1. aprendre en temps de xarxes josepsalvatellajosep @ rocasalvatella.com Vic, 30 de junyde 2009

2. 1 Què ha passat? Què està passant? Quines conseqüències té? Què he de fer? 2 3 4

3. 1 Què ha passat? Què està passant? Quines conseqüències té? Què he de fer? 2 3 4

4. 1 CANVIS SOCIALS 6 6 4 4 2 2

5. 2 TOT VA MOLT RÀPID mp3

10. 1.565 M 817 M 361 M 36 M

11. Pentium hardware software xarxes

12. 3 “Ara la societat és una xarxa enlloc d’una estructura: es percep i es tracta com una matriu de connexions i desconnexions” ZygmuntBauman

13. “Fins ara el progrès era una promesa de felicitat universal i duradera (...) però ara representa l’amenaça d’un canvi implacable i inexorable, que lluny d’anunciar pau i repós, anuncia una crisi i una tensió contínues que no permetran cap moment de relaxament” ZygmuntBauman

14. 1 Què ha passat? Què està passant? Quines conseqüències té? Què he de fer? 2 3 4

15. 1 La tecnologia es popularitza

16. 2 Els continguts esdevenen digitals

17. 3 La socialització esdevé digital

18. 4 La identitat esdevé digital

19. 5 Abundància

20. 6 Dades 56,5% de la població adulta accedeix a Internet

21. 13,6% de la població entre 16 i 54 anys comparteix videos a Internet

22. 20,3% de la població entre 16 i 54 anys comparteix fotos a Internet

23. 22,5% de la població entre 16 i 54 anys es descarrega podcasts

24. 7 Digitals?

25. Marc Prensky

26. Comuniquen diferent Comparteixen diferent Compren i venen diferent Intercanvien diferent Creen diferent Es reuneixen diferent Avaluen diferent Juguen diferent Aprenen diferent Busquen diferent Ordenen diferent Socialitzen diferent Marc Prensky

27. La identitat digital és tant o més important que la real. Tenen la capacitat de treballar en paral·lel, en multitasca. Dominen els mitjans de producció digital. Veuen el mercat com a prosumidors. El món com a terreny de joc. John Palfrey

28. Quizás deberíamos abandonar la obstinación por caracterizar a una generación y asegurar un verdadero empoderamiento de todas las generaciones a través de una promoción seria de las competencias digitales. No perdamos más tiempo en clasificaciones y orientemos el trabajo a reducir la brecha entre los competentes y los incompetentes digitales. Y, a su vez, en poner esta competencia digital al servicio de las necesidades de las personas, de la cooperación mutua, de la justicia o de la bondad. Importa poco si son nativos, inmigrantes, peregrinos, residentes, zombies o mutantes! https://competenciadigital.wikispaces.com/ Boris Mir - http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2008/11/ni-nativos-ni-residentes-simplemente.html

29. 8 Web 2.0 és una avantguardasocial noéstecnologia és una resposta a temps de canvis

31. actituds habilitats eines

32. 1 Què ha passat? Quèestàpassant? Quinesconseqüències té? Què he de fer? 2 3 4

33. eines

36. http://wave.google.com/

37. actituds

38. “Els joves d’avui són amants dels luxes; tenen males maneres, no respecten l’autoritat, no mostren respecte pels grans i els agrada mes xerrar que fer exercici.” “Són els tirans en lloc dels servents de casa seva. Ja no s'aixequen quan una persona gran entra a l’habitació, contradiuen als seus pares i tiranitzen els seus professors.” Atribuït a Sòcrates per Plató

39. Estudiants “nadius digitals” S’estimen més rebre informació àgil de múltiples fonts multimèdia S’estimen més processos en paral·lel i la multitasca Prefereixen processar imatges, sons i vídeos abans que textos Prefereixen l’accés aleatori a la informació mitjançant hiperenllaços Prefereixen interactuar en xarxa i simultàniament amb molta altra gent Prefereixen satisfaccions i recompenses immediates Professors “immigrants digitals” S’estimen més un subministrament gradual d’informació, d’un nombre limitat de fonts S’estimen més un únic procès i fer una sola tasca cada cop Prefereixen processar textos abans que imatges, sons o videos Prefereixen accedir a la informació de manera linial, lògica i seqüencial Prefereixen que els estudiants treballin de manera individual Prefereixen satisfaccions i recompenses diferides Ian Jukes, Anita Dosaj “Understanding Digital Kids” The Infosavy Group, Juny 2004

40. habilitats

42. Cerca i selecció de mitjans i recursos en entorns digitals.

43. Dissenyar activitats de treball en grup a la xarxa.

44. Planificar i fer seguiment d’activitats a la xarxa.

45. Dissenyar els indicadors per a l’avaluació de les activitats.

46. Promoció d’activitats a la xarxa

47. Dinamització d’espais virtuals d’activitat

50. 1 Què ha passat? Quèestàpassant? Quines conseqüències té? Quèpucfer? 2 3 4

51. 4 Tàctiques

52. 4 Tàctiques Edició de video

53. 4 Tàctiques Edició de video Ús dels dispositius mòbils

54. 4 Tàctiques Edició de video Ús dels dispositius mòbils Videojocs i desenvolupament de competències

55. 4 Tàctiques Edició de video Ús dels dispositius mòbils Videojocs i desenvolupament de competències Ús de les xarxes socials

56. 4 Conceptes

57. 4 Conceptes Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

58. 4 Conceptes Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors

59. 4 Conceptes Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors Els adults no són solvents per a la capacitació digital

60. 4 Conceptes Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors Els adults no són solvents per a la capacitació digital Hi ha risc de tenir una generació perduda

61. grcs !