RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran sosiologi kelas XII semester satu tentang bab globalisasi dan perubahan komunitas lokal. Materi akan diberikan dalam empat pertemuan dan mencakup pengertian, proses, teori, gejala dan dampak globalisasi serta sikap komunitas lokal. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik melalui ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan presentasi untuk mencap

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/satu
Materi Pokok : Bab 2 Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
Alokasi Waktu : 14 x 2JP (14 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,
kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1. Mendeskripsikan berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan
sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.
2. Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang berbagai permasalahan sosial
yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.
C. Indikator
 menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi;
 mengidentifi kasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi;
 menjelaskan teori-teori globalisasi;
 mengidentifi kasi gejala globalisasi di indonesia;
 mengidentifi kasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal
 menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.
D. Tujuan Pembelajaran

2. Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
 menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi;
 mengidentifikasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi;
 menjelaskan teori-teori globalisasi;
 mengidentifikasi gejala globalisasi di indonesia;
 mengidentifikasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal
 menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan Karakteristik Globalisasi
2. Proses Globalisasi dan Faktor Pendorong Globalisasi
3. Teori-Teori Globalisasi
4. Gejala Globalisasi di Indonesia
5. Dampak Globalisasi Terhadap komunitas Lokal
6. Sikap Komunitas Lokal Terhadap Globalisasi.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media
Powerpoint, OHP
2. Alat/Bahan
Laptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas
3. Sumber pembelajaran
1. Buku Paket Sosiologi 3, Esis Erlangga, 2015
2. Buku-buku lain yang relevan;
3. Informasi melalui media cetak dan internet
H. Karakter Kebangsaan
 religius
 kreatif
 rasa ingin tahu
 semangat kebangsaan
 kepedulian sosial
 cinta tanah air
 peduli lingkungan
 toleransi
 persahabatan
 komunikasi
I. Kegiatan Pembelajaran

3. 1. Pertemuan I
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan
memberikan penjelasan secara singkat globalisasi dan
perubahan komunitas lokal,
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan
mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi
 Guru bertanya secara lisan tentang Pengertian dan
Karakteristik Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru
melalui slide powerpoint tentang Pengertian dan
Karakteristik Globalisasi, yang meliputi pengertian
globalisasi dan karakteristik globalisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa
gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai
Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.
Menanya
 Siswa mempertanyakan tentang Pengertian dan
Karakteristik Globalisasi dan bagian-bagian didalamnya
yang belum mereka pahami dan mengerti.
 Guru memberikan arahan mengenai Pengertian dan
Karakteristik Globalisasi secara lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Pengertian dan Karakteristik Globalisasi pada slide
power point.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi atau buku
sumber lain serta menggunakan internet, koran atau
majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi
Pengertian dan Karakteristik Globalisasi dengan guru
sebagai fasilitator.
 Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi
secara aktif di dalam kelas.
Mengasosiasi
 Guru mempraktikkan model pembelajaran make a
match kepada siswa.
 Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban
70 menit

4. atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan
mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.
 Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan
membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.
Mengomunikasikan
 Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok
lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan
 Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar
dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai
Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.
Penutup
 Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap
kelompok
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat
rangkuman secara lisan dan menuliskannya
 Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam.
10 menit
2. Pertemuan II
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi proses globalisasi dan faktor
pendorong globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi proses globalisasi dan

5. faktor pendorong globalisasi, yang proses globalisasi
dan faktor pendorong globalisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong
globalisasi.
Menanya
 Siswa menanyakan proses globalisasi dan faktor
pendorong globalisasi, yaitu proses globalisasi dan
faktor pendorong globalisasi yang belum mereka
pahami.
 Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut
secara jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi
melalui slide power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai materi tersebut.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok.
 Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat
laporan secara singkat mengenai proses globalisasi dan
faktor pendorong globalisasi dengan disertai contoh.
Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan
dan juga melalui internet.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai proses globalisasi dan faktor
pendorong globalisasi.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
10 menit

6. mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
3. Pertemuan III
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi teori-teori globalisasi dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi teori-teori globalisasi,
dari beberapa ahli.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide mengenai teori-teori
globalisasi.
Menanya
 Siswa menanyakan teori-teori globalisasi yang belum
mereka mengerti dan pahami .
 Guru memberikan arahan mengenai teori-teori
globalisasi tersebut secara lebih rinci dan jelas serta
bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang teori-
teori globalisasi pada slide power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai teori-teori
globalisasi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari
seluruh siswa yang ada.
 Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat
laporan secara singkat mengenai teori-teori globalisasi
70 menit

7. yang berdampak pada lingkungan tempat tinggal
masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada materi
yang telah dipelajari.
 Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi
dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Dua kelompok diminta maju untuk memberikan
presentasi mengenai diskusi mereka, dengan
memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..
 Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan
arahan kepada siswa dalam debat mereka.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai teori-teori globalisasi.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
4. Pertemuan IV
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point

8. yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di
Indonesia, yang meliputi
1. Bidang ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Bidang ekonomi
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai gejala globalisasi di Indonesia.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di
Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
 Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia
terutama bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dan
bidang ekonomi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala
globalisasi di Indonesia pada slide power point dan
papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai perubahan sosial
dan dampaknya, terutama gejala globalisasi di
Indonesia.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian
materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok,
guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas
yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok
tersebut.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai gejala globalisasi di Indonesia yang
berhubungan dengan bidang ilmu pengetahuan dan
teknoligi dan bidang ekonomi sesuai dengan undian
yang diterima oleh kelompok.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
70 menit

9.  Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
5. Pertemuan V
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di
Indonesia, yang meliputi bidang politik, bidang budaya,
dan bidang agama.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai faktor penyebab perubahan sosial.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di
Indonesia terutama dalam bidang politik, budaya, dan
agama, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
yang belum mereka mengerti dan pahami.
 Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia
dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala
globalisasi di Indonesia dalam bidang politik, budaya,

10. dan agama pada slide power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
komunitas lokal, terutama gejala globalisasi di
Indonesia.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai gejala globalisasi di Indonesia dalam bidang
pilotik, budaya, dan agama sesuai dengan materi yang
telah diberikan dan penjabarannya.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
6. Pertemuan VI
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi
10 menit

11. terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang meliputi diantaranya
urbanisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan
pahami.
 Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal terutama urbanisasi dengan lebih jelas
dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide
power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal terutama dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan
menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal yang
berhubungan dengan dampak globalisasi terhadap
lingkungan local terutama mengenai urbanisasi, guru
memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang
diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok
tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
70 menit

12.  Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap
lingkungan lokal.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
7. Pertemuan VII
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang akibat dampak
globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang meliputi kesenjangan
sosial ekonomi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, terutama mengenai
kesenjangan sosial ekonomi dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan

13. pahami.
 Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal terutama kesenjangan sosial ekonomi
dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama
kesenjangan sosial ekonomi pada slide power point dan
papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal, terutama dampak
globalisasi terhadap komunitas lokal, yaitu kesenjangan
sosial ekonomi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan
menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal dan
bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas lokal
terjadi terutama kesenjangan sosial ekonomi, guru
memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang
diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok
tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Perwakilan dari tiap-tiap kelompok memberikan
penjelasan atau presentasi di depan kelas secara
bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
10 menit

14. mengucapkan salam
8. Pertemuan VIII
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang meliputi pencemaran
lingkungan alam.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas local,
terutama pencemaran lingkungan alam.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan
pahami.
 Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal, terutama mengenai pencemaran
lingkungan alam dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide
power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal, terutama dampak
globalisasi terhadap komunitas lokal.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
70 menit

15. dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati dan
menganalisa mengenai dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal yang berhubungan dengan pencemaran
lingkungan alam.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal, terutama pencemaran lingkungan alam.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
9. Pertemuan IX
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point

16. yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang meliputi kriminalitas.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal,
terutama yang berhubungan dengan kriminalitas.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, terutama berhubungan
dengan kriminalitas dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan
pahami.
 Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal terutama berhubungan dengan
kriminalitas lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal yang
berhubungan dengan kriminalitas pada slide power
point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal, terutama dampak
globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan
dengan kriminalitas.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan
menganalisa lingkungan di sekitar siswa mengenai
bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas
lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas, guru
memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang
diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok
tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang pesentasi yang diberikan,
dan merangkum dalam buku catatan.
70 menit

17.  Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas.
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
10.Pertemuan X
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan
lunturnya eksistensi jati diri bangsa dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan
lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal,
yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri
bangsa.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan
lunturnya eksistensi jati diri bangsa dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka

18. mengerti dan pahami.
 Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya
eksistensi jati diri bangsa dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang
berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri
bangsa pada slide power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan
lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian
materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok,
guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas
yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok
tersebut.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal,
yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri
bangsa sesuai dengan undian yang diterima oleh
kelompok.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya
eksistensi jati diri bangsa.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
10 menit

19.  Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
11. Pertemuan XI
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi
komunitas lokal terhadap globalisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal
terhadap globalisasi.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi
komunitas lokal terhadap globalisasi serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum
mereka mengerti dan pahami.
 Guru memberikan arahan proses sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi
komunitas lokal terhadap globalisasi dengan lebih jelas
dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
proses sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang
berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap
globalisasi pada slide power point dan papan tulis.
70 menit

20.  Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas
lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal
terhadap globalisasi, guru memberikan penjelasan
singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus
dilakukan oleh kelompok tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap
globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas
lokal terhadap globalisasi.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
12.Pertemuan XII
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.

21.  Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap
selektif terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap
globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif
terhadap globalisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap
globalisasi.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap
selektif terhadap globalisasi serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan
pahami.
 Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan
komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap
selektif terhadap globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap
komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan
dengan sikap selektif terhadap globalisasi pada slide
power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas
lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
sikap selektif terhadap globalisasi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
70 menit

22.  Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap
globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat
mengenai tugas yang diberikan dan yang harus
dilakukan oleh kelompok tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap
globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif
terhadap globalisasi.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
13.Pertemuan XIII
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
menghadapi tantangan globalisasi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti

23. Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap
globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi
tantangan globalisasi.
 Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan menghadapi tantangan
globalisasi.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
menghadapi tantangan globalisasi serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka
mengerti dan pahami.
 Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan
komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
menghadapi tantangan globalisasi dengan lebih jelas dan
rinci.
Mengeksplorasi:
 Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap
komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan
dengan menghadapi tantangan globalisasi pada slide
power point dan papan tulis.
 Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan
perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas
lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
menghadapi tantangan globalisasi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
investigation.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi
yang berhubungan dengan menghadapi tantangan
globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat
mengenai tugas yang diberikan dan yang harus
dilakukan oleh kelompok tersebut.
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
70 menit

24.  Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
 Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
 Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap
globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi
tantangan globalisasi.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
14.Pertemuan XIV
Rincian kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan awal
 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
 Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat
tentang materi sebelumnya.
 Guru mengaitkan materi tentang globalisasi dan
perubahan komunitas lokal dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan secara
singkat dari guru mengenai materi globalisasi dan
perubahan komunitas lokal.
Menanya
 Siswa menanyakan bagaimana globalisasi dan
perubahan komunitas lokal serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan
pahami.
 Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan 70 menit

25. komunitas lokal dengan lebih jelas dan rinci.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mempelajari secara singkat materi
yang telah diberikan dengan singkat (5 menit).
 Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
Mengomunikasikan
 Guru memberikan test tertulis kepada siswa mengenai
materi globalisasi dan perubahan komunitas lokal.
Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu globalisasi dan perubahan
komunitas lokal.
 Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
 Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam
10 menit
J. Metode Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran yang dilakukan .
b. Toleran terhadap penugasan yang
berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam melakukan tugas yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas
Observasi Selama
pembelajaran dan
Saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian

26. No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip
dan strategi penugasan yang relevan
Studi Kasus Penyelesaian
kelompok
K. Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus

27. 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

28. 1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XII/Satu
Materi pokok : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
N
O
Nama
siswa
OBSERVASI
Jumlah
skor
Nilai
Bekerja
keras
Cinta
Tanah
air
Peduli
sosial
Rasa ingin
tahu
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan pengisian skor:
4=sangat baik
3=baik
2=cukup
1=kurang

29. 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan kelompok
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XII
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi
2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
6 Nilai estetika
Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik
Nilai Perolehan =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
20

30. STUDI KASUS
Jokowi Minta PKK Buat Terobosan Hadapi Globalisasi
Gubernur DKI Jakarta Joko Widodo (Jokowi) meminta agar pengelola kegiatan
Pembinaan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Provinsi DKI Jakarta membuat terobosan.
“Saya berharap ke depannya PKK mempunyai terobosan dalam menghadapi era
keterbukaan sekarang ini, sehinga akan berimbas pada peningkatan kesejahteraan
keluarga,” kata Jokowi dalam sambutannya pada acara Halal Bihalal PKK di Balai Kota,
Jakarta Pusat, Selasa.
Menurut dia, saat ini pendidikan dalam keluarga, terutama kepada anak sangat
penting untuk ditanamkan sejak dini, sehingga dampaknya dapat dirasakan hingga 20 atau
30 tahun mendatang.
Oleh karena itu, dia mengingatkan bahwa dalam era yang penuh dengan persaingan
saat ini, PKK juga harus mampu membuat sejumlah terobosan baru sehingga tidak
tertinggal dengan bangsa lain.
“Saat ini, persaingan yang kita hadapi bukan lagi antara kota dengan kota atau
antara provinsi dengan provinsi lain, tetapi sudah antara negara dengan negara,” tutur
Jokowi.
Dia pun mengungkapkan karena persaingan yang semakin ketat itu lah, maka PKK
diharapkan mampu menanamkan nilai-nilai pendidikan yang baik kepada anak-anak.
“Anak-anak itu kan masa depan kita. Dalam era globalisasi ini, maka anak-anak itu
harus diberikan pendidikan yang baik supaya nantinya juga tumbuh menjadi Sumber Daya
Manusia (SDM) yang berkualitas baik,” ungkap Jokowi.
Sumber: www.antaranews.com, Selasa, 19 Agustus 2014 (dengan pengubahan)
Setelah membaca artikel di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Menurut Anda, apakah permintaan gubernur DKI Jakarta agar pengelola PKK membuat
terobosan dalam menghadapi era keterbukaan sudah tepat? Jelaskan.
2. Menurut Anda, apakah pemberdayaan PKK tersebut merupakan bagian dari
pemberdayaan komunitas lokal? Jelaskanlah.
3. Sebutkanlah komunitas lokal di daerah Anda yang pernah membuat terobosan seperti
yang diminta gubernur DKI Jakarta atau Anda anggap mampu membuat terobosan
tersebut. Jelaskan pilihan Anda.

31. 3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Studi kasus
Mata pelajaran : Sosiologi
Materi : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama siswa : …….
Kelas : ……
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Mengetahui, Guru mata pelajaran
Kepalasekolah
( ) ( )