Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran sejarah kelas XII ini membahas tentang sejarah kontemporer dunia dengan materi pokok seperti runtuhnya Uni Soviet, Pakta Warsawa, reunifikasi Jerman, konflik Kamboja, perang Teluk, apartheid di Afrika Selatan, konflik Yugoslavia, dan terorisme dunia beserta kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan rencana kegiatan pembelajarannya.

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Sejarah Kontemporer Dunia
Waktu : 4 x 4 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa,UniSoviet,
Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.
2. Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
Warsawa,Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global,
dalam bentuk tulisan atau media lain.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan sejarah kontemporer dunia yang meliputi runtuhnya Uni Soviet dan Pakta
Warsawa, Reunifikasi Jerman, Konflik Kamboja, Perang Teluk, politik Apertheid di Afrika
Selatan, Konflik Yogaslavia, dan terorisme.
2. Menganalisis pengaruh sejarah kontemporer dunia bagi kehidupan masa kini.
D. Materi Pembelajaran :
1. Runtuhnya Unisoviet
Restorisasi melalui glasnost dan perestroika yang awalnya dimaksudkan untuk merangsang
pemulihan ekonomi Uni Soviet malah memunculkan dampak-dampak yang tidak diharapkan.
Pada 26 Desember 1991, Majelis Agung membubarkan diri sekaligus menandakan bubarnya
Uni Soviet sebaagai suatu federasi.
2. Pakta Warsawa
Tujuan didirikannya adalah mengorganisasikan diri terhadaap potensi ancaman dari aliansi
militer Blok Barat, yaitu NATO, yang sudah terbentuk lebih dahulu 1949.
3. Reunifikasi Jerman
Ada dua perkembangan yang menentukan bagi reunifikasi Jerman, yaitu demokratisasi zona
timur yang dimungkinkan oleh Mikhail Gorbachev dan keberanian dari ribuan orang yang
berjuang demi kebebasan.
4. Konflik Kamboja

2. 2
Pada tahun 1970 , Norodom Sihanouk digulingkan dalam kudeta militer pimpinan Jenderal
Lon Nol. Kudeta tersebut berhasil dan Jenderal Lon Nol diangkat menjadi presiden Republik
Khemer.
5. Perang Teluk
Perang teluk adalah perang yang terjadi di Timur Tengah dan dipicu oleh invasi Irak terhadap
Kuwait. Latar belakang terjadinya Perang Teluk adalah irak yang saat itu dipimpin oleh
Sadam Hussein menginvasi Kuwait pada awal Agustus 1990.
6. Apertheid
Apertheid adalah system pemisahan ras yang diberlakukan di Republik Afrika Selatan dalam
kurun waktu 1948 hingga 1993.
7. Yugoslavia
Yugoslavia berdiri pada tahun 1918 sebagai hasil dari Deklarasi Corfu (Yunani) pada 20 Juli
1917, melibatkan Parlemen Serbia di pengasingan yang mewakili Slovenia, Kroasia, dan
Serbia serta Dinasti Karadordevic dari Kerajaan Serbia.
8. Terorisme
Kegiatan terorisme bertujuan membuat orang lain merasa ketakutan sebegitu rupa sehingga
menarik perhatian orang, kelompok atau suatu bangsa.
E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Eksplorasi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan (membuat powerpoint)
F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII
2. Buku-buku penunjang yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik
G. Karakter Kebangsaan
1. Peduli
Politik apartheid yang bersifat diskriminatif dapat dijadikan pelajaaran oleh siswa agar
karakter peduli terhadap sesama dapat berkembang. Karakter peduli sesama tanpa
memandang perbedaan suku, agama, ras, dan golongan sangat berguna untuk kehidupan masa
kini yang semakin individualistis.
2. Cinta Damai
Berbagai konflik yang terdapat dalam sejarah kontemporer dunia mengembangkan karakter
cinta damai. Siswa dapat belajar bahwa konflik yang menimbulkan kekerasan dan korban
jiwa haruslah dihindari. Rasa cinta damai sangat penting untuk dikembangkan mengingat
semakin kompleksnya masalah yang ada saat ini, terutama isu SARA yang seakin sensitifdan
sangat rentan menimbulkan konflik.

3. 3
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang pentingnya belajar
sejarah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang Sejarah
Kontemporer Dunia.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa mencoba menjawab dan
memaparkan pengetahuannya
mengenai Sejarah Kontemporer
Dunia.
15 menit

4. 4
I
N
T
I
 Guru meyiapkan media
pembelajaran berupa
powerpoint untuk menerangkan
materi yang akan dibahas pada
pertemuan hari ini yaitu
Runtuhnya Unisoviet dan Pakta
Warsawa.
 Guru mengarahkan siswa untuk
mencoba untuk
mengeksplorasi dengan baik
materi yang disajikan oleh guru
mengenai Runtuhnya Unisoviet
dan Pakta Warsawa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
Runtuhnya Unisoviet dan Pakta
Warsawa.
 Guru menugaskan siswa untuk
memberikan pendapat mengenai
Runtuhnya Unisoviet dan Pakta
Warsawa.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati dan menyimak
setiap materi yang dibahas oleh
guru.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
Runtuhnya Unisoviet dan Pakta
Warsawa.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang Runtuhnya Unisoviet dan
Pakta Warsawa.
 Siswa mengomunikasikan hasil
pengamatan dan eksplorasi tentang
Runtuhnya Unisoviet dan Pakta
Warsawa.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
150 menit

5. 5
P
E
N
U
T
U
P
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan prilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru membagi siswa kedalam
beberapa tim dan meminta
siswa untuk membuat kliping
dan menyajikan materi tersebut
kedalam bentuk powerpoint
mengenai Reunifikasi Jerman
dan Konflik Kamboja.Materi
tersebut akan disajikan pada
pertemuan selanjutnya.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajara ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Siswa secara jujur siswa
menyampaikan nilai karakter apa
saja yang diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

6. 6
Pertemuan II
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru meminta siswa untuk
memaparkan pengetahuannya
mengenai Reunifikasi Jerman
dan Konflik Kamboja.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas, dan
mewujudkan lingkungan kelas yang
bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa
untuk memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR kepada
guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan menanyakan
jika ada penjelasan yang tidak
dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber dan
sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa mencoba memaparkan materi
yang akan dipelajari yaitu
Reunifikasi Jerman dan Konflik
Kamboja.
15 menit

7. 7
I
N
T
I
 Guru sudah menyiapkan
peralatan berupa LCD dan
laptop sebagai media persentasi
siswa mengenai Reunifikasi
Jerman dan Konflik Kamboja.
 Guru meminta setiap kelompok
untuk memaparkan materi
Reunifikasi Jerman dan Konflik
Kamboja yang sudah dibuat
dalam bentuk powerpoint.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
Reunifikasi Jerman dan Konflik
Kamboja.
 Guru meminta kelompok lain
untuk memaparkan pendapat
lain mengenai Reunifikasi
Jerman dan Konflik Kamboja.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa menyiapkan diri untuk
menyajikan slide persentasi
mengenai Reunifikasi Jerman dan
Konflik Kamboja.
 Siswa/setiap kelompok
mengomunikasikan hasil
pengamatannya mengenai
Reunifikasi Jerman dan Konflik
Kamboja.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
seputar materi yang telah disajikan.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi pengetahuannya
mengenai Reunifikasi Jerman dan
Konflik Kamboja.
 Siswa menyimak setiap umpan balik
yang diberikan oleh guru.
150 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai Reunifikasi Jerman
dan Konflik Kamboja.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari.
 Guru meminta siswa untuk
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa mencoba
mengkomuikasikan kesimpulan
dari materi yang sudah dipelajari.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

8. 8
Pertemuan III
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
melalui powerpoint.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa mengenai pembelajaran
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa memaparkan
pengetahuannya mengenai
pembelajaran sebelumnya.
15 menit

9. 9
I
N
T
I
 Guru melanjutkan pembelajaran
mengenai Perang Teluk dan
Apertheid.
 Guru memberikan penjelasan
mengenai Perang Teluk dan
Apertheid.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat informasi mengenai
Perang Teluk dan Apertheid.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat kliping, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi) terkait topik yang
sedang dipelajari.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati pembelajaran
yang diberikan oleh guru sekaligus
mengingat terhadap pembelajaran
yang telah diberikan sebelumnya.
 Siswa menyimak penjelasan yang
diberikan oleh guru mengenai
Perang Teluk dan Apertheid.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
seputar materi yang sedang
dipelajari.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
berbagai informasi mengenai Perang
Teluk dan Apertheid.
 Siswa membuat laporan dan
mengkomunikasikan hasil
temuannya kedalam bentuk kliping.
 Siswa menyimak hasil umpan balik
yang diberikan oleh guru.
150 menit

10. 10
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada materi Perang Teluk dan
Apertheid.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang Perang Teluk dan
Apertheid.
 Guru meminta siswa untuk
memberikan kesimpulan
terhadap materi yang sudah
dipelajari.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menayakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab pertanyaan guru
berkaitan dengan Perang Teluk dan
Apertheid.
 Siswa memberikan kesimpulan
terhadap materi yang sudah
dipelajari.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

11. 11
Pertemuan IV
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

12. 12
I
N
T
I
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
materi Yugoslavia dan
Terorisme.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi materi
Yugoslavia dan Terorisme.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentase berisi poin-
poin mengenai Yugoslavia dan
Terorisme.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
materi Yugoslavia dan Terorisme.
 Siswa membuat presentase dan
mengomunikasikan hasil
eksplorasinya.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan
harian.
150 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial
mengenai Yugoslavia dan
Terorisme.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru meminta siswa
memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
keseluruhan materi.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa memaparkan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
keseluruhan materi yang telah
dipelajari.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

13. 13
I. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
Observasidengan mengamati proses pengumpulan
data, analisis data dan pembuatan laporan tentang
Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah
kontemporer dunia.
Observasi Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang Perang Dingin, organisasi
global-regional dan sejarah kontemporer dunia.
 Tugas dalam membuat kliping tentang Perang
Dingin, organisasi global - regional dan tulisan
hasil rekonstruksi tentang sejarah kontemporer
dunia. Peserta didik memilih salah satu peristiwa
sejarah
Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
Portofolio dalam penulisan tentang Perang Dingin
dan organisasi global-regional dan sejarah
kontemporer dunia.
Unjuk
Kegiatan
Penyelesaian
kelompok

14. 14
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/ Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
1. Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa,UniSoviet,
Jerman Bersatu,Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.
2. Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
Warsawa,Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global,
dalam bentuk tulisan atau media lain.
Indikator : 1. Peduli
2. Cinta Damai
Rubrik:
Indikator sikap peduli dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap cinta damai dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk cinta damai dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk cinta damai dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk cinta damai dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha cinta damai dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

15. 15
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
N
o
Nama siswa
Sikap
Peduli Cinta Damai
K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

16. 16
LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XII
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
Nilai Perolehan =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
20
...............,.......................... 2015
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Sejarah
Kepala SMA ....
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah