Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIAeraser Juan José Calderón
Docència a distància d’emergència
ANÀLISI DE LES EXPERIÈNCIES I OPINIONS DEL PROFESSORAT I ESTUDIANTAT DES DEL DEPARTAMENT DE
TEORIES DE L’EDUCACIÓ I PEDAGOGIA SOCIAL
INVESTIGADORES: INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
AGOST DE 2020
Universitat autónoma de barcelona
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesXavier Rosell
Presentaci� de l'experi�ncia de l'ABP de l'efici�ncia de les bombetes a les sessions de formaci� en pr�ctica reflexiva. (29 de gener de 2007)
Presentació de la formació de l'Avancem cap al Til. Trobada pedagògica dels centres de l'Avancem de primer any, del dia 20 d'octubre de 2016 a la Casa del Mar de Barcelona
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIAeraser Juan José Calderón
Docència a distància d’emergència
ANÀLISI DE LES EXPERIÈNCIES I OPINIONS DEL PROFESSORAT I ESTUDIANTAT DES DEL DEPARTAMENT DE
TEORIES DE L’EDUCACIÓ I PEDAGOGIA SOCIAL
INVESTIGADORES: INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
AGOST DE 2020
Universitat autónoma de barcelona
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesXavier Rosell
Presentaci� de l'experi�ncia de l'ABP de l'efici�ncia de les bombetes a les sessions de formaci� en pr�ctica reflexiva. (29 de gener de 2007)
Presentació de la formació de l'Avancem cap al Til. Trobada pedagògica dels centres de l'Avancem de primer any, del dia 20 d'octubre de 2016 a la Casa del Mar de Barcelona
Enhancing Participatory Culture: How to design international collaboration th...marcamacho
This is the presentation we used for the delivery of our workshop at Online Educa Berlin 2012. It is a collaborative preso built by Ilona Buchem (DE), Helen Keegan (UK) and myself Mar Camacho (CAT).
2. Estructura de la MATÈRIA
Bloc 1: Alfabetització multimodal i les hhcc a l’ aula. 40% (Dra. Mar
Camacho |Dr. Jose Cela)
Alfabetització multimodal.
L’ acció tutorial
La gestió de conflictes al centre educatiu
Bloc 2: Habilitats i estratègies de comunicació 30%
Característiques del llenguatge escrit
Composició
Puntuació
Models textuals de l’àmbit universitari i laboral.
Bloc 3: Sistemes comunicatius 30%
Els processos d'interacció i comunicació general
Models de comunicació educativa (el model tradicional i el model manipulador)
L'adquisició d'una primera llengua
3. Calendari de docència
Bloc 1: 40%
Alfabetització multimodal. -> 17-9-2012 fins 19-11-2012
L’ acció tutorial
La gestió de conflictes al centre educatiu
Bloc 2: Habilitats i estratègies de comunicació 30%
Característiques del llenguatge escrit
Composició
Puntuació
Models textuals de l’àmbit universitari
(Dr. Antoni Arnal)
Bloc 3: Sistemes comunicatius 30%
Els processos d'interacció i comunicació general
Models de comunicació educativa
L'adquisició d'una primera llengua
(Dr. Jackie Verrier)
4. CONTINGUTS
Bloc 1: Alfabetització multimodal
1.1 Alfabetització multimodal. Els llenguatges d'Internet per a la comunicació
1.2 Estratègies d’aprenentatge i eines de síntesi
1.3 Eines per a la creació
1.4 Eines per al treball col·laboratiu
1.5 Bitàcores. Blogs
1.6 La telemàtica i la pràctica educativa
1.7 Entorns col·laboratiu de treball en xarxa
1.8 Entorn virtual d'ensenyament-aprenentatge: Moodle
1.9 Entorn per a la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia: JCLIC
5. CONTINGUTS
Bloc 2: L’acció tutorial
2.1 Habilitats comunicatives aplicades a la tutoria: habilitats de comunicació no verbal i
verbal. Tècniques assertives
2.2 Habilitats comunicatives aplicades a l'entrevista
2.3 Pràctica d'una entrevista
2.4 Habilitats comunicatives aplicades a una reunió informativa
2.5 Pràctica d'una reunió informativa
2.6 Fórmules socials per a situacions de tutoria
2.7 Habilitats comunicatives aplicades a una situació real de tutoria
6. CONTINGUTS
Bloc 3: La gestió de conflictes al centre educatiu
3.1 Habilitats comunicatives i estils de resolució de conflictes
3.2 Habilitats comunicatives aplicades a situacions o casos professionals: tècniques
assertives, negociadores, entre altres.
3.3 El concepte de mediació. Procés de mediació: passos per portar a terme la mediació
3.4 Habilitats comunicatives en cada etapa de la mediació
3.5 Habilitats comunicatives necessàries per posar en marxa un servei de mediació.
Detecció d'errors i problemes comunicatius
3.6 Detecció d'un servei de mediació. Exemples de casos per mediar. Orientacions per als
mediadors/es
3.7 Aplicació de la mediació en diferents contextos professionals
7. CONTINGUTS
Bloc 2: Habilitats i estratègies de comunicació específiques del llenguatge escrit
1.1 Característiques del llenguatge escrit
1.2 Recursos informàtics
1.3 La redacció de treballs acadèmics i científics
1.4 La composició escrita
1.5 L'eficiència en el llenguatge escrit
1.6 La reducció de textos
1.7 Les abreviatures i les majúscules
1.8 Els signes de puntuació
1.9 Correcció de faltes de redacció
1.10 Els diferents tipus de documents
1.11 La redacció de documents
8. CONTINGUTS
Bloc 3: Sistemes comunicatius
1.1 Sistemes comunicatius
1.2 Característiques d'una síntesi i d'un informe
1.3 Tipus de discursos
1.4 Recursos d'exposició
1.5 Coherència comunicativa i recursos retòrics
1.6 Organització d'una presentació oral
1.7 Característiques d'un informe escrit
9. ATENCIÓ PERSONALITZADA
• El professorat disposarà de diferents sessions de tutoria en les quals
restarà a disposició de l'alumnat per a qualsevol dubte o suggeriment.
- Atendre, fer el seguiment i orientar a nivell professional a l’alumne.
- Intercanviar informació, opinió i coneixements.
- Afavorir la retroacció entre professor i alumne sobre els treballs de
l’assignatura.
- Realitzar un seguiment de la comprensió de conceptes i continguts i
aclariment de dubtes.
- Assessorar en la recerca d’informació.
Horaris d’ atenció Dra. Mar Camacho:
TGN -> dll 12-14/ dcrs 9-11 Edifici VG 3a planta (Despatx 7)
C BBPP -> dm 12-13
11. AVALUACIÓ
• L'avaluació serà contínua. Es tindran en compte les reflexions i
produccions dels treballs per projectes, dels estudis de casos, els blocs,
i la recerca autònoma d'informació per al desenvolupament de les
exposicions i debats.
• Es valorarà positivament la participació ACTIVA en els seminaris,
debats, fòrums, etc.
• Les tècniques d'avaluació que s'utilitzaran seran:
Tècniques d'observació directa (registres anecdòtics/narratius, llistes de control,
escales de qualificació/estimació), anàlisi de realitzacions (anàlisi de tasques,
porta folis, escales de valoració, taules de criteris), tècniques d'informació
directa (qüestionaris, diaris, inventaris, entrevistes), proves (proves d'execució o
aplicació, proves orals, proves escrites).