1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Sejarah membahas latar belakang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945. Siswa dibagi kelompok untuk mengumpulkan informasi dan menyajikannya secara visual. 2. Materi pembelajaran meliputi latar belakang Proklamasi, sidang BPUPKI, dan pembentukan panitia Sembilan. Tujuannya agar siswa memahami proses terjadinya Proklamasi dan mengh

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA YASIHA GUBUG
Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)
Kelas/Semester : XI / Semester 2
Materi Pokok : Proklamasi Kemerdekaan sebagai penegakan
hak bangsa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP @ 45 menit (1 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai
perbedaan sebagai karunia Tuhan YME .
2.2 Menunjukkan sikap Cinta Tanah Air, Nilai-nilai rela berkorban
dan kerjasama yang dicontohkan para pemimpin pada masa
pergerakan Nasional, meraih dan mempertahankan kemerdekaan
3.11 Menganalisis peristiwa-peristiwasekitarProklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada
masa itu dan masa kini
Indikator :
1) Mengumpulkan informasi mengenai latarbelakang peristiwa
Proklamasi dari sumber belajar lain selain buku teks.
2) Menjelaskan latarbelakang peristiwa Proklamasi
3) Menjelaskan sidang-sidang BPUPKI
4) Menjelaskan pembentukan panitia Sembilan
4.11 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa Proklamasi 17
Agustus1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
dalam bentuk media visual
Indikator:
1).Menampilkan laporan sederhana tentang latarbelakang
terjadinya peristiwa Proklamasi.
2).Menyajikanikan berbagai informasi yang sudah dikumpulkan

2. 2
tentang latarbelakang terjadinya peristiwa Proklamasi
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengumpulkan informasi mengenai latar belakang
peristiwa Proklamasi dari sumber belajar lain selain buku teks
2. Siswa mampu menjelaskan latar belakang peristiwa Proklamasi.
3. Siswa dapat menjelaskan sidang-sidang BPUPKI
4. Siswa mampu menjelaskan pembentukan panitia Sembilan
5. Siswa mampu mengumpulkan laporan sederhana tentang latar
belakang terjadinya peristiwa Proklamasi
6. Siswa mampui menyajikan berbagai informasi yg sudah dikumpulkan
tentang latar belakang terjadinya peristiwa Proklamasi melalui
presentasi visual
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Latarbelakang peristiwa Proklamasi
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Sciencetific Learning
Metode : Diskusi kelompok
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
a. LCD
b. Lap Top
c. Internet
2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok)
No Jenis Jumlah
1 Kertas karton 1
2 Gambar Bung Karno 1
3 Gambar Bung Hatta 1
4 Gambar RumahLaksamana Maeda 1
5 Gambar RumahRengasDengklok 1
6 Kertas HVS/Folio bergaris 3
3. Sumber Belajar
a. Modul Sejarah kelas XI Peminatan
b. Buku sejarah yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Siswa diminta berdoa, sebagai wujud syukur menjadi orang
Indonesia.
b. Siswa diperiksa kehadirannya (diabsen)
c. Pemusatan perhatian dan pemotivasian dengan menceritakan
tentang buku-buku sejarah yang ada selama ini.
d. Menunjukkan contoh-contoh buku (atau gambar-gambar) yang
terkait dengan Prolamasi Kemerdekaan Indonesia, kemudian
dapat bertanya kepada siswa, “siapa yang sudah pernah melihat
buku-buku/gambar ini, atau mungkin ada yang sudah tahu apa isi
dari buku ini?”

3. 3
e. Siswa diberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar
materi yang akan dipelajari serta alternatif kegiatan pembelajaran.
f. Apersepsi: meminta tanggapan siswa mengenai materi
sebelumnya dan mengkaitkan dengan materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Menyiapkan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa.
b. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) serta
mendistribusikan alat dan bahan kepada masing-masing kelompok
c. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan melalui
membaca buku teks serta sumber belajar lain tentang Proklamasi
d. Membimbing kelompok untuk berdiskusi untuk mendapatkan
klarifikasi dan pendalaman mengenai pengertian Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
e. Membimbing kelompok untuk merumuskan pertanyaan, apakah
pengertian Proklamasi Kemerdekaan?
f. Membimbing kelompok untuk mengumpulkan data dan menemukan
beberapa hal yang berkaitan dengan peristiwa Proklamasi kemudian
merumuskan jawaban sementara
g. Membimbing kelompok untuk dapat menganalisis informasi yang
didapat tentang peristiwa Proklamasi Kemerdekaan.
h. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkomunikasikan
hasil pengamatan dalam bentuk tulisan termasuk
mengkombinasikannya dengan gambar yang ada.
i. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkategorikan hasil
pengamatan dalam kertas karton yang tersedia.
j. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasilnya
dan ditanggapi oleh kelompok lain serta menemukan simpulan bersama
mengenai pengertian Proklamasi Kemerdekaan
k. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca dan membuat
glosarium dalam buku catatan mereka mengenai kata-kata penting.
Catatan: sambil melakukan pembimbingan, guru melakukan
penilaian sikap dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap
3. Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur menjadi orang Indonesia.
b. Guru bersama siswa melakukan penilaian bersama, terhadap hasil
kinerja kelompok yang dianggap baik, nantinya penilaian tersebut
digabungkan dan diberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
(penghargaan dapat berbentuk pujian atau dibuat piagam sederhana
yang dapat ditempelkan di dinding kelas atau penghargaan lain yang
relevan).
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik BentukInstrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikapdan Rubrik
es Unjuk Kerja Lembar observasi
es Tertulis es Uraian dan Pilihan

4. 4
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa bersyukur atas peristiwa Proklamasi
2 Mengubah perilaku dengan mengikuti keteladanan para
pemimpin dalam mengamalkan ajaran agama.
3 Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai, responsif
dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.
4 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
5 Menolak mencontek dan memberi contekan kepada
teman

5. 5
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang Dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa
bersyukur atas peristiwa
Proklamasi
3 Menunjukkan ekspresi rasa
bersyukur menjadi orang Indonesia
bisa (verbal dan/atau non verbal)
2 Belum secara eksplisit menunjukkan
ungkapan syukur, namun menaruh
minat terhadap peristiwa Proklamasi
1 Tidak menunjukkan ungkapan syuku
dan tidak berminat terhadap
peristiwa Proklamasi
2 Mengubah perilaku
dengan mengikuti
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agama.
3 Menunjukkan perubahan perilaku
dalam menjalankan ibadahnya
2 Belum secara langsung menunjukkan
perubahan perilaku dalam
menjalankan ibadahnya tetapi sudah
mau untuk diminta menjalankan
ibadahnya
1 Sama sekali belum ada perubahan
perilaku
3 Menunjukkan sikap
dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
sosial dan
lingkungannya.
3 Menunjukkan tindakan responsif dan
pro aktif pada saat teman mendapat
kesulitan
2 Menunjukkan tindakan responsif
tetapi belum pro aktif ketika teman
mendapat kesulitan
1 Tidak menunjukkan respon dan tidak
pro aktif ketika teman mendapat
kesulitan
4 Menunjukkan
ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja
baik secara individu
maupun berkelompok
3 Tekun dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang dapat
dilakukan dan berupaya tepat waktu
2 Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
1 Tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelsaikan tugas dan tugasnya
tidak selesai
5 Menolak mencontek
dan memberi
contekan kepada
teman
3 Menolak memberi contekan dan
tidak mencontek pada saat ulangan
2 Tidak mencontek tapi memberikan
contekan pada saat ulangan
1 Mencontek dan memberikan
contekan pada saat ulangan
b. Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati
kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan
untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik
melakukan tugas tertentu. Penilaian menggunakan lembar observasi yang dapat
disesuaikan dengan kebutuhan setiap pembelajaran.

6. 6
Pedomanpenilaianunjukkerja:
No UnjukKerja Aspek yang dinilai Skor
1 LaporanHasilDiskusi SistematikaPenulisan 25
Kesesuaian Isi 50
Kesimpulan 25
Total Skor 100
Contoh Lembar Observasi
No Aspek yang diamati B C K Keterangan
1 Komunikasi
a Kemampuan mengemukakan pendapat
b Menghargai pendapat teman
c Keberanian bertanya kepada guru
2 Bekerja sama
a Tanggung jawab terhadap tugas
b Membantu teman
c Kekompakan dalam kelompok
d Menghargai waktu
3 Informasi
a Mencari informasi
b Mengolah informasi
4 Berpikir dan bernalar
a Menganalisis masalah
b Membuat kesimpulan
Keterangan :
B : baik
C : cukup
K : kurang
Gubug Juni 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Syafi’i Sarinah, S.Pd

7. 7
c. Tes Uraian dan Pilihan Ganda
1 “Dengan menyerahnya Jepang kepada Sekutu, berlaku ketentuan bahwa
tentara Jepang tidak diperbolehkan lagi mengolah status quo” Pertanyaan
ini disampaikan oleh ...
a. Laksamana Maeda
b. Mayjen Nishimura
c. Jenderal Besar Terauchi
d. Ir, Soekarno
e. Drs. Moh. Hatta
2 Pemanggilan tiga tokoh nasional ke Dalat oleh Jenderal Terauci bertujuan
untuk menyampaikan …
a. syarat-syarat mengenai kemerdekaan
b. petujuk mengenai persiapan kemerdekaan Indonesia
c. pembentukan PPKI
d. keputusan pemerintah Jepang memberikan kemerdekaan kepada bangsa
Indonesia
e. janji kemerdekaan Indonesia kelak di kemudian hari
3 Nama “Piagam Jakarta” dari hasil rumusan Panitia Kecil dalam sidang
BPUPKI yang pertama dicetuskkan oleh …
a. Ir. Soekarno
b. Drs. Moh Hatta
c. K.H Wahid Hasyim
d. Ahmad Soebardjo
e. Mr. Muh. Yamin
4 Pendudukan Jepang di Indonesia membawa dampak di bidang birokrasi,
diantaranya adalah …
a. kegiatan politik menjadi terkekang
b. banyak orang Indonesia yang menduduki jabatan tinggi dalam
pemerintahan Jepang
c. bangsa Indonesia memiliki keahlian dalam bidang militer
d. Jepang membuka areal-areal pertanian
e. Jepang melakukan pemerasan tenaga kerja
5 Jenderal Terauci adalah pimpinann pemerintahan fgasis Jepang di Asia
Tenggara yang berpusat di
a. Saigon
b. Tokyo
c. Manila
d. Taipeh
e. Kalijati
6 Berita Kekalahan Jepang dalam pertempuran di Laut Karang disusul
dengan pembomamn kota Hiroshima dan Nagasaki merupakam titik tolak
bagi para pemuda untuk segera menentukan sikap yang tegas. Para pemuda
itu terutama adalah mereka yang bekerja di kantor berita Jepang yaitu
…….
a. Wikana dan Sutan Syahrir
b. Wikana dan Yusuf Kunto
c. Yusuf Kunto dan Mr. Ahmad Subardjo
d. Mr. Ahmad Subarjo dan Sukarni
e. Sukarni dan Chairul Saleh

8. 8
7 Pada tanggal 14 Juli 1945 diadakan rapat Pleno BPUPKI. Dalam sidang ini
Panitia Perancang UUD yang diketuai Ir. Sukarno melaporkan tiga
keputusan, yaitu …..
a. perbaikan pendidikan, irigasi, transmigrasi
b. pengadaan reboisasi, transportasi dan irigasi
c. perbaikan gizi, kesehatan dan keindahan
d. pernyataan Indonesia merdeka dan penyusunan Preambule UUd dan
Batang Tubuh UUD
e. perumusan Pancasila, UUD dan GBHN
8 Setelah BPUPKI dibubarkan dibentuklah PPKI dengan ketua….
a. Moh. Hatta
b. Dr. Radjiman
c. Ir. Sukarno
d. Dr. Sutomo
e. Sukarni
9 Berikut kalimat yang tertulis dalam teks Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia antara lain …
a. Djakarta, hari 17 boelan 9 tahun 05
b. Djakarta, 17 Agustus tahun 1945
c. Djakarta, 17 Agustus 1945
d. Djakarta, 17-8-1945
e. Djakarta, 17-8-05
10 Pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia tidak jadi
dilaksanakan di lapangan Ikada karena…..
a. Lapangan Ikada letaknya sangat jauh
b. Golongan tua menolak pelaksanaan Proklamasi di lapangan Ikada
c. Golongan pemuda berusaha menghindari bentrok dengan sekutu
d. Jepang tidak mengijinkan pelaksanaan Proklamasi di lapangan Ikada
e. Di lapangan Ikada tellah berkumpul pasukan Jepang yang bnersenjata
lengkap
Soal Uraian
1. Uraikan secara sederhana tentang peristiwa Proklamasi dalam bentuk peta
konsep!
2. Sebutkan hasil sidang BPUPKI tanggal 29 Mei 1945 !
3. Siapakah nama-nama tokoh yang duduk di Panitia Sembilan!
4. Sebutkan hasil sidang panitia kecil !
Cara Penilaian.
1. Untuk setiap soal pilihan ganda yang benar diberi nilai 2 sehingga skor
maksimal untuk pilihan ganda adalah 2 x 10 = 20
2. Untuk soal uraian:
a. Soal 1: Skor maksimal 20

9. 9
b. Soal 2: Skor maksimal 15
c. Soal 3: Skor maksimal 15
d. Soal 4: Skor maksimal 30
Total 80
3. Total Skor:
a. Pilihan Ganda : 20
b. Uraian : 80
Total : 100
Kunci Jawaban
1. B 6. E
2. D 7. D
3.E 8. C
4.B 9. A
5.A 10. E