Rpp sejarah xii peminatan

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Integritas Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Waktu : 6 x 4 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
2. Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3. Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara
tahun 1948 – 1965.
4. Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik dan militer pada awalkemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
5. Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965, dalam bentuk tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Memahami tentang proses integrasi dan pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Menjelaskan upaya mempertahankan integrasi NKRI melalui kekuatan bersenjata dan
diplomasi, serta
3. Menjelaskan sejumlah tantangan dan hambatan dalam bentuk pemberontakan dalam negeri
yang mengancam integritas Negara.
D. Materi Pembelajaran :
1. Proses Integrasi dan Pembentukan Negara Republik Indonesia
Proses integrasi Indonesia diawali dengan pernyataan kemerdekaan Indonesia tanggal 17
Agustus 1945. Setelah berlangsungnya kemerdekaan, segera dibentuklah kelengkapan Negara
seperti kabinet, Komite nasional Indonesia Pusat, dan Badan Keamanan Rakyat melalui
siding-sidang PPKI yang berlangsung secara terus menerus sejak 18 hingga 21 Agustus 1945.
2. Mempertahankan Integritas dan kedaulatan Negara republik Indonesia

2. 2
Salah satu faktor penghambat proses integrasi Negara Republik Indonesia adalah besarnya
ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan yang merongrong keutuhan dan persatuan
bangsa.
3. Hubungan Kausalitas Kebijakan Politik dan Pemberontakan antara Tahun 1945-1950
Hal-hal yang menjadi pemicu dari terjadinya pemberontakan antara tahun 1945-1950 karena
didorong oeh adanya kelompok-kelompok yang ingin membentuk Negara sendiri terlepas dari
Negara kesatuan Republik Indonesia, mempertahankan bentuk Negara federal, dan
keengganan kesatuan tentara APRIS dibeberapa Negara bagian untuk bergabung dengan
Tentara Nasional Indonesia.
4. Revolusi Sosial
Revolusi ini umumnya terjadi sebagai bentuk pelampiasan amarah atau kebencian-kebencian
terhadap kaum bangsawan (pangreh praja) dan polisi yang dinilai sebagai antek penjajah.
E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan (membuat resume/rekonstruksi yang sudah dipelajari)
F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII
2. Buku-buku penunjang yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik
4. Gambar peristiwa PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI/Permesta, G-
30-S/PKI
5. Peta Indonesia
6. Media/sumber lain yang tersedia
G. Karakter Kebangsaan
1. Cinta Tanah Air
Kemerdekaan yang didapat dan dipertahankan dengan susah payah dapat membuat siswa
menghargai arti sebuah kemerdekaan. Sikap menghargai kemerdekaan dapat ditunjukkan oleh
siswa dengan cinta terhadap tanah iar. Contohnya menjaga kelestarian alam Indonesia dan
belajar dengan giat agar dapat membangun tanah air menjadi Negara yang maju tanpa
menghilangkan kepribadian bangssa yang berbudaya, ramah, dan santun.
2. Rasa Nasionalisme
Perjuangan mempertahankan kemerdekaan memotivasi rasa nasionalisme siswa. Rasa
nasionalisme sangat berperan agar siswa dapat mencintai bangsa dan membuat karya yang
nantinya akan membanggakan bangsa dan Negara.

3. 3
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Memberikan motivasi tentang
pentingnya belajar sejarah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa mengenai Perjuangan
Mempertahankan Integritas
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa mencoba
mengomunikasikan
pengetahuannya mengenai
Perjuangan Mempertahankan
Integritas Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
15 menit

4. 4
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) buku
text tentang Proses Integrasidan
Pembentukan Negara Republik
Indonesia
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
materi yang sedang dipelajari.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat analisis mengenai
Proses Integrasidan
Pembentukan Negara Republik
Indonesia.
 Guru meminta siswa untuk
memaparkan hasil analisisnya
di depan kelas.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati buku text
tentang Proses Integrasidan
Pembentukan Negara Republik
Indonesia.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
sehubungan dengan materi yang
sedang dipelajari.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
mengenai Proses Integrasidan
Pembentukan Negara Republik
Indonesia.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil analisisnya
di depan kelas.
 Siswa menyimak dan memahami
dengan baik mengenai umpan balik
yang diberikan oleh guru.
150 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai materi yang sedang
dipelajari.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
mengenai materi yang sedang
dipelajari.
 Guru meminta siswa untuk
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajara ini (postes).
 Siswa mencoba
mengkomunikasikan hasil
pengetahuannya mengenai materi
yang sudah dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

5. 5
Pertemuan II
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengingat
pembelajaran yang disajikan pada
pertemuan sebelumnya.
15 menit

6. 6
I
N
T
I
 Guru meminta siswa untuk
memaparkan hasil
eksplorasinya mengenai
Mempertahankan Integritas dan
Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) terhadap hasil
pemaparan yang diberikan oleh
temannya.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi artikelyang
ada diinternet mengenai materi
Mempertahankan Integritas dan
Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentasi mengenai
materi yang didapatnya tentang
materi Mempertahankan
Integritas dan Kedaulatan
Negara Republik Indonesia.
 Guru dan siswa melakukan
tanya-jawab (berdiskusi)
tentang materi Mempertahankan
Integritas dan Kedaulatan
Negara Republik Indonesia.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mencoba
mengomunikasikan hasil
eksplorasinya mengenai
Mempertahankan Integritas dan
Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi Mempertahankan
Integritas dan Kedaulatan Negara
Republik Indonesia.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
artikel yang ada diinternet
mengenai materi Mempertahankan
Integritas dan Kedaulatan Negara
Republik Indonesia.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil
pengamatan dan eksplorasi tentang
materi Mempertahankan Integritas
dan Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi Mempertahankan
Integritas dan Kedaulatan Negara
Republik Indonesia.
 Siswa menyimak dengan baik
umpan balik yang diberikan kepada
guru.
150 menit

7. 7
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai materi yang sedang
dipelajari yaitu
Mempertahankan Integritas dan
Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu berupa
penulisan (rekonstruksi) tentang
Mempertahankan Integritas dan
Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa mencoba memaparkan
evaluasi dan kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

8. 8
Pertemuan III
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengingat
pembelajaran yang disajikan pada
pertemuan sebelumnya.
15 menit

9. 9
I
N
T
I
 Guru meminta siswa untuk
memaparkan hasil
eksplorasinya mengenai
Hubungan Kausalitas Kebijakan
Politik dan Pemberontakan
antara Tahun 1945-1950 bagian
1.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) terhadap hasil
pemaparan yang diberikan oleh
temannya.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi artikelyang
ada diinternet mengenai materi
Hubungan Kausalitas Kebijakan
Politik dan Pemberontakan
antara Tahun 1945-1950 bagian
1.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentasi mengenai
materi yang didapatnya tentang
materi Hubungan Kausalitas
Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Guru dan siswa melakukan
tanya-jawab (berdiskusi)
tentang materi Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik
dan Pemberontakan antara
Tahun 1945-1950 bagian 1.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mencoba
mengomunikasikan hasil
eksplorasinya mengenai Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
artikel yang ada diinternet
mengenai materi Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil
pengamatan dan eksplorasi tentang
materi Hubungan Kausalitas
Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 1.
 Siswa menyimak dengan baik
umpan balik yang diberikan kepada
guru.
150 menit

10. 10
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai materi yang sedang
dipelajari yaitu Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik
dan Pemberontakan antara
Tahun 1945-1950 bagian 1.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu berupa
penulisan (rekonstruksi) tentang
Hubungan Kausalitas Kebijakan
Politik dan Pemberontakan
antara Tahun 1945-1950 bagian
1.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa mencoba memaparkan
evaluasi dan kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

11. 11
Pertemuan IV
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengingat
pembelajaran yang disajikan pada
pertemuan sebelumnya.
15 menit

12. 12
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) buku
text tentang Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik
dan Pemberontakan antara
Tahun 1945-1950 bagian 2.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
materi yang sedang dipelajari.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat analisis mengenai
Hubungan Kausalitas Kebijakan
Politik dan Pemberontakan
antara Tahun 1945-1950 bagian
2.
 Guru meminta siswa untuk
memaparkan hasil analisisnya
di depan kelas.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Siswa mengamati buku text
tentang Hubungan Kausalitas
Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 2.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
sehubungan dengan materi yang
sedang dipelajari.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
mengenai Hubungan Kausalitas
Kebijakan Politik dan
Pemberontakan antara Tahun
1945-1950 bagian 2.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil analisisnya
di depan kelas.
 Siswa menyimak dan memahami
dengan baik mengenai umpan balik
yang diberikan oleh guru.
150 menit

13. 13
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai materi yang sedang
dipelajari yaitu Hubungan
Kausalitas Kebijakan Politik
dan Pemberontakan antara
Tahun 1945-1950 bagian 2.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu berupa
penulisan (rekonstruksi) tentang
Hubungan Kausalitas Kebijakan
Politik dan Pemberontakan
antara Tahun 1945-1950 bagian
2.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa mencoba memaparkan
evaluasi dan kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

14. 14
Pertemuan V
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengingat
pembelajaran yang disajikan pada
pertemuan sebelumnya.
15 menit

15. 15
I
N
T
I
 Gruru meminta siswa untuk
memaparkan hasil
eksplorasinya mengenai
Revolusi Sosial.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) terhadap hasil
pemaparan yang diberikan oleh
temannya.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi artikelyang
ada diinternet mengenai
Revolusi Sosial.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentasi mengenai
materi yang didapatnya tentang
Revolusi Sosial.
 Guru dan siswa melakukan
tanya-jawab (berdiskusi)
tentang Revolusi Sosial.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mencoba
mengomunikasikan hasil
eksplorasinya mengenai Revolusi
Sosial.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi Revolusi Sosial.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
artikel yang ada diinternet
mengenai Revolusi Sosial.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil
pengamatan dan eksplorasi
mengenai Revolusi Sosial.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa menyimak dengan baik
umpan balik yang diberikan kepada
guru.
150 menit

16. 16
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai materi yang sedang
dipelajari yaitu Revolusi Sosial.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu berupa
penulisan (rekonstruksi) tentang
Revolusi Sosial.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa mencoba memaparkan
evaluasi dan kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

17. 17
Pertemuan VI
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

18. 18
I
N
T
I
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
keseluruhan materi BAB 4 yaitu
Perjuangan Mempertahankan
Integritas Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi keseluruhan
materi BAB 4 yaitu Perjuangan
Mempertahankan Integritas
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentase berisi poin-
poin mengenai keseluruhan
materi BAB 4 yaitu Perjuangan
Mempertahankan Integritas
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
keseluruhan materi BAB 4 yaitu
Perjuangan Mempertahankan
Integritas Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Siswa membuat presentase dan
mengomunikasikan hasil
eksplorasinya.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan
harian.
150 menit

19. 19
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial
mengenai keseluruhan materi
BAB 4 yaitu Perjuangan
Mempertahankan Integritas
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
keseluruhan materi.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa memaparkan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
keseluruhan materi yang telah
dipelajari.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

20. 20
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : tes dan non tes
2. Bentuk : uraian
3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
Tes tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Sebutkan partai politik yang secara resmi didirikan setelah dikeluarkannya maklumat tentang
pembentukan partai politik pada 3 November 1945!
2. Sebutkan program anggota FDR!
3. Jelaskan pemicu terjadinya pemberontakan antara tahun 1945-19501
4. Jelaskan latarbelakang terjadinya revolusi sosial!
Kunci Jawaban
1. Masyumi, PKI, PBI, Partai Rakyat Jelata, Parkindo, PSI, PRS, PKRI, Permai, dan PNI.
2. Melakukan nasionalisasi terhadap perusahaan-perusahaan Belanda, menuntut pembubaran
Kabinet Hatta, Membentuk cabinet parlementer.
3. Hal-hal yang menjadi pemicu dari terjadinya pemberontakan antara tahun 1945-1950 karena
didorong oeh adanya kelompok-kelompok yang ingin membentuk Negara sendiri terlepas dari
Negara kesatuan Republik Indonesia, mempertahankan bentuk Negara federal, dan
keengganan kesatuan tentara APRIS dibeberapa Negara bagian untuk bergabung dengan
Tentara Nasional Indonesia.
4. Revolusi ini umumnya terjadi sebagai bentuk pelampiasan amarah atau kebencian-kebencian
terhadap kaum bangsawan (pangreh praja) dan polisi yang dinilai sebagai antek penjajah.
Pedoman penilaian
1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25
2) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20
3) Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 15
4) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5
5) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

21. 21
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII / 2
Kompetensi Dasar:
1. Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
2. Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3. Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara
tahun 1948 – 1965.
4. Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik dan militer pada awalkemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
5. Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965, dalam bentuk tulisan.
Materi Pokok:
1. Proses Integrasi dan Pembentukan Negara Republik Indonesia
2. Mempertahankan Integritas dan Kedaulatan Negara Republik Indonesia
3. Hubungan Kausalitas Kebijakan Politik dan Pemberontakan antara Tahun 1945-1950
4. Revolusi Sosial
Hari/tanggal pengamatan:
1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi
2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik
3) Aspek yang dinilai:
- Tanggung jawab
- Kerja sama
- Keberanian mengajukan pertanyaan
- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan
- Menghargai pendapat orang lain
4) Keterangan Skor dan Katagori skor
Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

22. 22
Berilah skor untuk setiap aspek!
NO
NAMA PESERTA
DIDIK
ASPEK PENILAIAN JUMLAH
SKOR
KATEGORI
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
Dst
JUMLAH SKOR
RERATA SKOR

23. 23
Penilaian Sikap
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
Observasidengan mengamati proses pengumpulan
data, analisis data dan pembuatan laporan. tentang
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial
pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun
1948-1965.
Observasi Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang kebijakan pemerintah, revolusi
nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta
hubungan kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan tahun 1948-1965.
 Tugas dalam membuat rekonstruksi dalam bentuk
tulisan tentang kebijakan pemerintah, revolusi
nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta
hubungan kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan tahun 1948-1965. Peserta didik
boleh memilih salah satu peristiwa sejarah yang
tercakup dalam materi pokok.
Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
Portofolio dalam penulisan (rekonstruksi) tentang
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial
pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun
1948-1965.
Unjuk
Kegiatan
Penyelesaian
kelompok
I. Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

24. 24
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
1. Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
2. Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3. Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara
tahun 1948 – 1965.
4. Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
5. Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965, dalam bentuk tulisan.
Indikator : 1. Cinta Tanah Air
2. Rasa Nasionalisme
Rubrik:
Indikator sikap cinta tanah air dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali sikap cinta tanah air dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap cinta tanah air dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap cinta tanah air dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukan sikap cinta tanah air secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap rasa nasionalisme dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali rasa nasionalisme dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit rasa nasionalisme dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada rasa nasionalisme dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukan rasa nasionalisme secara terus menerus dan ajeg/konsisten

25. 25
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
N
o
Nama siswa
Sikap
Cinta Tanah Air Rasa Nasionalisme
K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
...............,.......................... 2015
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Sejarah
Kepala SMA ....
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah