Dokumen ini membincangkan penggunaan bahan cetak dalam pendidikan, menyoroti kelebihan seperti kemudahan akses dan daya tarikan kepada pelajar. Ia juga menerangkan strategi persembahan yang berkesan bagi meningkatkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran. Pemilihan buku teks dan kerja yang tepat adalah penting untuk memastikan pembelajaran yang berkesan dan mencerminkan keperluan kurikulum.

1. 5/16/2009
KOED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Kelemahan
Institute of • Sukar diubahasuai &
Education dikemaskinikan
International Islamic
University Malaysia
• Bentuk fizikal &
kewibawaannya sbg sumber
y g
EDT 5303 maklumat yg boleh
Teknologi & Inovasi dipercayai menakutkan
pelajar
dalam Pendidikan Minggu 5 • Sifatnya yg mudah diperolehi
menjadi ia sesuatu yg biasa
Bahan Cetak untuk (kurang daya tarikan)
Pengajaran 4
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Bahan Cetak Bahan Cetak Sbg Tek. Pembelajaran
• Bahan pembelajaran yang berasaskan • Belajar Dari
kertas (termasuk teks,imej, grafik dan foto) – Bahan rujukan tapi tdk boleh
yang dirakamkan secara kekal diatas ubah
permukaan satu dimensi • B l j Dengan
Belajar D
• Boleh digunakan utk – Bantuan pembelajaran spt buku
– pembelajaran individu / kumpulan panduan, manual pengguna
– Bersama guru / mentor • Belajar Di sisi
– Pembelajaran formal / tidak formal – Jurnal pelajar, nota
Jennifer O’ Rourke
2 5
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Kenapa Guna Bahan Cetak? Belajar Dari Bahan Cetak
• Media utk menyampaikan maklumat &
• Tahan lama idea
• Mudahalih • Keberkesanannya bergantung kpd
• Senang diperolehi –GGaya persembahan
• Tidak memerlukan bahan – Susun atur
peralatan tambahan – Penggunaan illustrasi dan penunjuk visual
– Strategi merangsang penglibatan pelajar
3 6
AMZ (2008) AMZ (2008)
1

2. 5/16/2009
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Gaya Persembahan B. Cetak Garisan
• Gaya penulisan
– Bahasa yang mudah difahami dan susunan • satu tanda yang
idea yang jelas menyambungkan
• Bahan disusun ikut seksyen dua titik
• Sediakan rengkasan isi penting utk setiap bab /
seksyen
• Guna tajuk & sub tajuk serta ringkasan
7 10
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Stail Persembahan B. Cetak Applikasi - Garisan
• Suara (Bahasa) Menyusun,
menghubung,
– Tutor mengasingkan
• membantu pelajar membina kemahiran belajar bahan cetak
da
dan menjelaskan isi
e je as a s
• Menyenaraikan isi pelajaran Menunjukkan
– Penasihat pergerakan
• Bantu pelajar berinteraksi dengan isi dan bantu
jika menghadapi masalah
• Minta pelajar respon kepada soalan dan tuliskan Tekstur
ringkasan mereka sendiri
8 11
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Stail Persembahan B. Cetak Bentuk: 3 Jenis
• Susun atur - bagaimana perkataan & imej – Geometrik (berstruktur dan biasanya simetri)
dipersembahkan diatas kertas • empat segi, bulat, segi tiga juga oktagon,
– Mudah dan keterbukaan heksagon[s6] dan kon)
– Aplikasikan elemen rekabentuk – Semula jadi – terdapat dipersekitaran juga
• garisan, bentuk yg dihasilkan oleh manusia
• Bentuk • daun, tompok dakwat
• Tekstur – Abstrak - lebih mudah dpd bentuk semula jadi
• Kepadatan • Cth papan tanda
• Warna
9 12
AMZ (2008) AMZ (2008)
2

3. 5/16/2009
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Aplikasi Buku Teks
• Empat segi utk membuat penegasan, • Fleksibel
menyusun dan mengasingkan
• Mudah diperolehi
maklumat
• Mesra pengguna
p gg
• Bulat melambangkan sesuatu yang
lengkap • Memenuhi keperluan
kurikulum
• Tiga segi adalah dinamik dan
menunjukkan pergerakan • Mudah alih
13 16
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Guna Ilustrasi dan Penujuk Visual Salah Guna Buku Teks
• Ada isi yg boleh dijelaskan secara visual • Sebagai guru ganti (100%)
(carta, graf – utk menunjukkan hubungan • Baca secara serentak, seorang lepas
antara konsep, kesan akibat, kronologi) seorang
• G
Gunakan imej yang tid k k
k i j tidak komplek.
l k • Tidak diintegrasikan dengan sumber /
bahan lain
• Satu-satunya sumber rujukan
– Guru
– pelajar
14 17
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Contoh Aplikasi Buku Teks dalam Bilik Darjah
• Nota Kelas • Bersepadu
– Contoh 1
– Contoh 2
Buku Teks
• P
Penanda B k
d Buku
• Carta Sebab dan Kesan Pusat Sumber Buku Kerja
• Carta Membina Soalan
Bacaan
Tambahan Buku Rujukan
15 18
AMZ (2008) AMZ (2008)
3

4. 5/16/2009
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Penggunaan Berkesan B Teks AWAS…. sekiranya
• Fleksibel tidak tegar • Kesalahan fakta, prinsip…
• Ubahsuai bila perlu
– Susunan isi • Ideologi yang bertentangan dengan
– Rujuk kpd seksyen tertentu sahaja agama, budaya dan aspirasi nasional
– Rujuk ke tajuk utama / tajuk kecil • Stereotaip dan sexisme
– Guna aktiviti / soalan sahaja – Kaum India – penoreh getah, nilai agama
– Lihat rajah / ilustrasi sahaja (asing)
– Ringkaskan beberapa perenggan
– Baca selepas mendengar / tonton
• Rujuk sumber lain jika anda ragu
• Bacaan kendiri pelajar
• Asas untuk kerja rumah / projek
19 22
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Pemilihan Buku Kerja Jadikan Bilik Darjah Anda
• Adakah ia mempunyai kesahan &
kebolehpercaya yg tinggi
• Adakah ia mencerminkan teori terkini
mengenai pembelajaran
• Adaka ia mempunyai elemen diagnostik,
latihan -umum -pengkayaan – pemulihan Kaya
• Adakah aktiviti mencabar Bahan Cetak
• Adakah pembelajaran kendiri / bantuan
guru diperlukan
20 23
AMZ (2008) AMZ (2008)
Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED Teknologi & Inovasi dalam Pendidikan INSTED
Pemilihan Buku Kerja… 2
Penghujung Bahan Cetak untuk Pengajaran
• Adakah soalan / aktiviti menyumbang kpd
pembelajaran
• Adakah soalan mencerminkan
kepelbagaian domain kognitif
k lb i d i k itif
• Adakah arahan jelas
• Adakah soalan / aktiviti merangsang minat
• Harga?
21 24
AMZ (2008) AMZ (2008)
4