Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.

2. Kurikulum berasal daripada perkataan Latin “currere”
maksud “race course” atau laluan/jejak/jurusan.
Definisi kurikulum
• Definisi kurikulum yang biasa
digunakan merujuk kepada “a
course of study” atau "satu
rancangan pengajian”

3. Definisi kurikulum
0 segala rancangan pendidikan yang
dikendalikan oleh sesebuah sekolah atau
institusi pendidikan untuk mencapai
matlamat pendidikan
- KPM
meliputi
Nilai & norma
Kebudayaan &
kepercayaan
Ilmu
pengetahuan
kemahiran

4. Antara definisi lain…
kurikulum ialah "a plan of learning" atau "satu
rancangan pembelajaran."
-Taba (1962)
"a plan for providing sets of learning
opportunities for person to be educated."
-Saylor (1981)
Kurikulum adalah Rancangan Pengajaran atau
sejumlah mata pelajaran yang disusun secara
sistematis untuk menyelesaikan suatu program
untuk memperoleh ijazah.
- Crow and Crow

5. Reka bentuk kurikulum
bermaksud cara kurikulum itu
dikonsepsikan dan komponen -
komponen utama kurikulum
Matlamat /
Objektif
Kandungan
kurikulum
Kaedah &
Penilaian

6. Sejarah….
0 Asas permulaan kurikulum moden negara kita adalah
berdasarkan Laporan Razak (1956).
0 Jawatankuasa Sukatan Pelajaran ditubuhkan pada
tahun 1956 untuk merumuskan sukatan pelajaran
yang sesuai

7. MATLAMAT / OBJEKTIF
KURIKULUM
0Garis panduan dan penentu sempadan ilmu.
0Penyampaian maklumat ikut peringkat.
0Relevan dan sesuai dengan kehendak semasa.
0Membina modal insan abad ke 21.
0Melahirkan insan seimbang (J.E.R.I.S)
0Kurikulum yang sama – ideologi masyarakat yang
sekata dan bersatu.
0Melahirkan insan yang sayang dan cintakan tanah
air

8. HALA TUJU KURIKULUM
0 1956 - General Syllabuses and Timetable Committee
ditubuhkan
0 1964 - General Syllabuses and Review Committee
ditubuhkan
0 1965 - Pendidikan Komprehensif dimulakan
0 1967 - Report of the Committee on Curriculum Planning and
Development
0 1973 - Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) ditubuhkan
0 1982 - KBSR dilaksanakan di 302 buah sekolah rendah sebagai
percubaan
0 1983 - KBSR dilaksanakan di semua sekolah rendah

9. 0 1988 - Pelaksanaan KBSM bermula untuk mata pelajaran bahasa
0 1989 - Pelaksanaan KBSM bermula untuk mata pelajaran lain
0 1989 - Kemahiran Hidup Program Peralihan dimulakan di tingkatan 1
0 1989 - Pelaksanaan PKBS di tahun 1 hingga tahun 6 di semua
sekolah rendah
0 1989 - Mata pelajaran Kemahiran Manipulatif dilancarkan di 100 buah
sekolah rendah
0 1991 - Mata pelajaran Kemahiran Manipulatif dilaksanakan di 1000 buah
sekolah rendah
0 1991 - Kemahiran Hidup bersepadu dimulakan di Tingkatan 1
0 1992 - Mata pelajaran Kemahiran Hidup Manipulatif dilaksanakan di 3000
buah sekolah rendah
0 1993 - Kemahiran Hidup mula dilaksanakan di Tahun 4 di semua sekolahrendah.

10. TRANSFORMASI
KURIKULUM
Pendidikan adalah
‘ever-changing’
Kurikulum akan
dirombak & diubah
mengikut keadaan

12. FAKTOR 1: FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

13. FAKTOR 1:
FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
o Menjadi teras utama dalam
pembentukan kurikulum kebangsaan
o Sukatan Pelajaran yang digubal
menekankan aspek kesepaduan dan
keseimbangan
o Penerapan nilai-nilai murni
o Bermatlamat untuk melahirkan
individu yang seimbang
o Memupuk budaya sains dan teknologi
o Memupuk budaya keusahawanan

14. FAKTOR 2: POLITIK
o Curriculum development is also a political process. It
requires dealing with people and their various power bases
and their views of what
makes for good education. (Francis P. Hunkin, 1987)
o Pengaruh politik dalam pembentukan dan perkembangan
kurikulum

15. FAKTOR 3: KEMAJUAN NEGARA & PERKEMBANGAN
SEMASA
DUNIA Kurikulum tidak bersifat statik
 Berubah mengikut peredaran masa
 Berubah mengikut kemajuan sains dan teknologi

16. FAKTOR 4: PERUBAHAN SOSIAL
 Sekolah juga memainkan peranan yang penting dalam
perkembangan sosial
 Penerapan nilai-nilai murni
 Perkembangan kurikulum harus sejajar dengan perubahan sosial
agar nilai-nilai murni dalam individu tidak pupus ditelan arus
pembangunan (Kamaruddin, 1994)

17. FAKTOR 5: MURID
 Memberi ilmu pengetahuan dan kemahiran
 Kurikulum yang dibentuk akan menyediakan segala ilmu
pengetahuan dan kemahiran yang merangsang perkembangan
potensi mereka secara menyeluruh iaitu merangkumi intelek,
jasmani, rohani dan sosial (Ee Ah Meng, 1995)
 Perancangan kurikulum yang baik mengambil kira keperluan murid
serta mampu memberi faedah secara menyeluruh
 Faktor minat dan perkembangan individu dalam bidang kognitif,
psikomotor dan afektif perlu diambil kira
 menyediakan murid dengan pendidikan yang berkaitan dengan
masyarakat dan bentuk masyarakat yang akan mereka hadapi

18. FAKTOR 6: PERKEMBANGAN ILMU &
KEPENTINGANNYA
 Kurikulum tidak bersifat statik
 Ilmu bersifat dinamik – sentiasa berkembang
 Perancangan kurikulum yang baik dan berkesan perlu bagi
memastikan perkembangan ilmu dapat disebarkan
 Kurikulum perlu disemak dan dikemas kini dari masa ke semasa

20. TIMELINE kurikulum di Malaysia
2011
KSSR (Kurikulum Standard Sekolah Rendah)
2003
KBSR (Semakan)
1993
KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah)
1983
KBSR (Kurikulum Baru Sekolah Rendah)

21. KBSR
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

22. Matlamat
• memastikan
perkembangan
potensi murid
secara
menyeluruh,
seimbang dan
bersepadu
• meliputi
aspek-aspek
intelek, rohani,
emosi dan
jasmani [JERI]
Penekanan
• Kemahiran
Asas 3M
• Penyerapan
nilai-nilai
murni
dilakukan
secara
menyeluruh
Penilaian
• Penilaian
formatif -
sepanjang
masa
• Penilaian
sumatif
dijalankan di
akhir sesuatu
tempoh
pembelajaran

23. OBJEKTIFKBSR
0 Penguasaan Bahasa Melayu sebagai
bahasa rasmi
0 Menguasai kemahiran asas
berbahasa iaitu bertutur, membaca
dan menulis dalam bahasa pengantar
sekolah
0 Menguasai kemahiran belajar
0 Menguasai kemahiran berfikir
0 Membina daya kepimpinan dan daya
keyakinan diri
0 Menguasai kemahiran sainstifik dan
teknikal
0 Membina semangat patriotisme
0 Mengembangkan bakat dan kreativiti

24. Mengapa berubah???
KBSR  KSSR

25. Paradigma Perubahan
KSSR
TIMSS ; Melahirkan pelajar bertaraf
dunia.
Selaras dengan teras kedua
PIPP ; Pembangunan Modal
Insan
Pembangunan Kurikulum
adalah proses yang
berterusan

26. KSSR
Dasar gubalan
 2 bentuk (Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran)
Bahan kurikulum
 3 bahagian
o Dokumen standard
o Modul pengajaran
o Modul pembelajaran
Modul dalam KSSR
 Modul asas teras
o Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,
Pendidikan Islam, Pendidikan Moral,
Matematik, Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan.
 Modul asas tema
o Dunia Sains dan Teknologi, Malaysia
Negaraku serta Seni Visual dan Muzik.
 Modul elektif
o Bahasa Tamil, Bahasa Cina atau Bahasa
Arab, Iban, Kadazan Dusun

27. KSSR
Pentaksiran Formatif
merujuk kepada semua aktiviti dan
tugasan yang diberikan kepada murid
untuk membolehkan guru menilai
perkembangan dan masalah
pembelajaran murid.
 Pentaksiran Sumatif
adalah untuk menilai tentang sejauh
mana murid telah menguasai apa
yang dipelajari

28. Reka bentuk kurikulum
KBSR KSSR
Linear berasaskan 3
bidang
Komunikasi
Manusia dan alam
keliling
Perkembangan
individu
Modular berasaskan 6
tunjang
Komunikasi
Sikap dan nilai
Kemanusiaan
Perkembangan fizikal
dan estetika
Sains dan teknologi
Keterampilan diri

29. Bahan kurikulum
KBSR KSSR
Huraian Sukatan
Pelajaran
Dokumen
Standard
Kurikulum
3M (Membaca,
Menulis, Mengira)
4M (Membaca,
Menulis, Mengira,
Menaakul)
Fokus
Elemen KBKK  Elemen kreativiti dan
innovasi, Keusahawanan
dan teknologi maklumatElemen

31. MATLAMAT
0 Memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh, seimbang dan bersepadu meliputi aspek-
aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi
melahirkan insan yang seimbang, harmoni dan
berakhlak mulia.

32. DIGUBAL BERDASARKAN
0 Kesinambungan pendidikan rendah dengan
pendidikan Menengah
0 Pendidikan umum untuk semua pelajar
0 Penggunaan disiplin ilmu yang ada
0 Kesepaduan antara unsur-unsur intelek, rohani, emosi
dan jasmani
0 Penekanan nilai-nilai murni
0 Peningkatan penggunaan bahasa melayu
0 Pendidikan seumur hidup

34. MATLAMAT
0 Menyediakan kurikulum dan kokurikulum yang
holistik dan seimbang bagi memperkembang
kepelbagaian potensi individu untuk kemenjadian
insan

35. PERUBAHAN
0 Reka bentuk kurikulum dan Organisasi kurikulum
0 Penekanan pada kemahiran abad ke-21
0 Sains dan teknologi
0 Komunikasi
0 Perkembangan fizikal dan estetika
0 Keterampilan diri
0 Kemanusiaan
0 Kerohanian, sikap dan nilai

36. Senarai MP Menengah rendah
KBSM KSSM
Bil. Mata Pelajaran Waktu Bil. Mata Pelajaran Waktu
1 Bahasa Malaysia 6 1 Bahasa Malaysia 6
2 Bahasa Inggeris 5 2 Bahasa Inggeris 5+1
3 Matematik 5 3 Matematik 5
4 Sains 5 4 Sains 5
5 Sejarah 3 5 Sejarah 3
6 PSK 2
7 Pendidikan Islam 3+1+2 6 Pendidikan Islam 4+2
Pendidikan Moral 3 Pendidikan Moral 3
8 Geografi 3 7 Geografi 3
9 PJK 2 8 PJK 2+1
10 KHB 3 9 Pendidikan Vokasional dan
Teknologi
4
11 PSV 2 10 Pendidikan kesenian
(psk+p.muzik)
3
12 Pendidikan Muzik 2
13 Perhimpunan 1 13 Perhimpunan 1

37. KHB (sekarang)
Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
Teras Kemahiran manipulatif
Perdagangan dan keusahawanan
Kekeluargaan
Pilihan
Kemahiran manipulatif tambahan
Ekonomi rumah tangga
Pertanian

38. Pendidikan Vokasional dan
Teknologi (PVT)
0 Tiada pilihan
0 Penerapan unsur teknologi melalui pengalaman vokasional
0 Menggunapakai konsep kemahiran kehidupan
0 Konsep DIY (do it yourself)
0 Penambahan tajuk Teknologi Maklumat dan Komunikasi
0 Pendekatan Modular
0 Kemahiran asas (Tingkatan 1-2)
0 Aplikasi dan rekabentuk (Tingkatan 3)
0 Persediaan pengkhususan ke peringkat menengah atas
(Tingakan 4-5)

39. KANDUNGAN PVT
Kejuruteraan Pertanian Ekonomi
rumah tangga
Teknologi
maklumat
dan
komunikasi
Keusahawanan
 Kerja kayu
 Kerja asas
paip
 Asas enjin
petrol
 Asas
elektrik
domestik
 Komponen
n dan litar
asas
elektronik
 Lukisan
teknik
 Projek
rekabentuk
 Pembiakan
tanaman
 Tanaman
hiasan
 Pengurusan
kediaman
 Asas
jahitan
 Masakan
 Sistem
komputer
 Perkongsia
n sumber
dan laman
web
 Multimedia
 Sistem
maklumat
 pengaturca
raan

40. 0 Dasar kurikulum matematik