Presentació feta a l'assignatura de Noves Tecnologies de l'educació de la URV.
La presentació resumeix el present, el passat i el probable futur de les noves tecnologies a l'educació.
43a sessió web. Com la tecnologia transforma la humanitat. Ricard Faura i Homedes
Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 16 de març de 2016
Noves eines, oportunitats i estratègies per a la innovació al món digital.Xarxa Punt TIC
Noves eines, oportunitats i estratègies per a la innovació al món digital. Sr. Ricard Faura, cap de servei d’Inclusió i capacitació digital. Departament de Presidència. Generalitat de Catalunya.
Presentació feta a l'assignatura de Noves Tecnologies de l'educació de la URV.
La presentació resumeix el present, el passat i el probable futur de les noves tecnologies a l'educació.
43a sessió web. Com la tecnologia transforma la humanitat. Ricard Faura i Homedes
Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 16 de març de 2016
Noves eines, oportunitats i estratègies per a la innovació al món digital.Xarxa Punt TIC
Noves eines, oportunitats i estratègies per a la innovació al món digital. Sr. Ricard Faura, cap de servei d’Inclusió i capacitació digital. Departament de Presidència. Generalitat de Catalunya.
La identitat digital en el projecte IntegraTIC. La Setmana de la Identitat Di...Enric Gil Garcia
A partir d'una exposició del projecte IntegraTIC, comentem la Setmana de la Identitat Digital, projecte de conscienciació adreçat a tots els agents de la comunitat educativa. Comissió TIC del Col·legi Sant Andreu. FIET 2018.
Presentació del projecte "Les TIC a la presó de dones de Wad-Ras", creat pel grup ESCLETXES, de l'assignatura "Competències TIC" del Grau d'educació Social de la UOC. Desembre del 2010.
¿por qué los docentes deben aprender a usar las nuevas tecnologías y aplicarlas a su trabajo como educadores? ¿qué es la sociedad de la información? ¿en qué se diferencia de la sociedad del conocimiento? ¿qué es la brecha digital y cuál es el papel que tiene la escuela en ello?
Estas preguntas se responden en esta clase sobre el tema que se imparte acompañada de la secuencia de imágenes que aquí se expone.
STEM és una paraula polisèmica. De vegades vol dir interdisciplinarietat, de vegades robòtica, i de vegades vol dir vocacions científiques. Quan al Pla STEMCat ens vam plantejar com desplegar l'iniciativa STEM, el primer que vam fer va ser mirar de definir què enteníem per STEM. Per a nosaltres, STEM no és una metodologia. STEM és un objectiu polític: l'increment de les vocacions científico-tecnològiques, l'equitat -en especial pel que fa al gènere- en l'accés a aquestes professions, i el desenvolupament de la dimensió científica -i tecnològica- de la ciutadania (Scitizenship), que implica capacitar la ciutadania per a compendre, decidir i actuar. I això implica coses que inclouen les tecnologies (robòtica, sensors,...), les metodologies (ABP, Tinkering,...) però també -i molt especialment- les perspectives (rols de gènere, controvèrsies sòcio-científiques, educació pel desenvolupament i la pau...). Promoure una ciutadania capaç de comprendre, decidir i actuar en la seva dimensió científica necessita d'una component política en el desplegament de les STEM. Abordar problemàtiques socials participades per la ciència i incorporar perspectives ètiques a les iniciatives STEM no és només una manera de tenir enginyeres i científics amb una visió més humana del món. És també una manera de tenir ciutadans i ciutadanes amb una relació més cordial i empoderada amb la ciència i la tecnologia.
Boris Mir - Competències digitals, notes marginalsBoris Mir
Presentació que va acompanyar la sessió de treball amb els formadors de l'ICE de la Universitat de Lleida i els formadors del Projecte eduCAT1x1. Lleida, 24 de febrer, 2011
La identitat digital en el projecte IntegraTIC. La Setmana de la Identitat Di...Enric Gil Garcia
A partir d'una exposició del projecte IntegraTIC, comentem la Setmana de la Identitat Digital, projecte de conscienciació adreçat a tots els agents de la comunitat educativa. Comissió TIC del Col·legi Sant Andreu. FIET 2018.
Presentació del projecte "Les TIC a la presó de dones de Wad-Ras", creat pel grup ESCLETXES, de l'assignatura "Competències TIC" del Grau d'educació Social de la UOC. Desembre del 2010.
¿por qué los docentes deben aprender a usar las nuevas tecnologías y aplicarlas a su trabajo como educadores? ¿qué es la sociedad de la información? ¿en qué se diferencia de la sociedad del conocimiento? ¿qué es la brecha digital y cuál es el papel que tiene la escuela en ello?
Estas preguntas se responden en esta clase sobre el tema que se imparte acompañada de la secuencia de imágenes que aquí se expone.
STEM és una paraula polisèmica. De vegades vol dir interdisciplinarietat, de vegades robòtica, i de vegades vol dir vocacions científiques. Quan al Pla STEMCat ens vam plantejar com desplegar l'iniciativa STEM, el primer que vam fer va ser mirar de definir què enteníem per STEM. Per a nosaltres, STEM no és una metodologia. STEM és un objectiu polític: l'increment de les vocacions científico-tecnològiques, l'equitat -en especial pel que fa al gènere- en l'accés a aquestes professions, i el desenvolupament de la dimensió científica -i tecnològica- de la ciutadania (Scitizenship), que implica capacitar la ciutadania per a compendre, decidir i actuar. I això implica coses que inclouen les tecnologies (robòtica, sensors,...), les metodologies (ABP, Tinkering,...) però també -i molt especialment- les perspectives (rols de gènere, controvèrsies sòcio-científiques, educació pel desenvolupament i la pau...). Promoure una ciutadania capaç de comprendre, decidir i actuar en la seva dimensió científica necessita d'una component política en el desplegament de les STEM. Abordar problemàtiques socials participades per la ciència i incorporar perspectives ètiques a les iniciatives STEM no és només una manera de tenir enginyeres i científics amb una visió més humana del món. És també una manera de tenir ciutadans i ciutadanes amb una relació més cordial i empoderada amb la ciència i la tecnologia.
Boris Mir - Competències digitals, notes marginalsBoris Mir
Presentació que va acompanyar la sessió de treball amb els formadors de l'ICE de la Universitat de Lleida i els formadors del Projecte eduCAT1x1. Lleida, 24 de febrer, 2011
Tendències en disseny i desenvolupament de Tecnologies de la Informació i la ...TICAnoia
En aquesta sessió en Sergio Sayago, investigador del campus universitari UdL-Igualada amb més de 10 anys d'experiència a nivell internacional en TIC i envelliment ens presentà les relacions entre la gent gran amb les TIC i les diferents visions que tenen com a usuària de les TIC. Es van aboradar les tendències tecnològiques actuals com per exemple e-salut o la intel·ligència artificail i es van donar recomanacions sobre disseny, accesibilitat i eines per implementar les TIC pensant en aquest creixent col·lectiu.
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023). "Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial. Els missatges ocults i les evidències amagades". Ed. Transformation Society. CosmoCaixa, Museu de la ciència. 5 Oct 2023. Barcelona. DOI: 10.13140/RG.2.2.27979.57127
Les TIC, eina de coneixement a l'escola de la societat de la informacióFrancesc Busquets
Les tecnologies de la informació i la comunicació estan produint canvis molt profunds en la manera d'organitzar la societat i desenvolupar el potencial de l'espècie humana. L'escola pot viure aquests canvis com una amenaça... o com una oportunitat irrepetible de transformar-se realment en un espai de creixement humà.
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
Enhancing Participatory Culture: How to design international collaboration th...marcamacho
This is the presentation we used for the delivery of our workshop at Online Educa Berlin 2012. It is a collaborative preso built by Ilona Buchem (DE), Helen Keegan (UK) and myself Mar Camacho (CAT).
1. pares analògics slɐʇıƃıp sllıɟ ensenyar i aprendre a la societat del coneixement Dra. Mar Camacho i Martí Universitat Rovira i Virgili Jornada Atictes 2010
2. La societat del coneixement Els nadius digitals Les xarxes com espais d’ aprenentatge personal Reptes I perspectives de futur
5. La societat del coneixement una sociedad amb capacitat pera generar, apropiar, y utilitzar el coneixement per atendre les necessitats del seu desenvolupamenticonstruir el seupropìfutur, convertint la creació i trasferència de coneixement en eina de la societatpelseupropibenefici GEPSEA, 2010
6. “Per primera vegada estem preparant els nostres alumnes per un futur que no podem descriure clarament” –David Warlick
7. I per unes feines que tampoc sabem com seran …….. …..o si?
8.
9. 2030 Cirurgians d’augment de memòria, policies del clima, grangers verticals, pilots, guies i arquitectes espacials, fabricants de parts del cos (ingenieria+medicina+robòtica), experts en ètica científica, brokers de talent, organizadors de vides electròniques, agents de xarxes socials, gerents del benestar, telecomunicòlegs, tecno-pagesos, aqüicultors, agents del temps ... The shape of jobs to come http://enigmasfuturo.blogspot.com/2010/04/las-increibles-profesiones-del-futuro.html http://www.materiabiz.com/mbz/2020/nota.vsp?nid=44672
10. things aren't what they used to Be If you are under 20 you are a digital native If you are over 20, no matter how tech savvy you are, you are a still adigital Immigrant If you are over 40 and have steadfastly avoided technology, you are a digital d[?] … http://www.frontiernet.net/~techlady/immigrants.html
15. JLLEE Tarragona 2009 generació nascuda després de 1981 que ha crescut amb la tecnologia. Posseeix una configuració cognitiva diferent a la de generacions anteriors. Pensa i processa la informació de manera diferent (Prensky, 2001) …..
19. repensar el model educatiu Professorat Alumnat Metodologia Espais personals d’ aprenentatge - PLEs Continguts digitals Les xarxes socials com agents educatius Impacte de les tecnologies emergents [ml]
26. fer/enviar fotos, enviar/rebre sms,correus, agenda electrònica, jugar, escoltar música, radio, enregistrar veu i video, crear, compartir continguts de tot tipus “El Mundo en Mi Mano: La Revolución de la Telefonía Móvil” UNIACC - ENTEL PCS Hoy...
27.
28.
29. La gente-jóvenes- que ahora pasan todas estas horas en la red, en redes sociales, mañana gobernarán el mundo. Juan M. Núñez
30. Espanya, 7è país en ús de xarxes en uso de redes sociales de los jóvenes, 2009
32. Les xarxes socials educatives permeten: Compartir recursos i coneixement Donar resposta a les nnee dels nadius digitals Aprendre amb els altres Ampliar la base de l’ aprenentatge Seguir actualitzats
33. a casa Acompanyar en el procés Compartir informació Submergim-nos amb ells/es en el món digital: mails, sms, fotos, xarxes, gmaps, jocs, simulacions… Demanar-los ajuda i consell Fer-los ser conscients dels aspectes ètics i l’ús de les xarxes I recordar ….