Thiết kế một hệ E-Learning theo ngữ cảnh

1. Trường Đại Học Sư Phạm Tp.Hồ Chí Minh
Khoa Công Nghệ Thông Tin
CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ MỘT HỆ E-LEARNING
THEO NGỮ CẢNH
 Giáo viên hướng dẫn: TS. Trần Đức Long
 Nhóm 5:
1. Lê Thị Hiền – K38.103.054
2. Thới Trần Bảo Hương – K38.103.071
3. Lê Nguyễn Mỹ Tú – K38.103.162

2. I. Kiến trúc tổng quát và chức năng cụ thể của từng thành phần
trong một hệ E-learning.

3. Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo
nên nôi trường E-learning và những đối tượng thông tin giữa chúng.
- Hệ thống quản lý học tập (LMS) như là một hệ thống dịch vụ quản lý việc phân
phối và tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức là LMS quản lý các quá
trình học tập
- Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Một LCMS là một môi trường đa
người dùng, ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và
phân phối nội dung học tập trong môi trường ảo từ một kho dữ liệu trung tâm.
LCMS quản lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập.
- Trên cơ sở các đặc tính của dịch vụ Web, người ta thấy rằng các dịch vụ Web có
khả năng tốt để thực hiện tính năng liên kết của các hệ thống e- Learning bởi các
lý do sau:
+ Thông tin trao đổi giữa các hệ thống e-Learning như LOM, gói tin IMS đều tuân
thủ tiêu chuẩn XML.
+ Mô hình kiến trúc Web là nền tảng và độc lập về ngôn ngữ với e-Learning
Thông tin trao đổi giữa các hệ thống e-Learning như LOM, gói tin IMS đều tuân thủ
tiêu chuẩn.

4. II. Lập bảng thống kê đặc điểm các LMS/LCMS đã khảo sát.
1. Hệ thống Moodle
 Là một phần mềm tổ chức và quản lý các nội dung khóa học. Đây là dự án vẫn đang
được tiếp tục phát triển để hỗ trợ cho giáo dục và sử dụng phổ biến tại Việt Nam.
 Nguồn gốc: Bản quyền của Martin Dougiamas.
 Đối tượng phục vụ: các trường phổ thông, cao đẳng, đại học; các cơ quan của
chính phủ; doanh nghiệp, tổ chức kinh doanh; bệnh viện; thư viện, các trung tâm
tuyển dụng.
 Đặc điểm: phầm mềm mã nguồn mở (GNU GPL), sử dụng công nghệ LAMP (Linux-
Apache-MySQL-PHP).

5. 2. Hệ thống Atutor
 Là phần mềm tổ chức và quản lý các nội dung khóa học. Đây là một LCMS phổ biến
được sử dụng nhiều, cho phép cài đặt và chỉnh sửa dễ dàng.
 Nguồn gốc: do ATRC phát triển (ĐH Tổng hợp Toronto-Canada).
 Đối tượng phục vụ: các trường cao đẳng, đại học.
 Đặc điểm: phần mềm mã nguồn mở, sử dụng công nghệ LAMP.

6.  Là một phần mềm ứng dụng Web về eLearning và quản lý khóa học. Đã được dịch
ra 34 thứ tiếng, trong đó có tiếng Việt.
 Nguồn gốc: phát triển từ dự án mã nguồn mở của đại học Claroline.
 Đối tượng phục vụ: các trường cao đẳng, đại học.
 Đặc điểm: phần mềm mã nguồn mở, sử dụng công nghệ LAMP.
3. Hệ thống Dokeos:

7.  Là một phần mềm tổ chức và quản lý các nội dung khóa học. Đã được dịch sang
các ngôn ngữ Anh, Pháp, Đức…
 Nguồn gốc: do trường đại học tổng hợp Cologne (Đức) phát triển.
 Đối tượng phục vụ: các trường cao đẳng, đại học, viện giáo dục.
 Đặc điểm: phần mềm mã nguồn mở, sử dụng công nghệ LAMP.
4. Hệ thống Ilias:

8. III. Cơ sở hạ tầng và công nghệ cho một hệ E-learning.
• Hạ tầng truyền thông và mạng:
Bao gồm các thiết bị đầu cuối, thiết bị tại các cở sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền
thông,…
• Hạ tầng phần mềm: Các LMS, LCMS, Authoring Tools (Aurthor ware,
Toolbook,…)
• Hạ tầng thông tin (nội dung đào tạo): Phần quan trọng của E-learning là nội
dung các khóa học, các chương trình đào tạo, các courseware.
Tổ chức chuyên nghiên cứu, khuyến khích phát triển, phân phối học liệu (ADL –
Advanced Distributed Learning) đã công bố tiêu chuẩn cho SCORM mô tả chức
năng tổng quát cho một hệ E-learning bao gồm:
• Hệ thống quản lý học tập (LMS): hệ thống quản lý việc phân phối và tìm kiếm
nội dung học cho người học – LMS quản lý các quá trình học tập.
• Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Môi trường đa người dùng, ở đó các
cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung
học tập trong môi trường số từ một kho dữ liệu trung tâm. LCMS quản lý các
quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập
• LMS cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin đăng nhập của
người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông
tin về các hoạt động của học viên từ LCMS

9. IV. Trình bày báo cáo về khảo
sát và đặc tả yêu cầu đối với
ngữ cảnh cụ thể của môi
trường giả định áp dụng cụ
thể (ví dụ một trường
PT/một trung tâm)?
 Môi trường giả định:
- Trường THPT Hậu Nghĩa, Long An
- Môn học: Tin học lớp 10
 Nhu cầu người học:
- Chưa có nhu cầu, chưa có sự quan tâm nhiều vì chỉ là môn phụ
- Cần cung cấp môi trường: các em không có máy tính ở nhà, thời gian thực
hành trên lớp ít, một số có máy tính nhưng lại không có mạng Internet.
- Cần cung cấp tài liêu: giáo trình, hệ thống bài giảng, bài tập, thực hành, hướng
dẫn giải.
- Cần sự phản hồi nhanh từ giáo viên.
- Cần có sự đánh giá thường xuyên.

10.  Mục tiêu
- Tạo môi trường hỗ trợ việc học tập, tăng hứng thú, niềm yêu thích môn
học.
- Cung cấp tài liệu cho người học dễ dàng
- Hoạt hoạt động khuyến khích việc học tập
 Đối tượng: học sinh lớp 10
 Phạm vi: trong trường học.
 Hạn chế:
- Thiếu thiết bị
- Học sinh chưa tự giác, chủ yếu do bị bắt buộc.

11. V. Trình bày báo cáo về VLE và một số LMS/LCMS thông dụng – so
sánh đặc điểm, chức năng, thị trường và sự phát triển? Chọn một
công cụ VLE sẽ sử dụng trong học phần.
Một số VLE thông dụng:

12. Moodle Blackboard Saikai
Khái niệm: -Là một hệ thống
mã nguồn mở
quản lý khóa học
(quản lí học tập).
-Công cụ để tạo ra
các trang web
động. Được cài đặ
trên máy tính.
-Là một hệ thống
quản lý học tập.
-Kết nối hiệu quả
hơn, gửi cho sinh
viên thông báo,
tham gia và cộng
tác với nhau.
-Thông qua hệ
thống quản lý khóa
học, dịch vụ và
chuyên môn.
-Là một công nghệ
tạo ra cộng đồng
sôi động, giúp
nâng cao giảng
dạy, học tập và
nghiên cứu.
-Tạo ra các công cụ
phần mềm, chia sẻ
kinh nghiệm, kiến
thức và nguồn lực
hỗ trợ của mục
tiêu.
-Xây dựng và cải
tiến phần mềm,
yêu cầu giúp đỡ,
cộng tác trên các
dự án, và thưởng
thức các mối quan
hệ

13. Moodle Blackboard Saikai
Chức năng: -Đưa lên các tờ
rơi (Tài nguyên,
SCORM) lên diễn
đàn
-Sử dụng Quizzes
và Assignment (ít
quản lý)
-Thảo luận trong
diễn đàn, đặt câu
hỏi, hướng dẫn.
-Giới thiệu các
hoạt động bên
ngoài và các trò
chơi (nguồn
internet).
-Phí: Không
-Mở rộng nền
tảng công nghệ.
-Cung cấp không
gian trực tuyến
-Xây dựng một
trung tâm cho
tất cả các mặt
của đời sống
giáo dục
-Cung cấp thông
tin và các công
cụ tùy chỉnh
-Cộng tác trực
tuyến.
-Cung cấp nhiều
dịch vụ
-Phí: Có
-Thông báo
-Lịch
-Trò chuyên: Tham gia vào
các cuộc đàm thoại
-Diễn đàn: Thảo luận và
gửi tin nhắn cho người
tham gia
-Lưu giữ email: Truy cập
một kho lưu trữ các email
gửi đến người thamg ia
-Từ điển
-Tiến hành nghiên cứu
hoạt động của chính
mình, chia sẻ ý tưởng
-Giải quyết các nhu cầu
-Tin tức: Hiển thị nội dung
tin tức tùy chỉnh
-Nguồn: bài viết, lưu trữ
và tổ chức các tài liệu liên
quan.
-Xem dánh sách, hiển thị
Web
-Phí: Không

14. Cảm ơn thầy và các bạn
đã theo dõi!