Chủ đề 3- Elearning trong trường phổ thông

1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
Edit by: NHÓM 8: BÍCH LIÊN – HỒNG NGỌC – LA THỊ THẮNG
GVHD: THẦY LÊ ĐỨC LONG
LỚP: SƯ PHẠM TIN 4

2. I. Nội dung tự nghiên cứu
1/ Kiến trúc tổng quát và chức năng cụ thể
của từng thành phần trong một hệ e-Learning
2/ Lập bảng thống kê đặc điểm của các
LMS/LCMS đã khảo sát
3/ Cơ sở hạ tầng và công nghệ cho một hệ e-
Learning
II. Bài tập - Thảo luận – Thực hành

3. 1/ Kiến trúc tổng quát và chức năng cụ thể của
từng thành phần trong một hệ e-Learning
a. Kiến trúc tổng quát
Hình 1.1

4. Quan sát trên hình vẽ, chúng ta thấy:
Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu, thông
qua World Wide Web (WWW).
Hệ thống e-Learning sẽ được tích hợp vào portal của trường
học hoặc doanh nghiệp. Như vậy hệ thống e-Learning sẽ
phải tương tác tốt với các hệ thống khác trong trường học
như hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý giáo viên,
lịch giảng dạy…cũng như các hệ thống của doanh nghiệp
như là ERP, HR…
Một thành phần rất quan trọng của hệ thống chính là hệ thống
quản lý học tập (Learning Management System), gồm nhiều
module khác nhau, giúp cho quá trình học tập trên mạng đuợc
thuận tiện và dễ dàng phát huy hết các điểm mạnh của mạng
Internet

6. Một phần nữa rất quan trọng là các công cụ tạo nội dung. Hiện nay, chúng ta
có 2 cách tạo nội dung là trực tuyến (online), có kết nối với mạng Internet và
offline (ngoại tuyến), không cần kết nối với mạng Internet. Những hệ thống
như hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content
Management System) cho phép tạo và quản lý nội dung trực tuyến. Các công
cụ soạn bài giảng (authoring tools) giáo viên có thể cài đặt ngay trên máy tính
cá nhân của mình và soạn bài giảng. Với những nước và khu vực mà cơ sở
hạ tầng mạng chưa tốt thì việc dùng các công cụ soạn bài giảng là một sự lựa
chọn hợp lý. Một hệ thống tạo nội dung mềm dẻo thường cho phép kết hợp
giữa soạn bài giảng online và offline.
Với các trường và cơ sở có quy mô lớn cần phải quản lý kho bài giảng lớn
và muốn chia sẻ cho các trường khác thì phải nghĩ đến giải pháp kho chứa
bài giảng. Kho chứa bài giảng này cho phép lưu trữ, quản lý thông tin về
các bài giảng (thường dùng các chuẩn về metadata của IEEE,IMS, và
SCORM). Hơn nữa, thường có engine tìm kiếm đi kèm, tiện cho việc tìm
kiếm các bài giảng (hoặc tổng quát hơn là đối tượng học tập). Đôi khi các
LCMS cũng đủ mạnh để thực hiện việc quản lý này hoặc cũng có các sản
phẩm chuyên biệt cho nhiệm vụ này (chẳng hạn các sản phẩm của Harvest
Road, http://www.harvestroad.com).

7. Các chuẩn/đặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành
phần của hệ thống e-Learning. LMS, LCMS, công cụ soạn
bài giảng, và kho chứa bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác
được với nhau thông qua các chuẩn/đặc tả. Chuẩn và đặc
tả e-Learning cũng đang phát triển rất nhanh tạo điều kiện
cho các công ty và tổ chức tạo ra ngày càng nhiều sản
phẩm e-Learning, và người dùng có rất nhiều sự lựa chọn.

8. 1/ Kiến trúc tổng quát và chức năng cụ thể của từng thành phần trong một hệ
e-Learning
b. Cấu trúc hệ thống E-learning
Một hệ thống E-learning bao gồm những bộ phận chức năng sau: hệ thống
đào tạo từ xa, hệ thống Groupware, hệ thống dịch vụ thông tin trong công
tác tổ chức giảng dạy từ xa, hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý
nghiệp vụ, hệ thống thư viện điện tử, bộ phận thiết kế bài giảng. Các hệ
thống này không chỉ hỗ trợ cho công tác giảng dạy từ xa mà còn hỗ trợ việc
trao đổi thông tin giữa các trường.
Hình 1.2: Cấu trúc của một hệ thống E-learning điển hình

9. Mô hình chức năng: Cung cấp một cái nhìn tổng quan về các thành phần
tạo nên hệ thống và những đối tượng thông tin giữa chúng
Hình 1.5: Mô hình chức năng của elearning

10. Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các
thành phần tạo nên môi trường E-learning và những đối tượng thông tin
giữa chúng. Học viện nghiên cứu công nghệ giáo dục từ xa (ADL -
Advanced Distributed Learning) đưa ra mô hình tham chiếu đối tượng
nội dung chia sẻ (SCORM – Sharable Content Object Reference
Model) mô tả tổng quát chức năng của một hệ thống E-learning.
Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS–
Learning Content Managerment System): là
một môi trường đa người dùng cho phép
giảng viên và cơ sở đào tạo kết hợp để tạo
ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối
nội dung bài giảng điện tử từ một kho dữ
liệu trung tâm. Để cung cấp khả năng tương
thích giữa các hệ thống, LCMS được thiết
kế sao cho phù hợp với các tiêu chuẩn về
siêu dữ liệu nội dung, đóng gói nội dung và
truyền thông nội dung.

11. Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning
Managerment System): khác với LCMS chỉ tập
trung vào xây dựng và phát triển nội dung, LMS
như là một hệ thống dịch vụ hỗ trợ và quản lý quá
trình học tập của học viên. Các dịch vụ như đăng
ký, giúp đỡ, kiểm tra, … được tích hợp vào LMS.
LMS cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và
thông tin đăng nhập của người sử dụng với các hệ thống
khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông tin về các
hoạt động của học viên từ LCMS. Chìa khoá cho sự kết
hợp thành công giữa LMS và LCMS là tính mở và tính
tương tác. Mô hình kiến trúc của hệ thống E-learning sử
dụng công nghệ Web để thực hiện tính năng tương tác
giữa LMS và LCMS cũng như với các hệ thống khác.

12. Mô hình hệ thống:
Trung tâm của hệ thống E-learning là LMS. Quản trị hệ thống, giáo viên và sinh
viên đều truy cập vào hệ thống này với những mục tiêu khác nhau đảm bảo hệ
thống hoạt động ổn định và việc dạy học diễn ra hiệu quả. Để tạo và quản lý
một khóa học, giáo viên ngoài việc làm việc trực tiếp trên hệ thống, còn cần sử
dụng các công cụ xây dựng nội dung học tập (Authoring Tools) để thiết kế, xây
dựng nội dung khóa học và đóng gói theo chuẩn SCORM gửi tới LMS. Trong
một số trường hợp, nội dung khóa học có thể được thiết kế và xây dựng trực
tiếp không cần các công cụ Authoring tools.
Hình 1.4: Mô hình hệ thống elearning

14. Một cách tổng thể, một hệ thống e-learning bao gồm 3 phần
chính (Hình 1.3):
• Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối
(người thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền
thông,...
• Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS (Marcomedia,
Aurthorware, Toolbook,...)
• Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của e-
learning là nội dung các khoá học, các chương trình đào tạovà các
phần mềm dạy học.
Có nhóm 3 hệ tiêu chuẩn đặc trưng cho các công nghệ E-
learning là ISO/IEC JTC1 SC36, IEEE LTSC, CEN/ISSS. Ngày nay,
tiêu chuẩn E-learning được biết đến nhiều nhất là tiêu chuẩn
SCORM được đưa ra bởi ADL. Mô hình SCORM là một tập hợp
các tiêu chuẩn thích ứng với nhiều nguồn khác nhau để cung
cấp một hệ thống toàn diện về các khả năng học E-learning, cho
phép tiếp cận, tái sử dụng lượng kiến thức học trên web.

15. 2/ Lập bảng thống kê đặc điểm của các LMS/LCMS đã khảo sát
a. Tìm hiểu LMS/LCMS
Learning Management System (LMS) là phần
mềm quản lý, theo dõi và tạo các báo cáo dựa
trên tương tác giữa học viên và nội dung và giữa
học viên và giảng viên. Đôi khi người ta cũng gọi
là Course Management System (CMS).
Learning Content Management System
(LCMS) là hệ thống dùng để tạo, lưu trữ, tổng
hợp, và phân phối nội dung e-Learning dưới
dạng các đối tượng học tập. Vậy đặc điểm chính
để phân biệt với LMS là LCMS tạo và quản lý
các đối tượng học tập.

16. b. Khả năng ứng dụng- Thuận lợi và bất lợi
Khả năng ứng dụng trong e-Learning:
Cung cấp một môi trường toàn diện, đầy đủ để quản lý
các quá trình, sự kiện, và nội dung học tập.
Thuận lợi và bất lợi
Thuận lợi Bất lợi
Cung cấp một môi trường
ổn định để sử dụng e-
Learning
Các hệ thống rất đắt tiền
Dễ dàng quản lý học viên,
nội dung, các cua học, và
các tài nguyên khác
Rất khó lựa chọn một
LMS/LCMS phù hợp
Không dễ dàng để tạo ra một
LMS/LCMS vì sự phức tạp của
hệ thống và các quá trình bên
trong nó

17. c. Lập bảng thống kê đặc điểm của các LMS/LCMS đã khảo sát

18. 3/ Cơ sở hạ tầng và công nghệ cho một hệ e-Learning

19. Một cách tổng thể một hệ thống E-learning bao gồm 3
phần chính:
 Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối
người dùng (học viên), thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ,
mạng truyền thông,...
 Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS, Authoring
Tools (Aurthorware, Toolbook,...)
 Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của E-
learning là nội dung các khoá học, các chương trình đào tạo,
các courseware.

21. II. Bài tập - Thảo luận – thực hành
Phần đồ án lí thuyết
1/ Trình bày báo cáo về khảo sát và đặc tả yêu cầu
đối với ngữ cảnh cụ thể của môi trường giả định áp
dụng cụ thể (ví dụ một trường PT/một trung tâm)
a. Môi trường giả định
Trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Hóc Môn, TP.HCM - Cụ thể là ứng dụng vào
môn Tin Học.Phòng học có máy chiếu, bảng, phấn.
b. Nhu cầu của người học
Chưa có nhu cầu, động cơ môn học chưa được chú trọng vì là môn phụ, chỉ là đạt
đủ điểm để lên lớp.
Cần cung cấp môi trường: một số em nhà còn chưa có máy vi tính, số còn lại có
máy vi tính nhưng lại k có kết nối internet.
Cần cung cấp tài liệu học tập đầy đủ: giáo trình, hệ thống bài giảng, bài tập, bài thực
hành, bài tập mẫu và hướng dẫn giải.
Cần có sự phản hồi nhanh từ giáo viên.
Cần có sự đánh giá thường xuyên: nhắc nhở học bài và làm bài tập.

22. c. Mức độ
Hỗ trợ học tập, tạo thêm môi trường cho các em, tạo thêm niềm yêu thích
môn học. Các tài liệu dễ dàng in ra và chia sẻ. Hoạt động vừa sức khuyến
khích tham gia vào môn học.
d. Phạm vi – Đối tượng – Hạn chế
Phạm Vi: trong trường học
Đối tượng: tất cả học sinh
Hạn chế: Thiếu thiết bị. Các môn học khác quá nặng, không có thời gian
quá nhiều để đầu tư cho môn học này. Tinh thần tự học chưa cao, chủ yếu
làm là do bị bắt buộc, học là chỉ để đối phó, không tự giác tìm tòi sáng tạo.
Máy tính có kết nối internet thì bị tác động bởi một số yếu tố như game,
mạng xã hội hiện nay.

23. e. Khó khăn khi triển khai Elearning tại trường phổ thông
Xây dựng nguồn tài nguyên bài giảng cần: - Tốn nhiều công sức của giáo viên. - Chế
độ hỗ trợ chưa phù hợp với công sức - Chưa khuyến khích cho giáo viên.
Người học cần:
- Có tinh thần tự học
- Tâm lý học phải có thầy
- Nội dung quá tải tại trường… dẫn đến việc tham gia học E-Learning chưa trở thành
động lực học tập.
Cơ sở vật chất cần: - Có hạ tầng CNTT đủ mạnh, có đường truyền cáp quang, xây
dựng Website trường học và Website E-learning hoàn chỉnh chi phí cao, nếu không
tận dụng hết khả năng của Web sẽ gây lãng phí.
Nhân lực cần: Có cán bộ chuyên trách phục vụ sự hoạt động của hệ thống E-
learning. Tuy nhiên, theo quy định hiện tại chưa có biên chế cho hoạt động này ở các
trường phổ thông.
d. Giải pháp
- Tăng cường tập huấn về phương pháp, kỹ năng.
- Sử dụng tổng hợp nhiều phần mềm để tạo bàí giảng E-Learning.
- Đầu tư trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên, giảng viên trong việc tạo bài
giảng. - Các trường phổ thông hướng đến Online hóa trường học.