Rpp sejarah xii peminatan

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Indonesia Masa Orde Baru dan Reformasi
Waktu : 4 x 6 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi, menyajikan dalam bentuk tulisan.
2. Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan Indonesia masa pemerintahan Orde Baru,
2. Memahami jatuhnya pemerintahan Orde Baru,
3. Menjelaskan Indonesia masa Reformasi, dan
4. Menjelaskan kondisi politik, ekonomi, dan sosial Indonesia sesudah 21 Mei 1998
D. Materi Pembelajaran :
1. Indonesia masa pemerintahan orde baru
Pemerintahan Orde Baru diawali dengan dikeluarkannya Surat Perintah 11 Maret
(Supersemar), memerintahkan Letnan Jenderal Soeharto agar mengambil tindakan yang
dianggap perlu untuk menjamin keamanan, ketenangan, dan kestabilan jalannya
pemerintahan, serta menjamin keselamatan pribadi dan kewibawaan Presiden Soekarno demi
keutuhan bangsa dan Negara.
2. Pembangunan politik dan ekonomi
Bidang politik, pemerintah Orde Baru berusaha menormalkan kehidupan politik dengan
menyederhanakan jumlah partai politik dan menyelenggarakan pemili ilma tahun sekali.
Bidang ekonomi, perbaikan dilakukan dengan melaksanakan program pelita, pemerintah Orde
Baru berhasil mewujudkan stabilitas politik dan pertumbuhan ekonomi yang baik.
3. Berakhirnya masa pemerintahan orde baru
Krisis ekonomi 1998 telah membawa pemeritahan Orde Baru dalam situasi tidak menentu,
nilai tukar rupiah terhadap dolar AS merosot tajam, ditambah dengan semakin merebaknya
KKN di kalangan elite politik. Upaya-upaya daerah melepaskan diri dari pemeritah pusat dan
lain-lain telah membawa pemerintah ke dalam krisis kepercayaan.

2. 2
4. Indonesia masa Reformasi
Setelah pemerintah Orde Baru tumbang, BJ Habibie dingakat menjadi presiden. Pada masa ini
diadakan Sidang Istimewa MPR untuk membahas situasi yang tengah melanda Indonesia dan
dihasilkan enam ketetapan untuk mendukung agenda Reformasi. Sesudah 21 Mei 1998,
kepemimpinan nasional berjalan berganti-ganti dari BJ Habibie, Abdurrahman Wahid,
Megawati Soekarnoputri, dan Susilo Bambang Yudhoyono yang pada umumnya para
pemimpin ini mempunyai program-program perbaikan ke arah negara yang lebih baik.
E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Observasi
2. Tanya Jawab
3. Portofolio
F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku teks pelajaran Sejarah untuk SMA/MA Kelas XII Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial
2. Buku-buku penunjang dan peraturan yang relevan
3. Gambar-gambar tentang perkembagan politik, ekonomi keuangan, sosial budaya pada masa
Orde Baru dan awal Reformasi
4. Peta Indonesia
5. Media massa, cetak/elektronik
G. Karakter Kebangsaan
1. Rajin belajar
Pergantian kekuasaan di Indonesia dari masa Orde Baru dan Reformasi dapat membuat siswa
termotivasi untuk menjadi rajin belajar.
2. Nasionalisme
Perkembangan ekonomi yang maju pada masa Orde Baru yang membuat Indonesia menjadi
salah satu “Macan Asia” membuat siswa menyadari potensi luar biasa yang dimiliki
Indonesia, jika dikembangkan dengan baik. Hal tersebut tentu akan menambah rasa
nasionalisme siswa yang notabene penerus bangsa.

3. 3
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk memotivasi belajar
siswa
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang konsep
pemerintahan Indonesia pada
masa Orde Baru.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku teks
pelajaran dan sumber belajar
lainnya untuk mencapai
penguasaan kompetensi religius,
sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
15 menit

4. 4
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mencari informasi mengenai
konsep pemerintahan Indonesia
pada masa Orde Baru.
 Guru meminta siswa untuk
membuat catatan/laporan
pengamatan yang ditemukan.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan konsep pemerintahan
Indonesia pada masa Orde
Baru.
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan hasil laporan
pengamatan kepada siswa
lainnya.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi melalui sumber-
sumber yang relevan.
 Siswa mengamati literatur dan
mencatat hasil eksplorasi
mengenai konsep pemerintahan
Indonesia pada masa Orde Baru.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang konsep pemerintahan
Indonesia pada masa Orde Baru.
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara menyajikan hasil laporan
pengamatan mengenai konsep
pemerintahan Indonesia pada masa
Orde Baru.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai konsep pemerintahan
Indonesia pada masa Orde
Baru.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan hasil laporan
pengamatan.
 Menanyakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat
dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumpulkan hasil
laporan pengamatan kepada ketua
kelas.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
15 menit

5. 5
Pertemuan II
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
memotivasi belajar siswa.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang konsep
jatuhnya masa Orde Baru.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan jujur untuk
mengaji materi pembelajaran.
15 menit

6. 6
I
N
T
I
 Guru memberikan gambar-
gambar konsep jatuhnya masa
Orde Baru kepada siswa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
 Guru meminta siswa membuat
laporan hasil
pengamatan/eksplorasinya.
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan laporan hasil
pengamatan kepada siswa
lainnya.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati gambar-gambar
yang diberikan dan
mengeksplorasi untuk
mendapatkan informasi tentang
konsep jatuhnya masa Orde Baru.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mengidentifikasi konsep jatuhnya
masa Orde Baru (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara menyajikan laporan
hasil pengamatan mengenai
konsep jatuhnya masa Orde Baru.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit

7. 7
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai konsep jatuhnya
masa Orde Baru.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru meminta siswa
mengumpulkan laporan hasil
pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa untuk
berdoa dan mengucapkan
salam.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini.
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumupulkan laporan
hasil pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Siswa berdoa dan memberi salam
kepada guru, dan menandakan
pembelajaran sejarah hari ini telah
selesai.
15 menit

8. 8
Pertemuan III
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
memotivasi belajar siswa.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan konsep
pemerintahan Indonesia pada
masa Reformasi.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan jujur untuk
mengaji materi pembelajaran.
15 menit

9. 9
I
N
T
I
 Guru memberikan gambar-
gambar konsep pemerintahan
Indonesia pada masa Reformasi
kepada siswa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
 Guru meminta siswa membuat
laporan hasil
pengamatan/eksplorasinya.
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan laporan hasil
pengamatan kepada siswa
lainnya.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati gambar-gambar
yang diberikan dan
mengeksplorasi untuk
mendapatkan informasi tentang
konsep pemerintahan Indonesia
pada masa Reformasi.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mengidentifikasi konsep
pemerintahan Indonesia pada masa
Reformasi (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara menyajikan laporan
hasil pengamatan mengenai
konsep pemerintahan Indonesia
pada masa Reformasi.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit

10. 10
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai konsep pemerintahan
Indonesia pada masa
Reformasi.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru meminta siswa
mengumpulkan laporan hasil
pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa untuk
berdoa dan mengucapkan
salam.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini.
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumupulkan laporan
hasil pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Siswa berdoa dan memberi salam
kepada guru, dan menandakan
pembelajaran sejarah hari ini telah
selesai.
15 menit

11. 11
Pertemuan IV
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
memotivasi belajar siswa.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang kondisi
politik, ekonomi, dan sosial
Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden B.J.
Habibie
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan jujur untuk
mengaji materi pembelajaran.
15 menit

12. 12
I
N
T
I
 Guru memberikan gambar-
gambar kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan
Presiden B.J. Habibie kepada
siswa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
 Guru meminta siswa membuat
laporan hasil
pengamatan/eksplorasinya
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan laporan hasil
pengamatan kepada siswa
lainnya
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati gambar-gambar
yang diberikan dan
mengeksplorasi untuk
mendapatkan informasi tentang
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden B.J.
Habibie.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mengidentifikasi kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan Presiden
B.J. Habibie (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara menyajikan laporan
hasil pengamatan mengenai
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden B.J.
Habibie.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit

13. 13
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan
Presiden B.J. Habibie.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Guru meminta siswa
mengumpulkan laporan hasil
pengamatan dalam bentuk
portofolio
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa untuk
berdoa dan mengucapkan
salam.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini.
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumupulkan laporan
hasil pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Siswa berdoa dan memberi salam
kepada guru, dan menandakan
pembelajaran sejarah hari ini telah
selesai.
15 menit

14. 14
Pertemuan V
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
memotivasi belajar siswa.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang kondisi
politik, ekonomi, dan sosial
Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden
Abdurrahman Wahid dan
MegawatiSoekarnoputri.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan jujur untuk
mengaji materi pembelajaran.
15 menit

15. 15
I
N
T
I
 Guru memberikan gambar-
gambar kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan
Presiden Abdurrahman Wahid
dan MegawatiSoekarnoputri
kepada siswa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
 Guru meminta siswa membuat
laporan hasil
pengamatan/eksplorasinya
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan laporan hasil
pengamatan kepada siswa
lainnya
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati gambar-gambar
yang diberikan dan
mengeksplorasi untuk
mendapatkan informasi tentang
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden
Abdurrahman Wahid dan
MegawatiSoekarnoputri.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mengidentifikasi kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan Presiden
Abdurrahman Wahid dan
MegawatiSoekarnoputri
(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara menyajikan laporan
hasil pengamatan mengenai
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden
Abdurrahman Wahid dan
MegawatiSoekarnoputri.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit

16. 16
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
mengenai kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan
Presiden Abdurrahman Wahid
dan MegawatiSoekarnoputri.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Guru meminta siswa
mengumpulkan laporan hasil
pengamatan dalam bentuk
portofolio
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa untuk
berdoa dan mengucapkan
salam.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini.
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumupulkan laporan
hasil pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Siswa berdoa dan memberi salam
kepada guru, dan menandakan
pembelajaran sejarah hari ini telah
selesai.
15 menit

17. 17
Pertemuan VI
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru memberi sapaan,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
memotivasi belajar siswa.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang kondisi
politik, ekonomi, dan sosial
Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden Susilo
Bambang Yudhoyono.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi, serta berdoa
untuk memulai pelajaran agar
diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan jujur untuk
mengaji materi pembelajaran.
15 menit

18. 18
I
N
T
I
 Guru memberikan gambar-
gambar kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan
Presiden Susilo Bambang
Yudhoyono kepada siswa.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
 Guru meminta siswa membuat
laporan hasil
pengamatan/eksplorasinya.
 Guru menugaskan siswa untuk
menyajikan laporan hasil
pengamatan kepada siswa
lainnya.
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati gambar-gambar
yang diberikan dan
mengeksplorasi untuk
mendapatkan informasi tentang
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden Susilo
Bambang Yudhoyono.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mengidentifikasi kondisi politik,
ekonomi, dan sosial Indonesia
pada masa pemerintahan Presiden
Susilo Bambang Yudhoyono
(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara menyajikan laporan
hasil pengamatan mengenai
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden Susilo
Bambang Yudhoyono.
 Siswa menyimak setiap umpan
balik yang diberikan oleh guru.
220 menit

19. 19
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
kondisi politik, ekonomi, dan
sosial Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden Susilo
Bambang Yudhoyono.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman siswa
tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja
yang harus dijalankan siswa
sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi
pembelajaran tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Guru meminta siswa
mengumpulkan laporan hasil
pengamatan dalam bentuk
portofolio
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa untuk
berdoa dan mengucapkan
salam.
 Siswa menyimak penguatan
konsep yang disampaikan guru,
dan mencatatnya di buku catatan
harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini.
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mengumupulkan laporan
hasil pengamatan dalam bentuk
portofolio.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Siswa berdoa dan memberi salam
kepada guru, dan menandakan
pembelajaran sejarah hari ini telah
selesai.
15 menit

20. 20
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : tes dan non tes
2. Bentuk : uraian dan observasi
3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
Tes tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan peristiwa apa yang terjadi di awal masa Orde Baru!
2. Jelaskan maksud dari penyederhanaan partai politik pada masa Orde Baru!
3. Jelaskan mengapa kerusuhan Mei 1998 dapat terjadi!
4. Jelaskan apa saja agenda mendasar yang dituntut para penggagas reformasi untuk
memperbaiki keadaan!
Kunci Jawaban
1. Pemerintahan Orde Baru diawali dengan dikeluarkannya Surat Perintah 11 Maret
(Supersemar), memerintahkan Letnan JenderalSoeharto agar mengambil tindakan yang
dianggap perlu untuk menjamin keamanan, ketenangan, dan kestabilan jalannya
pemerintahan, serta menjamin keselamatan pribadi dan kewibawaan Presiden Soekarno demi
keutuhan bangsa dan negara.
2. Penyederhanaan partaipolitik pada masa Orde Baru dikarenakan pemerintah melarang
pembentukan partai baru dan partai-partai politik membentuk kepengurusannya di desa-desa,
serta pegawainegeri sipil dan militer menjadi anggota atau pengurus partai politik.
Tujuannya untuk membebaskan masyarakat Indonesia dari pengelompokkan berdasarkan
keberpihakan kepada salah satu pasrtai sebagaimana yang terjadi pada masa pemerintahan
Soekarno.
3. Krisis ekonomi 1998 telah membawa pemeritahan Orde Baru dalam situasi tidak menentu,
nilai tukar rupiah terhadap dolar AS merosot tajam, ditambah dengan semakin merebaknya
KKN di kalangan elite politik. Upaya-upaya daerah melepaskan diri dari pemeritah pusat dan
lain-lain telah membawa pemerintah ke dalam krisis kepercayaan.
4. Terdapat enam agenda yang dibuat oleh para penggagas reformasi agar dapat memperbaiki
keadaan,antara lain mengganti kepemimpinan nasional yang sejak awalOrde Baru dipimpin
oleh Presiden Soeharto, melakukan amandemen terhadap UUD 1945 yang sejak awalOrder
Baru dijadikan konstitusi Negara dan menjadi dasar bagi seluruh undang-undang dan
peraturan dibawahnya, menghapus dwifungsi ABRI, memberikan otonomi daerah seluas-
luasnya, penegakan/supermasi hukum, dan membentuk pemerintah yang bersih dari KKN.
Pedoman penilaian
1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25
2) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20
3) Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 15
4) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5
5) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

21. 21
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII / 2
Kompetensi Dasar :
1. Merekonstruksiperkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi,menyajikan dalam bentuk tulisan.
2. Mengevaluasiperkembangan politik, ekonomi, sosialbudaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Materi Pokok :
1. Indonesia masa pemerintahan orde baru
2. Pembangunan politik dan ekonomi
3. Berakhirnya masa pemerintahan orde baru
4. Indonesia masa Reformasi
Hari/tanggal pengamatan:
1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi
2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas siswa
3) Aspek yang dinilai:
- Tanggung jawab
- Kerja sama
- Keberanian mengajukan pertanyaan
- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan
- Menghargai pendapat orang lain
4) Keterangan Skor dan Katagori skor
Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

22. 22
Berilah skor untuk setiap aspek!
NO
NAMA SISWA
ASPEK PENILAIAN JUMLAH
SKOR
KATEGORI
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
Dst
JUMLAH SKOR
RERATA SKOR

23. 23
Penilaian Sikap
 Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
Observasidengan
mengamati proses pengumpulan data,analisis data
dan pembuatan laporan tentang perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
masa Orde Baru dan Reformasi.
Observasi Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
masa Orde Baru dan Reformasi.
 Tugas dalam membuat rekonstruksi dalam bentuk
tulisan tentang perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Penugasan Penyelesaian
pribadi/ kelompok
3. Keterampilan
Portofolio dalam penulisan (rekonstruksi) tentang
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Portofolio Penyelesaian
pribadi/ kelompok
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Portofolio

24. 24
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran:
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
1. Merekonstruksiperkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi,menyajikan dalam bentuk tulisan.
2. Mengevaluasiperkembangan politik, ekonomi, sosialbudaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Indikator : 1. Rajin Belajar
2. Nasionalisme
Rubrik:
Indikator sikap rajin belajar dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap nasionalisme dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika sama sekalitidak berusaha untuk menambah rasa nasionalisme dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk menambah rasa nasionalisme dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menambah rasa nasionalisme dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk menambah rasa nasionalisme dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

25. 25
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa
Sikap
Rajin Belajar Nasionalisme
K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
...............,.......................... 2015
Mengetahui
Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Sejarah
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah :