Guió de la taula en el marc de la jornada de la FEDAIA https://dl.dropboxusercontent.com/u/20388128/IV%20JORNADA%20CENTRES%20RESIDENCIALS%20FEDAIA.pdf Divendres 24 de maig de 2013

1. Jordi Bernabeu Farrús
@jordibernabeu // @sobrepantalles // jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
Servei de Salut Pública i Consum (Ajuntament de Granollers)
Facultat d’Educació, Traducció i Ciències humanes (Universitat de Vic)
Barcelona, 24 de maig de 2013. Jornada FEDAIA.
Està permesa, i vivament aconsellada, la reproducció total o parcial dels continguts
d’aquest document. L'única condició és que figuri primer el nom de l'autor i/o les
referències a d’altres autors i després el de tots els qui hi hagin introduït millores. Totes les
còpies han de portar aquesta nota de copyleft. No estan permesos els usos comercials.
Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol
queixa feu-me-la arribar).
http://www.slideshare.net/jordibernabeu/dgaia
Infants i adolescents a la xarxa
#Oportunitats #Amenaces

2. Infants i adolescents a la xarxa
La xarxa és un fenomen passatger
o un tret característic i inseparable de la època actual?

3. Infants i adolescents a la xarxa
Quina ha de ser la nostra contribució?
Educadors virtuals d’infants i adolescents digitals?
Quins canvis produeixen en les nostres institucions?

4. Infants i adolescents a la xarxa
Noves formes d’expressió, comunicació, cooperació,
producció, gestió... -> nous aprenentatges rellevants?
Quines contribucions?
Com influeixen en els nostres mecanismes
de supervisió i avaluació?

5. Infants i adolescents a la xarxa
Les amenaces, riscos i pors sovint obstaculitzen
les oportunitats, potencialitats i avantatges?

7. Quan prevenir no és
evitar només certs
usos…
Potenciar la responsabilitat
Fomentar l’autonomia
Evitar-se problemes
#Acompanyament

8. 1. Ajustar l’enfocament de la mirada.
2. Apendre a veure, a observar, a conèixer els significats i
els sentits de les seves vides, a saber preguntar sobre el que
viuen.
3. Tenir conflictes no és tenir problemes.
4. L’adolescència potser també també un temps de
malestars.
5. L’escola (o els centres de formació) com un important
territori per intervenir.
6. Construir espais d’influència educativa al seu voltant.
7. Suprimir la distància, construir la proximitat. Acceptar
convertir-se en adults propers.
#Referents_virtuals_d_adolescents_digitals
8. Acompanyar (que no derivar).
9. Controlar l’angoixa que ens provoquen els seus riscos.
Garantitzar que no s’estan fent mal.
10. Deixar de considerar-los menors i tractar-los com a
subjectes responsables. Que es construeixin els seus propis
límits.
Decàleg d’idees per a la intervenció socioeducativa
(adaptació de Funes, 2010)
#Acompanyament
#Referència
#Comunitat
#Utilitat
#Responsabilitat

9. 3 idees sobre les
amenaces
1. Per a la majoria d’adolescents i joves es tracta
de contesxtos on practicar la #relació
2. Ens apareixen problemes coneguts en nous
contextos, amb noves variables
#Exponencialitat #Amplificació #Rapidesa
3. Té sentit abordar-les des d’una lògica
constructiva i educativa. Més #avantatges que
no pas #inconvenients

10. Canvis

11. 1936

12. Informació
Relació
Aprenentatge
Comunicació
Coneixement
Creació
Gestió
Diversió
Participació

13. Premsa
Telègraf
Fonògraf
Telèfon
Cinema
Ràdio
TV
Converses
Grups
Copiat de @Ganyet

14. Internet
Converses
Grups
Copiat de @Ganyet

15. Internet
Converses
Grups
Copiat de @Ganyet
#Conectabilitat
#Portabilitat

16. “Internet esdevé socialment interessant
quan deixa de ser-ho tecnològicament”
Josep Maria Ganyet

17. PEW Internet Research Center
Anderson i Rainie 2012 Via @Dreig 2012
55% tecnooptimistes 42% tecnopesimistes
Stone (2002): TDAH
Carr (2010): obesitat, dèficit
visual
De Pagès (2011): aprenentatge
Prensky (2006)
Reig (2012)
Small (2009)
Boyd (2012)
Zickhur i altres (2012)
Bach, Tisseron, Houdé, Lena (2013)

18. Mitjans i xarxes
socials digitals

21. Servei de Salut Pública - Carrer Portalet 4 2ª planta
93.842.66.68
www.sobredrogues.net
www.facebook.com/sobredrogues - www.twitter.com/sobredrogues
jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
http://www.slideshare.net/sobredrogues - www.sobredrogues.net/index.xml
Les tecnologies redefineixen la
nostra vida, la nostra presentació, la
nostra identitat…

22. www.facebook.com/sobrepantalles - www.twitter.com/sobrepantalles
www.slideshare.net/sobredrogues - www.slideshare.net/sobrepantalles
www.youtube.com/sobredrogues - www.youtube.com/sobrepantalles
http://www.sobredrogues.net/feed - www.sobrepantalles.net/feed
jordi@duatlocentelles.cat – www.duatlocentelles.cat
www.facebook.com/duatlocentelles - www.twitter.com/duatlocentelles
jordibernabeufarrus@gmail.com – www.jordibernabeu.cat
www.facebook.com/jordibernabeufarrus - www.twitter.com/jordibernabeu
www.flickr.com/jordibernabeu
jordi.bernabeu@uvic.cat – www.uvic.cat
Identitats
Múltiples
Interaccionen/Convergeixen
Límits difosos
Plataformes

23. Ritmes

24. RÀDIO 38 anys
TV 13 anys
INTERNET 4 anys
IPOD 3 anys
FACEBOOK 9 mesos, 100 milions
50 milions d’usuaris

25. Nadius digitals

26. Immigrants digitals Nadius digitals
Prensky, 2006

27. Pares analògics Fills digitals
Small, 2009 // Flynn 2012 // Sparrow, 2011

28. Una bona eina per
treballar…
Una bona eina per divertir-
se i relacionar-se…
Funes, 2013 // Jenkins, 2008

29. L’Oral: escriptura i lectura L’audiovisual
Modificat de JAP EPA
Reig, 2011

30. Suport físic El núvol
Modificat de JAP EPA
Ganyet, 2012

31. Generació Zapping Generació Google
Generació Facebook
Generació Smartphone
Reig, 2011

32. Concentració en una tasca Multitasca
Deresiewicz, 2009: ‘Infornívoro’ // Rosen, 2008: només simultanejar tasques de baixa dosi d’atenció // Boyd, 2011

33. (1) TV (2) PC (3) Mòbil (1) Mòbil (2) PC (3) TV

34. “Donem forma a les
eines, i les eines
ens donen forma a
nosaltres”
Marshall Mcluhan,
1964

35. smartphone #integrat

36. #hiperconnexió i #hipervirtualitat

37. Nova identitat digital
en constant interacció

38. L’identitat digital, com una nova
manera de presentar-se al món

40. La presència a la xarxa identifica
i genera “reputació”
Montt. Dosis diarias.

41. Minuts a Facebook cada mes
1.369.862 d’anys aproximadament
30.000.000.000 de missatges compartits
700.000.000.000
900.000.000.000 de fotos pujades

42. Replantejant-se
la #privacitat i la #intimitat

43. Producció

45. Producció

46. Hores de video pujades
a YouTube per minut

47. Participació, col·laboració, cooperació…
Pink, 2006 // Reig, 211

49. Tweets cada dia
200 milions
3.000 cada segon
36.000 piulades #debatTV3
26 tuits/segon

50. Imatges a Instagram
1.000.000.000
5 milions per dia
+30 milions d’usuaris
2 anys de vida

52. Com ajudar a treballar usos complexos?

53. Com ajudar a treballar usos complexos?
Gardner, 1993 (Intel·ligències múltiples) // Robinson i Aronica (2009)

55. Creació

56. Banksy

57. Twitter traduït
al català
30%
1eres
2h
60%
6h
dp
100%
matí
següent

58. Wikipèdia
+20milions d’entrades +100.000 autors actius
Català: 13è idioma a la wikipèdia 363.000 entrades

59. Qui està i qui ho ha fet?
@Jo
@Tu
@Ella @Ell
@Nosaltres
@Vosaltres
@Elles @Ells
@gairebé_Tothom @entre_Tots

60. Capacitat de control

66. Nous escenaris
comunitaris

67. http://www.ara.cat/premium/tema_del_dia/moviments_socials-internet-
xarxes_socials-2-0-crisi_0_879512203.html
Com canviar el món des de la
xarxa. ARA 10/03/13

69. Festa des del mòbil d’un ciutadà i penjada a l’Instagram

74. No totes les
qüestions (ni els
problemes) tenen a
veure amb
adolescents i joves

81. Vells problemes
Nous contextos
digitals

85. Què treballem per a
quina prevenció?

86. Sobre com construir la nostra
identitat a la xarxa.
Sobretot si tenim en compte que (1) aquesta
està en permanent relació, i (2) estem redefinint
aspectes troncals com privacitat i intimitat.

87. Treballar les relacions de manera
positiva.
A propòsit de l’Informer, el Bullying, etc.
Evitar les burles, assetjaments, suplantacions,
etc.

88. Quins seran els efectes de tanta
hiperconnexió i hipervirtualitat?
Caldrà definir uns criteris que determinin quins
usos tenen un major risc, quins comporten
problemes, i quins han de ser entesos a partir del
concepte de la dependència.

89. Compte amb la facilitat per difondre
continguts inadequats.
Independentment de la seva legalitat.
Quin usos són més segurs que d’altres?

90. Sent conscient dels interessos
comercials que s’amaguen darrera de
tot aquest comerç electrònic i tota la
concentració empresarial al voltant
d’aquest.
I com ens pot afectar a la nostra vida.

91. Problemes que podem
trobar-nos.
I ens hem trobat.

92. 1. Ús freqüent (fins tot abusiu)
2. Les relacions distorsionades
3. Agregar gent desconeguda
4. Excessiu sedentarisme
5. Pèrdua d’interès per altres activitats
De l'activitat “Sempre connectat!”.
Escrit per Servei de Salut Pública -Ajuntament de Granollers- i EdPAC.
Lleus i/o moderats
6. Informació/Identitat/Reputació

93. 1. Assetjament de caire grupal
2. Assetjament personal/individual (xantatge)
3. Assetjament de caire afectiu i/o sexual
4. Aïllament
5. Addició
De l'activitat “Sempre connectat!”.
Escrit per Servei de Salut Pública -Ajuntament de Granollers- i EdPAC.
Importants

95. Enganxar-se
L’addició des d’una perspectiva educativa
• Trobar-se malalt sense allò
• Ser infeliç per la seva absència
• Esdevenir la principal font de felicitat
• Construir un món depenent de la seva presència
• Ocupar un temps vital desproporcionat
Funes, 2008

96. Propostes
Per dur a terme al CRAE…

97. 1. Mantenir l’observació de la seva
realitat en els seus contextos
Detectar necessitats i conèixer
pràctiques i usos

98. 2. Revisar l’aspecte normatiu i l’ús
Revisió de normatives, disponibilitat, disposició de
tallafocs i protocols de seguretat, possibles
sancions…
Compte que la regulació legal i la ‘norma’ no han
de ser les excuses educatives.

99. 3. Desenvolupar una proposta de
formació i/o prevenció
Formació a professionals del centre, intervenció
preventiva, treball amb famílies, tutories, aplicació
transversal de les TIC…

100. 4. Atendre i intervenir en casos d’ús
problemàtic
Detecció, derivació, coordinació agents i recursos
comunitaris, etc.

101. 1. Deixar utilitzar l’ordinador i d’altres productes tecnològics en
espais comuns o, almenys, que no afavoreixen l’aïllament.
2. Definir unes normes clares d’ús. Prioritzant uns usos davant
d’altres. Uns torns més importants que altres (exemple: per
treballar abans que per jugar). Si cal redactar-les i tenir-les
visibles. Pactades.
3. “Controlar” que l’estona que es passa davant d’una pantalla
entra dins els límits raonables.
4. Afavorir conductes alternatives a les tecnologies.
5. Utilitzar “interruptors externs”. Filtres de control parental,
alarmes, etc.
Exemple de filtres: Eu Kids. Els propis dels navegadors.

102. 6. Establir càstigs davant incompliments. Que siguin realistes, i es
compleixin.
7. Observar amb discreció. Això és: no espiar converses al
Messenger, al Facebook. Respectar intimitat. Però sent
coneixedors dels seus contextos virtuals.
8. Transmetre un discurs de responsabilitat, moderació i
prudència.
9. Emfatitzar els “bons usos”.
10. Ser conseqüent i intransigent amb pràctiques d’assetjament,
descontrol econòmic, etc.

103. Proposta per a dinamitzar una xerrada sobre pantalles a primer cicle de
l’ESO. Font: Servei de Salut Pública i Consum de l’Ajuntament de Granollers.
http://www.slideshare.net/sobredrogues/parlem-de-pantalles

105. Reptes

106. Resum de l’informe:
http://www.sobrepantalles.net/2013/02/apunts-sobre-linforme-de-tecnologia-educativa-2011/
• Un 5,4 % dels docents no estan disposats a fer servir les TIC. D’aquests, el 40 %
dona l’edat com a raó principa.
• Un 35,3 % dels docents no fan servir les TIC però estarien disposats a fer-les
servir. Els problemes pel no ús tenen a veure amb manca de formació (45,1%),
manca d’equipaments adequats (39,2%) i inseguretat (31,5%). Part de la
inseguretat segur que té que veure amb la creença que els nois tenen majors
coneixements.
• La resta, un 59,3%, fan servir les TIC a l’aula
• Un 76,3% dels docents estan formats, com a mínim parcialment, i un 47,5% han
rebut formació sobre TIC el darrer any. A l’igual que als autors de l’estudi, ens
sorprèn que la gran majoria de la formació no estigui centrada en l’ús de materials
educatius (45%) o en informàtica educativa (37%), i que un 17 % de la formació ho
sigui en informàtica bàsica.

107. Com passar de canals o eines a noves formes
de relació i comunicació?
Com integrar-les en la nostra pràctica
professional?
Com aprofitar tota aquesta arquitectura
col·laborativa, i tota aquestes formes de
producció i creació
Com ajudar a desenvolupar usos complexos
(traspassar la superficialitat)?

108. Complementar
Online/Offline
Connexió/Desconnexió
Espai virtual/Espai físic
Producció/Creativitat
Diferenciar
Multitasca/Dispersió
Hiperconnexió/Dependència
Privacitat/Intimitat/’Reputació’
Integrar
Adolescents i joves 2.0
Professionals 2.0
Famílies 2.0 // Institucons 2.0

109. • Els mitjans són mitjans
• No reduïm les seves pràctiques a les nostres
categories
• Espai virtual i físic són complementaris
• Integrem i discernim
• Construïm un discurs crític
• Introduïm ètica a la xarxa
• Gaudim l’avantatge
• Normes i límits
No qüestionem ni l’utilitat ni l’instrument:
Només alguns usos. Cal donar-los sentit.
Entendre els problemes com una oportunitat educativa més.
Movent-nos –nosaltres, no ells- amb facilitat en els entorns 2.0.
Si no, l’espai entre generacions cada vegada serà més gran...

110. Gràcies per haver arribat fins aquí
Jordi Bernabeu Farrús
@jordibernabeu
jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
jordi.bernabeu@uvic.cat
SobrePantalles.net

111. Fonts

112. (2) Los jóvenes en la era de la hiperconectividad. Dolors Reig, Luis F. Vílchez. Fundación
Telefónica, 2013.
http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/17/jovenes-en-la-era-de-la-hiperconectividad/
Força inspiració en:
(1) El món dels joves a través dels mitjans. Un nou paradigma de comunicació. Josep
Maria Ganyet
http://www.slideshare.net/ganyet/xarxes-socials-i-joventut-5813571
Las e-adicciones. Dependencias en la era digital.
Gonzalez, V. Merino, L, Cano, Margarita. Edtorial Nexusmédica. 2009.
Sempre connectat!
Ajuntament de Granollers i Educació per a l’acció Crítica
http://sobredrogues.net/connectat
Riscos associats a les pantalles.
Educació per a l’Acció Crítica (www.edpac.cat)
Sobredrogues.net - Sobrepantalles.net
Servei de Salut Pública (Ajuntament de Granollers)
http://www.sobredrogues.net/pantalles - http://www.sobrepantalles.net
http://www.slideshare.net/sobredrogues/parlem-de-pantalles
http://www.sobredrogues.net/resultatsconcurs

113. Aprender en la escuela 2.0 . Francisco Muñoz de la Peña
http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela20
Las redes sociales en eduación
Pedro Cuesta Morales
http://www.slideshare.net/pedrocuesta/las-redes-sociales-en-educacin-2476047
Guía sobre uso seguro de Internet, videojuegos y móviles
http://www.obrasocialcajamadrid.es/os_cruce/0,0,98428_413358_98576$P1=823,00.html
jbernabeu@ajuntament.granollers.cat - 93.842. 66.68
Connecta’t per apendre. Jordi Jubany. Editorial Rosa Sensat
Socionomia. Dolors Reig. Deusto.
De moltes conferències, xerrades, articles, publicacions i converses
d’en Jaume Funes. http://jaumefunes.com
Font imatges: Getty Images, referenciades a flickr.com/jordibernabeu.
Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol queixa feu-me-la
arribar).