Документ обобщает результаты и продукты деятельности инновационных научно-образовательных площадок Московского педагогического государственного университета (МПГУ) и их влияние на педагогику. Выставка включает монографии, статьи и учебные материалы по различным образовательным темам, направленные на профессиональное развитие учителей и студентов. Основное внимание уделяется инновационным методам в образовании и сотрудничеству между университетом и общеобразовательными учреждениями.

1. © Фокина Лидия Петровна
Результаты и продукты деятельности
инновационных научно-
образовательных площадок МПГУ
Московский педагогический государственный университет

2. © Фокина Лидия Петровна
Аннотация
На выставки представлены монографии, сборники статей, учебные материалы, учебники,
брошюры, исследования по темам психологии, педагогики, ботаники, математики и другие.
Цель выставки: ознакомить с результаты и продукты деятельности инновационных научно-
образовательных площадок МПГУ.
Выставка будет интересна педагогам и студентам педагогических вузов.
Место хранения: издания, представленные на выставке, хранятся на КГФ в отделе
организационно-методического обеспечения социально-образовательных проектов
Управления профессиональной ориентации и содействия трудоустройству

3. © Фокина Лидия Петровна
О РАБОТЕ ИННОВАЦИОННЫХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК МПГУ
Одним из ключевых направлений деятельности Московского педагогического
государственного университета (МПГУ) традиционно являлось многоаспектное
продуктивное взаимодействие со школами. С 2008 года это направление обогатилось
созданием на базе общеобразовательных учреждений экспериментальных площадок МПГУ.
На сегодня научно-образовательными площадками являются 65 образовательных
организаций 10 субъектов РФ.
Сущность деятельности научно-образовательных площадок заключается в проведении
совместных научно-практических исследований кафедр университета и педагогических
коллективов общеобразовательных организаций под руководством научных руководителей
по научным темам в ключе приоритетных направлений:
 Новые организационные механизмы в образовании.
 Информационные технологии в образовании.
 Новое качество и новое содержание образования.
 Инклюзивное образование.
 Ресурсосберегающие технологии в образовании.
 Развитие системы поддержки талантливых детей и их сопровождение в течение всего
периода становления личности.

4. © Фокина Лидия Петровна
Примечательно, что данная деятельность взаимно обогащает социальных партнеров. Так,
оказывая научно-методическую помощь, встраиваясь в систему регионального образования,
профессорско-преподавательский состав университета имеет возможность внедрять в
практику работы школы свои продукты и результаты проведенных исследований, а также на
основе экспериментальных данных получить новые идеи по совершенствованию учебного
процесса в самом университете: для совершенствования учебных программ при подготовке
студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов.

5. © Фокина Лидия Петровна
С другой стороны, особое внимание уделяется повышению профессионального и научного
уровней учителей научно-образовательных площадок. Для них научные руководители в
рамках плана организации совместной работы проводят проблемные творческие семинары,
мастер-классы, консультации.
Учителя участвуют в заседаниях кафедр, где совместно с преподавателями, учеными МПГУ
обсуждается ход их диссертационных исследований (кандидатских, магистерских).
Активное участие учителя принимают в научно-практических конференциях МПГУ, где
имеют возможность рассказать о результатах своей работы, поделиться опытом решения
актуальных проблем образования.
Результаты научно-практических исследований находят свое отражение в публикациях
учителей и научных руководителей. Это статьи, сборники статей, материалов, учебно-
методические материалы, методические рекомендации.

6. © Фокина Лидия Петровна
Психолого-педагогическое сопровождение личности в
образовании: союз науки и практики: Сборник статей III
Международно-практической конференции, Одинцовских
психолого-педагогических чтений, Одинцова, 21 февраля 2015
В сборнике представлены статьи, направленные на
решение значимых проблем современного
образования. В материалах конференции
актуализируются проблемы: здоровьесбережения
образовательного процесса; сопровождение
инклюзивного образования; сопровождения
личности в образовательном и воспитательном
процессе; работы психологической службы в
образовании; сопровождение личности
филологическом, православном, физкультурном,
физкультурном образовании и спорте.
Сборник может представлять интерес для научно-
педагогических работников, руководителей и
учителей школ, педагогов-психологов, родителей
обучающихся.

7. © Фокина Лидия Петровна
Модернизация системы отечественного образования:
современные проблемы и эффективные управленческие
решения: Сборник статей Четвертых Всероссийских Шамовских
педагогических чтений научной школы управления
образованием (25 января 2012г.). –М., 2012
В сборнике содержаться статьи, представляющие
перспективные направления научно-практических
поисков для решения актуальных проблем
современного образования. Авторы статей –
вузовские преподаватели, руководители и педагоги
образовательных организаций, сотрудники
региональных и муниципальных управлений
образования, являющиеся учениками,
сторонниками и последователями Т.И. Шамовой.
Сборник адресуется научно-педагогическим
работникам, преподавателям и методистам
учреждений повышения квалификации и
переподготовки кадров образования,
руководителям и учителям школ.

8. © Фокина Лидия Петровна
Отечественное образование: современное состояние и перспективы
развития: Сборник статей Седьмых Всероссийских Шамовских
педагогических чтений научной школе Управления образовательных
системами(23 января 2015 г.) /Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А.
Шкляров. –М. МПГУ, 2015
В сборнике содержаться статьи, представляющие
перспективные направления научно-практических
поисков для решения актуальных проблем
современного образования. Авторы статей –
вузовские преподаватели, руководители и педагоги
образовательных организаций, сотрудники
региональных и муниципальных управлений
образования, являющиеся учениками, сторонниками
и последователями Т.И. Шамовой.
Сборник адресуется научно-педагогическим
работникам, преподавателям и методистам
учреждений повышения квалификации и
переподготовки кадров образования, руководителям
и учителям общеобразовательных организаций.

9. © Фокина Лидия Петровна
Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе на
ресурсной основе: Сборник материалов научной сессии факультета
повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования МПГУ (25 января 2007 г.). –М.: Изд-во
ООО»УЦ»Перспектива», 2007
В сборнике представлены материалы,
раскрывающие проблемы, поиски и перспективы
развития компетентности организаторов образования
в области здоровьесбережения. Авторы статей -
руководители образования различных уровней.
Сборник адресуется научно-педагогическим
работникам, преподавателям и методистам
учреждений повышения квалификации и
переподготовки кадров образования, руководителям и
учителям школ.

10. © Фокина Лидия Петровна
Сборник докладов
VII Межвузовской конференции молодых ученых по результатам
исследований, психологии, социокультурной антропологии / Ред.-
сост. А.С. Обухов.- М.:ООДТП «Исследователь», 2012
В сборнике представлены лучшие доклады,
обсужденные на VII Межвузовской конференции
молодых ученых по результатам исследований в области
педагогики, психологии, социокультурной антропологии.
Основная идея конференции – обмен опытом и
результатами научно-исследовательской деятельности
студентов, магистров, аспирантов и молодых ученых в
смежных областях гуманитарного знания. В докладах
обнародованы результаты собственных исследований
молодых ученых, прошедшие профессиональное
экспертное обсуждение в обозначенных в названии
конференции предметных сферах гуманитарного знания.
Структура сборника отражает основные предметные
секции, работающие в рамках конференции.

11. © Фокина Лидия Петровна
Сборник исследовательских работ участников XX
Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ
им. В.И Вернадского. – М.: 2013
В сборнике представлены наиболее интересные
работы, поступившие на XX Всероссийский
конкурс юношеских исследовательских работ им.
В.И. Вернадского 2013 года. Работы снабжены
комментариями специалистов и обзорами
тенденций в развитии тематики и методик
юношеских исследований. Представляет интерес
для школьников, интересующихся творческими
задачами в области естественных и гуманитарных
наук, учителей, педагогов, общественности.

12. © Фокина Лидия Петровна
Материалы II научно-практической конференции «Российский учитель в системе
современного образования» - М.: МПГУ, 2013
В сборнике содержатся материалы, представляющие
перспективные направления в решении актуальных
проблем современного российского образования:
обновление содержания подготовки педагогов в условиях
введения ФГОС, образовательные технологии в
современной школе, развитие системы поддержки
одаренных детей, управление инновационными
процессами в школе, актуальные проблемы личности.
Авторы материалов – вузовские преподаватели,
специалисты региональных управлений образованием,
руководители образовательных учреждений и учителя.
Сборник адресован специалистам органов управления
образованием, научно-педагогическим работникам,
преподавателям, методистам, руководителям и учителям
школ.

13. © Фокина Лидия Петровна
МПГУ на образовательном поле Москвы: Сборник статей.
Посвящен 140 –летию вуза (1872-2012).-М.:МПГУ; Прометей,
2012
В сборнике содержатся материалы, представляющие опыт
ведущего педагогического вуза страны – Московского
педагогического государственного университета –
по решению актуальных проблем московского образования
с целью создания средствами образования условий
для формирования личной успешности обучающихся
и воспитанников в обществе: обновление содержания
образования в современной школе, управления
инновационными процессами в школе, формирование и
совершенствование профессиональных концепций учителя,
индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
Сборник адресован специалистам органов управления
образованием, научно-педагогическим работникам,
преподавателям, методистам, руководителям и учителям
школ.
В авторской редакции.

14. © Фокина Лидия Петровна
Глоссарий (в помощь педагогическим коллективам
экспериментальных площадок МПГУ)/Сост. Т.И.Будаева, О.В.
Гордиенко, -М.: АРКТИ, 2011
Данный глоссарий подготовлен с целью оказания
помощи педагогическим коллективам
образовательных учреждений – экспериментальных
площадок МПГУ по формированию культуры
профессионального мышления при организации и
проведении исследований по актуальным
проблемам школы XXI века.
В пособии собраны определения 342 терминов,
относящихся к научно-методическому
сопровождению педагогического эксперимента.

15. © Фокина Лидия Петровна
Информационное проектирование образовательных
технологий ( в аспекте реализации ФГОС общего образования)
: коллективная монография. / Под. Ред. С.М. Зверева, Н.Б.
Ковалевой. – М.: ГАОУ ВО МИ ОО, 2015
В монографии представлен анализ состояния и
перспектив развития принципиальных направлений
инновационного проектирования образовательных
технологий в аспекте реализации требований ФГОС общего
образования. Описаны механизмы проектирования в
структуре профессионально-педагогической деятельности и
коллективных формах педагогического творчества.
Монография адресована педагогическим работникам любого
статуса и профиля, заинтересованным в инновационном
проектировании содержания ДПО и способов его
реализации.

16. © Фокина Лидия Петровна
ПРАКТИКУМ по преобразованию ФГОС в образовательные
программы начального, основного и полного общего
образования. / Под. ред. Г.Е. Брынцевой, С.М. Зверева, Н.Б.
Ковалевой.-М.: ГАОУ ВО МИОО, 2015
В ПРАКТИКУМЕ представлены общие принципы
анализа ФГОС общего образования; демонстрируется
научно-практический опыт преобразования его
требований в содержание образовательных программ
начальной, основной и полной школы. Читатель входит
в творческие лаборатории учителей по проектированию
опытных образцов реализации требований стандартов
достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов обучающихся.

17. © Фокина Лидия Петровна
Н. Галеева Образовательная технология ИСУД (реализация
требования ФГОС к образовательным результатам и
условиям, обеспечивающим учебный успех ученика), 2013
Технология ИСУД используется в школах России
более 15 лет. Результативность применения этой
технологии выявляется как в росте обученности и
обучаемости учащихся, так и в достоверном росте
уровня психолого-педагогической, предметно-
методологической и управленческой компетентности
учителя. Образовательная технология ИСУД
предназначена для использования на разных уровнях
управления качеством образовательного процесса. В
образовательной системе «учитель-ученик» учителями-
предметниками технология ИСУД успешно используется
для дифференциации и индивидуализации учебного
процесса, проектирования и реализации
индивидуальных образовательных программ,
проектирования

18. © Фокина Лидия Петровна
Технология ИСУД как ресурс реализации требований ФГОС
(сборник работ участников инновационной научно-
организационной площадки МПГУ)/ составитель и
ответственный редактор Н.Л. Галеева, профессор МПГУ, автор
технологии ИСУД, - М.: 5 за знания, 2015
В сборнике представлены работы участников инновационной
научно-образовательной площадки Московского
педагогического государственного университета «Технология
ИСУД как дидактический и управленческий ресурс качества
школьного образования» из школ Москвы, Екатеринбурга,
Рязани и других городских и сельских школ России.

19. © Фокина Лидия Петровна
Технология ИСУД как дидактический и управленческий ресурс
качество школьного образования», Уральск, 2013
Предлагаемый сборник знакомит с новой
педагогической технологией ИСУД
(индивидуального стиля учебной деятельности),
содержит описание теоретико-методологических
основ технологии ИСУД, информационно-
методические материалы, разработанные
участниками экспериментальной площадки,
что обеспечивает его эффективное использование
директорами, завучами, учителями-
предметниками, классными руководителями,
психологами школ.

20. © Фокина Лидия Петровна
Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся: Опыт
проектирования внутришкольной системы учебно-
методического и управления сопроваждения/С.Г. Воровщиков,
Т.И. Шамова, М.М. Новожилова, Е.В. Орлова и др. –М.: 5 за
знания, 2009
Данная публикация содержит пакет теоретических и
практических материалов экспериментальной работы по
созданию и апробации внутришкольной системы учебно-
методического и управленческого сопровождения
развития учебно-познавательной компетентности
учащихся. Эти документы создавались в рамках сетевой
городской экспериментальной площадки (ГЭП), а также
экспериментальной площадки, созданной под эгидой
Московского педагогического государственного
университета.
Книга обращена к руководителям и педагогам школы,
сотрудникам региональных и муниципальных управлений
образования, преподавателям педагогических вузов,
осознающих важность целенаправленного развития
учебно-познавательной компетентности учащихся.

21. © Фокина Лидия Петровна
Учителя и ученики в научном пространстве нового века. –
Саратов: изд-во Сарат. гос. тех. ун-та имени Гагарина Ю.А. ,
2014
В сборнике представлен научный и творческий опыт
Восточно-Европейского лицея (ВЕЛ) Саратова:
материал первого года апробации нового
эксперимента федерального (МПГУ) уровня.
В первом разделе публикуются концепция,
программы, рабочие планы эксперимента, во втором
– отчеты и статьи с аналитическим осмыслением
результатов и феноменов деятельности ВЕЛ по
апробации заявленных технологий, материалы
уроков, в третьем – приложения: подпрограммы
развития ВЕЛ, творческие работы учащихся 5
классов.
Для ученых, учителей, методистов, работников
системы образования, ИПКиПРО, администрации,
родителей и всех, кто интересуется инновационными
вопросами школьного развития.

22. © Фокина Лидия Петровна
Проблемный подход в обучении/Серия. Школа Управления. –М.:
УЦ «Перспектива», 2010
Данная публикация рассматривает проблемное
обучение как наиболее адекватное педагогическое
средство для эффективного осуществления
учебно-познавательной деятельности учащихся.
Книга адресуется научно-педагогическим
работникам, преподавателям и методистам
учреждений повышения квалификации и
переподготовки кадров образования,
руководителям и учителям школ.

23. © Фокина Лидия Петровна
Основные направления работы детского дома
Сборник статей по материалам межрегионального семинара по
обмену опытом со специалистами детских домов Вологодской
области, 25 апреля 2012 года
Данное издание основано на результатах
исследования постинтернатной адаптации
выпускников образовательных учреждений для
детей-сирот и детей оставшихся без попечений
родителей, в городе Москве от 18 до 23-х лет.
Данное пособие выпущено в рамках проекта
«Социальная адаптация выпускников детских
домов и школ-интернатов г. Москвы»

24. © Фокина Лидия Петровна
Воспитания личности ученика на лучших примерах русской
истории и культуры. Программа и учебно-методические
материалы для организации и проведения воспитательной
работы в общеобразовательных учреждениях/ Под.науч.
редакцией А.В. Теремова. – М.: МПГУ, 2013
Сборник содержит программу и учебно-методические
материалы, предназначенные для организации и
проведения воспитательной работы в
общеобразовательных учреждениях, направленной на
обеспечение педагогических условий формирования
социально успешной, конкурентоспособной и
гармонично развитой личности школьника.
Программы и материалы разработаны педагогами
ГБОУ СОШ №329 в рамках деятельности научно-
образовательной площадки МПГУ «Интеграции
содержания общего образования как способ
достижения обучающимися метапредметных
результатов освоения основной образовательной
программы» (приказ ректора МПГУ №520 от
1.10.2012г.).

25. © Фокина Лидия Петровна
Учебно-логические умения: как помочь школьникам ими
овладеть/Под. Ред. С.Г.Воровщикова, М.М. Новожиловой.М.,
2013
Данная публикация содержит пакет теоретических и
практических материалов экспериментальной работы по
созданию и апробации внутришкольной системы учебно-
методического и управленческого сопровождения развития
учебно-логических умений младших школьников. Эти
документы созданы руководителями и педагогами НОУ
СОШ «Росинка» г. Москвы как инновационной научно-
образовательной площадки, созданной под эгидой
Московского педагогического государственного
университета. Сборник обращен к руководителям и
педагогам школы, сотрудникам региональных и
муниципальных управлений образования, преподавателям
педагогических вузов, осознающих важность
целенаправленного развития универсальных учебных
действий как деятельностного компонента
метапредметных образовательных результатов, заявленных
в федеральных государственных образовательных
стандартах общего образования.

26. © Фокина Лидия Петровна
Развитие универсальных учебных действий: внутришкольная
система учебно-методического сопровождения. Монография :
учебно-методическое пособие / С.Г. Воровщиков, Е.В. Орлова.
— Электрон. дан. — М. : Прометей (Московский
Государственный Педагогический Университет), 2012
Монография содержит теоретические и практические
материалы экспериментальной работы по созданию,
обоснованию и апробации внутришкольной системы
учебно-методического и управленческого
сопровождения развития универсальных учебных
действий учащихся. Рассмотрены идеологические,
содержательные, дидактические, методические и
управленческие аспекты решения проблемы освоения
учащимися метапредметного содержания образования.
Создание, теоретическое обоснование и апробация
представленных материалов осуществлялось в рамках
сетевой экспериментальной площадки Московского
педагогического государственного университета.
Монография обращена к руководителям и педагогам
школ, студентам и преподавателям педагогических
вузов, осознающих важность целенаправленного
развития умений учащихся учиться.

27. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н..Л, Т.А. Викулина, Н.К. Винокурова
Формирование универсальных учебных действий обучающихся на
уроках русского языка-М.: Гостимский С.А., 2012
Материалы пособия обобщают опыт использования технологии
ИСУД учителями русского языка на этапе внедрения ФГОС.
Результативность применения этой технологии выявляется как в
росте общей обученности учащихся и уровня метапредметных
результатов, так и в достоверном росте уровня психолого-
педагогической, предметно-методологической и управленческой
компетентности учителя. Практика апробации ресурсного
потенциала технологии ИСУД, показывает, что эта технология
эффективна как на этапе освоения положений новых Федеральных
государственных образовательных стандартов, так и при
реализации требований ФГОС в режиме функционирования. В
двух последних разделах пособия содержатся развивающие
задания, реализующие требования ФГОС к образовательным
результатам в как в учебной, так и во внеурочной предметной
деятельности. Сборник содержит не только информационно-
методические материалы, разработанные учителями российских
школы и предназначенные для использования учителями в учебном
процессе, но и описание теоретико-методологических основ
технологии ИСУД, что обеспечивает его эффективное
использование, как учителями, так и методистами школьного,
городского и регионального уровней.

28. © Фокина Лидия Петровна
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое
воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии,
мероприятия. 5-11 классы.-М.: 5 за знания, 2007
В книге рассматриваются аспекты
экологического воспитания учащихся разных
возрастных групп, предлагаются сценарии
различных мероприятий и массовых праздников,
посвященных экологической тематике.
Книга адресована учителям экологии, биологии,
химии для использования во внеклассной и
кружковой работе, при проведении предметных
недель, а также будет полезна классным
руководителям, организаторам воспитательной
работы с детьми, педагогам дополнительного
образования, студентам педагогических училищ и
биолого-экологических факультетов педвузов.

29. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии: Работа учителя на
основе дидактики личностно-ориентированного образовательного
процесса. - М.: 5 за знания, 2005
В первой части пособия автор рассматривает учебный
кабинет с позиции учителя, способного эффективно
управлять развитием собственного предметного кабинета,
как средством, обеспечивающим максимально возможный
успех ученика в освоении предмета. Во второй части
пособия учитель биологии найдет большое количество
материалов, обеспечивающих необходимым содержанием
учителя, ученика и их совместную деятельность в
кабинете. Рассмотрено информационное и ресурсное
обеспечение кабинета в удобной для учителя системе. В
пособии включены материалы последних нормативных
документов, списки сайтов Интернета, публикующих
информацию по оборудованию кабинетов, содержащих
полезную для учителя информацию.

30. © Фокина Лидия Петровна
Воровщиков С.Г. Внутришкольная система развития учебно-
познавательной компетенции учащихся.-М.:УЦ «Перспектива»,
2011
Данная публикация содержит пакет теоретических и
практических материалов экспериментальной работы по
созданию и апробации внутришкольной системы учебно-
методического и управленческого сопровождения развития
учебно-познавательной компетентности учащихся. Эти
документы создавались в рамках экспериментальной
площадки, созданной под эгидой Московского
педагогического государственного университета.
Книга обращена к руководителям и педагогам школы,
сотрудникам региональных и муниципальных управлений
образования, преподавателям педагогических вузов,
осознающих важность целенаправленного развития учебно-
познавательной компетентности учащихся.

31. © Фокина Лидия Петровна
Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной
школе: Методическое пособие для учителя/ Н.Л. Галеева, Е.С.
Гостимская, Г.Ю. Евдокимова и др.-М.: 5 за знания, 2008
Как учителю не просто "увидеть", но и конструктивно
оценить уровни развития главных составляющих
учебного успеха? Какой "дидактический потенциал"
развития содержится в каждом виде учебной работы?
Как использовать эти знания для проектирования
индивидуальной траектории развития ученика? Как
оценить совместные усилия – и учителя и ученика - в
продвижении к максимальному учебному успеху? На
эти вопросы читатели пособия получат подробные
ответы. Представляемое читателю пособие позволит
учителю реализовать профессиональную потребность в
обеспечении выбора таких приемов и форм работы
ученика, которые обеспечат каждому ученику свои,
индивидуальный путь к успеху.
Особое внимание читателей, несомненно, привлечет
приведенная в книге картотека учебных приемов и
заданий, систематизированная по критериям учебного
успеха ученика, позволяющая расширить и обогатить
дидактический арсенал каждого современного учителя
начальной школы. Пособие будет полезным для
учителей разных типов школ.

32. © Фокина Лидия Петровна
Управление ростом и реализацией профессиональных
компетенций учителя в системе внутришкольной
методической и экспериментальной деятельности (ресурсный
и методический аспект): Монография./ Авт.-сост. Н.Л. Галеева-
М.:АПКиППРО, 2009
Предлагаемая внимаю читателей монография –
обобщение деятельности участников городской
экспериментальной площадки «Условия роста и
реализации профессиональных компетенций учителя в
системе внутришкольной методической и
экспериментальной деятельности». В двух сборниках,
опубликованных в 2005 и 2007 гг., были представлены
промежуточные результаты педагогического
эксперимента. В настоящем сборнике автор реализовал
не только обобщающе-аналитическую функцию
эксперимента, но и прогностическую, представляя
результаты городской экспериментальной площадки
как ресурс решения новых проблем, и реализуя при
этом принципы опережающего управления.
Книга предназначена организаторам управления,
организаторам экспериментальной деятельности в
школах, учителям общеобразовательных школ,
директорам школ и их заместителям.

33. © Фокина Лидия Петровна
География России. Природа. Население: 8 класс: Примерное
поурочное планирование: Методическое пособие/ В.Б. Пятунин,
Е.А. Тамможняя.-М.: Вентана-Граф, 2009
Программа и поурочное планирование курса отражают
основные направления модернизации школьного
географического образования: интеграцию физико- и
экономико-географических знаний, гуманизацию,
экологизацию, усиление практической направленности
через повышение внимания к изучению природы и
населения своего региона.

34. © Фокина Лидия Петровна
Федосеева А.М., Шамонина Т.Г. Тренинг организации школьного
самуправления: методические рекомендации/Под общей редакцией
А.С. Обухова. - М.: МПГУ, Прометей, 2012
Программа адресована педагогам-организаторам,
педагогам-психологам, классным руководителям,
заместителям директоров образовательных учреждений
по воспитательной работе и другим работника отрасли
образования для реализации предлагаемой программы с
учащимися старших классов и студентами средних
профессиональных образовательных учреждений.
В ней заданы общетеоретические положения об
организации школьного самоуправления; представлена и
детально описана система развивающих занятий для
учащихся «Школьное самоуправление: базовые навыки».
Прилагаются необходимые методические и справочные
материалы.

35. © Фокина Лидия Петровна
Учебно-воспитательная и социально-правовая деятельность
государственных образовательных учреждений для детей-сирот и
детей оставшихся без попечения родителей (из опыта работы детских
домов и школ интернатов).-М.: Центр «Школьная книга» , 2011
Данные материалы в совокупности представляют учебно-
воспитательную и социально-правовую деятельность
образовательного учреждения для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
Статьи подготовлены педагогами-практиками,
работающими с данной категорией детей.
Многие теоретические идеи и основанные на них
практические находки могут быть успешно использованы
в практике работы сиротских учреждений, а также в
научно- исследовательской деятельности.
Материал может быть полезен всем тем, кто занимается
развитием и воспитанием детей-сирот – педагогам,
родителям (биологическим и приемным), общественным
воспитателям.
В составлении принимали участие: О.Г. Бурова, В.В.
Васяева, Ю.А. Миленина, А.Н. Хахуцкая

36. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н. Сам себе учитель. Практические занятие по
формированию метапредметных и личностных образовательных
результатов обучающихся. –М, 2012
Данное пособие предназначено учителям, работающим в
средней школе, реализующим в своей деятельности
требования ФГОС, личностно ориентированные
концепции и развивающие технологии обучения,
родителям, заинтересованным в качественном образовании
своих детей, а также учащимся, которые ощущают
потребность в саморазвитии. В пособии описаны цели,
содержание, варианты программы курса «Сам себе
учитель», реализующего требования ФГОС к
метапредметным и личностным образовательным
результатам. Курс был успешно апробирован в школах,
училищах и институтах в течение последних десяти лет.
Материалы пособия могут быть использованы в
различных режимах обучения – в формате целостного
развивающего элективного курса, в виде системы
упражнений на уроках предметных курсов, для
проектирования индивидуальных образовательных
программ (ИОП).

37. © Фокина Лидия Петровна
Анализ работы «Программы «Детские деревни –SOS» и
современные подходы к воспитанию детей-сирот и детей
оставшихся без попечения родителей: По материалам
Международной научно-практической конференции «Активное
участие подростков в принятии решений влияющих на их
жизнь: теоретические разработки и опыт практической
деятельности организаций и учреждений для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей» (18-19 октября
2011г., Москва, Общественная палата).- М.: Издательство
«Спутник+», 2012
Научно-методический сборник выпущен при поддержке
Департамента семейной и молодежной политики города
Москвы, в нём представлены статьи и наиболее
интересные с научно-практической точки зрения
материалы диссертационных и дипломных работ как
известных ученых, практических работников, так и
аспирантов Московского педагогического
государственного университета (МПГУ), предметом и
объектом исследования которых стала педагогическая
модель сопровождения замещающих семей,
реализуемая в Детских деревнях – SOS России.

38. © Фокина Лидия Петровна
Анализ опыта организации сопровождения замещающих семей на
примере Детских деревень-SOS: Научно-методический сборник-
М.:»Издательство «Спутник+», 2011
В научно-методическом сборнике представлены
статьи и наиболее интересные с научно-практической
точки зрения материалы диссертационных и
дипломных работ как известных ученых, так и
практических работников, предметом и объектом
исследований которых стала педагогическая модель
сопровождения замещающих семей, реализуемая в
Детских деревнях- SOS России в рамках
программного подхода.

39. © Фокина Лидия Петровна
Кузьменко Г.А. Развитие личностных качеств обучающихся в
учебной и спортивной деятельности. Учебное пособие
В учебном пособии представлены профессиональные
взгляды ведущих теоретиков и практиков на
организацию процесса развития личностных качеств
учащихся-спортсменов в условиях изменения
методологических, нормативно-правовых, учебно-
методических, организационных основ и требований к
кадровому обеспечению системы образования. В основу
издания заложен профессиональный диалог субъектов
образовательного пространства, раскрыты особенности
структуры и содержания педагогического процесса,
обеспечивающего формирование предметных,
метапредметных и личностных результатов
деятельности учащегося-спортсмена.

40. © Фокина Лидия Петровна
МЕТАПРЕДМЕТНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ/ Авт. С.Г.
Воровщиков, -М.: 2014
Данная публикация представляет собой учебное пособие в
рамках магистерской программы «Метапредметное образование»
(44.04.01.68. Педагогическое направление). Книга содержит пакет
теоретических и практических материалов экспериментальной
работы по созданию, теоретическому обоснованию и апробации
внутришкольной системы учебно-методического и
управленческого сопровождения освоения учащимися
универсальных учебных действий. Данная работа проводилась в
рамках экспериментальных площадок, созданных под эгидой
Московского педагогического государственного университета.
Публикация обращена к руководителям и педагогам школы,
магистрантам и преподавателям педагогических вузов,
осознающих важность целенаправленного освоения учащимися
универсальных учебных действий.

41. © Фокина Лидия Петровна
Картотека развивающих заданий для школьного курса химии.
Методическое пособие для учителей химии по реализации
требований ФГОС к метапредметным и личностным результатам
В методическом пособии представлена картотека
развивающих заданий для школьного курса химии,
разработанная на основе технологии учета и развития
индивидуального стиля учебной деятельности
обучающихся (технологии ИСУД). Картотека заданий
может быть использована: при организации и
проведения уроков, при проектировании
индивидуальных образовательных программ для
отдельных учащихся. Материал может быть полезен
учителям химии, методистам, преподавателям средних
специальных учебных заведений.

42. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного
успеха на уроках географии: Методическое пособие для
учителя по освоению и использованию педагогических
«ИСУД»-М.: «5 за знания»
Представленная в пособии авторская технология учета и
развития индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности ученика на уроках географии позволяет
современному учителю достичь необходимого и достаточного
уровня индивидуализации учебного процесса на своих
уроках.
Представляемое читателю пособие позволит учителю
реализовать профессиональную потребность в обеспечении
выбора таких приемов и форм работы ученика, которые
обеспечат каждому ученику свой, индивидуальный путь к
успеху. Описанная технология позволяет реализовать
целенаправленную встречу двух "разнообразий" - ученика и
учебных форм работы - в пространстве УЧЕБНОГО УСПЕХА
УЧЕНИКА.
Особое внимание читателей, несомненно, привлечет
приведенная в книге картотека учебных приемов и заданий,
систематизированная по критериям учебного успеха ученика,
позволяющая расширить и обогатить дидактический арсенал
каждого современного учителя географии.

43. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н. Л. 100 и пять способов формирования учебного
успеха каждого ученика на уроках информатики –М.: 5 за
знания, 2016 г.
Представленная в пособии авторская технология учета и
развития индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности ученика позволяет современному учителю
начальной школы реализовать требования ФГОС не только к
предметным, но и к метапредметным образовательным
результатам.
Опыт использования технологии ИСУД за последние 15 лет
показал, что она позволяет реализовать целенаправленную
встречу двух "разнообразий" - учеников и учебных форм работы -
в пространстве учебного успеха ученика. Особое внимание
читателей, несомненно, привлечет приведенная в книге картотека
учебных приемов и заданий, позволяющая расширить и
обогатить дидактический арсенал каждого современного учителя
начальной школы, реализующего требования Федеральных
государственных образовательных стандартов.

44. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха на
уроках географии: Методическое пособие для учителя по освоению и
использованию педагогических «ИСУД»-М.: «5 за знания», 2007
Представленная в пособии авторская технология учета и развития
индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика
на уроках географии позволяет современному учителю достичь
необходимого и достаточного уровня индивидуализации учебного
процесса на своих уроках.
Представляемое читателю пособие позволит учителю реализовать
профессиональную потребность в обеспечении выбора таких приемов
и форм работы ученика, которые обеспечат каждому ученику свой,
индивидуальный путь к успеху. Описанная технология позволяет
реализовать целенаправленную встречу двух "разнообразий" - ученика
и учебных форм работы - в пространстве УЧЕБНОГО УСПЕХА
УЧЕНИКА.
Особое внимание читателей, несомненно, привлечет приведенная в
книге картотека учебных приемов и заданий, систематизированная по
критериям учебного успеха ученика, позволяющая расширить и
обогатить дидактический арсенал каждого современного учителя
географии.

45. © Фокина Лидия Петровна
Н.Л. Галеева. 100 способов формирования учебного успеха
каждого ученика на уроках биологии-М.: 5 за знания , 2016 г.
Представленная в пособии авторская технология учета и
развития индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности ученика позволяет современному учителю
биологии реализовать требования ФГОС не только к
предметным, но и к метапредметным образовательным
результатам. Как учителю не просто увидеть, но и
конструктивно оценить уровни развития внутренних
ресурсов учебного успеха, таких как УУД (ОУУН)? Какой
"дидактический потенциал" развития содержится в каждом
виде учебной работы? Как использовать эти знания для
проектирования индивидуальной траектории развития
ученика? Как оценить совместные усилия - и учителя и
ученика - в продвижении к максимальному учебному
успеху? На эти вопросы читатели пособия получат
подробные ответы.

46. © Фокина Лидия Петровна
100 способов формирования учебного успеха каждого ученика
на уроках русского языка/Авт. Винокурова Н. -М.: 5 за
знания, 2016 г.
Представленная в пособии авторская технология учета и
развития индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности ученика позволяет современному учителю
начальной школы реализовать требования ФГОС не только к
предметным, но и к метапредметным образовательным
результатам. Как учителю не просто увидеть, но и
конструктивно оценить уровни развития внутренних ресурсов
учебного успеха, таких как УУД (ОУУН)? Какой
"дидактический потенциал" развития содержится в каждом виде
учебной работы? Как использовать эти знания для
проектирования индивидуальной траектории развития ученика?
Как оценить совместные усилия - и учителя и ученика - в
продвижении к максимальному учебному успеху? На эти
вопросы читатели пособия получат подробные ответы.

47. © Фокина Лидия Петровна
Н.Л. Галеева. 100 способов формирования учебного успеха
каждого ученика на уроках в начальной школе- Москва.: 5 за
знания, 2016 г.
Представленная в пособии авторская технология учета и
развития индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности ученика позволяет современному учителю
начальной школы реализовать требования ФГОС не только к
предметным, но и к метапредметным образовательным
результатам. Как учителю не просто увидеть, но и
конструктивно оценить уровни развития внутренних ресурсов
учебного успеха, таких как УУД (ОУУН)?
Опыт использования технологии ИСУД за последние 15 лет
показал, что она позволяет реализовать целенаправленную
встречу двух "разнообразий" - учеников и учебных форм
работы - в пространстве учебного успеха ученика. Особое
внимание читателей, несомненно, привлечет приведенная в
книге картотека учебных приемов и заданий, позволяющая
расширить и обогатить дидактический арсенал каждого
современного учителя начальной школы, реализующего
требования Федеральных государственных образовательных
стандартов.

48. © Фокина Лидия Петровна
Образовательные технологии XXI века: информационная
культура и медиаобразование. ОТ’14: материалы междунар.
науч.-практ. конф., Москва, 24 апр. 2014 г. / под. ред. С.И.
Гудилиной, Е.А. Бондаренко, Н.Б. Ковалевой; -М.: ЦС2014
Представлены материалы по вопросам: развития
потенциала информационно-коммуникативных и
медиаобразовательных технологий; развитие культуры
понимания, творческих способностей и ценностных
ориентаций личности в современной информационной
среде; создание медиа- и сетевых проектов; организации
инновационной деятельности в области
информационной культуры и медиаобразования на всех
уровнях обучения.

49. © Фокина Лидия Петровна
Шклярова О.А., Шестякова Н.В., Павлович И.Г.
Здоровьесберегающее направление в деятельности
современной школы. - М.: АПКиППРО, 2010
В книге представлен опыт работы педагогического
коллектива Центра образования «Школа здоровья»
№1099 «Ярославский» СВО г. Москвы.
В течение нескольких лет, используя разработки и опыт
ученых и практиков, создавалось в ЦО «Школа
здоровья». Коллектив школы прошел путь построения
образовательного процесса на принципах
здоровьесбережения, реализации системы работы по
повышению уровня здоровьесберегающей компетенции,
организации работы Центра здоровья до создания
единого механизма управления развитием
здоровьесберегающей среды в образовательном
учреждении.
Книга адресована специалистам в сфере образования,
заинтересованным в сохранении и развитии здоровья
всех субъектов образовательного процесса.

50. © Фокина Лидия Петровна
Галеева Н.Л. Интегрированные биологические декады:
Планирование, организация, содержание. –М.: 5 за знания, 2008
Данное методическое пособие обобщает опыт работы по
организации интегрированных биологических декад как
одной из ведущих форм внеклассной работы по биологии.
Ни один школьный предмет не имеет таких прекрасных
перспектив в любой из профилированной школ, как
биология. В ближайшее время каждый выпускник будет
иметь возможность определиться с выбором профессии
уже в школе. Для того чтобы этот выбор не нанес ущерб
общей культуре формирующейся личности, учебник
должен иметь возможность реализовать свое право на
полноценное образование. Поэтому подготовка и
проведение предметных декад в школе, особенно
интегрированных декад, становится сегодня одной из
самых эффективных организационных форм интеграции
знаний.

51. © Фокина Лидия Петровна
Вестник образования России № 5/2010
Журнал «Вестник образования России» –
старейшее педагогическое издание страны,
ведущее свое начало с 1803 года от издания
«Периодическое сочинение об успехах народного
просвещения», а позднее именовавшееся в
разные годы: «Журнал департамента народного
просвещения», «Журнал министерства народного
просвещения». В XIX веке это был первый (и
долгое время единственный) научно-популярный
журнал России. Внимание издания было
обращено на научную жизнь Запада и Востока,
его страницы знакомили читателя с новейшими
открытиями во всем мире, с состоянием
просвещения в разных странах.
Девиз журнала – «Официально. Оперативно.
Достоверно».
Данный номер полностью посвящен деятельности
экспериментальных площадок МПГУ.

52. © Фокина Лидия Петровна
Педагогическое образование и наука : Научно-методический
журнал: 6 номеров в год . – Москва : Ремдер, 2011 .
Научно-методический журнал «Педагогическое
образование и наука» издается с 2000 года,
содержит научные и научно-методические
материалы в области образования, педагогики,
психологии, гуманитарных наук. Авторами
опубликованных материалов являются ведущие
ученые Российской Федерации, Ближнего и
Дальнего зарубежья.
Журнал входит в перечень ведущих
рецензируемых журналов и изданий, в которых
должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертации на соискание ученой
степени доктора и кандидата наук (2006 г.). В
данном номере представлены результаты и
продукты деятельности экспериментальных
площадок МПГУ.

53. © Фокина Лидия Петровна
Исследователь / Researcher.- 2012.- № 1-2
Научно-методический журнал, адресованный
учителям, завучам по научной работе,
методистам, педагогам дополнительного
образования, руководителям студенческих
исследований. Издание посвящено практике и
методике организации исследовательской работы
учащихся в естественно-научных и
гуманитарных областях. В журнале публикуются
материалы по проблемам психолого-
педагогического сопровождения
исследовательской деятельности дошкольников,
учащихся средней школы и студентов, а также
проблемам организации различных научных
мероприятий (семинаров, мастер-классов,
экспедиций и др.). В журнале публикуются
работы по деятельности научно-образовательной
площадки профессора А.С. Обухова.

54. © Фокина Лидия Петровна
Управление образованием № 5. 2009
«Журнал руководителя управления
образованием» – первый федеральный
специализированный журнал для
руководителей региональных и муниципальных
органов управления образованием,
руководителей структурных подразделений,
специалистов и работников центров оценки
качества образования, муниципальных
методических служб. Журнал издается с 2008
года. Данный номер полностью посвящен
деятельности экспериментальных площадок
МПГУ.

55. © Фокина Лидия Петровна
Надеемся, что данная выставка ознакомила и расширила знания о инновационных
научно-образовательных площадок МПГУ, и ознакомила с результатами работы этих
площадок.
Раздел о научно-образовательных площадках на сайте МПГУ
http://мпгу.рф/ob-mpgu/sotsialnoe-partnerstvo/vzaimodeystvie-s-obrazovatelnyimi-
uchrezhdeniyami-i-organami-upravleniya-obrazovaniem/nauchno-obrazovatelnyie-
ploshhadki-mpgu-2/
Выставку подготовил библиограф отдела СБО
Чекина Н.В.
тел.: (495) 438-19-18
email: lib_spr_kgf@mpgu.edu
Автор используемого шаблона Фокина Лидия Петровна