Downloaded 23 times
More Related Content
6. Gaya Pembelajaran
- 1. Ahli Kumpulan: 1. BettyChiew 2. Lo Siew Ling 3. Muhammad Azwan 4. Ngan Jia Ing 5. Wong E-Mann ISU 6: Pendekatan Pengajaran
- 2. pendekatan ialah satuset andaian yang saling berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran ~Edward M.Anthony (1963) Apa itu Pendekatan pengajaran??
- 3. cara bagaimana sesuatumata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya. Apa itu pendekatan pengajaran??
- 4.
- 5. Isu-isu Pendekatan Pengajaran Transformasi Pendidikan Negara Penerapan Nilai Penghabisan Sukatan Kreativiti Guru danMurid Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Kepelbagaian Kecerdasan Murid Trend ICT Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)
- 6. Transformasi Pendidikan KSSR 2016 KSSM 2017 Kritis, kreatif, inovatif UPSR (2016) Pentaksiransekolah + pentaksiran pusat Pemansuhan PMR (2014) Pendekatan pengajaran perlu berkembang selaras dengan transformasi pendidikan.
- 7. Penerapan Nilai Pengajaran matematik bebas daripada proses penerapannilai (Bishop, 1988) Pemahaman yang terhad tentang nilai yang perlu diajar (Clarkson et. al., 2000) Kurikulum di Australia menggariskan sembilan nilai asas ke arah kesejahteraan rakyat yang berbilang budaya (Australian Government, 2005). Pendekatan pengajaran perlu menggalakkan penerapan nilai murni
- 8. Penghabisan sukatan Bertumpu kepadabuku teks dan berpusatkan guru. Menghabiskan sukatan pelajaran dan kekurangan masa. Penggunaan buku teks dalam PdP Matematik perlulah mengikut keadaan dan aktiviti yang dijalankan. Noraini (2001)
- 9. Kreativiti Guru danMurid kurang kompeten dalam mengamalkan pengajaran kreatif berpusatkan guru, bersifat tradisional, hanya mementingkan pencapaian akademik (Tengku Zawawi, 1999) papan hitam - lebih berkesan dalam pdp (Subahan, 2007) kurang mengaitkan dengan masalah dunia sebenar (Tengku Zawawi, 1999; Grub, 2010) Beghetto (2008) dan Fleith (2010) - sikap guru yang negatif
- 10. Kepelbagaian Kecerdasan Murid Mengajartanpa menghiraukan tahap kecerdasan pelbagai setiap pelajar Mariani Md Nor dan Che Mah Yusof (2003) Kekurangan pengetahuan & kemahiran Kekurangan pendekatan pengajaran Kecerdasan verbal Kecerdasan visual Kecerdasan logikal Kecerdasan muzikal Kecerdasan kinestetik Kecerdasan interpersonal Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan naturalis Kecerdasan eksistensial
- 11. Trend ICT KPM telah membelanjakanlebih daripada RM6 bilion untuk teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam inisiatif pendidikan. Guru digalakkan memaksimumkan pendekatan pengajaran yang berorientasikan ICT demi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.
- 12. Latihan Dalam Perkhidmatan(LDP) ilmu baharu terhadap pendekatan pengajaran. Kemahiran dan kecekapan dipertingkatkan. memanfaatkan murid. Pembangunan Profesionalisme Secara Berterusan (CPD) memastikan anggota KPM sentiasa berpengetahuan dan bermaklumat terkini.
- 13. Kemahiran Berfikir ArasTinggi Menyerap KBAT kepada murid, perlu mengubah cara murid diajar. Pendekatan pengajaran guru perlu berubah Pendekatan menjurus kepada bentuk perkataan, gambaran atau renungan demi membolehkan murid berfikir Meningkatkan kualiti pendidikan bertaraf antarabangsa.
- 14.
- 15. BERPUSATKAN GURU - Guru sebagaifasilitator, murid penonton - interaksi sehala - kepimpinan guru bersifat autokratik - pencapaian murid dititikberatkan - murid pasif dan tidak kreatif
- 16. -Komunikasi dua hala -kepimpinan bercorak demokratik - membina kreativiti murid -Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri BERPUSATKAN MURID
- 17. KAJIAN KES -Murid diberikan satusituasi - murid perlu menyelesaikan masalah tersebut - aktiviti pembelajaran menyeronokkan - penyertaan murid secara aktif - memakan masa lama dan rumit untuk kajian yang berkualiti
- 18. INKUIRI -Berorientasikan menyoal danmengkaji masalah - membuat ramalan - mengumpul maklumat - menganalisis dan membuat rumusan - mendapatkan jawapan daripada masalah
- 19. SIMULASI - Pembelajaran yangterkawal yang sengaja diwujudkan sama dengan situasi sebenar -Aktivtti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal - sosiodrama – skrip disediakan - main peranan – lakonan spontan
- 20. PENYELESAIAN MASALAH Pelajar aktif, guru fasilitator Gurumembantu murid merangka strategi Murid berpeluang membina pengetahuan sendiri 4 ciri utama > Aktiviti berfokus matlamat utama > Mempelbagaikan aktiviti > Aktiviti memberi peluang murid berinteraksi > Aktiviti dipantau
- 21. KOOPERATIF DAN KOLABORATIF -Pelajarsaling membantu dalam kumpulan kecil dengan matlamat sama - penyiasatan berkelompok, STAD, JIGSAW, TAI, TGT - meningkatkan kemahiran sosil antara murid - memupuk sifat penyayang, kerjasama dan hubungan erat antara murid