Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка

2. Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України
Головне управління освіти і науки
Черкаської обласної державної адміністрації
Відділ освіти Золотоніської міської ради та виконавчого комітету
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка
Золотоніської міської ради та виконавчого комітету
Верещака Алла Василівна,
учитель початкових класів вищої
категорії
Навчальний посібник
Особливості мовленнєвого
розвитку учнів
молодшого шкільного віку
м. Золотоноша
2013

3. БББ 74.200 (4Укр – 4 Чск)
Н – 84 (Навчально-методичний посібник), 2013 – 162 c.
АВТОР:
Верещака Алла Василівна – учитель початкових класів вищої категорії
РЕЦЕНЗЕНТИ:
Добровольська Людмила Насибівна – завідувач лабораторії дошкільної
та початкової освіти ЧОІПОПП
Карлик Галина Вікторівна – вчитель-методист початкових класів вищої
категорії, керівник міського практичного семінару вчителів початкових класів
Буряк Світлана Дмитрівна – заступник директора з науково-методичної
роботи Золотоніської гімназі ім. С.Д. Скляренка
Схвалено до використання
методичною радою методичного кабінету відділу освіти
Золотоніської міської ради Черкаської області
(протокол №3 від 19.12.2012)

4. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 5
ЗМІСТ
МЕТОДИЧНИЙ КОМЕНТАР ................................................................................. 6
РОЗРОБКА УРОКІВ ........................................................................................ 13
Урок №1 .................................................................................................................... 13
Урок №2 .................................................................................................................... 20
Урок №3 .................................................................................................................... 27
Урок №4 .................................................................................................................... 33
Урок №5 .................................................................................................................... 44
Урок №6 .................................................................................................................... 52
Урок №7 .................................................................................................................... 59
Урок №8 .................................................................................................................... 65
Урок №9 .................................................................................................................... 73
Урок №10 .................................................................................................................. 85
Урок №11 .................................................................................................................. 94
Урок №12 ................................................................................................................ 102
Урок №13 ................................................................................................................ 110
Урок №14 ................................................................................................................ 118
Урок №15 ................................................................................................................ 132
Урок №16 ................................................................................................................ 138
Урок №17 ................................................................................................................ 144
Урок №17 (2 варіант)............................................................................................. 151
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ...................................................... 161
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

5. 6 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
МЕТОДИЧНИЙ КОМЕНТАР
Упродовж життя людина постійно вдосконалює своє мовлення. Кожний
віковий період вносить щось нове в її мовленнєвий розвиток. Найважливіші
етапи формування мовлення відбуваються в дитинстві – в дошкільному і
шкільному віці.
У дошкільний період життя дитина оволодіває рідною мовою стихійно, в
процесі мовленнєвої діяльності, шляхом сприймання мовлення і говоріння.
Мотивом мовленнєвої діяльності дошкільника є потреба в спілкуванні, потяг до
пізнання навколишньої дійсності. У цьому віці дитина оволодіває розмовним
стилем.
З приходом дитини до школи функції мовлення розширюються. Воно стає
засобом засвоєння і передачі знань, формування особистості. Тому набутих у
дошкільному віці мовленнєвих умінь уже недостатньо для вираження нових
понять, думок, почуттів, які з’являються в дитини з перших днів навчання в
школі. Їй не вистачає словникового запасу. Крім того, у школі доводиться
давати розгорнуті відповіді, зв’язко висловлюватись перед учителем, класом,
чого раніше не доводилося робити. І, що найскладніше, треба вміти
висловлювати свої думки в письмовій формі. Зазначені вміння стають для
школяра життєво необхідними, і їх формування є основною метою курсу рідної
мови, зокрема такої його складової, як розвиток мовлення.
У процесі розвитку мовлення дуже важливо враховувати фізичні і
психологічні особливості учнів молодшого шкільного віку. Початковою
формою розвитку мовлення учнів повинна бути гра, під час якої учні оперують
мовними та мовленнєвими одиницями. Під час роботи над розвитком мовлення
важливо не примушувати, а спонукати учнів до виконання завдань,
зацікавлюючи активною діяльністю. Бо, як стверджував К. Д. Ушинський,
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

6. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 7
навчання, позбавлене всякої цікавості та взяте тільки силою примусу, вбиває в
учня бажання вчитися, без якого він далеко не піде.
Розвиток мовлення молодших школярів відбувається під впливом
багатьох чинників. Під час навчання в школі учні отримують багато нової
інформації, вивчають нові поняття, спостерігають за явищами природи, чують
правильне літературне мовлення вчителя, читають книги, спілкуються з
товаришами. Усе це збагачує особистість дитини, її знання і водночас розвиває
її мовлення.
Вивчення на уроках мови правил граматики, орфоепії, лексичної
сполучуваності слів, особливостей побудови діалогів і зв’язних висловлювань
також впливає на мовлення дітей.
Однак паралельно з впливом всього навчального процесу на розвиток
мовлення учнів необхідно здійснювати цілеспрямовану, систематичну роботу
над формуванням і вдосконаленням їхніх мовленнєвих умінь. Вона передбачає
такі основні напрямки:
- збагачення , уточнення й активізація словникового запасу школярів;
- робота над побудовою різних за структурою та метою висловлювання
речень;
- формування умінь логічно і послідовно висловлювати свої думки в усній і
письмовій формах;
- засвоєння й застосування засобів зв’язності тексту;
- формування вмінь будувати план майбутнього висловлювання;
- засвоєння й використання виражальних засобів мови залежно від ситуації
та мети висловлювання;
- удосконалення граматичного ладу мовлення учнів, дотримання правил
орфоепії та орфографії;
- засвоєння формул мовленнєвого етикету і найважливіших етичних правил
спілкування.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

7. 8 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Роботу над цим напрямами необхідно здійснювати на всіх уроках мови та
інших предметів, які вивчаються в початковій школі, а також під час
позаурочного спілкування вчителя з учнями.
Особливе місце в системі мовленнєвого розвитку молодших школярів
займають уроки розвитку зв’язного мовлення, основною метою яких є
застосування набутих на уроках мови знань і вмінь для побудови зв’язних
висловлювань ( переказів, творів ).
Формування в учнів умінь будувати зв’язні висловлювання здійснюється
в певній послідовності: спочатку учні аналізують і засвоюють зразки різних
типів творів, потім проводиться робота за аналогією до цих зразків і, нарешті,
самостійна творчість учнів. У процесі такої роботи необхідно не тільки дати
зразок, проаналізувати, розказати, як треба робити, а й продемонструвати на
прикладі спосіб творення відповідного зразка.
Навчаючи складати план, потрібно спочатку дати зразок плану переказу
чи твору, проаналізувати цей план з учнями. Після кількаразового колективного
складання плану засвоюють, як підходити до визначення його пунктів, і
самостійно складають план переказу чи твору.
У процесі навчання учнів будувати перекази і твори також необхідні
зразки. Під час роботи над зразком учитель з учнями аналізують, наскільки
переказ чи твір відповідає заголовку, плану, за яким він складений. На зразках
окремих речень з переказу або твору діти вчаться складати речення чітко,
зрозуміло, граматично правильно. У результаті такої роботи школярі
усвідомлюють ті вимоги, які ставляться до складання переказу чи твору, самі
поступово вчаться правильно і послідовно викладати свої думки в усній і
письмовій формах.
У щоденній роботі над розвитком мовлення потрібно йти від усної його
форми до писемної. Однак це не означає, що спочатку повинна проводитись
робота виключно над усним мовленням, а пізніше – над писемним. Розвиток
усного і писемного мовлення має здійснюватись паралельно.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

8. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 9
У початковій школі перекази і твори можуть бути колективними й
самостійними. На початковому етапі проводиться переважно колективна робота
над створенням текстів. Працюючи з усім класом, складаючи колективні
перекази і твори, учитель поступово надає учням більшої самостійності,
готуючи таким чином до самостійного складання усних і письмових зв’язних
висловлювань.
Ефективність роботи з розвитку зв’язного мовлення молодших школярів
залежатиме від її систематичності й цілеспрямованості. Вирішальну роль у
цьому процесі відіграють два фактори – мовне середовище і система навчально
-тренувальних вправ.
Види вправ з розвитку зв’язного мовлення
Вправи з розвитку зв’язного мовлення є найвищим ступенем у складній
системі мовленнєвих вправ, оскільки об’єднують усі вміння – і лексичні, і
синтаксичні, і з логіки та композиції тексту, і графіко – орфографічні, і вміння
накопичувати матеріал.
Система мовленнєвих вправ, спрямована на формування вмінь
накопичувати та готувати матеріал для розповіді чи твору, планувати свій твір
чи розповідь з точки зору композиції, структури, добирати мовний матеріал до
майбутнього твору чи розповіді, розкривати тему в усній чи письмовій формі,
удосконалювати написане, буде ефективною лише тоді, коли постійно
зосереджувати увагу учнів на мові та мовленні, на здоровому мовленнєвому
середовищі, яке створює школа і яке розширюють уроки рідної мови.
Мовленнєві вправи не дають помітного ефекту за короткий термін. У
розвитку мовлення необхідна тривала й кропітка робота як учнів, так і вчителів.
Учні початкових класів, як правило, вже використовують зв’язне
мовлення – вони розповідають, виступають на дитячих ранках, висловлюють
свої судження. Найбільш поширеними вправами з розвитку зв’язного мовлення
є: розгорнуті відповіді на запитання ( в тому числі і бесіди ), записи на
основі спостережень, усний переказ прочитаного, усні розповіді учнів за
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

9. 10 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
пропонованою темою, за картиною, за даним початком (
кінцівкою ), декламування художніх текстів, вивчених напамять,
імпровізація за змістом казок, письмові перекази текстів за зразком,
інсценізація оповідань і казок, словесне малювання, письмові твори
різноманітних типів, листи, ділові папери. Як бачимо, вправи дуже
різноманітні за формою, змістом, мовою, жанром, місцем проведення, участю
дітей у їх виконанні. Та всі вони виконуються практичним способом, оскільки
теоретичний матеріал дітям не подається.
За ступенем самостійності учнів вправи з розвитку мовлення
поділяються не такі типи:
- робота, виконана за зразком;
- конструктивні вправи;
- творчі вправи.
До вправ, які виконуються за зразком, належать перекази,
декламування вивченого напам’ять, ділові папери.
До конструктивних вправ відносяться такі, що пов’язані
перебудовою тексту, запропонованого вчителем.
Всі інші види вправ є творчими, повністю самостійними, особливо
такі, як усні перекази, імпровізація, словесне малювання, письмові твори.
Мета і завдання уроків розвитку мовлення в 3 клас
З метою формування в молодших школярів умінь створювати усні і
писемні перекази прочитаних чи прослуханих текстів, складати власні
розповіді, описи й міркування та правильно оформлювати їх на письмі базовою
навчальною програмою з української мови передбачено окремі уроки розвитку
зв’язного мовлення. У кожному класі початкової школи вони мають конкретні
завдання.
У третьому класі на всіх уроках розвитку зв’язного мовлення в учнів
формуються вміння будувати письмові висловлювання. А саме: перекази
текстів, розповіді, описи, міркування з використанням певних допоміжних
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

10. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 11
матеріалів – запитань, опорних слів, поданого початку, плану. Перед
виконанням кожної письмової творчої роботи обов’язковим має бути
підготовчий етап роботи. Він передбачає лексичну роботу ( тлумачення
значення окремих слів, добір синонімів, образних слів і словосполучень) ;
складання плану майбутнього переказу чи твору; орфографічну підготовку (
повторення правил пунктуації, правопису окремих слів, структури тексту). Під
час добору тематики текстів для переказів і учнівських творів необхідно
враховувати інтереси дітей, практичне спрямування та виховне значення
текстів. Важливо навчити третьокласників письмово висловлювати своє
ставлення до того, про що вони пишуть.
Пропоную орієнтовне календарне планування уроків розвитку
зв’язного мовлення в 3 класі із розрахунку один урок на два тижні впродовж
навчального року
1. Текст-розповідь за власними враженнями «Спогади про літо»
2. Твір-розповідь за уявою «Осінь зачаровує красою».
3. Детальний переказ твору за планом та опорними словами «Осінні
дарунки»
4. Твір - опис на основі власних спостережень «Верба»
5. Твір – опис „Білочка’’
6. Детальний переказ тексту «Вірний друг»
7. Письмовий переказ тексту «Синичка» за складеним планом.
8. Написання листа рідним, друзям з попереднім складанням плану.
Закріплення етичних навичок у ході складання письмових висловлювань.
9. Твір про свої враження «Новорічне свято»
10. Текст-розповідь з елементами опису «Снігу, снігу білого насипала зима »
11. Твір з елементами опису «З ким я дружу»
12. Твір – опис за поданим початком і планом „Строкатий дятел – лісовий
лікар"
13. Твір – міркування «У моєї мами золоті руки»
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

11. 12 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
14. Складання казки за початком і кінцівкою «У ляльковому театрі»
15. Твір за уявою «Уже прилинула весна»
16. Рухливі ігри. Інструкція до гри
17. Вибірковий переказ тексту «Кульбаба» ( 1 варіант)
Стислий переказ твору за планом та опорними словами «Де зимує коник-
стрибунець» ( 2 варіант)
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

12. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 13
РОЗРОБКИ УРОКІВ
УРОК №1
Тема. Текст-розповідь за власними враженнями «Спогади про літо»
Мета: вчити дітей складати твори за власними враженнями, змальовувати
пейзажі за картиною; вчити висловлювати свої думки ти почуття;
розвивати зв’язне мовлення та спостережливість, збагачувати
словниковий запас; виховувати шанобливе ставлення до слова й природи.
Обладнання: репродукції картин із зображенням пейзажів літа.
Хід уроку
1.Організація класу
Подивилися на мене,
Посміхнулися усі:
Хто готовий до роботи?
Хто бадьорий? Молодці!
2. Актуалізація опорних знань учнів
а) Пропоную гру «Впізнай слово».
Вибравши кожну третю літеру, утворіть слово.
К м л в з і п ж т я д о
Утворіть з кожним словом речення, різні за метою висловлювання.
Ви зрозуміли, що сьогодні ми будемо спілкуватися, згадуючи про літо.
3. Мотивація знань учнів
 Діти, чого ви хочете навчитись сьогодні на уроці?
 Чого ви очікуєте?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

13. 14 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Перед вами завдання сьогоднішнього уроку. Виберіть серед них ті, які на
вашу думку, найбільше підходять до нашої теми, а потім зачитайте ті, які я
ставлю перед вами.
• Учися фантазувати;
• Учися працювати зі словником;
• Учися складати казки;
• Учися гратися в ігри;
• Учися описувати предмети.
Учитель:
• давати повні відповіді на запитання;
• складати речення з частин;
• розвивати фантазію.
4. Повідомлення теми і мети уроку
Отже, сьогодні ми спілкуємося на тему «Спогади про літо».
5. Робота над побудовою розповіді
Краснеє літо минуло і залишило нам уже тільки спогади про себе.
Огляд репродукцій картин Левітана із зображенням пейзажів літа.
”Июльский день’’, ”Солнечный день’’, ”Цветущий луг”, ”Лето. Река”
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

14. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 15
а) Бесіда з учнями
 Розкажіть, де ви відпочивали?
 Що найбільше вам запам’яталося?
 Хто з вас і як саме допомагав дорослим?
 Які книжки ви прочитали?
 Чи були корисними для вас літні канікули? Чим саме?
б) Мовна гра «Склади прислів’я»
Літо запасає, а люди літу.
Бджоли раді цвіту, а зима з’їдає.
Літо дає коріння, а осінь коріння.
Одне літо краще, той узимку голодує.
Хто влітку байдикує, ніж сто зим.
Яке літо, таке й сіно.
Чому так говорять?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

15. 16 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
в) Гра «Склади текст»
(Для початку треба правильно поєднати подані слова у речення).
1. День починається теплий.
2. Сонечко яскраве світить.
3. Небо голубе височить.
4. Вітерець легенький повіває.
5. Квіти чудові розпускаються.
г) Гра «Здогадайся»
- Назвіть спільнокореневі слова:
Найтепліша пора року між весною і осінню. (Літо)
День, що припадає на літо. (Літній)
Провести літо в горах. (Перелітувати)
- Назвіть слова, які різняться тільки закінченням, тобто формами одного й того
самого слова:
Літній, літнього, літнім, літньому.
- Назвіть слова, близькі за значенням:
Літній, теплий, гарячий.
6. Робота над текстом твору.
Спробуймо відтворити в уяві «Літній день».
а) Колективний опис картини.
 З чого видно, що це саме літній день?
 Який день?
 Яке небо?
 Яке проміння?
 Чи є вітер?
 Чим вирізняються рослини?
б) Добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень.
День (який?) спокійний, дивовижний, погожий, спокійний.
Проміння (яке?) спекотне, літнє, яскраве, пряме.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

16. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 17
День (що робить?) розлігся, панує, триває.
Проміння (що робить?) огортає теплом.
в) Складання речень до теми «Літній день».
Дивовижний літній день розлігся над землею. Вітерець ані шелесне.
Сонячне проміння охоплює все довкола, огортає землю своїм теплом.
Хвилинка відпочинку
(Пофантазуймо під звуки мелодії)
Чудовий літній день. Жагучими пахощами дихала земля, розпалена
сонцем. Навколо квітував степ, неначе розкішний килим, зітканий усіма
барвами веселки.. (Спробуйте пофантазувати. Квіти яких кольорів росли в
степу? .
7. Робота над структурою тексту
Сьогодні ми працюємо над складанням твору на основі спостережень
1. Що таке текст?
2. Які є типи текстів?
3. Які частини можна виділити в тексті?
4. Як виділити на письмі кожну частину?
5. Чим відрізняється опис від розповіді?
8. Робота в групах. Складання тексту.
На сьогодні вам необхідно було принести малюнки, фотографії із
зображенням найкращого літнього дня (чи це в лісі, чи на березі моря, ріки,
біля ставка, у бабусі в селі).
Зараз прошу вас об’єднатися у групи за такими назвами.
1. Казковий ліс.
2. Мальовнича галявина.
3. Влітку у бабусі..
4. На березі моря (ріки).
1 група  ’’Казковий ліс’’
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

17. 18 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
а) добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень;
б) складання речень до теми ’’Казковий ліс’’.
(Ліс мов грається з сонечком піжмурки. Він не пускає до листочків
сонячне проміння. Тут пахне грибами й лісовими квітами.)
2 група  ’’На березі річки’’
а) добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень;
б) складання речень до теми ’’На березі річки’’.
(Глибокий річка виблискує на сонці. У ній купаються листочки білого
латаття. Над річкою опустили віти плакучі верби. Очерет стоїть, наче
сторожа біля води.)
3 група  ’’Мальовнича галявина’’
а) добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень;
б) складання речень до теми ’’Мальовнича галявина’’.
(Мальовнича галявина розляглась посеред лісу. На ній виблискують
різнокольорові квіти, немов хтось щойно розсипав намисто на зелене полотно.
З галявини до лісу біжить стежина.)
4 група – ’’Влітку у бабусі’’
а) добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень;
б) складання речень до теми ’’ Влітку у бабусі’’
( Все літо провели в селі у бабусі. Там із друзями купалися в річці,
ходили в ліс за ягодами. Але найбільше нам сподобалося ловити рибу і кататися
на велосипедах.)
Правила написання твору.
• Дотримуйтесь змісту
• Працюйте за планом
• Починайте нову думку з нового абзацу
• Уникайте повторів
• Використовуйте художні засоби
• Використовуйте слова з довідкового бюро
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

18. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 19
• Перевірте написане
9. Запис творів у зошит
10. Зачитування творів за бажанням
11. Підсумок уроку.
Прийом ’’Мікрофон ’’
 Що тобі сподобалось на уроці?
 Чи відчув ти задоволення від своєї роботи?
 Який ваш настрій? Зобразіть його на своєму обличчі.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

19. 20 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
УРОК 2
Тема. Твір-розповідь за уявою «Осінь зачаровує красою».
Мета: вчити дітей спостерігати за змінами в природі; показати, як ці зміни
відображені в художніх творах влучними словами, виразами; вчити дітей
вживати прикметники для образного вираження власної думки; розвивати
усне й писемне зв’язне мовлення; виховувати естетичний смак.
Обладнання: репродукції картин із зображенням осені; таблиці «Будова
слова»; картки зі словами, виразами; дитячі малюнки.
Хід уроку
1. Організація класу
2. Актуалізація знань учнів
Сонце низько чи високо,
Посила Землі уклін,
З ним приходять пори року
І приносять безліч змін.
Осінь  багряна. Літо  барвисте,
Весна  це красуня в зеленім вбранні,
Зима  синьо-біла, морозно-сріблиста,
Та кожна із них до вподоби мені.
б) Хвилинка поезії
Поглянь навколо - чарівниця осінь
В коралях і у золоті стоїть!
Пожовкле листя і бездонна просинь,
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

20. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 21
І срібне павутиння ледь тремтить…
Іскриться сонце, але вже не жарко,
Вітрець в русявих кленах шуркотить.
У жовтім листі всі алеї парку,
І золото з дерев летиь собі й летить.
Дихне вітрець, і листячко зірветься,
Щоб політати в синяві небес.
А я дивлюся – і мені здається,
Що я іду у казку, в світ чуде
в) Огляд дитячих малюнків та репродукцій картин відомих
художників
В. Д. Поленов ”Золота осінь ”
І. С. Левітан ” Золота осінь”
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

21. 22 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Діти, ви підготували на урок малюнки Осені.
Отож, чарівниця-осінь вирушає в далеку подорож Україною і запрошує
нас із собою. Ви знаєте, діти, що легкого шляху не буває, і тому дорогою нам
траплятимуться різні перешкоди, які потрібно подолати.
 Отже, вирушаймо. Ворота відчиняться для нас, якщо ми виконаємо
завдання.
3. Робота над складанням розповіді.
Завдання 1
Потрібно порівняти два тексти. На перший погляд, вони ніби однакові.
 А як ви вважаєте?
 Доведіть свою думку?
1. Ходить осінь за пензлем. Помахом руки фарбує дерева у кольори своєї
пори. Стоїть ліс, немов казка. Затамуйте подих  і ви почуєте голос
чарівниці.
2. Ходить чарівна осінь з казковим пензлем. Помахом руки фарбує дерева у
різноманітні кольори своєї пори. Стоїть загадковий ліс, немов жива казка.
Затамуйте подих  і ви почуєте мелодійний голос чарівниці.
 Який з текстів вам більше сподобався? Чому?
Отже, прикметники, які є в тексті, розкривають ознаки предметів, що дає
можливість нам краще уявити картини осені.
Завдання 2
 А осені вже не сидиться на місці, в усі кутки заглянути їй хочеться.
Махнула своїм крилом, і все навкруги стало багряно-жовтим.
Перед нами ліс. (Демонструю картину осіннього лісу).
І сюди завітала золотокоса красуня. Прислухалась і почула дивовижні
звуки, які поступово, набираючи сили, перетворилися в пісню лісу. Послухайте
вірш і ви зрозумієте, що красу можна не лише бачити, а й уявити, читаючи
твори, в яких вона оспівується.
Довго листя зеленіло,
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

22. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 23
А тепер позолотіло.
Знаєш це чому? Дивись,-
В листя промені влились!
Золоте і червонясте,
Що очей не відвести…
Все ж йому судилось впасти
Із вершечка, з висоти.
Багрянистеє, хороше,
Наче полум’я гори,
Щоб і в зимову порошу
Ми згадали кольори.
- А куди ж ви несете
Листя жовто - золоте? –
Ми питаєм у вітрів –
Лиш гудуть. Не чути слів.
Олекса Ющенко
 Уявили чудову картину природи? Які кольори ви побачили?
Завдання 3
 Вийшла Осінь з лісу й далі помандрувала. Куди ж тепер проляже її шлях,
як ви думаєте?
(Вивішується картина поля).
 Правильно, стежина веде нас в поле. І тут вже побувала Осінь 
господарка полів. Навколо стільки смачного!
А що саме? помідори
баклажани
морква
кабачки
цибуля
капуста
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

23. 24 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Доберіть спільні ознаки для всіх овочів.
(смачні, корисні, потрібні, якісні, свіжі, приємні).
Гра
Ви впорались із завданнями, тому Осінь запрошує вас до гри.
Гра «Дружна сімейка»
Виконайте веселе завдання-змагання: хто швидше підніметься сходинками,
добираючи прикметники, протилежні за значенням.
працьовитий
світлий холодний
старий короткий
твердий широкий
солодкий правий
стиглий попередній
Гра «Про що мова?»
1. Багряне, осіннє, чарівне. (Листя)
2. Холодний, дрібний, сумний. (Дощ)
Гра «Впізнай слова»
О з о л о т (золото)
Який?  Золотий (Пряме. Переносне.)
Яка?  Золота (Пряме. Переносне.)
Яке?  Золоте (Пряме. Переносне.)
Кожному ряду пропонується одне слово. Доберіть якомога більше
словосполучень з цими словами. (Вживайте їх у прямому та переносному
значенні):
Золотий колос  золотий ланцюжок.
4. Оголошення теми і мети уроку
Ви зустрілися із золотоволосою красунею  Осінню, подорожували разом з
нею.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

24. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 25
Сьогодні на уроці спробуємо написати твір за уявою. Це буде ваш
особистий твір, не схожий на інші. Ви можете уявити, як Осінь зачаровує
красою в лісі, в полі, на галявині, у сквері, у парку, садочку. Можливо вона вас
зачарує рано-вранці, або це буде неповторний осінній день чи вечір.
5. Добір мовного матеріалу
Аналіз словника
Пропоную використовувати слова зі «Словничка-довідничка».
Іменники  осінь, красуня, чарівниця, берізка, вітерець.
Прикметники  різнобарвна, золотокоса, казкова, мелодійна, теплий.
Дієслова  завітала, обходить, пофарбувала, виграє, пестить.
Словосполучення.
а) золоточубий вересень-чарівник; казкове диво; срібноголосий
пташиний спів; сонячно-золоті шати; рідна земля.
б) притомилось сонечко; припливає осінь; зачервонілася горобина;
перешіптуються листочки.
Добір заголовка
Варіанти заголовків.
Осінь зачаровує красою
Осінь  чарівниця
Чарівниця осінь
Зразок твору за уявою
Жовтокоса красуня осінь примчала на золотому коні у ліс. Торкнулася
чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні шати. На землі
рясніє барвистий килим.
У лузі зачервоніла калина. Це осінь подарувала їй червоне намисто. У
садках дозріли яблука і груші. Чарівниця їх позолотила,підрум’янила, наповнила
солодким соком.
Чудово навкруги!
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

25. 26 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Робота над структурою тексту
Гра «Карусель»
- Що таке текст?
- Які є типи текстів?
- Які частини можна виділити в тексті?
- Як виділити кожну частину на письмі?
Практична діяльність
Запис творів у зошит
«Правила написання твору»
• Дотримуйтесь змісту
• Працюйте за планом
• Починайте нову думку з нового абзацу
• Уникайте повторів
• Використовуйте художні засоби
• Використовуйте слова з довідкового бюро
• Перевірте написане
6. Підсумок уроку
Зачитування творів.
 Чи сподобалися вам картини, які створили ваші друзі?
 Чий твір видався вам найвдалішим? Чому?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

26. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 27
УРОК 3
Тема. Детальний переказ твору за планом та опорними словами «Осінні
дарунки»
Мета: поглибити уявлення учнів про рідну природу, вчити бачити і розуміти
прекрасне, як в природі, так і в житті, вдосконалювати вміння
висловлювати свої почуття і захоплення, виражати їх у письмовій формі,
допомогти відчути яскравість осінніх барв, щедрість осені, розширювати
словниковий запас учнів; виховувати любов до природи та повагу до
людей праці.
Обладнання: ілюстрації «Осінь в саду», «Щедра осінь», таблиця «Будова
слова»; «Словничок-довідничок».
Хід уроку
1. Організація навчальної діяльності
2. Актуалізація опорних знань
- Відгадування загадки.
Щедра гостя знов до нас прийшла.
Багаті людям врожаї принесла.
Фрукти щиро дарувала,
Листям різнобарвним землю укривала.
Хто ж це? (Осінь)
 Так, це осінь. І вона завітала сьогодні до нас на урок.
- Розгляд картин (ілюстрацій) про осінь.
Осінь  ніби справжня художниця, без пензлика, без олівця розфарбувала
дерева, кущі, трави. Запросила всіх на свій чудовий карнавал.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

27. 28 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
 Який колір осінньої пори повторюється найбільше?
 Які кольори ви обрали б, щоб намалювати осінь?
- Слухання музики про осінь
- Які картини викликала музика у вашій уяві?
- Які почуття пробудила у вас мелодія?
- Легенда про Осінь.
За народним переказом, Осінь  старша дочка Сонця. Вона останньою
залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року.
Посилаючи осінь на Землю, Сонце сказало їй:
 Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі і все моє золото. Будь
щедрою і люди полюблять тебе.
І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця і кожного року дарує нам щедрі
дарунки полів і садів і чарує нас своїм осіннім золотом.
- Хвилинка поезії
 Про яку пору року ми говорили?
 Чим приваблює нас осінь?
 Які її ознаки і характерні риси? Послухаймо, як автори поетичних рядків
говорили про це.
Вірш ’’Осінній ярмарок’’
У вересня щедра рука.
 Заходьте!  він з двору гука.
Яблука трусить з гілок,
І сипле в портфелі сливок.
Солодкий зрива виноград 
І кожен з нас Вересню рад.
Бо щедра, ой щедра рука
У Вереснясадівника.
Увага! Увага! Спішіть  поспішайте.
Господарі і гості  глядіть, не минайте!
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

28. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 29
На ярмарок  прошу  гуртом, поодинці.
Чекають на вас там чудові гостинці!
Абрикоси пахнуть сонцем,
Розжовтілись за віконцем.
Вишня вбрала свої крони
В гарні кільчики червоні.
В груш такі тугенькі боки,
Так налиті ніжним соком,
Що вкусити їх охота,
Так і просяться до рота!
Скуштуйте цю грушу  солодку, духмяну, 
У роті, немовби медок, вона тане.
Яблука на землю: гуп!
Мов дитина: тупу-туп!
Лоточків із яблуками не минайте.
Які до смаку вам, такі вибирайте,
Сортів тут багато, усі вони  різні,
Ось  яблука ранні, ось  яблука пізні.
Беріте калину  червоні коралі 
Ці кетяги сонце і небо ввібрали.
Напоїть матуся калиновим чаєм, 
Недугу ураз, як рукою, знімає.
Підсумок.
Погляньте ще раз, як гарно в саду. Ви гадаєте, навколо нас звичайні
дерева? Не зовсім так… Десь тут, між яблунями та грушами, сливами та
абрикосами причаїлася Осінь. А як кипить робота на полях та городах.
Осінь  щедра пора.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

29. 30 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Фізкультхвилинка
3. Оголошення теми і мети уроку
На сьогоднішньому уроці ми прочитаємо ще один текст. Назва його
«Осінні дарунки», навчимося переказувати цей текст за запитаннями та
опорними словами і напишемо його детальний переказ.
Будьте уважні, спостережливі. Розвивайте свою увагу, пам’ять, творчість.
Бажаю вам успіхів!
4. Робота з мовним матеріалом
а) Читання тексту вчителем
Осінні дарунки
Люди називають осінь щедрою. За добру працю навесні і влітку вона
віддячує трудівникам врожаями на полях, городах і в садках.
Прозорим запашним соком налилися яблука та груші. Так і просяться в
кошик. Невпинно мчать машини по дорогах з ящиками свіжих огірків і
помідорів. Виблискують у кузовах чисті зеленаві головки капусти.
З’явилися зелені сходини озимини. Це народжується новий урожай.
(За «Читаночкою»)
б) Аналіз тексту за питаннями
 Чим і як віддячує осінь трудівникам?
 Які зміни відбулися з яблуками та грушами?
 Що везуть машини з полів?
 Як народжується новий урожай?
в) Робота з прислів’ями
Поєднай частини прислів’я
Вересень пахне яблукам, там і поле щедро родить.
Добре восени попрацюєш - а жовтень капустою.
Де господар добре робить, спокійно зиму чекатимеш.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

30. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 31
г) Орієнтовний план переказу
1. Подяка трудівникам.
2. Соковиті яблука і груші.
3. Машини з урожаєм.
4. Поява озимини.
д) Словникова робота
Пояснення лексичного значення слів та словосполучень:
Щедрою  1. Який хоче ділитися своїм майном.
2. Багатий на що-небудь.
(Щедрий той, хто дає непросячим.
Щедрий вечір, добрий вечір, добрим людям на здоров’я).
Запашним  Який має сильний приємний запах; ароматний, пахучий.
(Працювала Ганночка день при дні, поливала квіти запашні).
Просяться у кошик  настільки стиглі, налиті соком, аж важкі, що
просяться їх зірвати.
Невпинно мчать  ті, що мчать щосили, без зупинку.
Виблискують  такі чисті, свіжі, що аж виблискують.
З’явилися  у даному випадку, лише пробилися крізь з землі.
Сходини озимини  сходи або посіви озимих культур, тобто тих, що
сіють восени і збирають наступного року.
Кузов  частина вантажівки, яка призначена для перевезення вантажів.
Пояснення граматичного значення слів:
Щедрою, навесні, влітку, налилися, просяться, невпинно, виблискують,
з’явилися, зеленаві сходини, озимини.
5. Переказ тексту за планом та опорними словами (колективно)
а) Робота над структурою тексту.
1. Що таке текст?
2. Які є типи текстів?
3. Які частини можна виділити в тексті?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

31. 32 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
4. Як виділити на письмі кожну частину?
Будова тексту
І. Зачин
ІІ. Основна частина
ІІІ. Кінцівка
б) Переказ тексту окремими учнями. (2-3 учні)
- Правила написання твору
• Дотримуйтесь змісту.
• Працюйте за планом.
• Починайте нову думку з нового абзацу.
• Уникайте повторів.
• Використовуйте художні засоби.
• Використовуйте слова з довідкового бюро.
• Перевірте написане.
в) Запис тексту у зошиті
г) Зачитування кращих робіт
4. Підсумок уроку
 Чи сподобався урок?
 Чи задоволені ви результатами своєї праці?
 Чого ви навчились?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

32. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 33
УРОК 4
Тема. Твір - опис на основі власних спостережень «Верба»
Мета: навчити дітей висловлювати свої думки за власним спостереженням;
збагачувати активний та пасивний словник учнів, розвивати
увагу, логічне мислення, спостережливість; виховувати любов
до рідного краю.
Обладнання: ілюстрації верби та інших дерев, картини із зображенням весни,
таблиці.
Хід уроку
1.Організація класу
Девіз уроку такий:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитись, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно й плідно працювати.
2. Актуалізація опорних знань
- Повторення про типи текстів
- Які типи текстів ви знаєте?
- Спостереження
Загадка
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї,
Та заквітчую гаї.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

33. 34 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
І усякий мене зна
Відгадали? Я...... (весна)
– Яка пора року настала?
-Хвилинка поезії
Ось іде весна ланами,
перелогами, лісами.
Де не ступить - з-під землі
лізуть паростки малі.
Як опустить вниз правицю-
зеленіє скрізь травиця.
Як лівицю підведе -
Всюди листя молоде.
На берізку гляне зблизька –
у сережках вся берізка,
до верби підійде –
ба! в білих котиках верба.
А як здійме руку вгору
до блакитного простору –
з кожним помахом руки
линуть з вирію пташки.
Розквітають в луках квіти,
зеленіють в лісі віти.
Все зелене, молоде...
За весною літо йде!
– Які зміни відбулися в природі?
– Які дерева і кущі пробуджуються найпершими?
– Зверніть увагу, що до появи листя зацвітають верба, вільха, осика,
потім — тополя, а з кущів – ліщина.
– А хто знає загадки про вербу?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

34. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 35
1. Білі ягнички стрибають по маленькій свічці. (Гілка верби)
2. Стоїть над водою з розплетеною косою. (Верба)
3 .Він лозовий, він вербовий,
Він пухнастий, він бруньковий.
Він не злазить із гіллячок
Бо лякається собачок. (Весняний "котик")
3. Повідомлення теми і мети уроку
Сьогодні ми урок присвятимо вербі, яка є одним із символів нашої
Батьківщини. Скажеш одне тільки слово - Україна - і в уяві обов'язково
постають тополя в полі, хрущі над вишнями, калина в лузі, верба край долини.
В народі кажуть: "Без верби і калини нема України".
4. Лексико – стилістична підготовка
а) Робота з тлумачним словником
ВЕРБА - Дерево або кущ з гнучким гіллям, цілісними листками і
зібраними в сережки одностатевими квітками. Спочатку з'являється цвіт, а
тоді листочки. Якщо суцвіття чоловічі, то розпускаються котики.
Хвилинка-цікавинка
Верба росте там, де багато вологи. Близько 500 видів верб ростуть на
нашій планеті. 30 припадає на Україну. Росте до 15м і вище протягом 50-60
років.
б) Вірші про вербу
Поети всіх епох вдаються до художнього образу вербоньки.
Струна, як тополя,
Гнучка, як лозина,
Ростеш ти в коханні
У батька дитина. (Яків Щоголів)
Лісова пісня
Мені здається часом, що верба,
Ота стара, сухенька, то — матуся.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

35. 36 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Вона мене на зиму прийняла
І порохом нам м 'якеньким устелила ложе. (Леся Українка)
Лебеді материнства
А якщо впадеш ти
На чужому полі.
Прийдуть з Україні
Верби і тополі,
Стануть над тобою,
Листям затріпочуть.
Тугою прощення
Душу залоскочуть... (Василь Симоненко)
Верба
Тане сніг, течуть струмки,
Ожива травичка,
І до сонця гілочки
Простяга вербичка.
І м'якенькі, як пушок,
Ніжні, як шовкові,
Ясно дивляться з гілок
Котики вербові. (Катерина Перелісна)
– А хто знає вірші про вербові котики?
Білі котики
На вербі, на пагіллі
Білі-білі котики
Доторкнуться лагідно
Лоскотливим дотиком.
Доторкнуться котики,
Білі, невеличкі,
До руки, до ротика,
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

36. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 37
До моєї щічки.
Відламаю гілочку,
Гілочку-вербичку,
Та поставлю в пляшечку,
В пляшечку у водичку.
Щоб листочки-стрілочки
Стали розвиватись
На вербовій гілочці
У моїй кімнаті. (Н. Забіла)
Тихесенько вітер віє,
Стави, лани мріють,
Між ярами над ставами
Верби зеленіють. ( Т. Шевченко)
Ой, вербо, вербо, вербиченько,
Гнучка та висока,
Де вродилась і зросла ти
Сестро милоока?
На Вкраїні народилась,
З Дніпра воду пила,
Людям нашим полюбилась.
Шану заслужила. ( укр. народна пісня)
в) Прислів’я і прикмети
– Хто назве найбільше приказок та прислів’їв, в яких згадується верба?
Прислів’я та приказки
 Без верби й калини нема України.
 Зацвіла верба - прийшла весна.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

37. 38 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
 Прийде тиждень вербовий — бери віз у дорогу дубовий.
 Де срібліє вербиця, там здорова водиця.
 Де верба, там і вода, де вода там і верба.
 Будь високий, як верба, а багатий, як земля.
 Зігнувся, як верба над водою.
 Така правда, як на вербі груша.
 Верба, як трава, ти її покосиш, а вона знову виросте.
 Де не пройде, золоті верби ростуть.
 Високий, як лоза, дурний, як коза.
 Де срібліє вербиця, там здоров'я водиться.
 Добра, як з курки молока, а з верби петрушки.
 Верба коло городу відверне шкоду.
 Дарма верба, що груш нема, аби зеленіла.
 Верба і дівчина всюди приймуться.
Прикмети
 Якщо на вербових гілках стікає сік, за день чекайте дощу.
 Доки не розвилася жовта верба — не висаджуй у ґрунт будь-якої розсади.
 Верба зацвіла, коли стояла ясна й тепла погода, літо буде тепле й щедре
на мед.
 Якщо листя верби довго не опадає, то це ознака холодної зими.
 Якщо взимку стояла холодна погода, а на вербі розпустилися котики й
бруньки, то через тиждень буде тепло.
Верба! Здається, звичайне дерево, а скільки з ним пов'язано цікавих історій!
1. Великий Кобзар, перебуваючи на засланні, висадив у пустелі
гілочку верби. Вона нагадувала йому Україну.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

38. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 39
2. Букетик з вербових котиків - що ще може бути кращим
подарунком дівчині?
4. Ще в давніх слов'ян вона вважалася деревом священним,
символ безперервності й постійності життя. Саме верба символізує
язичеського бога сонця Ярила, який подарував людям вогонь. До наших
днів зберігся звичай: у Вербну неділю освячували і роздавали лозу. Після
відправи в церкві «били» тих, хто проспав службу і приказували:
Не я б'ю, верба б'є,
Не бійся, не заб'є.
Віднині за тиждень
Буде Великдень.
Легенько били дітей, примовляючи:
Будь великий, як верба,
А здоровий, як вода,
А багатий, як земля.
5. Вербова гілочка передає людині від землі - силу і здоров'я, від
сонечка - світло і радість, від себе - вічну красу весни.
6. Це дерево здатне оберігати від злих духів, хвороб, пожеж.
7. Верба була символом сімейного вогнища: молоду пару водили
навколо цього дерева, що мало сприяти продовженню роду і злагоді в
сім'ї.
8. Вербу клали у воду, в якій купали дитину.
9. Пили з неї навар, як болить голова.
10. Гілки верби використовують для плетіння різних виробів. З
листя добувають жовту фарбу. На будівництві не використовується, тому
що дерево не міцне. Здавна з білої верби виробляють музичні
інструменти: бандури, кобзи і вербові сопілочки.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

39. 40 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
г) розгляд ілюстрацій та репродукцій картин із зображенням верби
І. І. Шишкін ”Верба, освітлена сонцем ”
Вербові котики
5. Робота з мовним матеріалом
- Робота з таблицею "Схема опису"
- Зразок опису
Вербові котики
Кроків за кілька від сухої коси визирає з води вербовий кущик.
Невеличкий такий, а на ньому — котики. Пухнастенькі, жовтаво-зеленаві.
Ніби табунець гусеняток примостився спочити на тонких галузках. І такі вони
лагідні та безпомічні. Є.Шморгун
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

40. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 41
- Словникова робота
Верба – висока, кучерява, гнучка.
Гілочки – довгі, гнучкі, немов полаковані, звисаючі.
Листочки – молоді, продовгуваті, загострені.
Квіти – зібрані в золоті сережки.
Котики - жовтаво-зеленаві, ніби табунець гусеняток, жовто-
сріблясті, м’якенькі, як пушок, ніжні, як шовк,
пухнастенькі, як молоді курчата, білозубі, білі, невеличкі,
схожі м'які грудочки на маленьких ягняток.
Фізкультхвилинка
6. Усне складання тексту-опису за планом (2-3 учні).
1. Хто вітає весну?.
2. Які у верби гілочки?
3. Які котики?
4. Які квіточки?
5.Які листочки?
6. Яке найулюбленіше дерево?
Зразок твору
Верба
Ще тільки зійшов сніг. Ледь пригріває сонце. А високі та кучеряві верби
уже спішать привітати світ з весною.
Немов полаковані, виблискують на сонці довгі і гнучкі гілочки. На них
з’явилися жовто-сріблясті котики. Вони такі ніжні і м’якенькі. Пухнасті
грудочки, як молоді курчата, випромінюють не тільки тепло і ласку, але й
запах весни. Або золоті сережки звисають з кожної гілки.
Незабаром верба вкриється зеленим серпанком. Це з'являться молоді
продовгуваті листочки.
Верба — одне з найулюбленіших дерев українців. Вона чарує своєю
красою навесні, дарує прохолоду в літню спеку.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

41. 42 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
7. Записування тексту – опису «Верба»
8. Зачитування 2 -3 творів
9. Підсумок уроку
– Вам сподобався урок?
– Що нового ви дізналися на ньому?
Додатковий матеріал
Верба росте там, де багато вологи. А ще на полі, в гаю, на городі. Та
найбільше вона любить рости біля річки, бо там багато води і верба п'є, скільки
захоче, її не мучить спрага. Любить дивитися у воду на свою чарівну вроду,
милується веселою грою рибинок, шепочеться з очеретом.
Верба невибаглива до кліматичних умов: у вологому місці досить
посадити звичайну гіллячку, і невдовзі вона перетвориться в дерево, яке не
тільки створить краєвид, але й збереже наш ґрунт і вологу, дасть прихисток
птахам та звірам.
Важко знайти річку, над якою б не росла верба. Міцно пустивши
коріння в землю, верби стримують зсув, не допускають підточування ґрунту
водою. Коріння проникає в землю на 2,5—3 метри і розростається в боки до
70см за рік. Верба стає справжньою помпою для відкачування води під час
повені. Вона є природним фільтром усіляких домішок, що містяться у водах
річок та озер. Не даремно люди завжди брали воду для пиття під вербою. А в
селах, де копають колодязь на куток, — на 10—15 дворів, люди у відра кладуть
невелику гілочку: це дезінфікує воду, поліпшує її смакові якості. Літньої пори
під вербою прохолодніше, ніж під будь-яким іншим деревом. Це пояснюється
тим, що вона містить багато води. Верба очищає не лише воду, а й повітря:
кожне дерево на метрів 10 оточене непомітною сіткою, де немає жодної
хвороботворчої бактерії. А чи знаєте ви про «лозошукачів»? З давніх-давен
люди за допомогою лози визначали місцезнаходження джерел, де можна копати
колодязі. Якщо прихилити до землі таку гілку, вербові листочки тягне додолу,
наче їх притягує магніт у місцях, де є джерела.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

42. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 43
Здавна в Україні вірили, що верба володіє здатністю відганяти всяку
нечисть з людей і тварин. Після освячення, як правило, вербу кладуть за ікону,
де вона зберігається цілий рік. Нею благословляють худобу, виганяючи перший
раз на пасовисько — «щоб нечисть не чіплялась».
Збудувавши хату, в Україні обов'язково садили неподалік вербу.
Вважали: хто з дитинства посадить вербу, той ростиме здоровий і
щасливий, а дерево, якщо до нього притулятися, забиратиме все зле, брудне,
негативне.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

43. 44 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
УРОК 5
Тема. Твір – опис „Білочка"
Мета: закріпити знання учнів про типи текстів, навчити дітей складати твір-
опис за поданим планом, формувати вміння добирати найбільш влучні
прикметники під час опису предмета, збагачувати активний і
пасивний словник учнів; розвивати спостережливість, пам'ять, уміння
порівнювати, співставляти; виховувати любов до тварин.
Обладнання: репродукції картин художників, ілюстрації білочки, таблиці.
Хід уроку
1. Організація класу
2. Актуалізація опорних знань
- Повторення про типи текстів
- З чого складається текст?
- Які типи текстів ви знаєте?
На дошці таблиця «Типи текстів»
- На яке питання відповідає текст-розповідь?
- На яке питання відповідає текст-міркування?
- На яке питання відповідає текст-опис?
- Загадка
Пухова руденька шуба
Із сосни стриба на дуба.
Хвіст у неї, як мітла,
А сама на зріст мала.
Очі сяють, як намисто,
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

44. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 45
Мов дві цяточки вогнисті.
В неї хата гарна, тиха,
Взимку повненька горіхів.
В лісі любить вона жити,
Відгадайте, хто це, діти? (Білка )
- До нас на урок прийшла білочка і подивиться, як ви працюєте.
- Робота над визначенням типів текстів
- Визначте, до якого типу відносяться.
Розповідь
Чи знайдеться в Україні ліс, у якому б не зустрілася вам білка? Де лісова
гілка — там і білка. Восени в білки особливо багато клопотів. Треба на зиму
грибів насушити, запастися горішками, жолудями, шишками, дупло
вимостити. Коли завіють сніги, загудуть завірюхи, білка сховається в дуплі. А
доки не чути заморозків, білка розважається.
Міркування
Білки – всеїдні тварини. Живляться вони насінням хвойних дерев,
жолудями, горіхами, грибами, ягодами, яблуками. А також поїдають комах,
розорюють гнізда птахів і їдять яйця та пташенят.
- Який тип тексту ми не назвали?
3. Повідомлення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці ми з вами будемо вчитися правильно будувати
речення, виражати свої думки, вчитися описувати білочку. А також розширимо
і поповнимо свої знання про цю тваринку.
4. Лексико – стилістична підготовка
а) Робота з тлумачним словником
БІЛКА - [б і л к а] - Лісовий руденький невеличкий звірок із пухнастим
хвостом та китичками на вухах, що живе на деревах; вивірка. Ласкаво - білочка.
б) Відгадування загадок
Загадки
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

45. 46 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
Що за дивна непосида
На стежину шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку.
Ви впізнали? Це - ... (Білка)
Сама мала, шубка пухка,
з гілки на гілку стрибає,
шишки, горішки збирає. (Білка)
В неї хатка гарна, тиха,
взимку повненька горіхів.
В лісі любить вона жити.
Відгадайте: хто це, діти? (Білка)
Я веселий звірок,
плиг з ялинки на дубок.
Не стрибаю, а літаю —
хвіст мені допомагає. (Білка)
в) Вірші про білочку Скаче вогник по гілках.
Зайчик з хатки — ох і ах!
Мовила спросоння гілка:
- То не вогник, скаче — білка.
В кожушку рудому
вирушає з дому
припасти в комору
на зимову пору:
шишки та горішки,
ще й грибочків трішки. Леся Вознюк
Ой, яка ж вона гарненька,
Пишнохвоста і руденька,
Не звірятко — просто диво,
Невгамовне, пустотливе.
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

46. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 47
Вгору-вниз, на гілку, з гілки.
Хто це буде, діти?... (Білка) Л. Глібов
Білочка
Хвіст трубою, спритні ніжки —
плиг із гілки на сучок! —
носить все вона горішки
в золотий свій "сундучок".
В неї й очі, мов горішки,
кожушинка хутряна,
гострі вушка, наче ріжки, —
у дуплі живе вона. (Г. Бойко)
Із верхівки білочка
скочила на гілочку..
Гілочка погнулася,
білочка хитнулася.
З гілки обірвалася!
Впала? Де сховалася?
Ой, не вірте білочці —
он вона на гілочці!
(Катерина Перелісна)
г) Чи знаєте ви, що…
Коли білка стрибає з дерева на дерево, то її допомагає довгий
пухнастий хвіст. Він служить й кермом і парашутом, підтримує її у повітрі.
Взимку білка накривається хвостом, як ковдрою.
Білка дуже старанно запасає на зиму корм – жолуді, горіхи, гриби, які
ховає у дуплах, під опалим листям, або розвішує на сучках дерев.
Колір хутра взимку світлішає, а шерсть стає густішою, шкіра –
цупкішою, щоб захиститись від холоду. Білка не залягає у сплячку: лише у люті
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

47. 48 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
морози та під час хуртовини вона може кілька днів перебувати у своєму гнізді
і ледь дрімати.
Білка відчуває близьку зміну погоди. Вона дуже боїться зливи і
завірюхи. У дощову осінь білка сидить у гнізді, поїдаючи свої запаси, і може
загинути від нестачі корму.
Коли завіють сніги, загудуть завірюхи, білка сховається в дуплі,
вкриється пухнастим хвостом і чекатиме відлиги. Житло влаштовує в дуплах,
а якщо їх немає, то між гілками дерев. У середині гніздо вистилає мохом,
сухою травою, листям і шерстю. У такому гнізді тепло, навіть у люті морози.
д) Розгляд малюнків
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

48. Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 49
6.Робота з мовним матеріалом
Робота з таблицею "Схема опису"
— З чого почнемо опис? (Лісова тваринка.)
— Які ознаки білочки треба розкрити? (Тіло, хутро, хвіст.)
— Що відрізняє білочку від інших лісових мешканців? (Стрибає з гілки на
гілку).
б) Зразки описів
1. БІЛОЧКА-МАНДРІВНИЦЯ
Маленька білочка народилася наприкінці літа. Вона тоді була зовсім гола і
сліпа. За деякий час звірятко вже вкрилося м'якою пухнастою шерсткою, а
потім відкрило й свої горіхові очі. Білочка висунула гостру, допитливу мордоч-
ку з гнізда, повела вушками…
Та як тільки в тебе хвостик стане пухнастий і лапки зміцніють, я навчу
тебе стрибати по верхах дерев ,і тебе тоді ніхто не спіймає.
Оксана Іваненко
2. Маленький Андрійко з мамою ходив у парк. Там він побачив білочку. Вона
йому дуже сподобалася. Дома хлопчик розповів про неї бабусі:
У парку ми бачили білочку. У неї руда шубка. Хвостик довгий і пухнастий.
На вушках чорні китички. А оченята в цієї тваринки — немов великі ягоди
чорної смородини.
в) Словникова робота
Робота в групах
Кожна група отримує конверт із завданням.
1 група: Як можна назвати білочку, щоб не повторюватись?
2 група: Яка у білочки шубка?
3 група: Які у білочки очі?
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

49. 50 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
4 група: Які у білочки лапки, пальці, кігтики?
5 група: Які у білочки вуха?
6 група: Яка білочка?
Білочка — невелика тварина, працьовита, спритна, руда, хитра,
обережна, маленька.
Лісова мешканка, лісова тваринка, пустунка, лісова красуня,
чудовий «повітряний акробат».
Шубка – червоняста, руда, м 'яка, пухнаста, взимку сіренька.
Тіло – видовжене.
Голівка – маленька.
Вуха – гострі, наче ріжки, на вушках чорні китички.
Мордочка – витягнута, гостра, допитлива.
Оченята – мов блискучі намистинки, немов великі ягоди чорної
смородини,
горіхові, чорні, мов дві цяточки вогнисті.
Лапки - коротенькі, спритні, міцні.
Пальці – довгі.
Кігтики – гострі, чіпкі.
Хвіст - великий , пухнастий, довгий, пишний.
Фізкультхвилинка
Білочки
Лапки в боки, вгору вушка-
Скачуть білочки – подружки
Раз, два, три, чотири, п’ять –
По гілках вони летять.
Кожен ранок на галяві.
Спритно роблять вільні вправи.
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.