Dokumen tersebut merupakan rancangan aktivitas tutorial (RAT) mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang bertujuan membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran serta mempertanggungjawabkan keputusan pembelajaran. RAT terdiri atas 8 topik pembahasan dan diharapkan setelah mengikuti tutorial mahasiswa dapat memahami konsep das
Modul ini membahas konsep Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dan strategi pembimbingan guru pemula. PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan lingkungan kerja sekolah dan melaksanakan tugasnya sebagai guru profesional. Program ini diselenggarakan untuk guru pemula berstatus CPNS, PNS mutasi, dan bukan PNS melalui orientasi, pelatihan, pengembangan, dan praktik pemecahan masalah.
Dokumen tersebut merupakan rancangan aktivitas tutorial (RAT) mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang bertujuan membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran serta mempertanggungjawabkan keputusan pembelajaran. RAT terdiri atas 8 topik pembahasan dan diharapkan setelah mengikuti tutorial mahasiswa dapat memahami konsep das
Modul ini membahas konsep Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dan strategi pembimbingan guru pemula. PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan lingkungan kerja sekolah dan melaksanakan tugasnya sebagai guru profesional. Program ini diselenggarakan untuk guru pemula berstatus CPNS, PNS mutasi, dan bukan PNS melalui orientasi, pelatihan, pengembangan, dan praktik pemecahan masalah.
Dokumen tersebut membahas tentang merencanakan sesi pembelajaran, yang mencakup 3 elemen utama: (1) merancang sesi pembelajaran, (2) mempersiapkan bahan dan media pembelajaran, dan (3) mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai situasi.
Mikro mengajar merupakan metode pelatihan guru yang memberikan kesempatan kepada calon guru untuk mempraktikkan keterampilan mengajar dalam kelompok kecil sebelum praktik mengajar di kelas. Mikro mengajar bertujuan untuk memberikan lingkungan aman bagi calon guru untuk belajar dari percobaan dan menerima umpan balik sebelum menerapkannya di kelas. Calon guru belajar tentang perencanaan pelajaran, komunikasi, pen
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 dan implementasinya serta silabus dan RPP tahun 2019.
2. Terdapat biodata penulis dokumen beserta arah pengembangan SMK menurut Kemendikbud.
3. Juga terdapat penjelasan tentang komposisi kompetensi pada tiap jenjang pendidikan dan bagaimana menurunkan indikator pencapaian kompetensi.
Unit 3 membahas desain pembelajaran PAKEM. Terdiri dari 5 bagian yaitu: pengantar PAKEM, keterampilan bertanya, pengorganisasian kelas, pembelajaran kooperatif, dan pengembangan ide pembelajaran. Terdapat contoh modeling pembelajaran konvensional dan PAKEM untuk membandingkan keduanya. Peserta diberi kesempatan mengembangkan ide pembelajaran PAKEM melalui diskusi kelompok.
project based learning (PjBL) pembelajaran berbasis proyekDesy Aryanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) yang menggunakan proyek sebagai media pembelajaran. PjBL menggunakan masalah sebagai awal pengumpulan dan integrasi pengetahuan baru berdasarkan pengalaman. Terdapat 6 fase pelaksanaan PjBL yaitu penentuan pertanyaan, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pengamatan, penilaian, dan refleksi. PjBL diharapkan
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang tiga sistem pembelajaran yaitu pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Dokumen ini juga menjelaskan perbedaan ketiga sistem tersebut beserta kelebihan dan kekurangannya.
1. Dokumen tersebut membahas tentang bahan ajar mengenai bina suasana pada pelatihan teknis pendataan keluarga tahun 2020, yang bertujuan untuk menyiapkan peserta agar siap, aktif, dan bersemangat dalam pelatihan.
2. Materi bina suasana mencakup perkenalan, komunikasi, motivasi, kerjasama, harapan dan kekhawatiran peserta, serta pembentukan dewan perwakilan peserta dan penyusunan peraturan kelas
E 2 144 dian purnama sari -- 01.c._lembar_peta_aktivitas_lokakarya 1Dian Sari
Lokakarya ini bertujuan membantu Calon Guru Penggerak (CGP) merumuskan rencana pengembangan diri setelah mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Kegiatannya meliputi pembukaan, diskusi kompetensi guru penggerak, evaluasi diri, pembuatan rencana pengembangan, dan penutupan. Calon Pengajar Praktik (CPP) memfasilitasi kegiatan sesuai tujuan lokakarya untuk membantu CGP menyusun ren
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Poros eksentrik Oom Surahman
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran teknik pemesinan bubut tentang poros eksentrik di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.
2. Materi akan diajarkan melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning dan project based learning.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menjelaskan, menentukan, memaham
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Astronomi Bola yang diajarkan di Institut Teknologi Bandung. Mata kuliah ini mengajarkan konsep-konsep dasar astronomi seperti sistem koordinat bola langit, gerak bintang dan planet, serta transformasi antar sistem koordinat untuk menentukan posisi objek langit.
This document contains a 6 question physics competition from 2004 with the following details:
- The competition is taking place in Boston on April 24, 2004 and lasts 4 hours
- Each of the 6 questions is worth 10 points
- Question 1 involves strategies for moving the fastest/slowest on a sled on ice with falling snow and whether swinging your arms helps prevent falling backwards on stairs
- Question 2 involves finding the maximum fraction of a rope that does not touch two inclined platforms
- Question 3 calculates the radiation detected by a square detector from a particle placed in different positions on a line
- Question 4 involves finding the current amplitude in an RLC circuit formed by a tetrahedron's edges
- Question 5 involves finding the
Dokumen tersebut membahas tentang merencanakan sesi pembelajaran, yang mencakup 3 elemen utama: (1) merancang sesi pembelajaran, (2) mempersiapkan bahan dan media pembelajaran, dan (3) mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai situasi.
Mikro mengajar merupakan metode pelatihan guru yang memberikan kesempatan kepada calon guru untuk mempraktikkan keterampilan mengajar dalam kelompok kecil sebelum praktik mengajar di kelas. Mikro mengajar bertujuan untuk memberikan lingkungan aman bagi calon guru untuk belajar dari percobaan dan menerima umpan balik sebelum menerapkannya di kelas. Calon guru belajar tentang perencanaan pelajaran, komunikasi, pen
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 dan implementasinya serta silabus dan RPP tahun 2019.
2. Terdapat biodata penulis dokumen beserta arah pengembangan SMK menurut Kemendikbud.
3. Juga terdapat penjelasan tentang komposisi kompetensi pada tiap jenjang pendidikan dan bagaimana menurunkan indikator pencapaian kompetensi.
Unit 3 membahas desain pembelajaran PAKEM. Terdiri dari 5 bagian yaitu: pengantar PAKEM, keterampilan bertanya, pengorganisasian kelas, pembelajaran kooperatif, dan pengembangan ide pembelajaran. Terdapat contoh modeling pembelajaran konvensional dan PAKEM untuk membandingkan keduanya. Peserta diberi kesempatan mengembangkan ide pembelajaran PAKEM melalui diskusi kelompok.
project based learning (PjBL) pembelajaran berbasis proyekDesy Aryanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) yang menggunakan proyek sebagai media pembelajaran. PjBL menggunakan masalah sebagai awal pengumpulan dan integrasi pengetahuan baru berdasarkan pengalaman. Terdapat 6 fase pelaksanaan PjBL yaitu penentuan pertanyaan, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pengamatan, penilaian, dan refleksi. PjBL diharapkan
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang tiga sistem pembelajaran yaitu pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Dokumen ini juga menjelaskan perbedaan ketiga sistem tersebut beserta kelebihan dan kekurangannya.
1. Dokumen tersebut membahas tentang bahan ajar mengenai bina suasana pada pelatihan teknis pendataan keluarga tahun 2020, yang bertujuan untuk menyiapkan peserta agar siap, aktif, dan bersemangat dalam pelatihan.
2. Materi bina suasana mencakup perkenalan, komunikasi, motivasi, kerjasama, harapan dan kekhawatiran peserta, serta pembentukan dewan perwakilan peserta dan penyusunan peraturan kelas
E 2 144 dian purnama sari -- 01.c._lembar_peta_aktivitas_lokakarya 1Dian Sari
Lokakarya ini bertujuan membantu Calon Guru Penggerak (CGP) merumuskan rencana pengembangan diri setelah mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Kegiatannya meliputi pembukaan, diskusi kompetensi guru penggerak, evaluasi diri, pembuatan rencana pengembangan, dan penutupan. Calon Pengajar Praktik (CPP) memfasilitasi kegiatan sesuai tujuan lokakarya untuk membantu CGP menyusun ren
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Poros eksentrik Oom Surahman
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran teknik pemesinan bubut tentang poros eksentrik di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.
2. Materi akan diajarkan melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning dan project based learning.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menjelaskan, menentukan, memaham
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Astronomi Bola yang diajarkan di Institut Teknologi Bandung. Mata kuliah ini mengajarkan konsep-konsep dasar astronomi seperti sistem koordinat bola langit, gerak bintang dan planet, serta transformasi antar sistem koordinat untuk menentukan posisi objek langit.
This document contains a 6 question physics competition from 2004 with the following details:
- The competition is taking place in Boston on April 24, 2004 and lasts 4 hours
- Each of the 6 questions is worth 10 points
- Question 1 involves strategies for moving the fastest/slowest on a sled on ice with falling snow and whether swinging your arms helps prevent falling backwards on stairs
- Question 2 involves finding the maximum fraction of a rope that does not touch two inclined platforms
- Question 3 calculates the radiation detected by a square detector from a particle placed in different positions on a line
- Question 4 involves finding the current amplitude in an RLC circuit formed by a tetrahedron's edges
- Question 5 involves finding the
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelanggaran hak dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Materi akan disampaikan dengan model problem based learning dan metode diskusi serta penugasan. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan, menganalisis, dan menyaji contoh pelanggaran hak warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran di SDN 004 Sangatta Utara untuk tema "Diriku" subtema "Tubuhku". Pembelajaran ke-4 ini bertujuan agar siswa dapat mengenal fungsi bagian tubuh dan menyusun huruf serta menulis nama bagian tubuh. Kegiatannya meliputi mengamati gambar, membaca teks, bermain menyusun huruf, dan menulis nama bagian tubuh. Penilaian dilakukan terhad
Rangkuman dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas 1 SDN 004 Sangatta Utara:
1. RPP ini membahas pembelajaran tentang tema "Diriku" khususnya subtema "Aku dan Teman Baru" untuk siswa kelas 1.
2. Pembelajaran dirancang untuk satu hari pelajaran dan mencakup materi mengenal huruf, bernyanyi, bergerak, serta menulis.
3. Kegiatan pembelajaran terdiri at
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran mata pelajaran Sosiologi kelas XI semester 1 di SMA Ulul Al-Baab. Materi utama yang akan diajarkan adalah mobilitas sosial, termasuk pengertian, bentuk, dan faktor yang mempengaruhinya. Metode pembelajaran yang digunakan adalah informasi, diskusi, ceramah, dan penugasan. Siswa akan dievaluasi berdasarkan penugasan individu dan kelompok serta ulangan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas tentang besaran dan satuan dalam fisika. Materi pembelajaran mencakup pengertian besaran, besaran pokok, besaran turunan, contoh-contohnya beserta satuannya, serta dimensi. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa dapat menjelaskan konsep-konsep tersebut dan menuliskan contoh-contohnya. Kegiatan pembelajaran meliputi diskusi kelompok dan presentasi
Bintang tidak diam tetapi bergerak di ruang angkasa dengan kecepatan yang sangat kecil sehingga sulit diamati. Gerak sejati bintang diukur dengan membandingkan posisi bintang dalam waktu yang lama untuk mengetahui perubahan posisinya. Kecepatan gerak bintang dapat diuraikan menjadi komponen radial dan tangensial berdasarkan efek Doppler dan gerak sejatinya.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk kelas X SMAN 23 Bandung. Materi yang diajarkan adalah teknik menyundul bola dan bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi serta menerapkan nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri. Kegiatan pembelajaran meliputi pemanasan, demonstrasi dan latihan teknik menyundul, serta bermain sepak
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kegiatan pembelajaran di SDN 004 Sangatta Utara untuk tema "Keluargaku" subtema "Kebersamaan Dalam Keluarga". RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi mengamati gambar tentang kebersamaan keluarga dan membandingkan berat benda.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kajian mengenai pelaksanaan otonomi daerah di berbagai daerah. Peserta didik diharapkan dapat menganalisis dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan otonomi daerah setelah pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang atmosfer bintang dan model struktur bagian dalam bintang yang dibuat oleh para astronom berdasarkan pengamatan permukaan bintang. Dibahas pula persamaan hantaran pancaran yang menggambarkan hubungan antara intensitas pancaran dengan kedalaman di dalam atmosfer bintang.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan membahas napak tilas penegakan HAM di Indonesia dengan alokasi waktu 8 pertemuan. Materi pelajaran meliputi kasus pelanggaran HAM, perlindungan dan pemajuan HAM, dasar hukum HAM di Indonesia, serta upaya pemerintah dan partisipasi masyarakat dalam penegakan HAM. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan disk
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan perangkat pembelajaran (RPP) untuk pembelajaran daring dan luring yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan proyek, serta menekankan pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik."
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup komponen-komponen penting RPP seperti tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, indikator pencapaian, materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran. Dokumen tersebut juga membandingkan komponen RPP menurut peraturan p
"Salah seorang komisioner membuka kotak suara tanpa adanya saksi dari kontestan pemilu. Juga tanpa rekomendasi Bawaslu. Menurut kami itu dugaan tindak pidana pemilu," kata Lukman, seorang pengacara yang melaporkan Hanafi ke Bawaslu Jember, Selasa (27/2).
Ketua Bawaslu Jember, Sanda Aditya Pradana, mengatakan pihaknya akan menindaklanjuti laporan tersebut dan berkoordinasi dengan Penegakan Hukum Terpadu (Gakkumdu).
"Kami tangani secara simultan. Kami perlu koordinasi dengan Gakkumdu," tutur Sanda.
Tanggapan Ahmad Hanafi
Komisioner KPU Jember Ahmad Hanafi menanggapi soal aduan itu. Hanafi menyebut pada Minggu, 25 Februari 2024, pihaknya menerima aduan masyarakat tentang adanya dugaan penggelembungan suara saat rekapitulasi suara oleh Panitia Pemilihan Kecamatan (PPK) Sumberbaru.
Dia pun mendatangi lokasi dengan beberapa orang dari KPU Jember. Menurutnya, PPK Sumberbaru sudah menyelesaikan rekapitulasi suara beberapa saat sebelum kedatangannya. PPK telah menandatangani form D Hasil.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 dan pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan saintifik meliputi proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, dan mencipta. Selanjutnya dibahas pula tentang peran guru dan con
Dokumen tersebut memberikan panduan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai standar proses kurikulum 2013. RPP dirancang untuk memandu kegiatan belajar mengajar yang terstruktur guna mencapai kompetensi dasar. RPP harus memuat identitas sekolah, tema, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, indikator capaian, metode dan penilaian pembelajaran. Proses pembelajaran meliputi kegiatan pendah
Unit ini membahas perencanaan berdasarkan kurikulum dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) mengidentifikasi tema pelajaran, (2) menyusun rencana tematik yang mencakup KD, kegiatan pembelajaran, indikator, sumber belajar dan alokasi waktu, (3) menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara rinci untuk setiap mata pelajaran berdasarkan rencana tematik.
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev 22 juni maharajaMad Solihin
Rangkuman dokumen ini adalah:
1. Dokumen ini membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk memandu kegiatan belajar siswa dalam mencapai Kompetensi Dasar.
2. RPP harus disusun secara sistematis oleh guru untuk setiap KD dan pertemuan, dengan memperhatikan komponen standar seperti tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian.
3. Langkah pen
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan proses pembelajaran yang meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Silabus digunakan untuk mengarahkan kegiatan belajar menurut kompetensi dasar, sedangkan RPP menjelaskan prosedur pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar berdasarkan silabus. RPP dapat memuat tujuan, materi, metode, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran.
BAB IV dokumen tersebut membahas penyusunan proposal PTK yang mencakup judul penelitian, latar belakang masalah, fokus masalah, pemecahan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, kajian pustaka, hipotesis tindakan, metode penelitian, latar dan subjek penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, teknik analisis data, dan penulisan daftar pustaka.
PPG UNIPMA SUPLEMEN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR (1).pptkamilaputri11
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan bahan ajar untuk pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada tahun 2009 oleh Departemen Pendidikan Nasional, mulai dari pengertian bahan ajar, alasan pengembangan bahan ajar oleh guru, tujuan dan manfaat penyusunan bahan ajar, serta proses pengembangan dan evaluasi bahan ajar."
Paragraf pertama membahas tentang Anisa, siswa terpandai di kelasnya yang humoris dan gemar membaca. Paragraf berikutnya membahas tentang kriteria bahan pembelajaran sastra untuk kelas rendah yaitu keterbacaan dan kesesuaian. Paragraf terakhir menjelaskan tentang struktur bahasa Indonesia baku yang ditunjukkan pada suatu kalimat contoh.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang berbagai konsep pendidikan seperti teori belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan penerapan kurikulum 2013. Soal-soal tersebut mencakup 32 pertanyaan pilihan ganda.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Teks tersebut membahas tentang kompetensi pedagogik, sosial, dan kepribadian yang harus dimiliki seorang guru. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain terlibat aktif dalam perencanaan program sekolah, membantu peserta didik yang kurang mampu, serta mengutamakan keselamatan diri dan orang lain dalam menjalankan tugas.
Teks tersebut membahas berbagai soal tentang sosial dan kepribadian, model pembelajaran, penanganan masalah siswa, dan tugas seorang guru. Secara garis besar, teks tersebut memberikan saran agar guru dapat menangani berbagai situasi dengan bijak, adil, dan melibatkan semua pihak terkait.
Teks tersebut berisi soal-soal untuk mengetahui sikap dan tanggapan seseorang dalam berbagai situasi. Soal-soal tersebut meliputi berbagai topik seperti tanggung jawab sebagai PNS, tanggapan terhadap kesalahan, kerjasama tim, dan kerahasiaan informasi.
Teks tersebut membahas mengenai kecenderungan wisatawan Indonesia untuk berlibur ke luar negeri daripada mengunjungi objek wisata di dalam negeri. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti daya tarik objek wisata luar negeri, keterbatasan sarana transportasi dan fasilitas pariwisata di dalam negeri, serta mahalnya biaya. Teks ini juga menyebutkan peningkatan jumlah wisatawan Indonesia yang berkunjung ke luar neger
1. Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
2. Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama-sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
3. Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi soal latihan mengenai perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan moral peserta didik. Juga membahas teori belajar, perencanaan pembelajaran, dan kesulitan belajar siswa. Terdiri dari 31 pertanyaan pilihan ganda.
Dokumen tersebut berisi kumpulan soal tes formatif dan sumatif untuk mata pelajaran kompetensi pedagogi. Soal-soal tersebut mencakup pengertian pengukuran, penilaian, tes, dan evaluasi serta mata pelajaran lainnya seperti perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan pengelolaan kelas.
Buku ini berisi ringkasan singkat mengenai kisi-kisi soal Ujian Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tahun 2017. Terdiri dari kisi-kisi soal untuk kompetensi pedagogik dan profesional mata ujian Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn beserta indikator esensialnya.
Dokumen tersebut berisi paket soal untuk tes kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika yang terdiri dari 75 soal pilihan ganda. Soal meliputi materi seperti analogi, hitungan matematika, deret bilangan, persentase, dan logika.
Teks tersebut merupakan soal tes yang terdiri dari 5 subtes yaitu: 1) Padanan kata, 2) Lawan kata, 3) Pemahaman wacana, 4) Deret angka, dan 5) Aritmetika dan konsep aljabar. Subtes tersebut berisi soal-soal pilihan ganda untuk mengetahui kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika peserta ujian.
1. RANCANGAN PENYAJIAN MATERI
A. Materi Sajian : Pengembangan Silabus
Hadi
JADWL nu siang panginten tabuh 1, materi Struktur dan Muatan kurikulum srg kalender
pendidikan
B. Ruang Lingkup :
1. Pengertian Silabus
2. Landasan
3. Prinsip Pengembangan
4. Unit Waktu
5. Pengembangan Silabus
6. Komponen Silabus
7. Mekanisme Pengembangan Silabus
8. Langkah Pengembangan Silabus
9. Contoh Model
C. Tujuan Penyajian: peserta ToT dapat
1. Menyamakan persepsi tentang pengembangan silabus ;
2. Mengembangkan silabus yang baik dan benar;
D. Hasil/Output :
1. Dapat memahami Pengembangan Silabus
2. Dapat menyusun Pengembangan Silabus
E. Outcome
1. kesamaan persepsi tentang materi Pengembangan Silabus
F. Waktu :
1 x 15 menit
G. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD proyektor, hand out
H. Metode :
diskusi, ceramah, tanya jawab, latihan
I. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 3 menit)
Mengondisi kelas pertemuan;
Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh
gambaran bekal awal peserta, misalnya:
Manfaat dan perlunya Pengembangan Silabus
Permasalahn yang timbul dilapangan dalam
Pengembangan Silabus
2. Menyampaikan tujuan.
2. Kegiatan Inti
Menayangkan Materi Pengembangan Silabus ( 9 menit );
Mendiskusikan kendala yang dihadapi penyusunan Pengembangan
Silabus (5)
3. Kegiatan Penutup ( 3 )
Merefleksi hasil
Menyimpulkan
J. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan
Penilaian proses melalui tanya jawab selama penyajian;
Aktivitas peserta selama workshop;
Bandung, 30 Juni 2009
Penyaji,
Asep Mulyana, S.Pd, M.Pd.
3. RANCANGAN PENYAJIAN MATERI
A. Materi Sajian : Struktur dan Muatan kurikulum
B. Ruang Lingkup :
1. Pengertian Struktur dan Muatan Kurikulum
2. Landasan
3. Prinsip Pengembangan Struktur dan Muatan Kurikulum
C. Tujuan Penyajian: peserta TOT dapat
1. Menyamakan persepsi tentang pengembangan Struktur dan Muatan
Kurikulum ;
2. Mengembangkan Struktur dan Muatan Kurikulum yang baik dan benar;
D. Hasil/Output :
1. Dapat memahami Pengembangan Struktur dan Muatan Kurikulum
2. Dapat menyusun Pengembangan Struktur dan Muatan Kurikulum
E. Outcome
1. Kesamaan persepsi tentang materi Pengembangan Struktur dan Muatan
Kurikulum
F. Waktu :
1 x 45 menit
G. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD proyektor, hand out
H. Metode :
diskusi, ceramah, tanya jawab, latihan
I. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)
Mengondisikan kelas pertemuan;
Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh
gambaran bekal awal peserta, misalnya:
Manfaat dan perlunya Pengembangan Struktur dan Muatan
Kurikulum
Permasalahn yang timbul dilapangan dalam Pengembangan
Struktur dan Muatan Kurikulum
Menyampaikan tujuan.
2. Kegiatan Inti
Menayangkan Materi Pengembangan Struktur dan Muatan Kurikulum
( 15 menit );
Mendiskusikan kendala yang dihadapi penyusunan Pengembangan
Struktur dan Muatan Kurikulum (20 menit )
4. 3. Kegiatan Penutup (5 menit )
Merefleksi hasil
Menyimpulkan
J. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan
Penilaian proses melalui tanya jawab selama penyajian;
Aktivitas peserta selama workshop;
Mengetahui Sukabumi, 09 Juni 2009
Kepala SMA Warungkiara Penyaji,
Dra. Septi Wirdayati, M.Pd. Asep Mulyana, S.Pd, M.Pd.
NIP. 196109301987012001 NIP. 196523081988031004
5. RANCANGAN PENYAJIAN MATERI
A. Materi Sajian : Kalender Pendidikan
B. Ruang Lingkup :
1. Pengertian Kalender Pendidikan
2. Landasan
3. Prinsip Pengembangan Kalender Pendidikan
C. Tujuan Penyajian: peserta TOT dapat
1. Menyamakan persepsi tentang pengembangan Kalender Pendidikan ;
2. Mengembangkan Kalender Pendidikan yang baik dan benar;
D. Hasil/Output :
1. Dapat memahami Pengembangan Kalender Pendidikan
2. Dapat menyusun Pengembangan Kalender Pendidikan
E. Outcome
1. Kesamaan persepsi tentang materi Pengembangan Kalender Pendidikan
F. Waktu :
1 x 45 menit
G. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD proyektor, hand out
H. Metode :
diskusi, ceramah, tanya jawab, latihan
I. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)
Mengondisikan kelas pertemuan;
Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh
gambaran bekal awal peserta, misalnya:
Manfaat dan perlunya Pengembangan Kalender Pendidikan
Permasalahn yang timbul dilapangan dalam Pengembangan
Kalender Pendidikan
Menyampaikan tujuan.
2. Kegiatan Inti
Menayangkan Materi Pengembangan Kalender Pendidikan ( 15 menit
);
Mendiskusikan kendala yang dihadapi penyusunan Pengembangan
Kalender Pendidikan (20 menit )
3. Kegiatan Penutup (5 menit )
6. Merefleksi hasil
Menyimpulkan
J. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan
Penilaian proses melalui tanya jawab selama penyajian;
Aktivitas peserta selama workshop;
Mengetahui Sukabumi, 09 Juni 2009
Kepala SMA Warungkiara Penyaji,
Dra. Septi Wirdayati, M.Pd. Asep Mulyana, S.Pd, M.Pd.
NIP. 196109301987012001 NIP. 196523081988031004
7. RANCANGAN PENYAJIAN MATERI
A. Materi Sajian : Penulisan dan Analisis Butir Soal
B. Ruang Lingkup :
1. Indikator soal
2. Kisi-kisi
3. Tekhnik Penyusunan Soal
4. Model Soal
C. Tujuan Penyajian: peserta TOT dapat
1. Menyamakan persepsi tentang Penulisan dan Analisi Butir Soal ;
2. Mengembangkan Penulisan dan Analisi Butir Soal yang baik dan benar;
D. Hasil/Output :
1. Dapat memahami Penulisan dan Analisi Butir Soal
2. Dapat menyusun Penulisan dan Analisi Butir Soal
E. Outcome
1. Kesamaan persepsi tentang materi Penulisan dan Analisi Butir Soal
F. Waktu :
2 x 45 menit
G. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD proyektor, hand out
H. Metode :
diskusi, ceramah, tanya jawab, latihan
I. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
4. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)
Mengondisikan kelas pertemuan;
Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh
gambaran bekal awal peserta, misalnya:
Manfaat dan perlunya Pengembangan Penulisan dan Analisi
Butir Soal
Permasalahn yang timbul dilapangan dalam Pengembangan
Penulisan dan Analisi Butir Soal
Menyampaikan tujuan.
5. Kegiatan Inti
Menayangkan Materi Penulisan dan Analisi Butir Soal ( 15 menit );
Mendiskusikan kendala yang dihadapi penyusunan Pengembangan
Struktur dan Muatan Kurikulum (65 menit )
8. 6. Kegiatan Penutup (10 menit )
Merefleksi hasil
Menyimpulkan
J. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan
Penilaian proses melalui tanya jawab selama penyajian;
Aktivitas peserta selama workshop;
Mengetahui Sukabumi, 09 Juni 2009
Kepala SMA Nagrak Penyaji,
Drs. Ogi Suprayogi, M.M.Pd. Asep Mulyana, S.Pd, M.Pd.
NIP. 196104211989031006 NIP. 196523081988031004
9. RANCANGAN PENYAJIAN MATERI
A. Materi Sajian : Seri Pembelajaran KTSP
B. Ruang Lingkup :
1. Penyusunan KTSP
2. Analisi Konteks
3. Kajian SK/KD
4. Pengembanngan Silabus
5. Pengembangan RPP
C. Tujuan Penyajian: peserta TOT dapat
1. Menyamakan persepsi tentang Seri Pembelajaran KTSP ;
2. Mengembangkan Seri Pembelajaran KTSP yang baik dan benar;
D. Hasil/Output :
1. Dapat memahami Seri Pembelajaran KTSP
2. Dapat menyusun Seri Pembelajaran KTSP
E. Outcome
1. Kesamaan persepsi tentang materi Seri Pembelajaran KTSP
F. Waktu :
120 menit
G. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD proyektor, hand out
H. Metode :
diskusi, ceramah, tanya jawab, latihan
I. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
7. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)
Mengondisikan kelas pertemuan;
Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh
gambaran bekal awal peserta, misalnya:
Manfaat dan perlunya Seri Pembelajaran KTSP
Permasalahn yang timbul dilapangan dalam Seri
Pembelajaran KTSP
Menyampaikan tujuan.
8. Kegiatan Inti
Menayangkan Materi Seri Pembelajaran KTSP ( 15 menit );
Mendiskusikan kendala yang dihadapi Seri Pembelajaran KTSP (85
menit )
10. 9. Kegiatan Penutup (10 menit )
Merefleksi hasil
Menyimpulkan
J. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan
Penilaian proses melalui tanya jawab selama penyajian;
Aktivitas peserta selama workshop;
Mengetahui Sukabumi, 13 Juni 2009
Kepala SMA Cibadak Penyaji,
Drs. E. Kosdinar, M.M.Pd. Asep Mulyana, S.Pd, M.Pd.
NIP. 196104211989031006 NIP. 196523081988031004
