 
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ  ΓΟΝΕΙΣΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ  ΓΟΝΕΙΣ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
Εύα Ζαρκογιάννη
 

Similar to Eφηβεία η άγρια ηλικία (20)

A1-PROJ-16
A1-PROJ-16A1-PROJ-16
A1-PROJ-16
 
εφηβεία
εφηβείαεφηβεία
εφηβεία
 
Έφηβοι και εξαρτήσεις
Έφηβοι και εξαρτήσεις Έφηβοι και εξαρτήσεις
Έφηβοι και εξαρτήσεις
 
συνιορος Copy τμημα α4@
συνιορος   Copy τμημα α4@συνιορος   Copy τμημα α4@
συνιορος Copy τμημα α4@
 
Adolesence
AdolesenceAdolesence
Adolesence
 
Project εφηβεία
Project εφηβείαProject εφηβεία
Project εφηβεία
 
ομαδα 1
ομαδα 1ομαδα 1
ομαδα 1
 
ομαδα 1
ομαδα 1ομαδα 1
ομαδα 1
 
Psychology
PsychologyPsychology
Psychology
 
Εφηβεύω.. Μέρος Β΄
Εφηβεύω..  Μέρος Β΄Εφηβεύω..  Μέρος Β΄
Εφηβεύω.. Μέρος Β΄
 
Εφηβεία(ομαδα 3η)
Εφηβεία(ομαδα 3η)Εφηβεία(ομαδα 3η)
Εφηβεία(ομαδα 3η)
 
H εφηβεία και τα προβλήματα της
H εφηβεία και  τα προβλήματα τηςH εφηβεία και  τα προβλήματα της
H εφηβεία και τα προβλήματα της
 
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβαςη Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
η Εφηβεία. Μια παρουσίαση των μαθητών του Λυκείου Αράχωβας
 
Η εφηβεία
Η εφηβείαΗ εφηβεία
Η εφηβεία
 
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
 
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωήΟ έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
Ο έρωτας έξω από την εν Χριστώ ζωή
 
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
Πρόγραμμα Β Δημοτικού: "Το ανθρώπινο σώμα και τα μυστικά του"
 
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
εφηβεια Project [α 3 , 2012 13]
 
Ψυχική και σωματική υγεία
Ψυχική και σωματική υγείαΨυχική και σωματική υγεία
Ψυχική και σωματική υγεία
 
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ  ΓΟΝΕΙΣΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ  ΓΟΝΕΙΣ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
 

More from Μaria Demirakou

Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του ΠλάτωναΕισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
Μaria Demirakou
 
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdfΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
Μaria Demirakou
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ  Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdfΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ  Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
Μaria Demirakou
 
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021 Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
Μaria Demirakou
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
Μaria Demirakou
 
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
Μaria Demirakou
 
Μοντέρνα Ποίηση
Μοντέρνα ΠοίησηΜοντέρνα Ποίηση
Μοντέρνα Ποίηση
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7 ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6  ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3  ΕΝΟΤΗΤΑ 7 ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3  ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
Μaria Demirakou
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
Μaria Demirakou
 
Aναλφαβητισμός
AναλφαβητισμόςAναλφαβητισμός
Aναλφαβητισμός
Μaria Demirakou
 
Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
Eφηβεία ! άγρια ηλικία! Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
Μaria Demirakou
 
Η γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
Η γυναίκα στην αρχαία ΣπάρτηΗ γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
Η γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
Μaria Demirakou
 
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και ΑθήναΗ Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
Μaria Demirakou
 
Αλφαβητάρι εφηβείας
Αλφαβητάρι εφηβείαςΑλφαβητάρι εφηβείας
Αλφαβητάρι εφηβείας
Μaria Demirakou
 

More from Μaria Demirakou (20)

Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του ΠλάτωναΕισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
Εισαγωγή Ο βίος του Σωκράτη και του Πλάτωνα
 
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdfΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
ΓΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.pdf
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ  Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdfΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ  Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ_ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ_1.pdf
 
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021 Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στις ημέρες Covid-2021
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
Μοντέρνα Ποίηση
Μοντέρνα ΠοίησηΜοντέρνα Ποίηση
Μοντέρνα Ποίηση
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΕΛ: Οι Σταυροφορίες
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 8
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7 ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6  ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΕΝΟΤΗΤΑ 6
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3  ΕΝΟΤΗΤΑ 7 ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3  ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΝΟΤΗΤΑ 5
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΝΟΤΗΤΑ 7
 
Aναλφαβητισμός
AναλφαβητισμόςAναλφαβητισμός
Aναλφαβητισμός
 
Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
Eφηβεία ! άγρια ηλικία! Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
Eφηβεία ! άγρια ηλικία!
 
Η γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
Η γυναίκα στην αρχαία ΣπάρτηΗ γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
Η γυναίκα στην αρχαία Σπάρτη
 
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και ΑθήναΗ Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
Η Παιδεία - Αγωγή των νέων στην αρχαία Σπάρτη και Αθήνα
 
Αλφαβητάρι εφηβείας
Αλφαβητάρι εφηβείαςΑλφαβητάρι εφηβείας
Αλφαβητάρι εφηβείας
 

Eφηβεία η άγρια ηλικία

  • 1. Εφηβεία η άγρια ηλικία Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Δεμοιράκου Μαρία ΣΠΑΡΤΗ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2017 1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΠΑΡΤΗΣ ΤΑΞΗ: Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ ,
  • 2. 1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Η παρούσα εργασία πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας με θεματικό κύκλο την εφηβεία. Για την δημιουργία της εργασίας συνεργάστηκαν τέσσερα άτομα τις ημερομηνίες 28/3/17 και 6/4/17 εντός σχολικού χώρου. Το υλικό για την συγγραφή της παρούσας εργασίας συλλέχτηκε από το διαδίκτυο και από το βιβλίο « ΕΦΗΒΕΙΑ, η άγρια ηλικία» ΕΙΣΑΓΩΓΗ: |Εφηβεία Η Άγρια Ηλικία| Η προεφηβεία ξεκινάει από την ηλικία των εννέα ετών και ολοκληρώνεται στην ηλικία των δώδεκα ετών. Όπου από εκείνη την στιγμή ξεκινάει η εφηβεία. Αρχικά με τον όρο εφηβεία πραγματοποιείται μια αναπτυξιακή φάση εξαιτίας των ραγδαίων αλλαγών και εξελίξεων, για το ανθρώπινο είδος. Στην συνέχεια αυτό το μεταβατικό στάδιο της ζωής έχει πολλές επιπτώσεις στην ψυχολογία αλλά και στον χαρακτήρα του εφήβου. Τα συμπτώματα τα οποία έχει ένα παιδί που βρίσκεται στην εφηβεία είναι ότι βιώνει έντονα συναισθήματα αλλά και καταστάσεις. Επίσης δρα παρορμητικά και χάνει εύκολα τον έλεγχο. Ακόμα τις περισσότερες φορές ο έφηβος έχει συναισθηματικές αντιφάσεις δηλαδή αλλάζει εύκολα η ψυχολογία το, με αποτέλεσμα να είναι κυκλοθυμικός, οξύθυμος και μελαγχολικός.
  • 3. 2 Θέμα 1ο : Έφηβος και γονείς Όπως είναι φυσικό, ο τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των εφήβων και των γονιών τους αλλάζει ριζικά και όχι πάντα με τον καλύτερο τρόπο. Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι η επικοινωνία με τον νέο αποτελεί σωστό άθλο, η οποία μερικές φορές θεωρείται ακατόρθωτη. Με την έναρξη της εφηβείας το παιδί παλεύει για την ανεξαρτησία του, για να έχει την δική του άποψη και για να μπορεί να μην δέχεται εντολές από κανέναν. Όμως οι γονείς πρέπει να προσπαθούν να συζητούν διαρκώς με τα παιδιά και να δημιουργούν ένα κλίμα εμπιστοσύνης και σιγουριάς, ώστε να μην υπάρχουν συχνές εντάσεις και διαφωνίες ανάμεσά τους, με αποτέλεσμα να καταστρέφεται η μεταξύ τους σχέση. Επιπλέον αυτές οι διαμάχες μπορούν να αντιμετωπιστούν με το συνεχή διάλογο. Τα κυριότερα παράπονα των γονιών είναι:  Απεχθάνεται οποιαδήποτε κίνηση τρυφερότητας  Λέει ψέματα  Είναι υποκριτής, και εγωιστής  Μόνο εκείνος έχει δίκιο
  • 4. 3 Ο έφηβος εξοργίζεται αφάνταστα με την σκέψη ότι οι γονείς του τον υποψιάζονται ακόμα και αν το ψέμα του βγάζει μάτι. Κατά τον έφηβο οι φίλοι έχουν πάντα δίκιο. Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;  Να τους επιτρέψουν να εκφράζουν την άποψη τους.  Να τους συμβουλέψουν για το τι πρέπει να κάνουν και τι όχι. Οι γονείς πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμοι. Οι έφηβοι είναι ιδιαιτέρας ευαίσθητοι σε ό,τι αφορά:  Tους βαθμούς που παίρνουν στο σχολείο.  Την εμφάνιση τους  Στην γνώμη που έχουν οι άλλοι για αυτούς  Τους φίλους  Στον έρωτα και στις σεξουαλικές τους σχέσεις. Θέμα 2ο : έφηβος και τεχνολογία 1. Η εφεύρεση του διαδικτύου αποτελεί αναμφίβολα ένα από τα μεγαλύτερα επιτεύγματα του ανθρώπου. Το διαδίκτυο αποτελεί το δίκτυο των δικτύων που συνδέει άλλα μικρότερα δίκτυα και μεμονωμένους υπολογιστές μεταξύ τους, σε παγκόσμιο επίπεδο. Εξασφαλίζει την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων ανεξάρτητα από την γεωγραφική τους θέση. Έχει αλλάξει την ζωή του σύγχρονου ανθρώπου σε μεγάλο βαθμό και σε όλους τους τομείς. Η αλόγιστη
  • 5. 4 χρήση του διαδικτύου ‘κρύβει’ και κινδύνους ιδιαίτερα για τους εφήβους οι οποίοι συχνά δεν μπορούν να αξιολογήσουν την χρήση του και να την αξιοποιήσουν χωρίς αρνητικές επιπτώσεις. Η έντονη συμμετοχή σε έναν ιδεατό κόσμο μπορεί να απομακρύνει τον έφηβο από τον πραγματικό κόσμο και να αλλοιώσει την συμπεριφορά του. Η έκθεση της προσωπικής ζωής του σε έναν απέραντο ηλεκτρονικό κόσμο μπορεί να αποβεί επικίνδυνη αν γίνει αντικείμενο εκμετάλλευσης και κακόβουλης αντιμετώπισης από τρίτους. Ωστόσο απομακρύνει τον έφηβο από τα μαθήματα, τις εξωσχολικές και ενδοσχολικές δραστηριότητες και κυρίως από την οικογένεια και τις παρέες του. Τα συμπτώματα που προμηνύουν τον εθισμό στο διαδίκτυο από την πλευρά των εφήβων είναι: 1. Η αίσθηση του ότι ο κόσμος χωρίς το διαδίκτυο είναι κενός και πληκτικός 2. Η πολύωρη χρήση του Internet και η εμμονή με αυτό σε τέτοιο βαθμό που ο εθισμένος έφηβος να ανυπομονεί μέχρι την ώρα που θα ξανά πλοηγηθεί σε αυτό. 3. Η νευρική στάση όταν διακόπτεται η σύνδεση
  • 6. 5 Οι επιπτώσεις από την αλόγιστη χρήση του Internet από τους εφήβους είναι: 1. Η μείωση του χρόνου που κάθε παιδί περνάει μαζί με την οικογένεια του, παγώνοντας έτσι τις σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. 2. Ο παραμελισμός των αγαπημένων δραστηριοτήτων των εφήβων και ο αποκλεισμός από τον κοινωνικό τους περίγυρο. 3. Παραμέληση της σωματικής τους υγιεινής, πιο συγκεκριμένα, της εξωτερικής τους εμφάνισης. Θέμα 3ο : Έφηβος και Υποχρεώσεις Είναι το καθήκον που έχει κάθε πολίτης απέναντι στους συνανθρώπους του και γενικότερα στην κοινωνία βάσει των νόμων του κράτους. Πολλά παιδιά δεν καταλαβαίνουν ότι για να υπερασπιστούν τα δικαιώµατά τους πρέπει και να τηρούν τις υποχρεώσεις τους. Αρχικά έχουν την υποχρέωση να µελετάνε τα µαθήµατά τους και να σέβονται τους µεγαλύτερους, δηλαδή να επικοινωνούν μαζί τους με ευγένεια και καλοσύνη. Επίσης θα πρέπει να γίνεται σωστή χρήση του ελεύθερου χρόνου, ώστε ο έφηβος να μπορεί να ανταπεξέλθει στις υποχρεώσεις του. Ακόμα θα πρέπει οι έφηβοι να σέβονται το σχολικό περιβάλλον και να τηρούν τους κανόνες προς αποφυγή εντάσεων. Κάτι ακόμα που πρέπει να αναφερθεί είναι ότι όλοι οι έφηβοι θα πρέπει να έχουν θέληση για συνεργασία, να σέβονται τις απόψεις των άλλων, αλλά
  • 7. 6 και να προσέχουν να μην υπάρχουν εντάσεις και συγκρούσεις μεταξύ τους. Επίσης πρέπει να δίνουν σημασία στις ασχολίες τους και τα φροντιστήρια τους και να μην τα παραμελούν. Επιπλέον πρέπει να είναι ειλικρινείς και να υπάρχει σεβασμός στην ιδιοκτησία και στην προσωπικότητα απέναντι των συμμαθητών τους και γενικά στο κόσμο γύρω τους. Οι έφηβοι είναι υποχρεωμένοι να μην προκαλούν προβλήματα αν δεν πραγματοποιούνται οι επιθυμίες τους.
  • 8. 7 Θέμα 4ο : Έφηβος και Έρωτας Η εφηβεία είναι μια περίοδος στη ζωή του παιδιού κατά την οποία επέρχονται πολλές αλλαγές, αφού περνά το άτομο από την παιδική στην ενήλικη φάση. Συνήθως σε αυτή τη χρονική στιγμή, όπου ο έφηβος γνωρίζει το σώμα του και κατακλύζεται από σεξουαλικές ορμές, μπορεί να έχει και ολοκληρωμένες ή όχι ερωτικές επαφές. Η σεξουαλική δραστηριότητα στον άνθρωπο δεν ορίζεται μόνο από τη φύση (όπως στα ζώα) αλλά και από την επιθυμία. Επειδή όμως πρόκειται για ένστικτο, η διαχείρισή του μπορεί να έχει συνέπειες, είτε θετικές για τον άνθρωπο είτε αρνητικές. Στην εποχή μας υπάρχει μια αυτόματη αντίδραση (σαν ψυχολογική αλλεργία) στην επισήμανση ότι η σεξουαλικότητα μπορεί να έχει και αρνητικές συνέπειες. Οι έφηβοι – και των δύο φύλων – υφίστανται ένα διαρκή βομβαρδισμό από σεξουαλικά ερεθίσματα, που φτάνει στα όρια της πλύσης εγκεφάλου, με αποτέλεσμα το σεξ να τους γίνεται έμμονη ιδέα και να τους απασχολεί καθημερινά.
  • 9. 8 Τα ερεθίσματα αυτά είναι δύο ειδών: α) σεξουαλικές εικόνες και μηνύματα, που βρίσκονται παντού: από την τηλεόραση και το διαδίκτυο μέχρι το ντύσιμο της μόδας, τις εκπομπές lifestyle , τα νεανικά τραγούδια β) μηνύματα, επίσης από παντού, που επιμένουν ότι η επιδίωξη σεξουαλικών απολαύσεων στην εφηβική ηλικία είναι κάτι θετικό και η αποφυγή τους σημαίνει ότι «ντρέπομαι για το σώμα μου», πράγμα αφύσικο. Το να παραμείνει παρθένος ένας έφηβος ή μια έφηβη – ενώ μπορεί να «χαίρεται τη ζωή» με ερωτικές εμπειρίες που κυμαίνονται από το απλό ερωτικό φιλί μέχρι την πλήρη σεξουαλική επαφή, με «προστασία» βέβαια για αποφυγή εγκυμοσύνης – προβάλλεται ως κάτι αρνητικό, αφύσικο και ακατανόητο, ως άρνηση της χαράς της ζωής, πράγμα που για το σύγχρονο άνθρωπο έχει γίνει ένα ιδιόμορφο είδος (αθεϊστικής) αμαρτίας. Δύο πράγματα κυριαρχούν στη φαντασία του σημερινού έφηβου: το σεξ, σε όλες τις μορφές του, και ο θάνατος. Ο θάνατος προβάλλεται με ιστορίες τρόμου και περιπέτειες τεράτων (βρικολάκων, λυκανθρώπων, ζωντανών- νεκρών), συχνά ανακατεμένες με γοητευτικό νεανικό ερωτικό στοιχείο, ενώ για τους προέφηβους υπάρχουν και αντίστοιχα κινούμενα σχέδια με πλήρες σετ διαφημιστικών προϊόντων για το σχολείο, παιχνιδιών. Εννοείται ότι στα παιχνίδια υπολογιστών κυριαρχούν οι εφιαλτικοί κόσμοι, γεμάτοι βία, τρόμο, τέρατα και θάνατο.
  • 10. 9 Τα στοιχεία – σεξ και θάνατος – έχουν γεμίσει τόσο την εφηβική φαντασία και ψυχή συμπωματικά ή αν συνδέονται μεταξύ τους. Ο έφηβος καλείται να εξορκίσει το θάνατο κάνοντας σεξ, όμως αυτό το σεξ (που είναι καθαρά εμπορικό και φτηνό και δεν περιέχει αγάπη, από το φόβο της προδοσίας) οδηγεί σε ένα νέο συναίσθημα κενού, άρα θανάτου. Ακολουθεί νέα καταφυγή στο σεξ .Έτσι, οι μεν πολυεθνικές του θεάματος, και όχι μόνο, θησαυρίζουν, οι δε δυστυχισμένοι άνθρωποι αλλοτριώνονται και ναρκώνονται, παράγοντας μελλοντικούς αλλοτριωμένους και ναρκωμένους ενήλικες. Το εκρηκτικό κοκτέιλ της εφηβείας Η εφηβεία είναι το τελευταίο, πιο μακροχρόνιο και πιο ριζοσπαστικό από όλα τα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού. • Το σώμα δεν αστειεύεται: Απελευθερώνονται εκρηκτικά κοκτέιλ σεξουαλικών ορμονών, τα γεννητικά όργανα αναπτύσσονται, όλα επιβάλλουν στον έφηβο την αναζήτηση συγκεκριμένης σεξουαλικής ταυτότητας.
  • 11. 10 • Έντονες επιθυμίες: Μια περίοδος πόθου και ερωτικών φαντασιώσεων ξεκινάει, κατά την οποία ζητείται αντικείμενο. Oι έφηβοι ερωτεύονται, κρυφά ή φανερά, άστατα ή με πάθος. Η επιθυμία είναι πολύ έντονη για να κάνει διακρίσεις. • Άστατες προτιμήσεις: Παρ’ όλα αυτά, ο έρωτας στην εφηβεία, αν και εκδηλώνεται με πάθος, είναι λιγότερο αφοσιωμένος από αυτόν των μικρότερων παιδιών. Oι έφηβοι συνήθως δεν είναι ιδιαίτερα ανεκτικοί, χάνουν την όρεξή τους κι απογοητεύονται εύκολα. Προέχει η αναζήτηση του εαυτού και στο πρόσωπο του ανθρώπου που ερωτεύονται ψάχνουν περισσότερο να δουν τις φαντασιώσεις τους να αντικατοπτρίζονται, παρά τον άλλον Πώς βλέπουν το σεξ τα αγόρια και πώς τα κορίτσια! Τα αγόρια στην εφηβεία αντιλαμβάνονται όχι μόνο τις εξωτερικές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα τους (ψηλώνουν, βγάζουν γένια κ.ά.) αλλά και την εσωτερική τους ανάγκη να εκφράσουν τη σεξουαλικότητά τους. Ο τρόπος που θα γίνει αυτό όμως εξαρτάται από πολλούς παράγοντες. Η κοινωνία μας ήταν πάντα πιο ανοιχτή στο θέμα του σεξ με τα αγόρια, για αυτό και συνήθως δεν υπάρχει συγκεκριμένη ηλικία που πρέπει να έχει το αγόρι την πρώτη επαφή. Άλλωστε πολύ συχνά η οικογένεια θαυμάζει τις αλλαγές που παρατηρεί στον έφηβο θεωρώντας ότι γίνεται «αντράκι», και επιβραβεύει τις πρώτες σεξουαλικές επαφές. Το αγόρι λοιπόν μαθαίνει ότι με το σεξ εισπράττει το θαυμασμό των γύρω του και επιβεβαιώνει το «μεγάλωμά» του. Οι κοινωνικές συναναστροφές καθώς και τα μέσα επικοινωνίας επηρεάζουν με τη σειρά τους την εικόνα που θα δημιουργήσει ο έφηβος για το σεξ. Οι συζητήσεις με τους φίλους, οι οποίοι έχουν πολλές φορές ελλιπείς γνώσεις κι οι ίδιοι για το θέμα σε συνδυασμό με την παραπληροφόρηση που μπορεί να έχει ο έφηβος από τα μέσα επικοινωνίας και κυρίως από το διαδίκτυο, μπορεί να του δημιουργήσουν μια τελείως λανθασμένη εικόνα για το σεξ, με αποτέλεσμα να αισθάνεται άγχος και αγωνία σχετικά με ό,τι αφορά στη σεξουαλική πράξη (διαδικασία, διάρκεια, επίδοση κτλ.). Από την άλλη πλευρά, το κορίτσι προσεγγίζει με έναν περισσότερο συναισθηματικό, αλλά και ενοχικό σε πολλές περιπτώσεις, τρόπο το σεξ. Όταν ολόκληρες γενιές έχουν μεγαλώσει με την πεποίθηση ότι το κορίτσι θα πρέπει να ολοκληρώνει τη σεξουαλική πράξη μετά το γάμο καθώς αυτό αποτελεί την «προίκα» της, καταλαβαίνουμε πόσο
  • 12. 11 συναισθηματικά φορτισμένη είναι η σεξουαλική πράξη για την ίδια. Όταν βέβαια αυτή η κοινωνική πεποίθηση βρίσκει σύμφωνη και την οικογένεια του κοριτσιού, τότε ο φόβος κι η ενοχή αυξάνονται. Έτσι συναντάμε πολλές φορές κορίτσια τα οποία μετά την πρώτη τους επαφή νιώθουν αμηχανία, ντροπή και φοβούνται να μοιραστούν με κάποιον την εμπειρία τους, ειδικά με τη μητέρα τους. Το κορίτσι έχει την τάση να βλέπει πιο ρομαντικά το σεξ αφού μέσα από αυτό δε νιώθει ότι χρειάζεται να αποδείξει το φύλο του, όπως συμβαίνει με τα αγόρια. Έτσι, η έφηβη μπορεί να φαντάζεται και να συζητάει με τις φίλες της με έναν πολύ πιο ονειρικό τρόπο για το σεξ, όπου η συναισθηματική επαφή έχει τον πρώτο ρόλο κι όχι η σαρκική, σε αντίθεση με τα αγόρια όπου η σωματική εκτόνωση συνήθως υπερισχύει.
  • 13. 12 ΕΡΩΤΙΚΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ Ο ΕΦΗΒΟΣ ΠΡΩΤΗ ΕΦΗΒΙΚΗ ΦΑΣΗ. Η ΕΞΙΔΑΝΙΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Τα αγόρια αρχίζουν να κοιτάζουν τα κορίτσια και το αντίθετο, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις δεν τολμούν να πλησιάσουν ο ένας τον άλλο ούτε να μιλήσουν. Είναι η περίοδος του ρομαντισμού και της εξιδανίκευσης. Στην περίπτωση αυτή, η φαντασία αποτελεί ένα καταφύγιο όπου ο έφηβος αισθάνεται προστατευμένος από τον φόβο ή την απόρριψη . Επιπλέον, αποτελεί γι’ αυτόν ένα είδος εξάσκησης. Βλέπει τον εαυτό του σε καταστάσεις που ίσως αργότερα ζήσει. Το αγόρι φαντάζεται τον εαυτό του σαν ήρωα που όλοι τον θαυμάζουν και ζητούν τη βοήθειά του, ενώ το κορίτσι φαντάζεται ότι είναι η πιο ελκυστική απ’ όλες ή είναι η πιο καλή φίλη των αγοριών. Πολύ συχνά ο νέος εστιάζει την προσοχή του σε άτομα μεγαλύτερης ηλικίας. Ονειρεύεται πλατωνικά έναν ή μία ηθοποιό, έναν καθηγητή. Δεν έχει πρόβλημα να συζητήσει με τους φίλους για το αντικείμενο του πάθους του.
  • 14. 13 ΜΕΣΗ ΕΦΗΒΙΚΗ. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΦΛΕΡΤΑΡΕΙ. Κατά τη διάρκεια της μέσης εφηβικής φάσης γίνονται οι πρώτες προσπάθειες προσέγγισης προσώπων του αντίθετου φύλου. Αγόρια και κορίτσια οργανώνουν ομαδικές εκδηλώσεις: εκδρομές, πάρτι κτλ. Οι σχέσεις μεταξύ τους είναι επιφανειακές, «τα φτιάχνουν», και μετά αλλάζουν αγόρι ή κορίτσι, τη μια μέρα βγαίνουν μαζί και την άλλη τα χαλάνε. Τα πρώτα ραντεβού είναι πολύ σημαντικά. Πρέπει να εντυπωσιάσουν με κάθε τρόπο για να μπορέσουν να επιβεβαιωθούν και να σιγουρευτούν ότι πράγματι «μετράνε». Η σωματική επαφή σ’ αυτή τη φάση περιορίζεται συνήθως στα φιλιά, στις αγκαλιές, στα χάδια. Η σχέση έχει περισσότερο διερευνητικό χαρακτήρα και δεν αποσκοπεί τόσο στην ευχαρίστηση. Δεν είναι έτοιμοι να δεσμευτούν σε τίποτα. Ακόμα κι αν οι γονείς επιμένουν να χρησιμοποιούν
  • 15. 14 τον όρο «αγάπη» στις συζητήσεις πάνω στο σεξ (και είναι πολύ σημαντικό να εξακολουθούν να το κάνουν), σ’ αυτή τη φάση είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει ο νέος πώς συνδέεται η αγάπη με την ικανοποίηση του σεξουαλικού ενστίκτου. ΟΨΙΜΗ ΕΦΗΒΙΚΗ ΦΑΣΗ. Η ΠΡΩΤΗ ΑΓΑΠΗ Η όψιμη εφηβική φάση ακολουθεί τη φάση των εφήμερων δεσμών. Σιγά σιγά η σχέση με ένα άτομο του αντίθετου φύλου γίνεται όλο και πιο απαιτητική και επιλεκτική. Οι έφηβοι μαγεύονται από τον έρωτα. Μερικοί ερωτεύονται διαρκώς, ενώ άλλοι δεν ερωτεύονται αν και το θέλουν. Ερωτεύεται συνέχεια συνήθως ο ευάλωτος και ανασφαλής νέος, που θέλει να επιβεβαιωθεί μέσα από τα ερεθίσματα που του προσφέρουν οι άλλοι. Αυτοί που δυσκολεύονται, είναι γιατί δεν καταφέρνουν να βρουν κάποιον με τον οποίο να μπορούν να μοιραστούν τις ανησυχίες και τις ιδέες τους. Μερικοί θεωρούν τον εαυτό τους ανώτερο. Άλλοι είναι υπερβολικά ντροπαλοί. Ο έρωτας προκαλεί κάποιες αλλαγές στη συμπεριφορά: ο νέος δεν κοιμάται ή, αντίθετα, κοιμάται καλύτερα από ποτέ. Του κόβεται η όρεξη ή τρώει υπερβολικές ποσότητες. Επιπλέον, όλα αυτά συνοδεύονται από ασυνήθιστο κοκκίνισμα στα μάγουλα ή χλομάδα, ταχυπαλμία, άγχος ή υπερβολική ψυχική ευφορία. Όταν ο έρωτας φτάσει στο τέλος του, τότε η θλίψη που πιθανόν να προκληθεί είναι για εντελώς διαφορετικούς λόγους ανάμεσα στο αγόρι και το κορίτσι. • Εκείνη ωριμάζει σεξουαλικά νωρίτερα από ό,τι το αγόρι και, συνεπώς, ερωτεύεται νωρίτερα.. Το κορίτσι δεν θεωρεί το αγόρι μέσον ικανοποίησης της σεξουαλικότητάς του, αλλά έναν τρόπο επιβεβαίωσης της θηλυκότητας του. Ο έρωτας είναι γι’ αυτήν ψυχικός, συναισθηματικός και ζητάει ίση μεταχείριση. Ερμηνεύει το ανδρικό σεξουαλικό ένστικτο ως κάτι το υποτιμητικό, που την υποβιβάζει σε απλό αντικείμενο μιας χρήσης. • Εκείνος έχει μεγαλύτερη εμπειρία στη σωματική-σεξουαλική επαφή. Στο αγόρι παρεμβαίνει και ένας παράγοντας βιολογικός: ερωτεύεται για να ικανοποιήσει το σεξουαλικό του ένστικτο και να εκτονώσει την ένταση που του προκαλεί. Δεν καταλαβαίνει ότι το κορίτσι απαιτεί πίστη βαθιά και πιο μόνιμη σχέση.
  • 16. 15 Στην όψιμη εφηβική φάση η σωματική επαφή μπορεί να είναι είτε χάδια, φιλιά που δημιουργούν σεξουαλικό ερεθισμό ή η ολοκληρωμένη σεξουαλική πράξη. Το πιο συνηθισμένο είναι να γίνει στα 17-18. Την πρώτη φορά, πολύ συχνά το κορίτσι φοβάται ή δεν αισθάνεται καμία επιθυμία, αλλά μη γνωρίζοντας να πουν «όχι» στο σύντροφό τους ή από φόβο μήπως τον πληγώσουν, υποκύπτουν. ΜΕΤΕΦΗΒΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ. Η ΦΑΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΗΣ ΣΧΕΣΗΣ. Η περίοδος μετά την εφηβεία είναι η φάση των μόνιμων σχέσεων, όπου οι νέοι αισθάνονται την ανάγκη για έρωτα (με την ευρύτερη έννοια της λέξης), κατανόηση, συντροφικότητα και σεξουαλική ικανοποίηση. Σ’ αυτό το είδος της σχέσης θεωρείται πολύ σημαντική η πίστη και η αμοιβαία εμπιστοσύνη . Και, τέλος, ΜΟΝΙΜΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Όταν με το καλό ο νέος άνθρωπος μπει στο δρόμο του έρωτα και περπατήσει με στέρεα βήματα, βρει την αγάπη και την ολοκλήρωση, πρέπει να θυμάται συνέχεια τα βήματα που τον έκαναν αυτό που είναι, έναν ευτυχισμένο άνθρωπο. Πρέπει να είναι σε μόνιμο δεσμό με την σοφή εφηβεία του, να μην θεωρεί τίποτα δεδομένο και να κρατήσει ζωντανή τη φλόγα της πρώτης του αγάπης. Αντιμετωπίστε την ερωτική απογοήτευση Η ερωτική απογοήτευση είναι αρκετά συχνό φαινόμενο στην εφηβεία, γιατί ναι μεν πολλά παιδιά χωρίζουν συναινετικά όταν βαρεθούν, αρκετά όμως χωρίζουν με πρωτοβουλία «του άλλου». Έτσι ο ένας από τους δύο νιώθει εγκαταλειμμένος και βιώνει την απόρριψη. Βέβαια κατά έναν τρόπο απογοήτευση υπάρχει και στους «συναινετικούς» χωρισμούς, γιατί ο έρωτας έχασε τη γοητεία του και το άλλο πρόσωπο απομυθοποιήθηκε. Η απογοήτευση όμως πονάει πιο πολύ όταν ο ένας από τους δύο εξακολουθεί να βρίσκει το πρώην ταίρι του αναντικατάστατο και επιθυμητό. Ο έφηβος πρέπει να χαρεί αυτή την πρώτη ερωτική του σχέση και -δυστυχώς- όταν έρθει η ώρα, θα πρέπει και να απογοητευθεί από αυτήν. Αν η ερωτική απογοήτευση «έρθει», τότε το παιδί θα την αντιμετωπίσει όπως και κάθε άλλη απογοήτευση της ζωής - με όπλο το κουράγιο του, τη βοήθεια των φίλων του και ίσως των γονιών του.
  • 17. 16 Θέμα 5ο : Έφηβος και Απαγορευμένες Ουσίες Τα ναρκωτικά αποτελούν μία από τις μεγαλύτερες ανησυχίες των γονέων κατά την περίοδο της εφηβείας. Είναι σημαντικό να διαχωρίζουμε τον εθισμό από την κατάχρηση ουσιών. Κάποιοι έφηβοι μπορεί να πειραματιστούν με ναρκωτικά αλλά να μην εθιστούν. Είναι σημαντικό αυτά τα θέματα να συζητηθούν από νωρίς με τα νέα παιδιά χωρίς έντονες συναισθηματικές εξάρσεις και κατηγορίες. Σχεδόν οι μισοί χρήστες ναρκωτικών είναι κάτω των 18 ετών. Ο πειραματισμός παίζει μεγάλο ρόλο στην εφηβική χρήση ναρκωτικών. Ταυτόχρονα όμως ο πειραματισμός είναι και ένα αναπόφευκτο γεγονός της ζωής. Αν και ένας έφηβος μπορεί να πειραματιστεί με ναρκωτικά και να μην εθιστεί, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τους λόγους που τον βάζουν στον πειρασμό να δοκιμάσει ναρκωτικά. Οι πιο συχνοί λόγοι που αναφέρουν οι ίδιοι οι έφηβοι και όπως προκύπτει από πληθώρα ερευνών, είναι η περιέργεια, η πίεση από τους φίλους, το στρες, οι συναισθηματικές δυσκολίες και η επιθυμία να ‘δραπετεύσουν’. Υπάρχουν κάποια ανησυχητικά σημάδια που αποτελούν ενδείξεις για τη χρήση ναρκωτικών. Βέβαια στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσουμε πως αυτά τα σημάδια δεν σημαίνουν απαραίτητα πως γίνεται χρήση ουσιών, αλλά καλό είναι σε κάθε περίπτωση ο γονέας να ενεργήσει προληπτικά και να επιδιώξει μία ανοιχτή συζήτηση με το παιδί του. Κάποια συνηθισμένα σημάδια είναι η πτώση της σχολικής επίδοσης, τα κόκκινα μάτια, το αναίτιο γέλιο, η απώλεια ενδιαφέροντος για αγαπημένες δραστηριότητες, η αποφυγή της βλεμματικής επαφής, η ύποπτη απόκρυψη πληροφοριών, η ασυνήθιστη κούραση, η έκπτωση της σωματικής εμφάνισης, οι ανεξήγητες απουσίες ή αργοπορίες.
  • 18. 17 Είναι πολύ σημαντικό στο σημείο αυτό ο γονέας να πλησιάσει τον έφηβο με κατανόηση και ενσυναίσθηση, κάνοντας τις κατάλληλες ερωτήσεις. Εάν ο έφηβος παραδεχτεί τη χρήση ναρκωτικών είναι καίριας σημασίας να μην αντιδράσει υπερβολικά ο γονέας, καθώς αυτό μπορεί να αποτρέψει τον έφηβο να μιλήσει ανοιχτά για τις εμπειρίες του. Εξίσου σημαντικό είναι να μη νιώσει ο έφηβος πως ο γονέας τον απορρίπτει ή αποσύρει την αγάπη του. Ο γονέας πρέπει να διαβεβαιώσει το παιδί πως θα είναι δίπλα του και να συζητήσουν πιθανές λύσεις. Υπάρχει φυσικά και η περίπτωση να αρνηθεί κάθε χρήση ναρκωτικών ο έφηβος. Σαφώς μπορεί να ψεύδεται αλλά επίσης μπορεί να συμβαίνει κάτι άλλο στη ζωή του που τον δυσκολεύει. Σε κάθε περίπτωση η υποστηρικτική συζήτηση μόνο οφέλη μπορεί να έχει. Εάν το πρόβλημα συνεχίζει και οι γονείς υποψιάζονται πως ο έφηβος δεν έχει πει την αλήθεια σε σχέση με τη χρήση ναρκωτικών, θα ήταν βοηθητικό οι γονείς να αναζητήσουν την συμβουλή και υποστήριξη των ειδικών. Όσο πιο νωρίς διαγνωστεί ο εθισμός, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να έχει ο έφηβος πλήρη αποκατάσταση.
  • 19. 18 Πηγές: Βιβλίο: Alejandra Vallejo–Nagera, Μάρτιος (2001), ΕΦΗΒΕΙΑ Η ΑΓΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑ, Εκδόσεις: Ενάλιος , ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΛΕΝΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ http://efiveia.gr/pos-vlepoun-to-sex-ta-agoria-kai-pos-ta-koritsia/ http://www.womenonly.gr/oikogeneia/arthro/oerwtasstaxroniathsefibeias-912072/ http://www.vita.gr/psixologia/article/5346/oi-prwtoi-erwtes/ http://www.kazam.gr/online/node/96280 http://efiveia.gr/narkwtika Μια εργασία των μαθητριών: Αθανασάκου Αλίκη Ασημάκη Βαρβάρα Βλάχου Παναγιώτα