Уроки зв'язного мовлення у 3 класі

Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України
Головне управління освіти і науки
Черкаської обласної державної адміністрації
Відділ освіти Золотоніської міської ради та виконавчого комітету
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка
Золотоніської міської ради та виконавчого комітету
Верещака Алла Василівна,
учитель початкових класів вищої
категорії
Навчальний посібник
Особливості мовленнєвого
розвитку учнів
молодшого шкільного віку
м. Золотоноша
2013

БББ 74.200 (4Укр – 4 Чск)
Н – 84 (Навчально-методичний посібник), 2013 – 162 c.
АВТОР:
Верещака Алла Василівна – учитель початкових класів вищої категорії
РЕЦЕНЗЕНТИ:
Добровольська Людмила Насибівна – завідувач лабораторії дошкільної
та початкової освіти ЧОІПОПП
Карлик Галина Вікторівна – вчитель-методист початкових класів вищої
категорії, керівник міського практичного семінару вчителів початкових класів
Буряк Світлана Дмитрівна – заступник директора з науково-методичної
роботи Золотоніської гімназі ім. С.Д. Скляренка
Схвалено до використання
методичною радою методичного кабінету відділу освіти
Золотоніської міської ради Черкаської області
(протокол №3 від 19.12.2012)

Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку… 5
ЗМІСТ
МЕТОДИЧНИЙ КОМЕНТАР ................................................................................. 6
РОЗРОБКА УРОКІВ ........................................................................................ 13
Урок №1 .................................................................................................................... 13
Урок №2 .................................................................................................................... 20
Урок №3 .................................................................................................................... 27
Урок №4 .................................................................................................................... 33
Урок №5 .................................................................................................................... 44
Урок №6 .................................................................................................................... 52
Урок №7 .................................................................................................................... 59
Урок №8 .................................................................................................................... 65
Урок №9 .................................................................................................................... 73
Урок №10 .................................................................................................................. 85
Урок №11 .................................................................................................................. 94
Урок №12 ................................................................................................................ 102
Урок №13 ................................................................................................................ 110
Урок №14 ................................................................................................................ 118
Урок №15 ................................................................................................................ 132
Урок №16 ................................................................................................................ 138
Урок №17 ................................................................................................................ 144
Урок №17 (2 варіант)............................................................................................. 151
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ...................................................... 161
Золотоніська гімназія ім. С.Д. Скляренка Верещака А.В.

6 Виставка ППД «Освіта Черкащини» Особливості мовленнєвого розвитку…
МЕТОДИЧНИЙ КОМЕНТАР
Упродовж життя людина постійно вдосконалює своє мовлення. Кожний
віковий період вносить щось нове в її мовленнєвий розвиток. Найважливіші
етапи формування мовлення відбуваються в дитинстві – в дошкільному і
шкільному віці.
У дошкільний період життя дитина оволодіває рідною мовою стихійно, в
процесі мовленнєвої діяльності, шляхом сприймання мовлення і говоріння.
Мотивом мовленнєвої діяльності дошкільника є потреба в спілкуванні, потяг до
пізнання навколишньої дійсності. У цьому віці дитина оволодіває розмовним
стилем.
З приходом дитини до школи функції мовлення розширюються. Воно стає
засобом засвоєння і передачі знань, формування особистості. Тому набутих у
дошкільному віці мовленнєвих умінь уже недостатньо для вираження нових
понять, думок, почуттів, які з’являються в дитини з перших днів навчання в
школі. Їй не вистачає словникового запасу. Крім того, у школі доводиться
давати розгорнуті відповіді, зв’язко висловлюватись перед учителем, класом,
чого раніше не доводилося робити. І, що найскладніше, треба вміти
висловлювати свої думки в письмовій формі. Зазначені вміння стають для
школяра життєво необхідними, і їх формування є основною метою курсу рідної
мови, зокрема такої його складової, як розвиток мовлення.
У процесі розвитку мовлення дуже важливо враховувати фізичні і
психологічні особливості учнів молодшого шкільного віку. Початковою
формою розвитку мовлення учнів повинна бути гра, під час якої учні оперують
мовними та мовленнєвими одиницями. Під час роботи над розвитком мовлення
важливо не примушувати, а спонукати учнів до виконання завдань,
зацікавлюючи активною діяльністю. Бо, як стверджував К. Д. Ушинський,

навчання, позбавлене всякої цікавості та взяте тільки силою примусу, вбиває в
учня бажання вчитися, без якого він далеко не піде.
Розвиток мовлення молодших школярів відбувається під впливом
багатьох чинників. Під час навчання в школі учні отримують багато нової
інформації, вивчають нові поняття, спостерігають за явищами природи, чують
правильне літературне мовлення вчителя, читають книги, спілкуються з
товаришами. Усе це збагачує особистість дитини, її знання і водночас розвиває
її мовлення.
Вивчення на уроках мови правил граматики, орфоепії, лексичної
сполучуваності слів, особливостей побудови діалогів і зв’язних висловлювань
також впливає на мовлення дітей.
Однак паралельно з впливом всього навчального процесу на розвиток
мовлення учнів необхідно здійснювати цілеспрямовану, систематичну роботу
над формуванням і вдосконаленням їхніх мовленнєвих умінь. Вона передбачає
такі основні напрямки:
- збагачення , уточнення й активізація словникового запасу школярів;
- робота над побудовою різних за структурою та метою висловлювання
речень;
- формування умінь логічно і послідовно висловлювати свої думки в усній і
письмовій формах;
- засвоєння й застосування засобів зв’язності тексту;
- формування вмінь будувати план майбутнього висловлювання;
- засвоєння й використання виражальних засобів мови залежно від ситуації
та мети висловлювання;
- удосконалення граматичного ладу мовлення учнів, дотримання правил
орфоепії та орфографії;
- засвоєння формул мовленнєвого етикету і найважливіших етичних правил
спілкування.

Роботу над цим напрямами необхідно здійснювати на всіх уроках мови та
інших предметів, які вивчаються в початковій школі, а також під час
позаурочного спілкування вчителя з учнями.
Особливе місце в системі мовленнєвого розвитку молодших школярів
займають уроки розвитку зв’язного мовлення, основною метою яких є
застосування набутих на уроках мови знань і вмінь для побудови зв’язних
висловлювань ( переказів, творів ).
Формування в учнів умінь будувати зв’язні висловлювання здійснюється
в певній послідовності: спочатку учні аналізують і засвоюють зразки різних
типів творів, потім проводиться робота за аналогією до цих зразків і, нарешті,
самостійна творчість учнів. У процесі такої роботи необхідно не тільки дати
зразок, проаналізувати, розказати, як треба робити, а й продемонструвати на
прикладі спосіб творення відповідного зразка.
Навчаючи складати план, потрібно спочатку дати зразок плану переказу
чи твору, проаналізувати цей план з учнями. Після кількаразового колективного
складання плану засвоюють, як підходити до визначення його пунктів, і
самостійно складають план переказу чи твору.
У процесі навчання учнів будувати перекази і твори також необхідні
зразки. Під час роботи над зразком учитель з учнями аналізують, наскільки
переказ чи твір відповідає заголовку, плану, за яким він складений. На зразках
окремих речень з переказу або твору діти вчаться складати речення чітко,
зрозуміло, граматично правильно. У результаті такої роботи школярі
усвідомлюють ті вимоги, які ставляться до складання переказу чи твору, самі
поступово вчаться правильно і послідовно викладати свої думки в усній і
письмовій формах.
У щоденній роботі над розвитком мовлення потрібно йти від усної його
форми до писемної. Однак це не означає, що спочатку повинна проводитись
робота виключно над усним мовленням, а пізніше – над писемним. Розвиток
усного і писемного мовлення має здійснюватись паралельно.

У початковій школі перекази і твори можуть бути колективними й
самостійними. На початковому етапі проводиться переважно колективна робота
над створенням текстів. Працюючи з усім класом, складаючи колективні
перекази і твори, учитель поступово надає учням більшої самостійності,
готуючи таким чином до самостійного складання усних і письмових зв’язних
висловлювань.
Ефективність роботи з розвитку зв’язного мовлення молодших школярів
залежатиме від її систематичності й цілеспрямованості. Вирішальну роль у
цьому процесі відіграють два фактори – мовне середовище і система навчально
-тренувальних вправ.
Види вправ з розвитку зв’язного мовлення
Вправи з розвитку зв’язного мовлення є найвищим ступенем у складній
системі мовленнєвих вправ, оскільки об’єднують усі вміння – і лексичні, і
синтаксичні, і з логіки та композиції тексту, і графіко – орфографічні, і вміння
накопичувати матеріал.
Система мовленнєвих вправ, спрямована на формування вмінь
накопичувати та готувати матеріал для розповіді чи твору, планувати свій твір
чи розповідь з точки зору композиції, структури, добирати мовний матеріал до
майбутнього твору чи розповіді, розкривати тему в усній чи письмовій формі,
удосконалювати написане, буде ефективною лише тоді, коли постійно
зосереджувати увагу учнів на мові та мовленні, на здоровому мовленнєвому
середовищі, яке створює школа і яке розширюють уроки рідної мови.
Мовленнєві вправи не дають помітного ефекту за короткий термін. У
розвитку мовлення необхідна тривала й кропітка робота як учнів, так і вчителів.
Учні початкових класів, як правило, вже використовують зв’язне
мовлення – вони розповідають, виступають на дитячих ранках, висловлюють
свої судження. Найбільш поширеними вправами з розвитку зв’язного мовлення
є: розгорнуті відповіді на запитання ( в тому числі і бесіди ), записи на
основі спостережень, усний переказ прочитаного, усні розповіді учнів за

пропонованою темою, за картиною, за даним початком (
кінцівкою ), декламування художніх текстів, вивчених напамять,
імпровізація за змістом казок, письмові перекази текстів за зразком,
інсценізація оповідань і казок, словесне малювання, письмові твори
різноманітних типів, листи, ділові папери. Як бачимо, вправи дуже
різноманітні за формою, змістом, мовою, жанром, місцем проведення, участю
дітей у їх виконанні. Та всі вони виконуються практичним способом, оскільки
теоретичний матеріал дітям не подається.
За ступенем самостійності учнів вправи з розвитку мовлення
поділяються не такі типи:
- робота, виконана за зразком;
- конструктивні вправи;
- творчі вправи.
До вправ, які виконуються за зразком, належать перекази,
декламування вивченого напам’ять, ділові папери.
До конструктивних вправ відносяться такі, що пов’язані
перебудовою тексту, запропонованого вчителем.
Всі інші види вправ є творчими, повністю самостійними, особливо
такі, як усні перекази, імпровізація, словесне малювання, письмові твори.
Мета і завдання уроків розвитку мовлення в 3 клас
З метою формування в молодших школярів умінь створювати усні і
писемні перекази прочитаних чи прослуханих текстів, складати власні
розповіді, описи й міркування та правильно оформлювати їх на письмі базовою
навчальною програмою з української мови передбачено окремі уроки розвитку
зв’язного мовлення. У кожному класі початкової школи вони мають конкретні
завдання.
У третьому класі на всіх уроках розвитку зв’язного мовлення в учнів
формуються вміння будувати письмові висловлювання. А саме: перекази
текстів, розповіді, описи, міркування з використанням певних допоміжних

матеріалів – запитань, опорних слів, поданого початку, плану. Перед
виконанням кожної письмової творчої роботи обов’язковим має бути
підготовчий етап роботи. Він передбачає лексичну роботу ( тлумачення
значення окремих слів, добір синонімів, образних слів і словосполучень) ;
складання плану майбутнього переказу чи твору; орфографічну підготовку (
повторення правил пунктуації, правопису окремих слів, структури тексту). Під
час добору тематики текстів для переказів і учнівських творів необхідно
враховувати інтереси дітей, практичне спрямування та виховне значення
текстів. Важливо навчити третьокласників письмово висловлювати своє
ставлення до того, про що вони пишуть.
Пропоную орієнтовне календарне планування уроків розвитку
зв’язного мовлення в 3 класі із розрахунку один урок на два тижні впродовж
навчального року
1. Текст-розповідь за власними враженнями «Спогади про літо»
2. Твір-розповідь за уявою «Осінь зачаровує красою».
3. Детальний переказ твору за планом та опорними словами «Осінні
дарунки»
4. Твір - опис на основі власних спостережень «Верба»
5. Твір – опис „Білочка’’
6. Детальний переказ тексту «Вірний друг»
7. Письмовий переказ тексту «Синичка» за складеним планом.
8. Написання листа рідним, друзям з попереднім складанням плану.
Закріплення етичних навичок у ході складання письмових висловлювань.
9. Твір про свої враження «Новорічне свято»
10. Текст-розповідь з елементами опису «Снігу, снігу білого насипала зима »
11. Твір з елементами опису «З ким я дружу»
12. Твір – опис за поданим початком і планом „Строкатий дятел – лісовий
лікар"
13. Твір – міркування «У моєї мами золоті руки»

14. Складання казки за початком і кінцівкою «У ляльковому театрі»
15. Твір за уявою «Уже прилинула весна»
16. Рухливі ігри. Інструкція до гри
17. Вибірковий переказ тексту «Кульбаба» ( 1 варіант)
Стислий переказ твору за планом та опорними словами «Де зимує коник-
стрибунець» ( 2 варіант)

РОЗРОБКИ УРОКІВ
УРОК №1
Тема. Текст-розповідь за власними враженнями «Спогади про літо»
Мета: вчити дітей складати твори за власними враженнями, змальовувати
пейзажі за картиною; вчити висловлювати свої думки ти почуття;
розвивати зв’язне мовлення та спостережливість, збагачувати
словниковий запас; виховувати шанобливе ставлення до слова й природи.
Обладнання: репродукції картин із зображенням пейзажів літа.
Хід уроку
1.Організація класу
Подивилися на мене,
Посміхнулися усі:
Хто готовий до роботи?
Хто бадьорий? Молодці!
2. Актуалізація опорних знань учнів
а) Пропоную гру «Впізнай слово».
Вибравши кожну третю літеру, утворіть слово.
К м л в з і п ж т я д о
Утворіть з кожним словом речення, різні за метою висловлювання.
Ви зрозуміли, що сьогодні ми будемо спілкуватися, згадуючи про літо.
3. Мотивація знань учнів
 Діти, чого ви хочете навчитись сьогодні на уроці?
 Чого ви очікуєте?

Перед вами завдання сьогоднішнього уроку. Виберіть серед них ті, які на
вашу думку, найбільше підходять до нашої теми, а потім зачитайте ті, які я
ставлю перед вами.
• Учися фантазувати;
• Учися працювати зі словником;
• Учися складати казки;
• Учися гратися в ігри;
• Учися описувати предмети.
Учитель:
• давати повні відповіді на запитання;
• складати речення з частин;
• розвивати фантазію.
4. Повідомлення теми і мети уроку
Отже, сьогодні ми спілкуємося на тему «Спогади про літо».
5. Робота над побудовою розповіді
Краснеє літо минуло і залишило нам уже тільки спогади про себе.
Огляд репродукцій картин Левітана із зображенням пейзажів літа.
”Июльский день’’, ”Солнечный день’’, ”Цветущий луг”, ”Лето. Река”

а) Бесіда з учнями
 Розкажіть, де ви відпочивали?
 Що найбільше вам запам’яталося?
 Хто з вас і як саме допомагав дорослим?
 Які книжки ви прочитали?
 Чи були корисними для вас літні канікули? Чим саме?
б) Мовна гра «Склади прислів’я»
Літо запасає, а люди літу.
Бджоли раді цвіту, а зима з’їдає.
Літо дає коріння, а осінь коріння.
Одне літо краще, той узимку голодує.
Хто влітку байдикує, ніж сто зим.
Яке літо, таке й сіно.
Чому так говорять?

в) Гра «Склади текст»
(Для початку треба правильно поєднати подані слова у речення).
1. День починається теплий.
2. Сонечко яскраве світить.
3. Небо голубе височить.
4. Вітерець легенький повіває.
5. Квіти чудові розпускаються.
г) Гра «Здогадайся»
- Назвіть спільнокореневі слова:
Найтепліша пора року між весною і осінню. (Літо)
День, що припадає на літо. (Літній)
Провести літо в горах. (Перелітувати)
- Назвіть слова, які різняться тільки закінченням, тобто формами одного й того
самого слова:
Літній, літнього, літнім, літньому.
- Назвіть слова, близькі за значенням:
Літній, теплий, гарячий.
6. Робота над текстом твору.
Спробуймо відтворити в уяві «Літній день».
а) Колективний опис картини.
 З чого видно, що це саме літній день?
 Який день?
 Яке небо?
 Яке проміння?
 Чи є вітер?
 Чим вирізняються рослини?
б) Добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень.
День (який?) спокійний, дивовижний, погожий, спокійний.
Проміння (яке?) спекотне, літнє, яскраве, пряме.

День (що робить?) розлігся, панує, триває.
Проміння (що робить?) огортає теплом.
в) Складання речень до теми «Літній день».
Дивовижний літній день розлігся над землею. Вітерець ані шелесне.
Сонячне проміння охоплює все довкола, огортає землю своїм теплом.
Хвилинка відпочинку
(Пофантазуймо під звуки мелодії)
Чудовий літній день. Жагучими пахощами дихала земля, розпалена
сонцем. Навколо квітував степ, неначе розкішний килим, зітканий усіма
барвами веселки.. (Спробуйте пофантазувати. Квіти яких кольорів росли в
степу? .
7. Робота над структурою тексту
Сьогодні ми працюємо над складанням твору на основі спостережень
1. Що таке текст?
2. Які є типи текстів?
3. Які частини можна виділити в тексті?
4. Як виділити на письмі кожну частину?
5. Чим відрізняється опис від розповіді?
8. Робота в групах. Складання тексту.
На сьогодні вам необхідно було принести малюнки, фотографії із
зображенням найкращого літнього дня (чи це в лісі, чи на березі моря, ріки,
біля ставка, у бабусі в селі).
Зараз прошу вас об’єднатися у групи за такими назвами.
1. Казковий ліс.
2. Мальовнича галявина.
3. Влітку у бабусі..
4. На березі моря (ріки).
1 група  ’’Казковий ліс’’

а) добір іменників, прикметників, дієслів та словосполучень;
б) складання речень до теми ’’Казковий ліс’’.
(Ліс мов грається з сонечком піжмурки. Він не пускає до листочків
сонячне проміння. Тут пахне грибами й лісовими квітами.)
2 група  ’’На березі річки’’
б) складання речень до теми ’’На березі річки’’.
(Глибокий річка виблискує на сонці. У ній купаються листочки білого
латаття. Над річкою опустили віти плакучі верби. Очерет стоїть, наче
сторожа біля води.)
3 група  ’’Мальовнича галявина’’
б) складання речень до теми ’’Мальовнича галявина’’.
(Мальовнича галявина розляглась посеред лісу. На ній виблискують
різнокольорові квіти, немов хтось щойно розсипав намисто на зелене полотно.
З галявини до лісу біжить стежина.)
4 група – ’’Влітку у бабусі’’
б) складання речень до теми ’’ Влітку у бабусі’’
( Все літо провели в селі у бабусі. Там із друзями купалися в річці,
ходили в ліс за ягодами. Але найбільше нам сподобалося ловити рибу і кататися
на велосипедах.)
Правила написання твору.
• Дотримуйтесь змісту
• Працюйте за планом
• Починайте нову думку з нового абзацу
• Уникайте повторів
• Використовуйте художні засоби
• Використовуйте слова з довідкового бюро

• Перевірте написане
9. Запис творів у зошит
10. Зачитування творів за бажанням
11. Підсумок уроку.
Прийом ’’Мікрофон ’’
 Що тобі сподобалось на уроці?
 Чи відчув ти задоволення від своєї роботи?
 Який ваш настрій? Зобразіть його на своєму обличчі.

УРОК 2
Тема. Твір-розповідь за уявою «Осінь зачаровує красою».
Мета: вчити дітей спостерігати за змінами в природі; показати, як ці зміни
відображені в художніх творах влучними словами, виразами; вчити дітей
вживати прикметники для образного вираження власної думки; розвивати
усне й писемне зв’язне мовлення; виховувати естетичний смак.
Обладнання: репродукції картин із зображенням осені; таблиці «Будова
слова»; картки зі словами, виразами; дитячі малюнки.
Хід уроку
1. Організація класу
2. Актуалізація знань учнів
Сонце низько чи високо,
Посила Землі уклін,
З ним приходять пори року
І приносять безліч змін.
Осінь  багряна. Літо  барвисте,
Весна  це красуня в зеленім вбранні,
Зима  синьо-біла, морозно-сріблиста,
Та кожна із них до вподоби мені.
б) Хвилинка поезії
Поглянь навколо - чарівниця осінь
В коралях і у золоті стоїть!
Пожовкле листя і бездонна просинь,

І срібне павутиння ледь тремтить…
Іскриться сонце, але вже не жарко,
Вітрець в русявих кленах шуркотить.
У жовтім листі всі алеї парку,
І золото з дерев летиь собі й летить.
Дихне вітрець, і листячко зірветься,
Щоб політати в синяві небес.
А я дивлюся – і мені здається,
Що я іду у казку, в світ чуде
в) Огляд дитячих малюнків та репродукцій картин відомих
художників
В. Д. Поленов ”Золота осінь ”
І. С. Левітан ” Золота осінь”

Діти, ви підготували на урок малюнки Осені.
Отож, чарівниця-осінь вирушає в далеку подорож Україною і запрошує
нас із собою. Ви знаєте, діти, що легкого шляху не буває, і тому дорогою нам
траплятимуться різні перешкоди, які потрібно подолати.
 Отже, вирушаймо. Ворота відчиняться для нас, якщо ми виконаємо
завдання.
3. Робота над складанням розповіді.
Завдання 1
Потрібно порівняти два тексти. На перший погляд, вони ніби однакові.
 А як ви вважаєте?
 Доведіть свою думку?
1. Ходить осінь за пензлем. Помахом руки фарбує дерева у кольори своєї
пори. Стоїть ліс, немов казка. Затамуйте подих  і ви почуєте голос
чарівниці.
2. Ходить чарівна осінь з казковим пензлем. Помахом руки фарбує дерева у
різноманітні кольори своєї пори. Стоїть загадковий ліс, немов жива казка.
Затамуйте подих  і ви почуєте мелодійний голос чарівниці.
 Який з текстів вам більше сподобався? Чому?
Отже, прикметники, які є в тексті, розкривають ознаки предметів, що дає
можливість нам краще уявити картини осені.
Завдання 2
 А осені вже не сидиться на місці, в усі кутки заглянути їй хочеться.
Махнула своїм крилом, і все навкруги стало багряно-жовтим.
Перед нами ліс. (Демонструю картину осіннього лісу).
І сюди завітала золотокоса красуня. Прислухалась і почула дивовижні
звуки, які поступово, набираючи сили, перетворилися в пісню лісу. Послухайте
вірш і ви зрозумієте, що красу можна не лише бачити, а й уявити, читаючи
твори, в яких вона оспівується.
Довго листя зеленіло,

А тепер позолотіло.
Знаєш це чому? Дивись,-
В листя промені влились!
Золоте і червонясте,
Що очей не відвести…
Все ж йому судилось впасти
Із вершечка, з висоти.
Багрянистеє, хороше,
Наче полум’я гори,
Щоб і в зимову порошу
Ми згадали кольори.
- А куди ж ви несете
Листя жовто - золоте? –
Ми питаєм у вітрів –
Лиш гудуть. Не чути слів.
Олекса Ющенко
 Уявили чудову картину природи? Які кольори ви побачили?
Завдання 3
 Вийшла Осінь з лісу й далі помандрувала. Куди ж тепер проляже її шлях,
як ви думаєте?
(Вивішується картина поля).
 Правильно, стежина веде нас в поле. І тут вже побувала Осінь 
господарка полів. Навколо стільки смачного!
А що саме? помідори
баклажани
морква
кабачки
цибуля
капуста

Доберіть спільні ознаки для всіх овочів.
(смачні, корисні, потрібні, якісні, свіжі, приємні).
Гра
Ви впорались із завданнями, тому Осінь запрошує вас до гри.
Гра «Дружна сімейка»
Виконайте веселе завдання-змагання: хто швидше підніметься сходинками,
добираючи прикметники, протилежні за значенням.
працьовитий
світлий холодний
старий короткий
твердий широкий
солодкий правий
стиглий попередній
Гра «Про що мова?»
1. Багряне, осіннє, чарівне. (Листя)
2. Холодний, дрібний, сумний. (Дощ)
Гра «Впізнай слова»
О з о л о т (золото)
Який?  Золотий (Пряме. Переносне.)
Яка?  Золота (Пряме. Переносне.)
Яке?  Золоте (Пряме. Переносне.)
Кожному ряду пропонується одне слово. Доберіть якомога більше
словосполучень з цими словами. (Вживайте їх у прямому та переносному
значенні):
Золотий колос  золотий ланцюжок.
4. Оголошення теми і мети уроку
Ви зустрілися із золотоволосою красунею  Осінню, подорожували разом з
нею.

Сьогодні на уроці спробуємо написати твір за уявою. Це буде ваш
особистий твір, не схожий на інші. Ви можете уявити, як Осінь зачаровує
красою в лісі, в полі, на галявині, у сквері, у парку, садочку. Можливо вона вас
зачарує рано-вранці, або це буде неповторний осінній день чи вечір.
5. Добір мовного матеріалу
Аналіз словника
Пропоную використовувати слова зі «Словничка-довідничка».
Іменники  осінь, красуня, чарівниця, берізка, вітерець.
Прикметники  різнобарвна, золотокоса, казкова, мелодійна, теплий.
Дієслова  завітала, обходить, пофарбувала, виграє, пестить.
Словосполучення.
а) золоточубий вересень-чарівник; казкове диво; срібноголосий
пташиний спів; сонячно-золоті шати; рідна земля.
б) притомилось сонечко; припливає осінь; зачервонілася горобина;
перешіптуються листочки.
Добір заголовка
Варіанти заголовків.
Осінь зачаровує красою
Осінь  чарівниця
Чарівниця осінь
Зразок твору за уявою
Жовтокоса красуня осінь примчала на золотому коні у ліс. Торкнулася
чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні шати. На землі
рясніє барвистий килим.
У лузі зачервоніла калина. Це осінь подарувала їй червоне намисто. У
садках дозріли яблука і груші. Чарівниця їх позолотила,підрум’янила, наповнила
солодким соком.
Чудово навкруги!

Робота над структурою тексту
Гра «Карусель»
- Що таке текст?
- Які є типи текстів?
- Які частини можна виділити в тексті?
- Як виділити кожну частину на письмі?
Практична діяльність
Запис творів у зошит
«Правила написання твору»
6. Підсумок уроку
Зачитування творів.
 Чи сподобалися вам картини, які створили ваші друзі?
 Чий твір видався вам найвдалішим? Чому?

УРОК 3
Тема. Детальний переказ твору за планом та опорними словами «Осінні
дарунки»
Мета: поглибити уявлення учнів про рідну природу, вчити бачити і розуміти
прекрасне, як в природі, так і в житті, вдосконалювати вміння
висловлювати свої почуття і захоплення, виражати їх у письмовій формі,
допомогти відчути яскравість осінніх барв, щедрість осені, розширювати
словниковий запас учнів; виховувати любов до природи та повагу до
людей праці.
Обладнання: ілюстрації «Осінь в саду», «Щедра осінь», таблиця «Будова
слова»; «Словничок-довідничок».
Хід уроку
1. Організація навчальної діяльності
2. Актуалізація опорних знань
- Відгадування загадки.
Щедра гостя знов до нас прийшла.
Багаті людям врожаї принесла.
Фрукти щиро дарувала,
Листям різнобарвним землю укривала.
Хто ж це? (Осінь)
 Так, це осінь. І вона завітала сьогодні до нас на урок.
- Розгляд картин (ілюстрацій) про осінь.
Осінь  ніби справжня художниця, без пензлика, без олівця розфарбувала
дерева, кущі, трави. Запросила всіх на свій чудовий карнавал.

 Який колір осінньої пори повторюється найбільше?
 Які кольори ви обрали б, щоб намалювати осінь?
- Слухання музики про осінь
- Які картини викликала музика у вашій уяві?
- Які почуття пробудила у вас мелодія?
- Легенда про Осінь.
За народним переказом, Осінь  старша дочка Сонця. Вона останньою
залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року.
Посилаючи осінь на Землю, Сонце сказало їй:
 Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі і все моє золото. Будь
щедрою і люди полюблять тебе.
І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця і кожного року дарує нам щедрі
дарунки полів і садів і чарує нас своїм осіннім золотом.
- Хвилинка поезії
 Про яку пору року ми говорили?
 Чим приваблює нас осінь?
 Які її ознаки і характерні риси? Послухаймо, як автори поетичних рядків
говорили про це.
Вірш ’’Осінній ярмарок’’
У вересня щедра рука.
 Заходьте!  він з двору гука.
Яблука трусить з гілок,
І сипле в портфелі сливок.
Солодкий зрива виноград 
І кожен з нас Вересню рад.
Бо щедра, ой щедра рука
У Вереснясадівника.
Увага! Увага! Спішіть  поспішайте.
Господарі і гості  глядіть, не минайте!

На ярмарок  прошу  гуртом, поодинці.
Чекають на вас там чудові гостинці!
Абрикоси пахнуть сонцем,
Розжовтілись за віконцем.
Вишня вбрала свої крони
В гарні кільчики червоні.
В груш такі тугенькі боки,
Так налиті ніжним соком,
Що вкусити їх охота,
Так і просяться до рота!
Скуштуйте цю грушу  солодку, духмяну, 
У роті, немовби медок, вона тане.
Яблука на землю: гуп!
Мов дитина: тупу-туп!
Лоточків із яблуками не минайте.
Які до смаку вам, такі вибирайте,
Сортів тут багато, усі вони  різні,
Ось  яблука ранні, ось  яблука пізні.
Беріте калину  червоні коралі 
Ці кетяги сонце і небо ввібрали.
Напоїть матуся калиновим чаєм, 
Недугу ураз, як рукою, знімає.
Підсумок.
Погляньте ще раз, як гарно в саду. Ви гадаєте, навколо нас звичайні
дерева? Не зовсім так… Десь тут, між яблунями та грушами, сливами та
абрикосами причаїлася Осінь. А як кипить робота на полях та городах.
Осінь  щедра пора.

Фізкультхвилинка
На сьогоднішньому уроці ми прочитаємо ще один текст. Назва його
«Осінні дарунки», навчимося переказувати цей текст за запитаннями та
опорними словами і напишемо його детальний переказ.
Будьте уважні, спостережливі. Розвивайте свою увагу, пам’ять, творчість.
Бажаю вам успіхів!
4. Робота з мовним матеріалом
а) Читання тексту вчителем
Осінні дарунки
Люди називають осінь щедрою. За добру працю навесні і влітку вона
віддячує трудівникам врожаями на полях, городах і в садках.
Прозорим запашним соком налилися яблука та груші. Так і просяться в
кошик. Невпинно мчать машини по дорогах з ящиками свіжих огірків і
помідорів. Виблискують у кузовах чисті зеленаві головки капусти.
З’явилися зелені сходини озимини. Це народжується новий урожай.
(За «Читаночкою»)
б) Аналіз тексту за питаннями
 Чим і як віддячує осінь трудівникам?
 Які зміни відбулися з яблуками та грушами?
 Що везуть машини з полів?
 Як народжується новий урожай?
в) Робота з прислів’ями
Поєднай частини прислів’я
Вересень пахне яблукам, там і поле щедро родить.
Добре восени попрацюєш - а жовтень капустою.
Де господар добре робить, спокійно зиму чекатимеш.

г) Орієнтовний план переказу
1. Подяка трудівникам.
2. Соковиті яблука і груші.
3. Машини з урожаєм.
4. Поява озимини.
д) Словникова робота
Пояснення лексичного значення слів та словосполучень:
Щедрою  1. Який хоче ділитися своїм майном.
2. Багатий на що-небудь.
(Щедрий той, хто дає непросячим.
Щедрий вечір, добрий вечір, добрим людям на здоров’я).
Запашним  Який має сильний приємний запах; ароматний, пахучий.
(Працювала Ганночка день при дні, поливала квіти запашні).
Просяться у кошик  настільки стиглі, налиті соком, аж важкі, що
просяться їх зірвати.
Невпинно мчать  ті, що мчать щосили, без зупинку.
Виблискують  такі чисті, свіжі, що аж виблискують.
З’явилися  у даному випадку, лише пробилися крізь з землі.
Сходини озимини  сходи або посіви озимих культур, тобто тих, що
сіють восени і збирають наступного року.
Кузов  частина вантажівки, яка призначена для перевезення вантажів.
Пояснення граматичного значення слів:
Щедрою, навесні, влітку, налилися, просяться, невпинно, виблискують,
з’явилися, зеленаві сходини, озимини.
5. Переказ тексту за планом та опорними словами (колективно)
а) Робота над структурою тексту.

4. Як виділити на письмі кожну частину?
Будова тексту
І. Зачин
ІІ. Основна частина
ІІІ. Кінцівка
б) Переказ тексту окремими учнями. (2-3 учні)
- Правила написання твору
• Дотримуйтесь змісту.
• Працюйте за планом.
• Починайте нову думку з нового абзацу.
• Уникайте повторів.
• Використовуйте художні засоби.
• Використовуйте слова з довідкового бюро.
• Перевірте написане.
в) Запис тексту у зошиті
г) Зачитування кращих робіт
 Чи сподобався урок?
 Чи задоволені ви результатами своєї праці?
 Чого ви навчились?

УРОК 4
Тема. Твір - опис на основі власних спостережень «Верба»
Мета: навчити дітей висловлювати свої думки за власним спостереженням;
збагачувати активний та пасивний словник учнів, розвивати
увагу, логічне мислення, спостережливість; виховувати любов
до рідного краю.
Обладнання: ілюстрації верби та інших дерев, картини із зображенням весни,
таблиці.
Хід уроку
Девіз уроку такий:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитись, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно й плідно працювати.
- Повторення про типи текстів
- Які типи текстів ви знаєте?
- Спостереження
Загадка
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї,
Та заквітчую гаї.

І усякий мене зна
Відгадали? Я...... (весна)
– Яка пора року настала?
-Хвилинка поезії
Ось іде весна ланами,
перелогами, лісами.
Де не ступить - з-під землі
лізуть паростки малі.
Як опустить вниз правицю-
зеленіє скрізь травиця.
Як лівицю підведе -
Всюди листя молоде.
На берізку гляне зблизька –
у сережках вся берізка,
до верби підійде –
ба! в білих котиках верба.
А як здійме руку вгору
до блакитного простору –
з кожним помахом руки
линуть з вирію пташки.
Розквітають в луках квіти,
зеленіють в лісі віти.
Все зелене, молоде...
За весною літо йде!
– Які зміни відбулися в природі?
– Які дерева і кущі пробуджуються найпершими?
– Зверніть увагу, що до появи листя зацвітають верба, вільха, осика,
потім — тополя, а з кущів – ліщина.
– А хто знає загадки про вербу?

1. Білі ягнички стрибають по маленькій свічці. (Гілка верби)
2. Стоїть над водою з розплетеною косою. (Верба)
3 .Він лозовий, він вербовий,
Він пухнастий, він бруньковий.
Він не злазить із гіллячок
Бо лякається собачок. (Весняний "котик")
Сьогодні ми урок присвятимо вербі, яка є одним із символів нашої
Батьківщини. Скажеш одне тільки слово - Україна - і в уяві обов'язково
постають тополя в полі, хрущі над вишнями, калина в лузі, верба край долини.
В народі кажуть: "Без верби і калини нема України".
4. Лексико – стилістична підготовка
а) Робота з тлумачним словником
ВЕРБА - Дерево або кущ з гнучким гіллям, цілісними листками і
зібраними в сережки одностатевими квітками. Спочатку з'являється цвіт, а
тоді листочки. Якщо суцвіття чоловічі, то розпускаються котики.
Хвилинка-цікавинка
Верба росте там, де багато вологи. Близько 500 видів верб ростуть на
нашій планеті. 30 припадає на Україну. Росте до 15м і вище протягом 50-60
років.
б) Вірші про вербу
Поети всіх епох вдаються до художнього образу вербоньки.
Струна, як тополя,
Гнучка, як лозина,
Ростеш ти в коханні
У батька дитина. (Яків Щоголів)
Лісова пісня
Мені здається часом, що верба,
Ота стара, сухенька, то — матуся.

Вона мене на зиму прийняла
І порохом нам м 'якеньким устелила ложе. (Леся Українка)
Лебеді материнства
А якщо впадеш ти
На чужому полі.
Прийдуть з Україні
Верби і тополі,
Стануть над тобою,
Листям затріпочуть.
Тугою прощення
Душу залоскочуть... (Василь Симоненко)
Верба
Тане сніг, течуть струмки,
Ожива травичка,
І до сонця гілочки
Простяга вербичка.
І м'якенькі, як пушок,
Ніжні, як шовкові,
Ясно дивляться з гілок
Котики вербові. (Катерина Перелісна)
– А хто знає вірші про вербові котики?
Білі котики
На вербі, на пагіллі
Білі-білі котики
Доторкнуться лагідно
Лоскотливим дотиком.
Доторкнуться котики,
Білі, невеличкі,
До руки, до ротика,

До моєї щічки.
Відламаю гілочку,
Гілочку-вербичку,
Та поставлю в пляшечку,
В пляшечку у водичку.
Щоб листочки-стрілочки
Стали розвиватись
На вербовій гілочці
У моїй кімнаті. (Н. Забіла)
Тихесенько вітер віє,
Стави, лани мріють,
Між ярами над ставами
Верби зеленіють. ( Т. Шевченко)
Ой, вербо, вербо, вербиченько,
Гнучка та висока,
Де вродилась і зросла ти
Сестро милоока?
На Вкраїні народилась,
З Дніпра воду пила,
Людям нашим полюбилась.
Шану заслужила. ( укр. народна пісня)
в) Прислів’я і прикмети
– Хто назве найбільше приказок та прислів’їв, в яких згадується верба?
Прислів’я та приказки
 Без верби й калини нема України.
 Зацвіла верба - прийшла весна.

 Прийде тиждень вербовий — бери віз у дорогу дубовий.
 Де срібліє вербиця, там здорова водиця.
 Де верба, там і вода, де вода там і верба.
 Будь високий, як верба, а багатий, як земля.
 Зігнувся, як верба над водою.
 Така правда, як на вербі груша.
 Верба, як трава, ти її покосиш, а вона знову виросте.
 Де не пройде, золоті верби ростуть.
 Високий, як лоза, дурний, як коза.
 Де срібліє вербиця, там здоров'я водиться.
 Добра, як з курки молока, а з верби петрушки.
 Верба коло городу відверне шкоду.
 Дарма верба, що груш нема, аби зеленіла.
 Верба і дівчина всюди приймуться.
Прикмети
 Якщо на вербових гілках стікає сік, за день чекайте дощу.
 Доки не розвилася жовта верба — не висаджуй у ґрунт будь-якої розсади.
 Верба зацвіла, коли стояла ясна й тепла погода, літо буде тепле й щедре
на мед.
 Якщо листя верби довго не опадає, то це ознака холодної зими.
 Якщо взимку стояла холодна погода, а на вербі розпустилися котики й
бруньки, то через тиждень буде тепло.
Верба! Здається, звичайне дерево, а скільки з ним пов'язано цікавих історій!
1. Великий Кобзар, перебуваючи на засланні, висадив у пустелі
гілочку верби. Вона нагадувала йому Україну.

2. Букетик з вербових котиків - що ще може бути кращим
подарунком дівчині?
4. Ще в давніх слов'ян вона вважалася деревом священним,
символ безперервності й постійності життя. Саме верба символізує
язичеського бога сонця Ярила, який подарував людям вогонь. До наших
днів зберігся звичай: у Вербну неділю освячували і роздавали лозу. Після
відправи в церкві «били» тих, хто проспав службу і приказували:
Не я б'ю, верба б'є,
Не бійся, не заб'є.
Віднині за тиждень
Буде Великдень.
Легенько били дітей, примовляючи:
Будь великий, як верба,
А здоровий, як вода,
А багатий, як земля.
5. Вербова гілочка передає людині від землі - силу і здоров'я, від
сонечка - світло і радість, від себе - вічну красу весни.
6. Це дерево здатне оберігати від злих духів, хвороб, пожеж.
7. Верба була символом сімейного вогнища: молоду пару водили
навколо цього дерева, що мало сприяти продовженню роду і злагоді в
сім'ї.
8. Вербу клали у воду, в якій купали дитину.
9. Пили з неї навар, як болить голова.
10. Гілки верби використовують для плетіння різних виробів. З
листя добувають жовту фарбу. На будівництві не використовується, тому
що дерево не міцне. Здавна з білої верби виробляють музичні
інструменти: бандури, кобзи і вербові сопілочки.

г) розгляд ілюстрацій та репродукцій картин із зображенням верби
І. І. Шишкін ”Верба, освітлена сонцем ”
Вербові котики
- Робота з таблицею "Схема опису"
- Зразок опису
Вербові котики
Кроків за кілька від сухої коси визирає з води вербовий кущик.
Невеличкий такий, а на ньому — котики. Пухнастенькі, жовтаво-зеленаві.
Ніби табунець гусеняток примостився спочити на тонких галузках. І такі вони
лагідні та безпомічні. Є.Шморгун

- Словникова робота
Верба – висока, кучерява, гнучка.
Гілочки – довгі, гнучкі, немов полаковані, звисаючі.
Листочки – молоді, продовгуваті, загострені.
Квіти – зібрані в золоті сережки.
Котики - жовтаво-зеленаві, ніби табунець гусеняток, жовто-
сріблясті, м’якенькі, як пушок, ніжні, як шовк,
пухнастенькі, як молоді курчата, білозубі, білі, невеличкі,
схожі м'які грудочки на маленьких ягняток.
6. Усне складання тексту-опису за планом (2-3 учні).
1. Хто вітає весну?.
2. Які у верби гілочки?
3. Які котики?
4. Які квіточки?
5.Які листочки?
6. Яке найулюбленіше дерево?
Зразок твору
Верба
Ще тільки зійшов сніг. Ледь пригріває сонце. А високі та кучеряві верби
уже спішать привітати світ з весною.
Немов полаковані, виблискують на сонці довгі і гнучкі гілочки. На них
з’явилися жовто-сріблясті котики. Вони такі ніжні і м’якенькі. Пухнасті
грудочки, як молоді курчата, випромінюють не тільки тепло і ласку, але й
запах весни. Або золоті сережки звисають з кожної гілки.
Незабаром верба вкриється зеленим серпанком. Це з'являться молоді
продовгуваті листочки.
Верба — одне з найулюбленіших дерев українців. Вона чарує своєю
красою навесні, дарує прохолоду в літню спеку.

7. Записування тексту – опису «Верба»
8. Зачитування 2 -3 творів
– Вам сподобався урок?
– Що нового ви дізналися на ньому?
Додатковий матеріал
Верба росте там, де багато вологи. А ще на полі, в гаю, на городі. Та
найбільше вона любить рости біля річки, бо там багато води і верба п'є, скільки
захоче, її не мучить спрага. Любить дивитися у воду на свою чарівну вроду,
милується веселою грою рибинок, шепочеться з очеретом.
Верба невибаглива до кліматичних умов: у вологому місці досить
посадити звичайну гіллячку, і невдовзі вона перетвориться в дерево, яке не
тільки створить краєвид, але й збереже наш ґрунт і вологу, дасть прихисток
птахам та звірам.
Важко знайти річку, над якою б не росла верба. Міцно пустивши
коріння в землю, верби стримують зсув, не допускають підточування ґрунту
водою. Коріння проникає в землю на 2,5—3 метри і розростається в боки до
70см за рік. Верба стає справжньою помпою для відкачування води під час
повені. Вона є природним фільтром усіляких домішок, що містяться у водах
річок та озер. Не даремно люди завжди брали воду для пиття під вербою. А в
селах, де копають колодязь на куток, — на 10—15 дворів, люди у відра кладуть
невелику гілочку: це дезінфікує воду, поліпшує її смакові якості. Літньої пори
під вербою прохолодніше, ніж під будь-яким іншим деревом. Це пояснюється
тим, що вона містить багато води. Верба очищає не лише воду, а й повітря:
кожне дерево на метрів 10 оточене непомітною сіткою, де немає жодної
хвороботворчої бактерії. А чи знаєте ви про «лозошукачів»? З давніх-давен
люди за допомогою лози визначали місцезнаходження джерел, де можна копати
колодязі. Якщо прихилити до землі таку гілку, вербові листочки тягне додолу,
наче їх притягує магніт у місцях, де є джерела.

Здавна в Україні вірили, що верба володіє здатністю відганяти всяку
нечисть з людей і тварин. Після освячення, як правило, вербу кладуть за ікону,
де вона зберігається цілий рік. Нею благословляють худобу, виганяючи перший
раз на пасовисько — «щоб нечисть не чіплялась».
Збудувавши хату, в Україні обов'язково садили неподалік вербу.
Вважали: хто з дитинства посадить вербу, той ростиме здоровий і
щасливий, а дерево, якщо до нього притулятися, забиратиме все зле, брудне,
негативне.

УРОК 5
Тема. Твір – опис „Білочка"
Мета: закріпити знання учнів про типи текстів, навчити дітей складати твір-
опис за поданим планом, формувати вміння добирати найбільш влучні
прикметники під час опису предмета, збагачувати активний і
пасивний словник учнів; розвивати спостережливість, пам'ять, уміння
порівнювати, співставляти; виховувати любов до тварин.
Обладнання: репродукції картин художників, ілюстрації білочки, таблиці.
Хід уроку
- Повторення про типи текстів
- З чого складається текст?
- Які типи текстів ви знаєте?
На дошці таблиця «Типи текстів»
- На яке питання відповідає текст-розповідь?
- На яке питання відповідає текст-міркування?
- На яке питання відповідає текст-опис?
- Загадка
Пухова руденька шуба
Із сосни стриба на дуба.
Хвіст у неї, як мітла,
А сама на зріст мала.
Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.
В неї хата гарна, тиха,
Взимку повненька горіхів.
В лісі любить вона жити,
Відгадайте, хто це, діти? (Білка )
- До нас на урок прийшла білочка і подивиться, як ви працюєте.
- Робота над визначенням типів текстів
- Визначте, до якого типу відносяться.
Розповідь
Чи знайдеться в Україні ліс, у якому б не зустрілася вам білка? Де лісова
гілка — там і білка. Восени в білки особливо багато клопотів. Треба на зиму
грибів насушити, запастися горішками, жолудями, шишками, дупло
вимостити. Коли завіють сніги, загудуть завірюхи, білка сховається в дуплі. А
доки не чути заморозків, білка розважається.
Міркування
Білки – всеїдні тварини. Живляться вони насінням хвойних дерев,
жолудями, горіхами, грибами, ягодами, яблуками. А також поїдають комах,
розорюють гнізда птахів і їдять яйця та пташенят.
- Який тип тексту ми не назвали?
- Сьогодні на уроці ми з вами будемо вчитися правильно будувати
речення, виражати свої думки, вчитися описувати білочку. А також розширимо
і поповнимо свої знання про цю тваринку.
4. Лексико – стилістична підготовка
а) Робота з тлумачним словником
БІЛКА - [б і л к а] - Лісовий руденький невеличкий звірок із пухнастим
хвостом та китичками на вухах, що живе на деревах; вивірка. Ласкаво - білочка.
б) Відгадування загадок
Загадки

Що за дивна непосида
На стежину шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку.
Ви впізнали? Це - ... (Білка)
Сама мала, шубка пухка,
з гілки на гілку стрибає,
шишки, горішки збирає. (Білка)
В неї хатка гарна, тиха,
взимку повненька горіхів.
В лісі любить вона жити.
Відгадайте: хто це, діти? (Білка)
Я веселий звірок,
плиг з ялинки на дубок.
Не стрибаю, а літаю —
хвіст мені допомагає. (Білка)
в) Вірші про білочку Скаче вогник по гілках.
Зайчик з хатки — ох і ах!
Мовила спросоння гілка:
- То не вогник, скаче — білка.
В кожушку рудому
вирушає з дому
припасти в комору
на зимову пору:
шишки та горішки,
ще й грибочків трішки. Леся Вознюк
Ой, яка ж вона гарненька,
Пишнохвоста і руденька,
Не звірятко — просто диво,
Невгамовне, пустотливе.

Вгору-вниз, на гілку, з гілки.
Хто це буде, діти?... (Білка) Л. Глібов
Білочка
Хвіст трубою, спритні ніжки —
плиг із гілки на сучок! —
носить все вона горішки
в золотий свій "сундучок".
В неї й очі, мов горішки,
кожушинка хутряна,
гострі вушка, наче ріжки, —
у дуплі живе вона. (Г. Бойко)
Із верхівки білочка
скочила на гілочку..
Гілочка погнулася,
білочка хитнулася.
З гілки обірвалася!
Впала? Де сховалася?
Ой, не вірте білочці —
он вона на гілочці!
(Катерина Перелісна)
г) Чи знаєте ви, що…
Коли білка стрибає з дерева на дерево, то її допомагає довгий
пухнастий хвіст. Він служить й кермом і парашутом, підтримує її у повітрі.
Взимку білка накривається хвостом, як ковдрою.
Білка дуже старанно запасає на зиму корм – жолуді, горіхи, гриби, які
ховає у дуплах, під опалим листям, або розвішує на сучках дерев.
Колір хутра взимку світлішає, а шерсть стає густішою, шкіра –
цупкішою, щоб захиститись від холоду. Білка не залягає у сплячку: лише у люті

морози та під час хуртовини вона може кілька днів перебувати у своєму гнізді
і ледь дрімати.
Білка відчуває близьку зміну погоди. Вона дуже боїться зливи і
завірюхи. У дощову осінь білка сидить у гнізді, поїдаючи свої запаси, і може
загинути від нестачі корму.
Коли завіють сніги, загудуть завірюхи, білка сховається в дуплі,
вкриється пухнастим хвостом і чекатиме відлиги. Житло влаштовує в дуплах,
а якщо їх немає, то між гілками дерев. У середині гніздо вистилає мохом,
сухою травою, листям і шерстю. У такому гнізді тепло, навіть у люті морози.
д) Розгляд малюнків

6.Робота з мовним матеріалом
Робота з таблицею "Схема опису"
— З чого почнемо опис? (Лісова тваринка.)
— Які ознаки білочки треба розкрити? (Тіло, хутро, хвіст.)
— Що відрізняє білочку від інших лісових мешканців? (Стрибає з гілки на
гілку).
б) Зразки описів
1. БІЛОЧКА-МАНДРІВНИЦЯ
Маленька білочка народилася наприкінці літа. Вона тоді була зовсім гола і
сліпа. За деякий час звірятко вже вкрилося м'якою пухнастою шерсткою, а
потім відкрило й свої горіхові очі. Білочка висунула гостру, допитливу мордоч-
ку з гнізда, повела вушками…
Та як тільки в тебе хвостик стане пухнастий і лапки зміцніють, я навчу
тебе стрибати по верхах дерев ,і тебе тоді ніхто не спіймає.
Оксана Іваненко
2. Маленький Андрійко з мамою ходив у парк. Там він побачив білочку. Вона
йому дуже сподобалася. Дома хлопчик розповів про неї бабусі:
У парку ми бачили білочку. У неї руда шубка. Хвостик довгий і пухнастий.
На вушках чорні китички. А оченята в цієї тваринки — немов великі ягоди
чорної смородини.
в) Словникова робота
Робота в групах
Кожна група отримує конверт із завданням.
1 група: Як можна назвати білочку, щоб не повторюватись?
2 група: Яка у білочки шубка?
3 група: Які у білочки очі?

4 група: Які у білочки лапки, пальці, кігтики?
5 група: Які у білочки вуха?
6 група: Яка білочка?
Білочка — невелика тварина, працьовита, спритна, руда, хитра,
обережна, маленька.
Лісова мешканка, лісова тваринка, пустунка, лісова красуня,
чудовий «повітряний акробат».
Шубка – червоняста, руда, м 'яка, пухнаста, взимку сіренька.
Тіло – видовжене.
Голівка – маленька.
Вуха – гострі, наче ріжки, на вушках чорні китички.
Мордочка – витягнута, гостра, допитлива.
Оченята – мов блискучі намистинки, немов великі ягоди чорної
смородини,
горіхові, чорні, мов дві цяточки вогнисті.
Лапки - коротенькі, спритні, міцні.
Пальці – довгі.
Кігтики – гострі, чіпкі.
Хвіст - великий , пухнастий, довгий, пишний.
Білочки
Лапки в боки, вгору вушка-
Скачуть білочки – подружки
Раз, два, три, чотири, п’ять –
По гілках вони летять.
Кожен ранок на галяві.
Спритно роблять вільні вправи.
Раз, два, три, чотири, п’ять –

Люблять білочки стрибать.
6. Складання тексту-опису за планом (2-3 учні).
1. Кого ми бачили у лісі?
2. Якого кольору у білочки шубка?
3. Які голівка, очі, вушка?
4. Які в тваринки лапки?
5. Який хвіст?
6. Твоє ставлення до білочки.
- Яким реченням ви закінчили б опис, висловивши основну думку?
(«Справжня лісова красуня», «Мені дуже сподобалася білочка»).
- Чому це закінчення найбільше підходить до опису тваринки?
- Який заголовок можна дібрати, щоб була зрозумілою основна думка?
(«Лісова красуня»).
Зразок твору
У лісі ми бачили білочку.
У неї руда, м'якенька, пухнаста шубка. Взимку вона стає сіренькою.
Тіло видовжене. На маленькій голівці є два гострих вушка з чорними
китичками. Блискучі оченята схожі на великі ягоди чорної смородини. Лапки
міцні. За допомогою довгих пальців і гострих кігтів вона легко стрибає з гілки
на гілку. Довгий і пухнастий хвіст служить їй кермом і парашутом.
Вона справжня лісова красуня. Мені дуже подобається білочка.
7. Записування тексту "Білочка"
8. Перевірка написаного
– Що ми робили сьогодні на уроці?
– Які слова нам допомогли описати білочку?
– Якою частиною мови вони являються?
.

УРОК 6
Тема. Детальний переказ тексту «Вірний друг»
Мета: вдосконалювати навички учнів переказувати текст, послідовно, повно
відтворювати зміст прочитаного; збагачувати мовлення учнів
новими словами й образними висловами; розширити уявлення про
небезпеку, що очікує на льоду, виховувати розуміння необхідності
дотримуватись правил безпеки взимку; бажання бути справжнім
другом.
Обладнання: предметні малюнки і таблиці із зображенням безпечних та
небезпечних ситуацій на льоду.
Хід уроку
Сьогодні в нас урок звичайний,
Та вчить багато нас чому.
Хай буде він для нас повчальний,
За це подякуєм йому.
2.Актуалізація опорних знань
Хвилинка спостережливості
– Які зміни в неживій природі відбулися з приходом зими?
– Які з цих ознак можуть загрожувати людині небезпекою?
(Низька температура, ожеледиця, лід на водоймах).
Відгадування загадок
В зимовий студений час

Люблять всі малята нас.
З гірки ми рушаєм в путь,
А на гірку нас везуть. (Санчата)
Крешуть лід, ріжуть лід,
залишають дивний слід.
А які швидкі вони!
Що це, діти? (Ковзани)
Ось вам ще одна загадка:
в мене друзі незрівнянні —
дві пластинки дерев'яні.
Хочу — з гірки полечу,
взимку в ліс на них помчу.
Неширокі і гнучкі,
друзі звуться як такі?(Лижі)
Бесіда
– Для чого ці речі потрібні?
Взимку, як тільки блисне сонечко, ми поспішаємо відпочити зі своїми
друзями на ковзанах, санчатах, лижах. Доволі часто йдемо за місто, де багато
снігу, стрімкі гірки, річка, закута в лід, та немає машин. Але відсутність
транспорту не гарантує безпечного відпочинку. Небезпека чатує поруч. Це
крижана вода, в яку можна потрапити, розважаючись на льоду.
Особливо небезпечний лід на водоймах пізно восени або ранньою вес-
ною, на початку або в кінці зими та під час зимових відлиг. Ніколи не виходьте
на лід річок, ставків, озер у цей час.
На ковзанах можна кататися тільки на перевірених місцях, не виїжджати
за площу катка. На лижах і санчатах не можна з'їжджати з крутих берегів на лід
водойми. Біля берега крига може нещільно з'єднуватися з землею, під нею
можуть бути тріщини й повітря.
– А з ким ви йдете гуляти?

– Кого можна назвати справжнім другом?
– Хто знає прислів’я про друзів?
Прислів’я:
 Дорожи дружбою, з другом легше живеться.
 Друг завжди тебе виручить у скрутну хвилину і допоможе.
 Найбільша з наук — дружба.
 Дружба дорожча за золото.
 У дружби немає меж.
 Сонце зігріває повітря, друг — душу.
 Друзі — дзеркало один для одного.
 За друзів віддай життя.
 І мудрій людині потрібен товариш, і мужній людині потрібна
підтримка.
 Хороший друг — міцніший від кам'яного муру.
– Пам'ятайте, що з хорошим товаришем легше в біді, веселіше в радощах.
Будь завжди ввічливим з товаришем, допомагай йому, завжди ділись з ним всім
необхідним, виручай, коли це потрібно.
Загадка
І ввечері і зранку
Вартую я на ґанку.
І кусаю, і гарчу -
В дім чужих не пропущу. (Собака)
Собаки ніколи не зрадять своїх господарів. Вони насправді істинні друзі
людини.
3.Оголошення теми і мети уроку
– Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, яку саме небезпеку таїть у собі
лід. Ви напишете детальний переказ тексту «Вірний друг».
– Як ви вважаєте, про кого буде йти мова у цьому тексті?

4. Ознайомлення з текстом
Вірний друг
Зима. Сніжок запорошив річку, вкриту тонкою кригою. Сергійко з
санчатами побіг до крутого берега. За ним побіг його вірний собака Дружок.
Сергійко сів у санки і вирішив з'їхати до річки. Але що це з Дружком?
Він голосно загавкав і перепинив шлях хлопчикові. Сергійко відштовхнув його.
Тоді собака кинувся до річки. Під його вагою тріснула слабка крига.
Дружок обережно відступив назад. Хлопчик зрозумів, яка небезпека його
підстерігала.
Тонка крига не витримала би ваги людини. Ковзатися можна лише
тоді, коли товщина криги досягне не менше десяти-дванадцяти сантиметрів.
5. Змістовий аналіз тексту
– З чого це видно?
– Куди побіг Сергійко?
– Хто побіг за Сергійком?
– Куди хотів з'їхати хлопчик?
– Як повів себе Дружок?
– Як Дружок врятував Сергійка?
– Що зрозумів Сергійко?
– Коли можна кататися на льоду?
– Чого нас вчить це оповідання?
– Від чого нас застерігає?
– Чому така назва оповідання?
– Який інший заголовок можна дібрати до цього тексту?
6. Мовний аналіз тексту
– Якими словами можна замінити слово Дружок?
(Пес, собака, він, друг)
– Якого роду слово собака?

– Як по-іншому можна сказати: запорошив – (вкрив), крига – (лід),
перепинив – (перекрив, перегородив, заступив), шлях – (дорога), відступив –
(відійшов), підстерігала – (чекала).
– Які слова краще вжити: авторські чи свої?
– Дібрати протилежні за змістом слова: тонкий – (товстий), крутий –
(похилий), голосно – (тихо), відштовхнути – (пригорнути), слабка (крига) –
(міцна).
– Поясніть написання розділових знаків.
Записати на дошці слова: запорошив, з'їхати, перепинив,
підстерігала.
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки вбоки
І зроби чотири кроки.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу – все гаразд.
7. Структурний аналіз тексту
– Скільки абзаців виділено в тексті?
– Як вони зв’язані між собою?
– Прочитайте зачин.
– Прочитайте кінцівку.
– Про що йдеться в основній частині?

8. Колективне складання плану
1. Зима.
2. Дружок перепинив дорогу хлопчику.
3.Собака кинувся до річки.
4. Крига.
9. Повторне читання тексту вчителем
10. Усне переказування тексту учнями (2 – 3 учні)
11. Запис переказу
12. Зачитування 2 – 3 переказів
– Що ви взяли для себе з уроку?
– Чому нас вчить текст переказу?
– Хто такий справжній друг?
Ходять тільки по льоду.
По стежині, по дорозі
Бігти я у них не в змозі,
По снігу не йдуть, як слід:
До вподоби — тільки лід. (Ковзани)
Дві дощечки, дві сестри
Несуть мене із гори. (Лижі)
В зимову веселу пору
ми найкращі друзі дітвори.
Вивозять діти нас на гору,
а ми веземо їх з гори. (Сани)
Це потрібно знати.
Якщо вам необхідно пройти по льоду, пам'ятайте, що кращий захисток
від небезпеки – наперед її передбачити і обійти.
Отже, лід особливо небезпечний і ламкий:

• біля стоку води, наприклад, з труби ферми чи заводу;
• біля кущів, очерету; там, де водорості вмерзли в лід;
• там, де великі кучугури — під снігом крига завжди тонша;
• там, де б'ють джерела або впадає струмок, загалом там, де вода більше
рухається;
• там, де багато старих рибальських ополонок.
Перш ніж спуститися на лід водойми, намітьте правильний шлях через
кригу. Найкраще — йти по чужих свіжих слідах, — дорога вже перевірена.
Якщо ще нікого не було, міцність льоду треба перевірити довгою пали-
цею, стукаючи нею по місцю, де хочете йти. Якщо при ударі з'являється вода —
лід непевний і треба негайно йти назад. До речі, перші кроки робити
ковзаючими, спиною назад.
Якщо лід переходити на лижах, кріплення треба відстібнути, а палиці
тримати вільно, спустивши петлі з кисті рук. Рюкзак необхідно перевісити на
одне плече, щоб у разі небезпеки швидко його скинути. Якщо йдете групою, то
йти треба не поруч, а один за одним на відстані п'яти метрів від сусіда.

УРОК 7
Тема: Письмовий переказ тексту «Синичка» за складеним планом.
Мета: удосконалювати навички учнів переказувати текст; вчити записувати
переказ, використовуючи абзаци;виховувати любов до рідної природи,зокрема,
до пташок, бажання їм допомагати; розвивати навички усного і писемного
мовлення, збагачувати словниковий запас.
Обладнання:
Хід уроку
1. Організація класу.
- Давайте усміхнемося один одному. З доброю усмішкою можна починати
роботу. А урок наш незвичайний, бо до нас завітала гостя.
2. Актуалізація опорних знань.
Відгадайте загадку.
Прилетіли гості.
Сіли на помості,
Без сокири, без лопати
Поробили собі хати ( Пташки)
Бесіда
- Коли прилітають пташки?
- А яка пора року зараз? (Зима)
- Що сталося? Куди поділися птахи?
- Чому більшість птахів відлетіла у вирій?
- Які птахи і чому не відлетіли?

3. Повідомлення теми і мети уроку. Інтерактивна вправа « Очікування».
- Сьогодні ознайомимося з життям пташок з приходом зими, навчимося
переказувати текст « Синичка» і записувати його. Будьте уважні,
спостережливі. Розвивайте свою увагу, пам’ять, творчість. Успіхів
вам!
- Чого очікуєте від уроку?
4. Вивчення нового матеріалу.
а) В гостях у синички( розгляд ілюстрацій).
- Яка синичка?( маленька, невеличка, вертлява, співуча, ввічлива,
жовтогруда, метушлива, грудки – жовтенькі з білою смужкою,
крильця і голівка – синенькі, хвостик – зелений)
- А тепер,синичко. Розкажи, як тобі живеться?
(Іграшка) Скільки тут пташок співало,
Веселилося щодня,
Коли сонце пригрівало
І літала комашня.
Кожний кущик, кожну гілку
Обсідали залюбки,
Щоб не шкодили ніскільки
Їм зажерливі жуки.
Сили в крильцях не жаліла

Кожна пташка – ой-люлі,
І комах, і гусінь їла
На зеленому гіллі.
А тепер кругом зима –
Ні комашечки нема. (Стасюк М. )
б)Хвилинка-цікавинка.
Синиця – невелика за розміром пташка. Вона має жовтувато-зелену
спинку, жовтий животик з широкою чорною смугою на грудях. Верхня
частина голови, боки і шия блискучо-чорні, крила сірувато-блакитні.
Хвіст у неї чорний. Довжина тіла сягає 13-16 см.
Живляться синиці комахами та їх личинками,насінням дерев,
ягодами. Люблять м'ясо та сало, якими їх підгодовують люди.
Синиці – корисні птахи. Цілий рік знищують вони у лісах та садах
комах-шкідників.
в) Хвилинка поезії
Не чути свисту-щебету
У нашому саду.
Невже звикать до шепоту
В пташиному роду?!
Давайте обміркуємо, обдумаємо все.
Ми лихо прорахуємо,
Що нам зима несе.
Мені ж оце ввижалися
Не лиш морози злі,
А й друзі, що зосталися
У птахів на землі. ( Головко З. )
- Чим ми можемо допомогти пташкам взимку?

5. Руханка.
- Вчитель: - Я – Мороз, я стужу все.
- І старе. І молоде!
- Я вас зараз перейму.
- Руки й ноги припечу!
- Діти: - Ото лютий дідуган! ( Помахують пальчиком)
- А ми всі підемо в тан. ( Кружляють)
- То навприсядки ногами, ( Присідають)
- То на вітряки руками. ( Колові рухи руками)
- Станем тупати, скакати,
- Дріботіти, танцювати.
- І до себе – го-го-го! ( Повороти головою)
- Приступити не дамо. ( Я. Морська)
6.Робота над переказом.
 Читання тексту, його аналіз.
Синичка
Наступила красуня-зима. Земля вкрита білим снігом. Дерева в саду
стоять голі.
Одного разу на яблуневій гілці Василько побачив маленьку пташку.
Це була синичка.
На згадку хлопчикові прийшла дідусева розповідь про друзів саду. Серед
них чи не перше місце належить синичкам. Вони однією сім’єю можуть
очистити від шкідників до п’ятдесяти яблунь. Якщо в саду поселилися
синички, ніяких ядохімікатів не потрібно. Синички самі збережуть сад від
шкідників. ( З журналу)

- Як змальована зима?
- Чому зиму називають красунею?
- Чому синичок називають друзями саду?
- Доберіть до слова « друзі» синоніми. ( Товариші, приятелі, подруги)
- Яких птахів – друзів саду ви ще знаєте7
- Подумайте, чи підійде прислів’я « Де пташки – там гинуть комашки»
до змісту цього оповідання?
 Робота над будовою тексту.
- Із скількох абзаців складається текст?
- Про що розповідається в першому? Другому? Третьому?
- За допомогою скількох речень описано зиму?
 Складання плану.
- Який заголовок можна дібрати до першого абзацу?
- Про що розповідається в другому абзаці? В третьому?
- Чи можна абзаци розглядати як окремі частини оповідання?
- Складемо план.
1. Красуня-зима.
2. Синичка на гілці.
3. Розповідь дідуся.
4. Синички – рятівниці саду.
 Орфографічна підготовка.
- Слова « земля, зима» замініть так, щоб ненаголошені голосні [е,и]
стали наголошеними.
- Перевірте правопис слова «синичка» за орфографічним словником.
- Поясніть правопис слів « сім’єю, п’ятдесят».
 Усний переказ за планом. ( 2-3 учні)
 Письмовий переказ.
7.Підсумок уроку.

Гра « Назви птахів на « с». ( Соловей, сорока,сова, сойка, сокіл, синиця,
снігур.)
Бесіда.
- Як називається переказ?
- Чим сподобався?
- Що нового дізнались?
- Що можемо пообіцяти птахам?
- Ось обіцянка поета:
Ніколи не зробимо шкоди
Ми пташці у ріднім краю.
Нехай заселяють природу –
Співають для нас у гаю.
Ми – друзі і вірні, і щирі,
Бо ми бережем повсякчас
Пташок, що літають у вирій,
І тих, що зимують у нас. ( Стасюк М.)

УРОК 8
Тема. Написання листа рідним, друзям з попереднім складанням плану.
Закріплення етичних навичок у ході складання письмових
висловлювань.
Мета: повторити основні вимоги до усного та писемного мовлення,
ознайомити учнів з одним із зразків ділового мовлення – листом;
закріплювати практичні навички етики мовлення; розвивати культуру
мовлення; виховувати охайність. старанність.
Обладнання: схема-таблиця написання листа, тематичні ілюстрації, таблиця
«Так звертайся».
Хід уроку
Дзвоник дзвонить, не стихає
Гей, до класу поспішайте,
На місця свої сідайте,
Починаємо урок.
2. Активізація навчальної діяльності
а) Гра «Склади слово»
Пропоную вам пограти.
В словах цих пропущені букви немарно 
З них слово скласти зможеш ти гарно.

_ и с т о н о ш а
с к р _ н ь к а
а д р е _ а
к о н в е р _
 Якою спільною темою можна об’єднати усі ці слова?
 Для чого людям необхідне листування?
б) Метод «Прес».
Я вважаю … Тому що … Отже …
3. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні ми будемо вчитися писати листи своїм близьким і знайомим.
Лист – дуже важлива форма спілкування. Тому писати його повинен уміти
кожен.
4 Розвиток мовних умінь
Бесіда про лист і листування
– Чому люди пишуть листи один одному?
– Хто з вас уже писав або отримував листа?
– Чи можна без дозволу читати листи, адресовані комусь іншому?
– Чи знаєте ви, як лист потрапляє за призначенням, до адресата?
Історична довідка (Підготовлена пошуковою групою «Всезнайки»)
Тисячі років люди нічого не записували. Інформацію й легенди вони
передавали з вуст в уста. Першим видом писемності були геометричні
зображення й малюнки.
Стародавні єгиптяни користувалися піктографічним (рисунковим)
письмом. Кожна малесенька картинка позначала слово або звук.
Першими найпростішими перами слугували гронця або порожні тростяні
палички, які обмокували у чорнила. Згодом люди навчилися користуватися
гусячими перами. Кінчик гусячої пір’їни відрізали, а потім загострювали,
надаючи йому клиноподібної форми. Щоб писати гусячим пером, його кінчик
треба було весь час обмокувати у чорнило.

Перші кулькові ручки виготовив у 1938 році інженер Ласло Біро. Коли у
дешевій кульковій ручці закінчуються чорнила, її викидають. Для інших ручок
купують додатковий стержень з новими чорнилами.
У самісінький кінчик кулькової ручки вмонтовано крихітну сталеву кульку.
Коли ви пишете, вона обертається, розподіляючи чорнило по паперу.
Метод співвідношень
Щоб швидко перевірити, чи уважно ви слухали текст, спробуємо
встановити співвідношення виразів з прочитаного.
Тисячі років люди 1 1 були геометричні зображення та
малюнки
Інформацію передавали 2 2 гусячими перами.
Першим видом писемності 3 3 гронця або порожні тростяні
палички.
Першими найпростішими перами 4 4 з вуст в уста
були
Згодом люди навчилися 5 5 нічого не записували
користуватися
Діти показують співвідношення:
15, 24, 31, 43, 52.
Словникова робота
(Працюємо зі словниками: тлумачним та орфографічним).
Результати роботи вивішуємо на дошці у «Словничок-довідничок».
– Які слова, пов’язані з листуванням, ви знаєте?
Слова, які досліджуємо. (Лист, конверт, поштова скринька, поштове
відділення, до запитання, листоноша, адреса, автор листа (адресат),
адресувати).
Адреса  позначення місця проживання того, кому адресується лист.
(Її записують на конвертах та інших видах поштових пересилань).
Адресат  той, кому адресується, посилається лист.

Адрес  письмове вітання кого-небудь з нагоди відзначення видатної події в
його житті.
Зачитування листа
Хочу зачитати вам листа, якого отримали мої діти Олеся та Сашко. Він
трохи незвичайний. Роблю це з їх дозволу.
Лист
Любі мої діти, Олесенько та Сашунику!
Ось я знову завітав до вас. Ви спите солодким сном, а я залишаю вам свої
подарунки.
Бажаю вам щастя та радості, миру та добра.
Ти, Олесю, пам’ятай, що ти старша, братик в усьому бере з тебе
приклад. Люби його міцно. Успіхів тобі у навчанні, бачив якою старанною була
ти у школі.
А ти, Сашко, будь чемним, слухняним.
Ростіть обоє здоровими на радість мамі і татові. Вони дуже вас
люблять.
19.12.2012 р. Ваш Святий Миколай.
 Чим незвичайний цей лист?
– Чого не вистачає в цьому листі? (Адреси).
– Хто отримував подібні листи?
Розгляд-аналіз схеми листа
– Проаналізуй, з яких елементів може складатися лист?
– Розглянемо приклади до кожної з частин тексту листа.
– Як звернутися у листі?
– Де ставлять дату? Підпис?
а) Жарт
– Чого ти плачеш, хлопчику?
– Бо я загубився.
– А на якій вулиці ти живеш?

– На нашій…
– Як можна допомогти хлопчикові знайти свою домівку?
Адреса – дуже важлива у листуванні, а також важливо вірно вміти
записати адресу на конверті (підписувати конверт).
Лист — це текст, і творити його треба за певними правилами.
Метод «Кубування»
4. Як виділити на письмі кожну частину тексту?
Пам’ятайте! Ви можете поєднувати кілька видів текстів. Наприклад, у
розповідь ввести елементи опису, міркування.
5.Фізхвилинка
Пропоную відпочити та пограти в гру «Продовж ланцюжок слів-звертань».
Той, хто отримує м’ячик, має отримати слово та у відповідь утворює слово-
звертання. Наприклад: Петрик  Петрику, мама  мамо …
б) Розглянь таблицю і запам'ятай, з яких частин складається лист.
МОЖЛИВІ ЧАСТИНИ
ТЕКСТУ ЛИСТА
ПРИКЛАДИ
Звертання Любі мої дідусю і бабусю! Дорога
сестричко Іринко! Шановний
Василю Івановичу!
Початкова форма про стан
листування
Отримав (-ла) Ваш лист... Давно не
було листа... Отримав (-ла) твій
лист, але зразу не відповів (-ла),
оскільки...
Основний зміст листа,
повідомлення про новини
Напишу Вам, що у мене нового в
школі (вдома)... Я хочу розповісти
Вам... Розповім усе за порядком...

Запитання адресату Як Ваше здоров 'я? Які у Вас
новини? Що цікавого у тебе ?
Подяка Дякую за те, що...
Прохання написати лист Я прошу Вас написати мені... Прошу
тебе відповісти на лист...
Передача вітань Передавайте вітання...
Прощання До побачення... Міцно цілую і
обнімаю...
Кінцівка і підпис Ваш внук (ваша внучка)... Твій друг
(твоя подруга)...
Дата і місце написання,
якщо їх нема на початку
листа
20 березня 2009 р. Чернівці
в) Як ти звернешся в листі до людей, зображених на кожному малюнку?
Запиши свою відповідь — звертання і слова вітання.
Слова для довідок: дорогий, любі мої, рідні мої, шановний, любий, друже,
добрий день, здрастуйте.
6. Практична діяльність
Складання листа.
Спробуємо визначити, кому буде адресовано ваш лист.
Пропоную шість варіантів на вибір. Хтось один із кожного варіанту підійде
до скриньки і витягне назву адресату для свого варіанту.
1  мамі (татові).
2  бабусі (дідусеві).
3  другові.
4  вчителеві.

5  Чарівникові (Добрій Феї).
6  Президентові.
Правила роботи в групі.
1. Працюють всі.
2. Кожен пропонує свій варіант відповіді.
3. Говори коротко і чітко.
4. Критикуй не товариша, а ідею.
5. Ми працюємо разом, щоб було добре всім.
6. Культурна людина вміє не тільки говорити, але й слухати.
Об’єднайтеся в групи та обговоріть назви частин, з яких буде складатися лист.
План
1. Вибір адресата.
2. Обдумування змісту листа.
3. Складання плану листа.
4. Обговорення кожного пункту плану.
5. Правила написання твору:
• Дотримуйся змісту твору.
• Працюй за визначеним планом.
• Починай нову думку з нового абзацу.
• Уникай повторів.
• Використовуй художні засоби.
• Використовуй слова зі «Словничка-довідничка».
• Перевір написане.
6. Запис тексту у зошиті
7. Картки допомоги.
Якщо хтось із вас відчує невпевненість, можете скористатися картками-
помічниками.

Читання листів за бажанням
– Що нового ви дізналися з уроку?
– Чому треба вміти писати листи?
– Які сучасні способи листування ви знаєте?

УРОК 9
Тема. Твір про свої враження «Новорічне свято»
Мета: за допомогою художнього слова формувати вміння учнів бачити,
відчувати красу природи; розвивати творчу уяву, логічне мислення,
зв’язне мовлення; виховувати естетичний смак та бережливе ставлення
до природи рідного краю.
Обладнання: тематичні ілюстрації до теми «Зима», «Словничок-довідничок»,
картки, ребуси, таблиця «Будова тексту»
Хід уроку
Створення емоційного фону (Стук у двері)
Вчитель. Хто це стукає у двері?
Що за гомін у дворі? (Дивиться).
Це до нас прийшли у гості
Наші юні поштарі.
Поштарик. Добрий день вам!
Раз, два, три –
Є у нас для дітвори
І листівки, й телеграми,
Познайомтесь, любі, з ними.
2. Активізація знань
Відгадування завдань
Учитель бере папку від поштарика і розкриває її. Розсипаються сніжинки.
– Що це на них написано?

– Учитель роздає по сніжинці кожній групі учнів. Діти
зачитують свої завдання. Розшифровують загадки і один з групи читає
вголос, а інші діти-відгадують.
1) Ліг на з.мл. вр..ці ковд__ пух__ст__.
Виграєнасонціниткоюсріблястою. (Сніг)
2) Що ец аз йсматер малєю ан лксі
Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз)
3) У свя__вому зал. стої__, як кар__нка.
Весела зелена красуня – … (Ялинка)
4) Рано – в__нці у__сь світ вбрав__ в бі__й окс.мит.
Аяквітернападе – оксамитцейопаде. (Іній)
5) Вл.тку відпоч__ають
Авзимкудітей катають. (Санки)
6) Дві дощ.чки, дв. с.стри
Нетьсу неме зриго. (Лижі)
– Якою спільною темою вони зв’язані. (Зима).
Асоціативний кущ
– Заплющіть очі і скажіть, які слова, думки викликало у вас слово «зима».
3. Мотивація знань. Оголошення теми уроку
Вчитель. У папці поштарика є ще телеграми.
Телеграма
Дорогі діти!
Напевно, чи не найдужче, ви любите зиму за незабутні свята, за їхню
казковість і чарівність. А без вас, їх годі й уявити – і день святого Миколая і
Новий рік, і Різдво, і Щедрий вечір (або Старий Новий рік). Лише в такі свята
вам дозволяють довго не спати й бути не лише глядачами, а й діячами усіляких
дійств.

Це – найулюбленіші свята дітей. У ці дні можуть збуватися
найпотаємніші мрії кожного, траплятися неймовірні пригоди і відбуватися
чудеса. Добро завжди перемагає зло. Разом із добром до нас приходить щастя,
якого ми всі так бажаємо.
Із року в рік щоранку 19 грудня чемні діти знаходять під подушками або у
своїх чобітках довгождані гостинці. Тому й знають, що в цей день годиться
славити святого Миколая, який не покидає в біді ні людини, ні звіра, ну пташки.
Діда Мороза ви теж любите, – він дарує всім незабутню новорічну пору –
красуню ялинку, зимові канікули й розваги.
А далі вас чекає Різдво – родинне свято, коли від дзвінких голосочків
колядників та їхньої золотої зірки, яку вони здіймають високо над головами,
ясніє здається, у цілім світі. Все перетворюється на казку, на дивовижне
свято, що розкочується радісною луною від села до села, від міста до міста,
від краю до краю.
Напередодні старого Нового року (13 січня за новим стилем) – Щедрий
вечір.
Діти ватагами ходять щедрувати, і люди радо зустрічають. А вранці
бігають посівальники – малі й молоді, веселі й кмітливі. Засівають житом-
пшеницею на радість людям, на добро, на врожай, віншують господарів,
вітаючи їх із настанням Нового року.
Така низка зимових свят, звичайно, надовго залишається в душі кожного –
як пам’ятка про найкращі дарунки Матінки Зими. І мені хочеться, щоб світло
різдвяної зірки завжди виводило вас тільки на дорогу добра й людяності.
Тому сьогодні прошу вас поділитися своїми думками та враженнями про
Новорічне свято та написати про це твір.
З повагою до Вас Зима.
а) Хвилинка поезії

Прийшла зима біловолоса…
Неначе білим полотном,
Блискучим снігом одяглося
село і поле за селом.
Над полем синьою дугою
Широке поле простяглось…
І, мов сльозою золотою,
Блискуче сонце налилось.
Не так і дивиться, як літом,
Не так і високо стоїть,
І не таким блискучим світом
Його вінок ясний горить.
Замовкла річка під горою:
На зиму стала одпочить,
Укрилась ковдрою скляною.
І верболіз не шелестить…
Дрімають, стоячи, тополі,
І очерет сухий дріма…
Усе заснуло поневолі,
Зачарувала все зима. Андрій Бобенко
Нічка-Новорічка
Гарна нічка-новорічка!
Найчудовіша в зимі!
Новорічка-чарівничка…
Поміркуйте-но самі:
На ялинках ця чаклунка
Скрізь запалює зірки
І найкращі подарунки

Нам кладе під подушки.
О дванадцятій годині
Похитнеться стрілка-скік!
І ми всі за мить єдину
Підростем на цілий рік. Василь Моруна
Здійсниться все…
Коли ми вірим у неможливе,
Воно можливим для нас стає.
І нещасливі стають щасливі,
Коли годинник дванадцять б’є.
Коли ми любим, коли ми вірим –
Ми всі стаємо чарівниками.
І дикі звірі стають покірні,
І навіть їжу беруть з руки.
Коли ми хочем, коли ми прагнем –
Все буде, буде. Той час проб’є.
Ми добрі феї, ми сильні
Запрагнем щастя – і щастя є!
І буде радість в нас отакенна!
І отакусінька печаль.
Заб’ється серце в манекена,
А музика розплавить сталь.
Все збудиться. Усе здійсниться.
От-от настане… Настає!
Умій вірить і трудиться,
І прилетить твоя жар-птиця,
Коли годинник дванадцять б’є. Ірина Жиленко

Новий рік
Прийшов Січень-новорічень,
Приніс торбу мальовану:
– З Новим роком, малята!
Виглянув Калач-Посівач,
Сипонув пашниці:
– Щастя й добра вам,
Як води з криниці! –
А дід Старий рік
Закотився бубликом у сніг. Дмитро Чередниченко
б) Колективна робота над текстом «Свято» Анни Семенюченко
1. Читання тексту
Свято
Маленька Ялиночка жила в лісі. Любила галявину, на якій вдень гралися
промінчики сонця, любила дерева, що росли навколо неї. І була в Ялиночки
найзаповітніша мрія: дізнатися про життя поза лісом, побачити людей, про
яких вона лише чула від старших дерев.
Ось які думки не давали Ялинці спокою. Але, незважаючи на це, вона
щодня раділа життю: піднімала свої густі віти до ніжного сонечка й замріяно
дивилася в небесну блакить.
Незабаром прийшла зима. Дерева вкрив легкий пухнастий сніг, що
переливався, неначе біла атласна тканина, вишита блискітками. Ялинка була
схожа на казкову красуню.
«Яка гарна», — шепотіли старі сосни та ялини. А Ялинонька раділа й
сумувала водночас. Вона сама не розуміла, чому в її маленьке серце закрався
неспокій,

Був чудовий морозяний день. Задумливі, мудрі дерева стояли собі й
дивилися на білий світ. У лісі панувала тиша, яку іноді порушував крик птахів.
Саме в цей час до лісу завітали люди! Дерева захвилювалися, затріпотіли
вітами, відчуваючи в повітрі небезпеку. Лише маленька Ялинка з цікавістю
розглядала людей.
Це була сім'я — тато, мама і двоє дітей. Вони ходили лісом, вибираючи
собі новорічне деревце. Аж раптом маленька дівчинка підбігла до Ялинки й
покликала всіх:
— Ідіть сюди! Подивіться, яка вона гарна.
— Добре, — сказав батько й пішов до машини.
Коли він повернувся, то в його руках Ялинка побачила велику коробку з
різнокольоровими кульками. Люди заходилися прикрашати деревце. Коли вони
повісили останню іграшку, весь ліс засяяв барвистими відсвітами. Це в лісі у
новорічну ніч влаштували феєрверк. Була дванадцята година ночі. Люди
святкували Новий Рік разом із Ялинкою.
Час промайнув швидко, незабаром із-за дерев визирнуло сонце, вітаючи
лісових мешканців із Новим Роком. Діти були у великому захопленні від свята,
вони підбігли до Ялинки, дякуючи їй, але час було збиратися додому. І коли
люди від'їжджали, вона ще довго проводжала їх поглядом і радісно усміхалась.
Ялинонька була щаслива.
— А ви чому так хвилювалися? — запитала вона в дерев.
— Бо завжди на Новий Рік люди приїжджають до лісу, щоб зрубати собі
ялинку, — відповіли дерева, — але, мабуть, вони змінилися.
Ялинка ніжно гойднула іграшку, яка залишилася їй на згадку про людей.
Анна Семенюченко
2. Аналіз тексту за запитаннями. (З використанням ігрового прийому «Дерево
мудрості»).
Учням пропонується «Дерево мудрості» у вигляді ялинки, прикрашеної
іграшками (на ялинці папірці, скручені трубочкою, прикріплені до дерева. На

них записані запитання до змісту текстів). Учні по черзі підходять до нього,
зривають запитання і відповідають. Слухачі оцінюють відповіді.
в) Звіт пошукової групи «Пізнайко»
Дітям пропонується два тексти: 1 варіант  текст а), 2 варіант  текст б).
а) Як зустрічають Новий рік у різних державах світу.
Відзначати прихід Нового року люди почали ще за прадавніх часів. У
єгипетських пірамідах археологи знайшли вази, зроблені близько трьох тисяч
років тому. На них вдалося прочитати напис: «Відкриття року доброго».
Мабуть, це були перші новорічні подарунки й побажання.
У різних країнах святкують Новий рік по-різному. Діти України з
нетерпінням чекають приходу Святого Миколая, Діда Мороза та Снігуроньки.
А в Італії до малят приходить із новорічними подарунками добра фея Бефана.
За давньою традицією італійці в новорічну ніч стараються викинути через
вікна на вулицю всі старі речі. Уявляєте, як ризиковане цієї пори проходити
повз стіни будинків!.. На Кубі напередодні новорічної ночі можна побачити
тисячі «водоспадів». Тут прийнято лити з вікон воду - змивати разом з нею все
погане. Так проводжають старий рік.
У Швеції на Новий рік найжаданіша гостя - Королева Світла. І дорослі й
діти вірять, що з її приходом усе в житті зміниться на краще.
Маленьким швейцарцям подарунки приносить ослик, і кожен пригощає
його дрібочкою солі.
Новорічне свято в Індії відзначають повесні. І найбільша втіха тут -
квіти. В Японії Новий рік заведено зустрічати рано-вранці, з першими
промінчиками сонця. Діти цієї країни вірять у давню легенду, згідно з якою
варто в новорічну ніч покласти під подушку малюнок, на якому зображено те,
чого найбільше бажаєш, і твоя мрія неодмінно здійсниться.
В Англії за давнім звичаєм у день проводів старого й зустрічі Нового року
гість має принести з собою хоча б маленьку вуглинку, кинути її в камін і
побажати, щоб вогонь у цьому домі горів довго-предовго.

б) Як святкують Новий рік в Україні.
Ранок. Навколо тихо-тихо. Усе спить. Раптом хтось застукав у
двері раз... другий... замовк.
Господиня схопилася з ліжка, нашвидку одягнула кожух, накинула хустку
і, човгаючи повстяниками, пішла відчиняти двері.
— А, це посівальник! Просимо, просимо до хати, — нібито жартуючи,
загомоніла господиня.
До хати ввійшов хлопчик років восьми. Він був у великих, мабуть, татових
чоботях і смушевій шапці, що насунулась йому аж на очі.
Хлопець, не відповідаючи на запрошення господині, мовчки увійшов до
хати, скинув шапку, став перед образами і, збиваючись, почав вигукувати:
Сію, сію, посіваю,
З Новим роком поздоровляю,
На щастя, на здоров'я та на Новий рік,
Щоб уродило краще, як торік,
Жито, пшениця і всяка пашниця,
Коноплі під стелю на велику куделю.
Будьте здорові з Новим роком та з Василем!
Він набрав повні жмені пшениці і посівав нею образи, вишивані рушники,
сухі васильки та лампадку. Зерно стукало об скло та стіну, падало,
підскакуючи, на білу скатерку, хліб та чисто заметену підлогу.
Збоку від посівальника стояла маленька дочка господині, що на той час
уже прокинулась. Вона збирала зерно і вголос лічила: раз, два, три...
— Ну що, багато зловила зерен? — ласкавим голосом запитала мати.
— Багато, — відповіла дівчинка.
— Отож і щастя багато матимеш, — потішила її мати і вийшла в другу
кімнату.

За хвилину вона вернулася з цукерками, медяниками та дрібними грішми.
Усім цим вона обдарувала посівальника. Він узяв подарунки, чемно подякував і
вийшов із хати.
Олекса Степовий
Ігровий прийом «Чомучка»
Суть прийому: прочитавши тексти, учні повинні сформулювати до них
шість журналістських запитань: Що? Де? Коли? Як? Чому? Навіщо?
Обмін текстами. Аналіз текстів. Діти відповідають на складені запитання.
Хвилинка релаксації (Під звуки мелодії).
«Зачаровані»
Безмежна тиша навкруги 
Ні голосу, ні шуму…
На все навіяли сніги
Якусь глибоку думу.
Заснула земля, застигло озеро, завмерли дерева. Холодна красуня
зачарувала весь світ, приспала його до весни.
Казковий сон природи!
Зима … Велична, горда, замріяна, тиха. Вона дарує нам насолоду від
чистоти і спокою, навіює розмірені думки, легкі, прозорі образи, світлі настрої
…
А який настрій ви подаруєте один одному?
5. Робота над побудовою розповіді
Вибір заголовка
- Мої найкращі канікули.
- Новий рік.
- Як ми святкували Новорічне свято.
- Новорічні сюрпризи.
- Новорічні несподіванки.

Складання «словничка-довідничка»
Мовна розминка
1. Добір слів – назв предметів (іменників) до ознак (прикметників).
Холодна, білосніжна, чарівна, морозна … (зима).
Легка, ніжна, м’яка, тендітна, снігова, химерна… (сніжинка).
Холодний, біло-сріблястий, пухнастий, скрипучий … (сніг).
Новий Рік ялинка
Дід Мороз красуня
подарунки вічнозелена
звичаї несподіванки
Робота з таблицею «Будова тексту»
І. Зачин
ІІ. Основна частина
ІІІ. Кінцівка
Правила написання твору
• Дотримуйся змісту твору.
• Працюй за визначеним планом.
• Починай нову думку з нового абзацу.
• Уникай повторів.
• Використовуй художні засоби, рядки з віршів.
• Користуйся словниками.
• Використовуй слова зі «Словничка-довідничка».
• Перевір написане.
Запис творів у зошит
Зачитування творів за бажанням
Робота за картками-помічниками. (Для тих, хто потребує допомоги).

– Чи був цікавим для вас урок?
– Чий твір сподобався найбільше?
– Чия назва твору найвдаліша?
Додатковий матеріал.
Скільки років Діду Морозу
Скільки років Діду Морозу точно не знає ніхто. Кажуть, що нашому
Дідові Морозу років двісті, не більше, але в нього є і значно старші брати.
Одноліток нашого Діда Мороза — американський Санта-Клаус (святий
Миколай). А от у германських казках можна зустріти дуже старого бога,
якого звуть Водан. Він, як і наш Дід Мороз, жив десь далеко на півночі і часом
з'являвся, роздаючи дітям і дорослим подарунки. Це, мабуть, найстарший Дід
Мороз.
Звичай роздавати на Новий рік подарунки дуже давній, як і корінь цього
слова — дар-. Подарунок був начебто обіцянкою достатку, щастя, здоров'я —
невеличким шматком майбутнього багатства. Потрапивши до нас, північний
казковий персонаж Водан і релігійний персонаж святий Миколай злилися з
нашими казковими персонажами — Морозом Морозовичем у росіян, Морозом-
Морозенком у нас, українців. Поступово з цих кількох казкових персонажів
витворився ще один – Дід Мороз.
А як сьогодні звуть братів Діда Мороза? В американців та англійців — це
Санта-Клаус, в італійців – Баббо Натале, у французів – Пер Ноель, у Колумбії
– Папа Паскуале, в Бразилії – Пай Натал, у німців – Міколаус, у чехів –
Мікулаш.
А де живе Дід Мороз? І сьогодні він — у дитячій уяві — живе на півночі.
Тому й пишуть йому листи діти з різних країн, надсилаючи їх у північну країну
Фінляндію.
Алла Коваль

УРОК 10
Тема. Текст-розповідь з елементами опису «Снігу, снігу білого насипала
зима »
Мета: навчити дітей складати твір-розповідь з елементами опису; вчити
користуватися планом та опорними словами; відчувати образність
художнього слова; розвивати комунікативну компетентність школярів;
збагатити словниковий запас дітей; виховувати естетичний смак.
Обладнання: ілюстрації на зимову тематику, репродукції картин; дитячі
малюнки; кольорові сніжинки.
Хід уроку
Діти, до нас у гості завітала білокоса красуня зима. Господарює вона і в
містах, і в селах, і на полях, і в лісі. Скрізь розкинула свої білі килими. Гляньте,
і в нашому класі зимонька причаїлася також.
А тепер сядьте зручно, заплющіть очі та послухайте вірш і уявіть описану в
ньому картину.
1. Хвилинка поезії.
Перші дні зими, мов дивне диво,
Свято чистоти і новизни,
Падає повільно сніг лапатий
На покрівлі, вулиці, тини.
Дуб кремезний ще не скинув листя,
Ось воно, кружляючи летить,

Білу скатертину золотистим
Візерунком покрива на мить.
Осінь розпрощалася з землею,
Відпалав багряний той вінок,
Тихо-тихо, лиш сніжинки-феї
Нескінчений свій ведуть танок.
2. Розгляд зимових пейзажів Золотоноші
3. Відбір і систематизація матеріалу, мовна підготовка до написання твору
 Який настрій у вас?
 Що ви відчуваєте?
Кружляючи у своєму нескінченому таночку сніжинки-феї (погляньте,
скільки їх у класі) принесли для вас цікаві завдання, несподіванки, подарунки.
 Що ж подарує нам перша сніжинка? (Читаю завдання на звороті).

Сніжинка 1.
Це «Казка красуні зими». Слухайте.
Білий день дарує білу ласку,
І розповідає білу казку:
В пишних білих платтях балерини 
Молоденькі сосни та ялини.
Не впізнати яблуні та вишні 
Це ж весільні наречені вийшли.
У біленьких чепурних хустинках
Мовби помолодшали будинки.
Під ногами  біле покривало,
Небо й те молочно-сивим стало.
Де я? В царстві білої лілеї?
Ні, це іній розпушив алеї,
Кожна гілка в білому намисті,
А навколо  тихо й урочисто.
Робота над виділенням засобів художньої виразності:
 Чи сподобалася вам казка?
 Чи бачили ви усі ці дива?
 А де саме? (Так, у природі)
 Як ви розумієте такі вислови: (Демонструю на дошці запис кожного
виразу)
«В пишних білих платтях балерини 
Молоденькі сосни та ялини»
«Кожна гілка в білому намисті»
«Яблуні та вишні,
ніби наречені вийшли.»
Використовую метод «Прес».
Я вважаю … Тому що … Отже …

Сніжинка 2
А тепер сядьте зручно, заплющіть очі та послухайте вірш і уявіть описану в
ньому картину.
По заметах
Після вчорашньої хвижі
Морозець в обличчя дише,
Лижі лісом аж летять!
І сухі листки-нестримні
Мишенятами рудими
По заметах шарудять.
Лиш один лісничий знає,
Чом я сніжний вир збиваю,
Між густе гілля біжу …
Для заблуканого лося,
Щоб ситніш йому жилося,
Віхтик сіна прив’яжу.
(В. Кочевський)
 У вірші зустрілися слова:
Хвижа  заметіль, хуртовина.
Віхтик сіна  жмуток сіна.
 Як ви розумієте вирази:
Морозець дише.
Лижі летять.
Листки шарудять.
 Хто може дійсно дихати, летіти, шарудіти?
 Чому автор використовує саме такі слова?
 А які дії виконує хлопчик?
 Поясніть, як це він сніжний вир збиває?
 Які ще можна додати дієслова до теми «Зима».

(Морозить, сковує, чарує, радіє, огортає).
Сніжинка 3
Спробуйте відгадати загадки.
До слів-відгадок додайте можливі дії.
1. Зимою гріє, весною тліє, влітку помирає, восени оживає. (Сніг)
2. Хто малюнок на вікні уночі зробив мені? (Мороз)
Сніг  літає, падає, покриває, зберігає.
Мороз  тріщить, сковує, малює, холодить.
(Діти по черзі підходять до «Чарівної скриньки», вибирають
картину зі словом-дією та розміщують його в необхідному місці на
дошці).
Сніжинка 4
А зараз Зима пропонує пограти у гру «У яку пору може
відбуватися така дія».
(Виростає, припорошує, замерзає, пробивається, розтає, завиває,
розцвітає, замітає, вкриває, лежить, біжить, дзюркотить).
Попрацюймо в парах.
На дошці записані слова.
Зима Весна
Пари, що впораються із завданням, повідомте про це відповідним знаком.
Перевірте роботи.
Сніжинка 5
В парах ви працювали гарно. Зима приготувала для вас завдання в групах.
Ось її завдання: замість крапок доберіть з дужок та вставте найбільш
вдале за змістом слово. Речення запишіть.
Об’єднайтеся в групи за варіантами. Оберіть капітанів.
Прошу капітанів підійти та вибрати собі завдання.
1. … білокоса красуня (примчала, прилетіла, прийшла, завітала).
2. … пухнастий сніг (посипав, полетів, пішов).

3. Голчастий іній … дерева (вкрив, прикрасив, причепурив).
4. … невимовна краса надворі (лежить, стоїть, панує).
5. … чарівності цієї краси (приносять, добавляють, додають)
червоногруді снігурі.
6. Чудова картина зимового пейзажу … (приваблює, втішає, радує,
зачаровує) нас.
Речення зачитаємо підряд.
 Що у нас вийшло?
 До якого типу ви б віднесли цей твір?
(Це твіррозповідь, а в ньому присутні елементи опису).
Сніжинка 6
 Молодці! Впоралися із завданнями Зими-чарівниці. Вона просить вас
виконати ще одне завдання: утворити за схемою дієслова і поєднати їх з
іменниками за поданими запитаннями.
при з чим?
Зима за ходить куди?
під як?
Зразок:
Зима приходить з морозом, снігом, вітром.
Зима заходить в гості, в ліс, в садки.
Зима підходить тихесенько, непомітно, крадькома.
Сніжинка 7
Наступне завдання не менш цікаве. Зима просить скласти з утвореними в
попередньому завданні словосполученнями речення так, щоб вийшла зв’язна
розповідь.
Зразок.

Приходить зима із тріскучими морозами, з лапатим снігом і
холодними вітрами. Заходить чарівниця в садки, в ліси. Крадькома
підходить до людських осель і задаровує все навкруги.
Хвилинка відпочинку
Гра в «Сніжки».
Трохи відпочиньмо і пограймо у сніжки. Хто отримає сніжку, має сказати
комплімент Зимі.
Діти ловлять сніжку, піднімаються і кажуть слова-епітети. (Холодна,
крижана, сердита, люта, морозна, зла, незадоволена, сніжна, кришталева,
сувора).
Сьогодні на уроці ми будемо складати твір-розповідь з елементами опису.
Розгляньте люстрації.
 Як ви гадаєте, про кого або про що йтиме мова у творі?
 Правильно, це Мороз-Морозенко, а інколи його називають пестливим
словом «Морозець», або величним словом «Морозище».
Так от яка пригода сталася!
(Вчитель зачитує початок твору).
Нахвалявся мороз усіх у лісі заморозити. Холодних вітрів, лютих хурделиць
наскликав.
Захвилювалися всі мешканці лісу, захвилювалась і Зима-чарівниця, бо
невідомо, що було б далі.
А відкриєте цю таємницю саме ви, склавши твір-розповідь за цим
початком, планом та опорними словами.
4.Робота над складанням розповіді
а) Аналіз плану та словника
1. Що мороз наказав робити? Заморозити все живе,
запорошити землю снігом,
запушити інеєм дерева.

2. Як лютували вітри і хурделиці? Вітер вив, стогнав, плакав.
Хурделиці голосили, ридали, снігом
усе завівали, землю вкрили
пухнастими перинами, дерева інеєм
прикрасили.
3. Чому засмутилися звірі і птахи? Немає їжі, насіння, ягідок;
стало холодно і голодно.
4. Хто прийшов їм на допомогу? Лісники, діти, учні,
природолюби; годівниці із зерном.
Ягідками, жмути сіна для оленів,
гілочки для зайців.
5. Чому Мороз злякався і відступив? Дружні, завзяті діти;
турбота, любов до тварин.
б) Словничок-довідничок.
Назви (заголовки) до твору.
Мороз-хвалько
Дружба і взаємовиручка
Зимова казка
Зимовий день
Перед дружбою і мороз безсилий
в) Повторення вивченого про текст
(За допомогою гри «Карусель» пригадаємо усе про текст).
г) Практична діяльність. Запис творів у зошиті.
(Кожний учень має на парті пам’ятку «Правила написання твору»

д) Індивідуальна допомога учням, що потребують її
Зачитування 12 творів.
 Які правила написання твору не було враховано?
 Чи справді це твір-розповідь з елементами опису?
Дякую за співпрацю!
Зима-Чарівниця вдячна вам. Ви впорались з її завданнями.

УРОК 11
Тема. Твір з елементами опису «З ким я дружу»
Мета: розширити знання учнів про тексти-описи, зокрема з елементами опису
зовнішності людини, розвивати вміння спостерігати, виявляти істотні
риси; збагачувати активний словниковий запас; виховувати любов до
мистецтва слова і повагу до друзів.
Обладнання: портрети людей, дітей, картини художників, таблиці.
Хід уроку
Повторення вивченого
- Що таке текст?
- Які є типи текстів?
- Яке питання можна поставити до тексту-опису? (Який?)
- Чим відрізняється текст – опис від інших текстів?
- Які можуть бути тексти-описи? (Художні, ділові, науково-популярні).
- А якщо описуємо природу? (Пейзаж).
- А якщо — людину? (Портрет).
Вірш-загадка
Як побачиш: на картині
Намальована хмарина,
А під нею квітне гай,
Чи вирує водограй,
Чи безмежне море синє,

Чи садок вишневий наш —
Мусиш знати, що картина
Називається ... (Пейзаж).
1. Буйно цвітуть липи. Над ними гудуть заклопотані бджоли. Застійні
водойми вкрилися зеленим килимом ряски. Милують око білі лілеї і жовті
глечики. Пахнуть квіти і м'ята. Низько схилилась до води верба. Тихо на озері.
2. В нього очі, наче волошки в житі. Над ними з-під драного картузика
виглядає волосся білявими колосками. Це — Пилипко. А ще сорочечка, штанці
на ньому полатані. Бо ж бідняки.
Словничок - довідничок
Пейзаж — загальний вигляд якоїсь місцевості, картина природи;
краєвид.
Портрет — мальоване, скульптурне або фотографічне зображення
обличчя людини або групи людей.
Загадки
- Відгадайте загадки і здогадайтеся, що ми будемо робити сьогодні на уроці.
1. Між двох світил
Я посередині один. (Ніс).
2. Один говорить, двоє дивляться
І двоє слухають. (Рот, очі, вуха).
3. Було собі два брати
і обидва Кіндрати,
через дорожку живуть
і один одного не бачать. (Очі)
4. Круглі озерця ніколи не замерзають. (Очі)
- На сьогоднішньому уроці ми розширимо знання про тексти-описи,
зокрема про описи зовнішності людини, будемо вчитися складати тексти-описи
друзів.

Зразок оголошення з описом людини
Прочитайте оголошення на дошці об'яв. Чи можна за цим описом знайти
хлопчика? Чого бракує описові? Що в ньому зайве? Відредагуйте опис,
доповнивши його необхідними відомостями.
Загубився хлопчик. Його звуть Сергійко. Одягнутий у джинсовий
костюмчик. На голові кепочка сірого кольору з козирком. Коли говорить,
трошки картавить. Дуже слухняний. Просимо повідомити про
місцезнаходження Сергійка по телефону.
Зразки описів людей в художній літературі
1. Висока, прямесенька, як стрілочка, чорнявенька, очиці, як тернові
ягідки, бровоньки як на шнурочку, личком червона, як панська рожа, що у саду
цвіте, носочок так собі пряменький, з горбочком, а губоньки як цвіточки
розцвітають, і меж ними зубоньки неначе жарнівки, як одна, на ниточці
нанизані... Коси у неї як смоль чорнії та довгі-довгі, аж за коліно...; шия
білесенька-білесенька, от як би з крейди чепурненько вистругана... (Г. Квітка-
Основ'яненко.)
2. Романові вже минуло сім років, хоч і дрібний він на зріст. На голові у
нього кучерявиться коротке русяве волосся. Руки — малі, цупкі. Очі — сірі,
жваві.
(С. Васильченко)
3. Нова школярка скоро потонула в шкільній юрбі. Галя мала густу темну
косу, чорні, як дві тернини, очі з довгими стрілчастими віями; мала смаглявий
ніжний колір лиця, особливу гортанну мову, і її прозвали в класі Циганкою. (С.
Васильченко)
4. Ще хвилина — і з жита заманячила дівоча постать. Низенька,
чорнява, заквітчана польовими квітами, вдягнена в зелене убрання — вона
здавалась русалкою. Чорне кучеряве волосся, заквітчане польовими квітами,
чудовно вилося коло білого чола, тоненькі пасма того чорного, аж

полискуваного хмелю, спадали на біле, рум'яне личко, як яблучко наливчате; очі
оксамитові, чорні, — здається, сам огонь говорив ними... Дві чорні брови
повпивалися над очима, злегенька прикритими довгими густими віями. Сама —
невеличка, метка й жвава, з веселою усмішкою на виду, вона так і вабила до
себе. (За Панасом Мирним)
Розгляд дитячого, чоловічого та жіночого портретів
Словникова робота
Обличчя ніжне, веселе, засмучене, ласкаве, щасливе, гарне, кругле,
овальне, повне, худорляве, миловидне, симпатичне, цікаве,
виразне, спокійне, вольове, суворе, сумне, похмуре, добре, зле,
розумне, мудре, веселе, бліде, веснянкувате, смагляве.
Волосся русяве, каштанове, біляве, сиве, чорне, коротке, кучеряве, пряме,
довге, хвилясте, густе, рідке, жорстке, м'яке, шовкове,
неслухняне, розкуйовджене, блискуче.
Очі карі, голубі, зеленкуваті, сірі, сині, чорні, ясні, великі, усміхнені,
сумні, заспані, заплакані, вдячні, прекрасні, мудрі, дивовижні,
мрійливі, насмішкуваті, людяні, глибоко посаджені, примружені,
сяючі, розумні, уважні, добрі, ніжні, суворі, привітні, хитрі,
лукаві, задумливі, стомлені.
Вії довгі, чорні, темні, світлі, густі.
Брови чорні, темні, світлі, густі, широкі, тонкі.
Погляд уважний, гострий, проникливий, спокійний, зацікавлений,
байдужий, привітний, непривітний, підозріливий, щасливий,

сумний, тривожний, здивований, вдячний.
Ніс кирпатий, прямий, з горбинкою, симпатичний, класичний,
великий, маленький, довгий, короткий, кирпатий, горбатий,
орлиний, широкий, тонкий, гострий, качиний, задиркуватий.
Лоб високий, низький, широкий, вузький, великий, маленький.
Рот великий, широкий, маленький, красивий, чітко окреслений.
Губи повні, тонкі, вузькі, злі, бліді, яскраві, рожеві.
Зуби білі, рівні, криві, рідкі, щербаті.
Посмішка загадкова, чарівна, радісна, весела, щаслива, задоволена,
замріяна.
Руки ніжні, натруджені, ласкаві, роботящі, працьовиті.
Ноги прямі, босі, маленькі, криві, товсті, тонкі.
Постава високий, стрункий, тендітна, невисокий, середнього зросту,
кремезний, огрядний8, широкоплечий, худорлявий, зібраний,
спортивний, вайлуватий, неповороткий.
1група. Розглянути малюнок і усно описати хлопчика.
2група. Розглянути малюнок і усно описати дівчинку.
3група. Скласти усно оголошення для радіо про свого друга, який приїхав з
іншого міста та загубився.
4група. Скласти і розіграти діалог з сусідом по парті про зовнішність ваших
братів, сестер.
— У тебе є брат (сестра)?
—…
Встало вранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.
Нумо дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали — сіли!
Встали — сіли!
Бачте, як розвеселили!
Стало й сонце танцювати, —
Нас до кола закликати.
Нумо — разом! Нумо — всі!
Танцюймо по росі!
5. Бесіда про дружбу
- У кого з вас є друг?
- Розкажіть, як ви дружите.
- Кого ми називаємо другом, товаришем?
- Для чого людині надійний товариш і друг?
- Чому в прислів'ї говориться: «Друзі пізнаються в біді»?
- Які ви знаєте прислів’я про друзів?
Прислів'я:
«Друга шукай, а знайдеш — тримай»
«Дружба дорожча за гроші»
«Дружба — то найдорожчий скарб»
«Старий друг краще нових двох»
«Немає друга — шукай, а знайдеш — тримай»
Моральні правила:
1. Допомагай товаришу, не чекай, поки він попросить у тебе допомоги.
2. Зупини товариша, якщо він робить щось погане.
3. Пам'ятай, з хорошим товаришем легше в біді, веселіше в радощах.
4. Будь завжди ввічливим з товаришем, допомагай йому, завжди ділись з
ним

всім необхідним, виручай, коли це потрібно.
5. Дорожи дружбою, з другом легше живеться.
6. Друг завжди тебе виручить у скрутну хвилину і допоможе.
6. Складання твору з елементами опису за планом.
Розкажіть про свого друга (подружку) за планом.
1. Як звати друга (подругу)?
2. Скільки йому (їй) років?
3. Яке обличчя, очі, ніс, волосся?
4. Чим він (вона) захоплюється?
- Які заголовки можна придумати для твору?
(«Моя найкраща подруга», «Мій друг»)
7. Зразки творів
1. Оксана — моя найближча подруга. Їй вісім років. Це дуже приваблива
дівчина. Вона середнього зросту, струнка й тендітна. На ніжному рум'яному
личку виразні сині очі, обрамлені густими віями. У неї тонкі чорні брови.
Погляд завжди уважний і доброзичливий. Оксана дуже охайна. Її хвилясте
русяве волосся завжди чисто вимите, блискуче й ретельно зачесане. У дівчинки
ніжні руки і тонкі довгі пальці.
Оксану люблять і шанують однокласники за чуйність і доброзичливість.
Моя подруга любить читати і тому багато знає. Своїми знаннями вона щедро
ділиться з друзями. Оксана цікавиться сучасною музикою.
2. У мене є подруга Іринка. Вона - моя однокласниця. Їй дев’ять років. У
неї овальне і ніжне обличчя. Його обрамляє каштанове пряме і блискуче
волосся. Зеленкуваті очі завжди лагідні і привітні. Погляд спокійний і добрий.
Чорні густі брови, наче намальовані. У дівчинки невеликий рівний ніс. На щоках
виграє ледь помітний рум'янець.
Ми сидимо за однією партою, разом проводимо наш вільний час. Нам
разом завжди весело й цікаво.
Бережіть дружбу - світле почуття, яким варто дорожити!

8. Написання учнями твору
Зачитування найкращих творів.
– Кого можна назвати другом?
– Для чого потрібно вміти описувати зовнішність людини?
Прислів'я та приказки
Доброго друга пізнають у тяжку годину.
Доки ти добрий і тобі лиха не зроблять.
Чужа біда — моя біда.
Найбільша з наук — дружба.
Дружба дорожча за золото.
У дружби немає меж.
Сонце зігріває повітря, друг — душу.
Друзі — дзеркало один для одного.
За друзів віддай життя.
І мудрій людині потрібен товариш, і мужній людині потрібна підтримка.
Хороший друг — міцніший від кам'яного муру.
Ненадійний друг гірше відвертого ворога.
Дружбу дружбою шукають.
Облиш усе інше, дорожи лише дружбою.
У чистій воді риби багато, у доброзичливої людини друзів багато.
Коня пізнаєш в їзді, людину — у дружбі.

УРОК 12
Тема. Твір – опис за поданим початком і планом „Строкатий дятел –
лісовий лікар"
Мета: навчити дітей складати твір-опис за поданим початком і планом,
збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов і бережливе
ставлення до природи.
Обладнання: репродукції картин художників, ілюстрації дятла, таблиці.
Хід уроку
Загадки
Їх тіло вкрите пір'ям,
І більшість з них літають.
То хто ж оті тварини,
І як їх називають? (Птахи)
1. Який птах найважчий в Україні? (Дрохва)
2. Хоч гнізда свого не має,
яйця іншим підкладає
та у лісі в холодку
все кує: Ку-ку! Ку-ку! (Зозуля)
3. Швидко скрізь цей птах літає,
безліч мушок поїдає,
за вікном гніздо будує,
тільки в нас він не зимує. (Ластівка)

4. В мене є великий хист,
Я співаю, як артист.
Спів мій радісний усюди
Люблять слухати всі люди. (Соловей)
5. Довгі ноги, довгий ніс.
Прилетів — обід приніс:
смачних жабеняток
для своїх маляток. (Лелека)
- Що об'єднує всіх цих тварин?
- Чим вони відрізняються від інших тварин?
- Чому заєць, лисичка, білочка не можуть літати, а птахи можуть?
- Чим вкрито тіло птахів?
- Цікаво, навіщо пташкам пір'я? (Пір'я захищає їх від холоду, спеки та різних
ушкоджень, допомагає постійно підтримувати високу температуру тіла).
Сьогодні на уроці ми поговоримо про дятла. Будемо вчитися описувати
його. А також розширимо і поповнимо свої знання про цього птаха.
Загадки про дятла
- Хто знає загадки про дятла?
Вірно людям я служу,
їм дерева стережу.
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників їм добуваю.
Якого птаха підтримує хвіст,
коли він сидить на дереві?
Відгадайте, діти,
хто має носик-долото?
Ним комах з кори виймає,

про здоров'я лісу дбає.
Цілий день працюю в гаї,
Діловито дзьобом б'ю.
Я не цвяхи забиваю,
Я комашок дістаю.
Він стукоче: Тук-тук!
— Хто це там? — пита борсук.
— Це, — сказав Поважно лев,
— Добрий лікар
Всіх дерев.
Хоч я не молоток —
По дереву вдаряю.
Кожнісінький куток
Обстежувать бажаю.
Б'ється, стука молоток,
Поправляє нам садок.
Хто комах з кори виймає,
Про здоров'я лісу дбає?
Зачитування віршів
- Хто знає вірші про дятла?
По рецепту на базарі дятел вибрав окуляри,
натягнув собі на ніс, полетів трудитись в ліс.
У осінню хмуру пору хитрий жук зашивсь під кору.
Дятел глянув, сів на сук, носом тук — і згинув жук.
От які-то окуляри вибрав дятел на базарі.
М. Стельмах
Дятел дерево довбав,
Дятел гусінь діставав.
Добре дятел учинив,

Гарну справу він зробив.
Дятлик чув від діда, коли в лісі ріс:
Хто б про тебе відав, якби не твій ніс?
Дятлик тер свій лобик, а потім звик,
Хоч довший за дзьобик у нього язик.
Дятлова кузня
В дятловій кузні гаряча пора.
Дятлова кузня стоїть край двора,
Дятел невтомно працює щодня —
Така роботяща у нього рідня.
Вчився він змалку так працювати,
Щоб шкідників з-під кори добувати.
М. Сингаївський
— Чому вірш названо «Дятлова кузня»?
Чи знаєте ви, що...
Життя дятлів тісно пов'язане з деревами. На них вони їдять, гніздяться,
ховаються від ворогів. У лісах нашої країни живе їх 11 видів.
Дятли - осілі птахи, але восени і взимку кочують у пошуках їжі.
Найбільш поширеним на Україні є дятел строкатий великий. Маса його 100 г.
Розмножується дятел навесні. У цей час у лісі чути барабанний стук. Це
самець закликає до себе самку і сповіщає, що прийшла пора будувати гніздо.
Гніздиться в дуплах дерев, але не приносить в них ані бадилиночки.
Пташенята повзають по голому дну. Самка відкладає 5 яєць і насиджує 14-15
днів. Близько місяця батьки годують пташенят комахами, личинками. Далі
вони переходять до самостійного життя.
Живляться дятли переважно комахами, їхніми личинками. Цих птахів
називають лікарями дерев, бо вони знищують величезну кількість комах-
шкідників. Вистукуючи стовбури дерев, вони дізнаються – яке дерево
пошкоджене, бо здорове відгукається дзвінко, а пошкоджене глухо.

Узимку, коли немає комах, вони їдять насіння сосни, ялини. Роздовбують
шишку, встромлюючи її в щілину кори. Під деревами нагромаджують купу
вилущених шишок. Це місце називають "дятлова кузня".
Дятлів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони.
Легенда
- Хто знає легенду про дятла?
Легенда про дятла
Одного разу бідний чоловік пішов на Великдень до лісу зрубати дерево.
Тільки він почав рубати, як до нього підійшов старий дід і сказав: «Не рубай
дерево. Іди додому. В тебе буде достатньо грошей, щоб купити дров і жити
без злиднів».
Чоловік так і зробив. Жив він добре, але наступного року він подумав:
«Піду до того дерева, попрошу ще грошей». Прийшов чоловік до лісу і почав
рубати дерево. Тут і з'явився старий дід, він зрозумів, що чоловіка до лісу при-
вела жадібність. Тоді дідусь мовив: «За твою жадібність перетворю тебе в
птаха, стукай все життя по деревах».
Так з'явився птах дятел.
- Чому вчить нас ця легенда?
В гостях у дятла ( розгляд ілюстрацій)
- Де, вороно - каркароно, ти була?
Що, вороно - каркароно, принесла?
- Покружляла, покружляла на горі,
горобців порозганяла у дворі,

стріла півня розбишаку - пісняра
і чкурнула, дременула із двора.
5. Словникова робота
Строкатий - який має різнокольорове забарвлення, оперення (про
птахів);
Оперення – жорстке
Тіло – чорне з білими смугами, боки жовтуваті, підхвістя рожево-
червоне
Хвіст – твердий, пружний. На нього птах опирається, коли лазить по
деревах.
Крила - широкі і тупі, з білими плямами
Голівка - на потилиці має червону шапочку
Дзьоб - прямий, гострий, міцний, як долото. Він є знаряддям для
роздовбування кори і добування корму.
Лоб і щоки - білі
Язик - із зазубринами, далеко висовується з рота. Тому птахи можуть
діставати їжу із щілин.
Лапи - короткі сильні, нагадують щипці (два пальці вперед, два — назад).
6. Складання (усно) твору за поданим початком і планом (2 – 3 учні)
Зачин
Дятел — це невеликий птах, який гніздиться в дуплах дерев.
Основна частина
1. Яке оперення має дятел?
2. Які в нього спинка і крила?
3. Яка голівка?
4. Які дзьоб і язик?
5. Які у дятла лапи?
6. Який в нього хвіст?

Кінцівка
Яку користь приносить дятел?
7. Зразки твору
Дятел
На одному з дерев дятел влаштувався. Який він красивий!
Голова й спинка чорні, на потилиці червона плямочка, а на чорних крилах
білі цяточки й смуги. Весь барвистий, тому його строкатим дятлом і
прозвали.
Сів дятел на стовбур дерева. Роздовбає кору, дістане шкідника і з'їсть. І
подумав я: недарма дятла лісовим лікарем називають. Він лікує хворі дерева.
(Г. Скребицький)
Дятел — це невеликий птах, який гніздиться в дуплах дерев.
Оперення у нього жорстке. Спинка чорна з білими смугами, боки
жовтуваті, підхвістя рожево-червоне. Широкі чорні крила з білими пля-
мочками. На маленькій голівці червона шапочка, а лоб і щоки білі. Прямим,
гострим і міцним, як долото, дзьобом він видовбує у корі щілину, а потім своїм
довгим із зазубринами язиком, наче пінцетом, дістає шкідливих комах та
короїдів. Короткі сильні лапи нагадують щипці. Хвіст твердий і пружний. На
нього птах опирається, коли лазить по деревах.
Дятла називають лікарем дерев, бо він знищує величезну кількість
комах-шкідників.
Пам'ятка
1. Чи є у творі зачин?
2. Чи виділена кожна частина в абзац?
3. Чи достатньо розкрита основна частина? Чи послідовно розміщені
речення? Чи вдалі переходи від однієї частини до другої?

4. Чи правильно пов'язані між собою речення? Чи не повторюються одні й ті
самі слова та вирази? Можливо, потрібно замінити деякі з них більш вдалими?
5. Чи відповідає назва твору його змісту? Чи немає зайвих слів або речень, що
не стосуються теми?
6. Чи є у творі кінцівка? Постарайся, щоб останнє речення зробило текст
завершеним.
7. Чи не пропустив букву, чи правильно написав слова, поставив знак у кінці
речення? Не впевнений, запитай у вчителя.
Зачитування кращих творів.
– Чи сподобався вам урок?
– Чого ви навчились на цьому уроці?
– Що нового дізналися сьогодні?
Діти малюють дятла на альбомних аркушах.

УРОК 13
Тема. Твір – міркування «У моєї мами золоті руки»
Мета: узагальнити знання учнів про текст, вчити розрізняти типи текстів; фор-
мувати вміння та навички школярів складати твори-міркування; вчити
добирати переконливі докази, аналізувати, робити висновки; збагачувати
словник учнів; виховувати повагу і любов до матері.
Обладнання: таблиця "Будова тексту-міркування", фотографії мам, записи
пісень про мам, таблиці.
Хід уроку
Бесіда
— Що таке текст?
— Які типи текстів знаєте?
—Яке питання можна поставити до тексту-розповіді, тексту-опису, текс-
ту-міркування?
Порівняння різних типів текстів
Текст - розповідь
Ми збирали в лісі гриби. Було тихо. Раптом подув прохолодний вітер.
Кучеряві берізки затріпотіли вітами. Хмари почали затягувати небо. Птахи
поховалися у гнізда.
Текст - опис
На узліссі виросла кучерява берізка. Стовбур у неї прямий, стрункий. Він
біліє, наче сніг. В різні боки розкидала красуня свої зелені коси.

Текст - міркування
Міркування — це таке зв'язне висловлювання, в якому для доведення
якогось твердження використовуються судження, приклади, зіставлення, що
приводять до нових суджень — висновків.
— З яких частин складається текст-міркування?
Робота з таблицею ’’ Будова тексту – міркування ’’
— На сьогоднішньому уроці ми будемо складати текст–міркування,
закріпимо знання про будову тексту.
Вірш про маму
Хто найбільше із усіх
Любить нас, дітей малих?
Хто про нас найбільше дбає,
Хто нас щиро доглядає,
Хто, скажи мені, мій брате?
Мати
Хто готує їсти нам,
Хто не раз не їсть і сам,
Хто нас чеше і вмиває,
В чисте плаття зодягає,
Хто із вас це буде знати?
Мати
Хто, як щось у вас болить,
Цілу ніченьку не спить?
Хто найкращу казку скаже,
Як дитина спати ляже?
Хто співає їй злегенька?
Ненька!

Мама! Мати! Матуся! Скільки тепла і ласки таїть це магічне слово! Це
перше слово, яке вимовляє дитина. В хвилини радості й печалі пташкою надій
злітає з наших вуст, гамує біль.
Мати! Вона, як дивна музика, хвиля за хвилею змиває з душі тугу і втому.
Немає в світі ріднішої людини, ніж мама. Вона для нас усе: і сонечко
лагідне, і дощик журливий, і квітка весняна.
Мама! Слово коротке, але таке дороге, таке ніжне, рідне, тепле.
Прислів’я про маму
- Зі слів складіть прислів’я і прочитайте:
тепло, біля, добре, на, матері, сонці, а
(На сонці тепло, а біля матері добре).
- Хто знає ще прислів’я про маму?
Нема такого краму, щоб купити маму.
Нема у світі цвіту цвітнішого над маківочки, нема ж і ріднішого над
матіночки.
Материн гнів, як весняний сніг: рясно впаде, та скоро розтане.
Мати одною рукою б'є, а другою гладить.
Дитина плаче, а матері боляче.
У дитини заболить пальчик, а в матері — серце.
Добре й неньці, як дитина в славі.
Який кущ, така й малинка, яка мати, така й дитинка.
Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.
Загадка
У двох матерів по п'ятеро синів.
(Руки і пальці)
- Ми сьогодні будемо говорити про мамині руки.
Слово вчителя.
Жодної хвильки не знають відпочинку материні руки, завжди знаходять
роботу. Не має такого, чого б вони не вміли! Начебто весь світ постійно

потребує уваги й роботи материних рук. І завжди вони чимось пахнуть: чи
свіжовипраною й щойно випрасуваною білизною, або пшеничним борошном і
гарячим хлібом, а то кропом і петрушкою, або яблуками, грушками і медом у
Спасівку, а то просто вітряним осіннім полем, або першими весняними
бруньками.
Вірші про мамині руки
- Хто знає вірші про мамині руки?
Мамині руки
Підняли мене з колиски
Ніжні руки мами,
Берегли від горя-лиха
Днями і ночами.
Вчили на землі стояти
І ходити вчили,
А коли бувала важко —
Додавали сили.
Працьовиті та невтомні,
Ласкою зігріті, —
Руки мамині для мене
Найсвятіші в світі. (С. Жупанин)
Ніжні мамині руки
Пахнуть сонцем і хлібом.
Ніжні мамині руки
Пестять коси мої.
І кудись відлітають
Всі незгоди і болі,
І я вмить забуваю
Всі тривоги й жалі.
Твої руки невтомні

Осінь зморшками вкрила,
І на коси упала,
Ніби сніг, сивина.
Ти ростила нас, вчила
Доброти і любові,
І теплом зігрівала
Щедра ніжність твоя.
Чи є в світі що світліше,
Як мамині очі,
Що все зорять за дітками
Вдень і серед ночі?
Чи є в світі що миліше,
Як мамині руки,
Що працюють для дитини
Щиро без примуси?
Чи є в світі що щиріше,
Як серденько мами,
Яке б’ється для дитини,
Днями і ночами,
Чи є в світі що дорожче,
Як мама кохана,
Що трудиться для дитини
До ночі від ранку?
Мамині руки – щедрі, робочі –
Втоми не знають з ранку до ночі.
Вранці, коли ще усі спочивають,
Сонце, напевно, вони піднімають.
Мамині руки – ніжні і мілі –
Воду ранкову з криниці носили.

Діти плескались, діти вмивались,
Сонцю і матері щиро всміхались.
1 група. Як інакше можна назвати маму?
Мама - … (мати, мамуня, мамуся, мамця, мамочка, мамонька, матінка,
матіночка, матуся, матусенька, ненька, неня, ненечка...)
2 група. Дібрати прикметники.
Мама (яка?) —… (мила, добра, любляча, єдина, весела, рідна,
працьовита, ласкава, дбайлива, ніжна, правдива, серйозна, спокійна, привітна,
лагідна, щедра, щаслива).
3 група. Дібрати дієслова.
Мама (що робить?) — … (купає, любить, пестить, піклується,
турбується, жаліє, втішає, розуміє, вислухає, порадить).
4група. Дібрати прикметники.
Руки (які?) — … (ніжні, працьовиті, турботливі, роботящі, милі, щедрі,
найсвятіші, наймиліші, невтомні).
Цей пальчик – моя мама
Цей пальчик – мій тато
Цей пальчик – моя баба
Цей пальчик – моя сестра
Цей пальчик –я
Ось і вся моя сім’я
5. Складання тексту – міркування «У моєї мами золоті руки»
- Давайте спробуємо скласти текст – міркування про мамині руки.
Зберемо воєдино всі наші враження і спробуємо створити щось
надзвичайне. Це буде наш подарунок матерям.
Цілую руки матері моєї

У моєї мами найніжніші, найдобріші, найласкавіші руки. Їх по праву
можна називати золотими.
Мамині руки з раннього дитинства піклуються про мене. Мама своїми
руками няньчила і пестила свого синочка. Ними вона пожурить і приголубить,
допоможе і підтримає. Скільки роботи випало на їх долю! Треба попрати, у
квартирі прибрати, на городі посапати, зошити перевірити, конспекти
написати, а якщо треба, і цвяха забити. Моя матуся вміє дуже смачно
готувати. Вона шиє і в’яже мені гарні речі, які зберігають тепло її рук. Нехай
вони завжди натруджені, та для мене вони найкращі в світі: милі, ніжні, добрі
і ласкаві.
Я ніколи не забуду теплих маминих рук і через все життя пронесу любов
і повагу до мами.
...Я їх приголублю, зігрію
І в хугу, і в зливу лиху...
Признатися, мамо не смію,
Що я перед ними в боргу.
Частішають серденька стуки
Сьогодні тривожні й журні -
Цілую я мамині руки
До болю так рідні мені. (Леонід Чечель)
Мамині руки
Багато вже написано про руки людини. Вони бувають різні: трудолюбиві
і ледачі, ніжні і жорсткі. Та мамині особливі.
У кожної людини є матуся. А мені так хочеться сказати про свою
неньку найкращі слова. Я в ній люблю все: карі очі, каштанове волосся,
мелодійний голос. Але найкращі в неї руки. Вони такі лагідні і ніжні, як весняні
квіти. Рученьки не знають спочинку ні вдень, ні вночі. Коли я була маленька,
ненька колисала мене на своїх руках, водила мене, коли робила свої перші кроки.

Зі своїми радощами і невдачами йду до матінки. Ніби ластівка
розправляє крила, так мама розкриває свої руки для обіймів. А вони такі теплі і
добрі! І мені стає радісно на душі. Ранком, коли я іду до школи, матуся
приголубить мене. А коли моя матуся готує обіди, я завжди думаю, які у неї
золоті руки. Вони все вміють робити. Матусині пиріжки - найсмачніші.
Мені здається, що з її рук я п'ю любов, добро і ласку.
7. Написання учнями творів
Зачитування кращих творів.
– Що вам найбільше сподобалось на уроці?
– Назвіть прикметники, якими можна описати руки ваших мам?

УРОК 14
Тема. Складання казки за початком і кінцівкою «У ляльковому театрі»
Мета: вчити дітей складати казки за зачином і кінцівкою, поглибити знання
учнів про казки; розвивати образне мислення та мовлення
школярів, уяву, фантазію; виховувати прагнення до естетичного
сприйняття дійсності.
Обладнання: ілюстрації із зображенням казкових героїв, картини художників,
дитячі малюнки.
Хід уроку
А цікаво вам дізнатись,
що сьогодні може статись?
Ну то всядьтеся зручніше,
і попрацюємо скоріше.
– Як називаються твори, в яких з рослинами, тваринами, предметами
неживої природи відбуваються дива? (Казки)
Вікторина
– Чи любите ви казки?
– Які з них вам подобаються найбільше?
– А зараз перевіримо, чи добре ви знаєте їх.
– З якої казки уривок?
Сиднем у землі сиділа,
Час настав — і всіх здружила:

Діда, бабу, внучку й Хвінку,
Мишку та кицюню Мінку. («Ріпка»)
Знайшов півник колосок,
Змолов борошна мішок,
Спік негайно у печі
Пиріжки та калачі,
Мишенят не пригощав,
Бо жоден з них не працював. («Колосок»)
Що за хатка на узліссі?
Вся ворушиться, дрижить.
Де не взявсь, Кабан біжить,
Тут і Вовк іде, й ведмідь,
Кожен в хатці хоче жить.
Так же тісно їм усім —
Ось-ось-ось порветься дім. («Рукавичка»)
Хатка ця відома всім,
В ній маляток рівно сім,
Восьма мама — ой рогата! —
Ще частенько йде із хати,
Просить двері пильнувати,
Вовкові не відкривати. («Вовк та семеро козенят»)
Журавель до себе Гостю запросив.
Довго готувався,
Щось в печі варив.
А чому ж ту страву
Гостя ця не з'їла?
Хто б їх після сварки
Знов привів до миру? («Лисичка і журавель»)

Баба з дідом в ліс пішли,
Щось під кущиком знайшли.
Що за пташка там жила
І яка вона була?
Як дід з бабою удома
її доглядали?
Як події розвивались
І що далі сталось? («Кривенька качечка»)
– А тепер вгадайте казкових героїв.
Через поле, через ліс
Хтось, співаючи, котився.
Хто це і кого зустрів?
Чим він кожному хвалився?
Поміркуйте, хто б хвалька
Зміг порятувати,
І як далі у старих
Жив би він у хаті? (Колобок)
У діда з бабою хлопчина —
З'явився він із деревини,
У печі зміючку спік,
З гусеням додому втік. (Івасик- Телесик)
У селянки, у Христини
Син родивсь із горошини.
Час ішов так день за днем —
Став синок богатирем...
Поміркуймо тепер трошки,
Богатир цей хто? (Котигорошко)
Хоч маленький, та сміливець.
Скуб травичку і гуляв,

Ні, він зовсім не мисливець,
Але звірів вполював.
Із смоли весь та з соломи,
Ще й обідраний бочок.
Діткам добре він знайомий —
Це ж... (Солом'яний бичок)
Що за звір страшний, рогатий
В хаті Зайчика сховавсь?
Тепер йому ніде спати,
Бо він звіра так злякавсь.
Плаче, бідний, біля хати.
На пеньку сидить сумний...
Хто з вас зможе відгадати,
Що за звір отой страшний? (Коза-дереза)
Тесля Джузеппе — Сизий Ніс
Дровину якось в дім приніс.
Почав когось він майструвать —
Дровина стала розмовлять.
Хто в цій дровині розмовляв?
Хто довгий-довгий носик мав?
Кого Джузеппе змайстрував? (Буратіно)
Він веселий і не злобний,
Цей хороший дивачок.
З ним приятель, хлопчик Робін
І товариш — П'ятачок.
До прогулянки він ласий,
Є на мед чутливий нюх.
Зветься плюшевий балясник,

Цей ведмедик ... (Вінні-пух)
Всіх він любить незрадливо,
Хто б до нього не ходив.
Здогадались? Це ж наш Гена,
Це наш Гена... (Крокодил)
«...кругленький,
самовпевнений чоловічок,
і до того ж він може літати» (Карлсон)
– Як ви думаєте, про що ми будемо говорити сьогодні на уроці?
– На цьому уроці ми будемо з вами складати казку.
4. Робота над мовним матеріалом
Робота з тлумачним словником.
– Пригадайте, який твір називається казкою?
КАЗКА – 1. Розповідний народно-поетичний або писемно-літературний твір
про вигадані події, вигаданих осіб, іноді за участю
фантастичних сил.
2. Те, що не відповідає дійсності, вигадка, байка.
Бесіда.
Казки люблять і діти, й дорослі. Казкові історії цікаво слухати чи
бачити на екрані телевізора, уявляючи себе у чарівному світі разом з героями,
долаючи різноманітні труднощі та випробування. Світ фантазії безмежний.
– Як називаються казки, створені народом?
– Які народні казки ви знаєте?
– Як називаються казки, складені письменниками?
– Які з них вам відомі?
Вам вже відомо з уроків читання, що є народні й літературні казки та що
за змістом вони поділяються на побутові, чарівні та про тварин. А ще казки
бувають віршованими та прозовими.

– Пригадайте, як починаються казки?
(Жили-були, одного разу, було колись, за сивої давнини, давно це було, одного
разу)
Розгляд ілюстрацій.
– У вас, напевно, є багато книжок з Казками.
– Чим, окрім текстів, вони приваблюють?
Звичайно, художніми ілюстраціями. Сюжети багатьох казок знайшли
відображення у творчості різних художників.
Повторення про текст.
– Що таке текст?
– З яких частин він складається?
– Про що говориться в зачині?
– Про що говориться в основній частині?
- Про що йде мова у кінцівці?
Вітер очерет гойдає
І додолу нагинає.
Вліво, вправо нахилив
Й знову, й знову закрутив.
Раптом тихо жук підліз,
Потягнувся на весь зріст,
Свій почистив язичок
Й закрутився у вальсок.
5. Складання казки
Бесіда
– Хто з вас був у ляльковому театрі?
Багато персонажів казок живуть у ляльковому театрі. За його
лаштунками - кулісами завжди відбувається диво: казкові герої оживають. Вони
інколи сумують, інколи веселяться, але завжди з ними трапляється щось

особливе. Театральні ляльки вміють розмовляти, рухатися, співати й
танцювати під музику, допомагають одне одному.
– А хто втілює злі сили?
У багатьох казках добро отримує перемогу над злом.
Зачитування зачину і кінцівки казки.
Жили-були в ляльковому театрі казкові герої. Кожного вечора вони всі
оживали. Понад усе на світі любили ляльки танцювати під звуки чарівної
флейти. Тільки одній Бабі Язі не подобалися ці веселощі. Вона вирішила
викрасти інструмент.
…………………………………………………………………………………
………….
З того часу всі жили в дружбі і злагоді та насолоджувались чарівними
звуками флейти.
– Як ви гадаєте, що відбувалося потім?
– Як вдалося повернути чарівну флейту?
5.3. Складання плану.
1. Казкові герої.
2. Цікаві події.
3. Добро перемагає зло.
– Який заголовок можна придумати до цієї казки?
Усне складання казки учнями (2-3 учні).
6. Написання твору
7. Зачитування творів учнями(2-3 учні)
– Чи сподобався урок?
– Чи задоволені ви результатами своєї праці?
– Чи сподобалася вам ваша казка?
– Чого вчать нас казки?

УРОК 15
Тема. Твір за уявою «Уже прилинула весна»
Мета: вчити учнів будувати тексти-розповіді, формувати вміння викладати свої
думки в логічній послідовності, правильно будувати речення,
користуватися опорними словами; збагачувати мовлення дітей образними
висловами; розвивати творчі здібності, спостережливість; виховувати
любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.
Обладнання: ілюстрації на тему "Весна прийшла", аудіозапис твору П. І.
Чайковського "Березень", голосів пташок, дитячі малюнки про
весну, таблиці.
Хід уроку
Зачитування повідомлення.
- Діти, прилетіла пташечка і принесла нам повідомлення. Але воно
зашифроване. Допоможіть його прочитати.
з т у ч с й р е і а т а в ч р у і н е н в у с
(Зустрічайте чарівну весну)
Загадки
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї
Та заквітчую гаї
І усякий мене зна...

Відгадали? Я... (Весна)
Ще вітер зимовий з дощем загуде,
Ще сніг острівками
Блищить де-не-де.
Береза сережки свої розпускає.
Чи ви здогадались,
Коли це буває? (у березні)
Вже пташки повернулися
В наш край,
Про весну співає
Поле й гай.
Ніжаться на сонці
Трави, квіти,
Вже настав ласкавий місяць... (квітень)
А в тім місяці підряд
Маємо багато свят.
Зеленіють буйно трави,
То іде веселий ... (травень)
У нас сьогодні дуже цікава робота. На уроці ми будемо говорити про
весну. Ви дізнаєтесь про неї багато цікавого і чарівного, а також напишете твір.
Будете творити, працювати творчо, висловлювати свої думки правильно,
красиво, самостійно. Словами передавати почуття, мрії, надії, захоплення, стан
вашої душі. А весна пробуджує світ від сну, вносить у природу красу,
чарівність.
Гра «Продовжити речення»
Як приходить весна
 Піднялось вище... (сонечко).

 Весело задзвеніли... (весняні струмочки).
 Розтанув... (сніг).
 На лісових галявинах з'явилися... (білі підсніжники).
 Прокинулися від зимового сну... (комахи, вужі, ведмеді, їжаки).
 Прилетіли з теплих країв... (птахи).
 Яка чудова пора! Це... (весна).
- Про що свідчать слова, якими ви доповнювали речення? (Що прийшла
весна)
Слово вчителя
Весна... Скільки в цьому слові криється чудес! Це чисте й безхмарне
небо з таким добрим і теплим сонцем; і перші ніжні несміливі первоцвіти;
прохолодне свіже повітря, напоєне духмяними пахощами вовчого лика чи
верболозу; і дзвінка весела пісенька чепурухи-синиці; і так довго очікуваний
приліт наших улюбленців — ластівок, жайворонків, соловейків; дзвінкоголосий
дзюркіт повноводних струмків. Ну, яка пора року може зрівнятись з весною?
Прийшла весна. В природі відбувається багато змін. Теплі промені
сонця розтопили сніги, з'явились перші весняні струмочки. Вони ще маленькі,
але впевнено прокладають собі дорогу серед снігу. А скільки звуків чути
навколо: веселий спів пташок, дзюрчання перших струмочків, пісенька
весняного вітру! Весна пробуджує світ від сну, вносить у природу красу,
чарівність.
Гра «Так чи ні»
- Чи піднімається весною сонце все вище і вище над горизонтом? (Так )
- Кажуть, що шпаки прилітають першими з вирію? (Ні, граки)
- Чи правда, що березень — перший місяць весни? (Так)
- Чи правда, що день навесні стає коротшим? (Ні, довшим)
- Чи правильно те, що весною дні стають тепліші? (Так)
- Першими навесні розцвітають проліски. (Ні, підсніжники)

Загадки
(Вчитель вивішує ілюстрації птахів і квітів.)
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю.
Відгадайте, що за квітка,
Бо мене не стане влітку. (Пролісок)
Тільки вчора теплий вітер
Вість приніс нам від весни,
А сьогодні дивні квіти
Крізь замети проросли. (Підсніжники)
Вона цвіте в травневі дні
Між великим листом.
Виснуть квіточки дрібні
Запашним намистом. (Конвалія)
Маю п'ять пелюсток
І напівкруглий зелений листок,
А серединка у мене жовтенька,
Личко не кругле,
А трохи довгеньке,
Квітка я ніжна,
Низенька, дрібна,
А як запахну —
Приходить весна. (Фіалка)
Стала на поляні
В жовтім сарафані.
Підросте — всміхнеться,
Для вітрів вбереться
В платтячко біленьке,
Пишне та легеньке.

Хто вона? (Мати-й-мачуха)
- Подивіться, яке диво перед вами — весняні квіти!
Любов і ніжність струменіє.
Чарівність, неповторне диво.
І кожна квітка серце гріє,
Щоб на землі жилось щасливо.
- Які дієслова можуть розказати про ті дії, що характерні для весняних
квітів?
(Пробиваються, виставляють, зацвіли, усміхаються, заглядають, чарують,
дивляться.)
- Хто цілує їхні личка? (Промінці сонця.)
- Кому вони усміхаються? (Нам з вами.)
- Як треба ставитися до весняних квітів? (Милуватись, але не рвати.)
- Діти, що за звуки ми чуємо? (Звучить аудіозапис голосів пташок.)
Довгі ноги, довгий ніс.
Прилетів — обід приніс:
Смачних жабеняток для своїх маляток. (Журавель)
Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мушок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує. (Ластівка)
Птах великий і красивий,
Чорний або сніжно-білий,
Гострий дзьоб, тоненькі ноги,
Вернувся із далекої дороги.
Майстер цей з'явився рано,
На даху помудрував,
І без цегли, і без крана
Дім собі побудував. (Лелека)

В мене є великий хист,
Я співаю, як артист.
Спів мій радісний усюди
Дуже люблять слухать люди. (Соловей)
Хто гнізда свого не має,
Яйця іншим підкидає,
Та у лісі, в холодку,
Все кує: "Ку-ку! Ку-ку!" (Зозуля)
- Якою ви уявляєте весну.
- Щоб написати твір про весну, треба підібрати такі слова, які
допоможуть нам розповісти про цю чарівну пору року. Погляньте у віконечко,
подумайте і назвіть такі слова.
Добір прикметників:
Сонце веселе, усміхнене, яскраве, щире, привітне, тепле, оранжеве.
Небо високе, синє, блакитне, голубе, безмежне, чисте, дивовижне, ясне,
бездонне, безхмарне, прозоре.
Хмарки білі, легкі, химерні, пухнасті.
День довший, світлий, сонячний, теплий.
Струмочки веселі, дзвінкі, жваві.
Квіти ніжні, тендітні, несміливі, жовті, білі.
Трава росяна, зелена, ніжна, гостренька, духмяна.
Птахи перелітні, співучі.
Добір дієслів:
Сонце викотилось, піднялося, зійшло, сховалося, пригріло.
Хмарки з'явились, випливли, розбіглись.
Струмочки побігли, задзюрчали, заспівали, зашуміли, забулькотіли, задзвеніли,
зажебоніли, заклекотали.
Квіти проглянули, зацвіли, вигулькнули, засміялись, розквітли, потягнули

свої голівки до сонечка, наповнюють пахощами повітря.
Трава пробилась, вистромилась, потяглась, проклюнулась, зазеленіла.
Птахи повернулись, прилетіли, заспівали.
Дерева прокинулись, почали зеленіти.
Земля прокинулася від зимового сну, полегшено зітхнула, умилася
весняною водою.
Руки вгору! Погойдали —
Це дерева в лісі.
Опустили і стріпнули —
Збив росичку вітер.
Руки в сторони, змахнули —
Летимо, мов птахи.
Приземлились, відпочили —
Руки-крила склали.
6. Складання твору
Повторення вивченого про текст
- Послухайте два уривки і визначте, який з них є текстом. Доведіть
чому?
1. Тепло пригріває весняне сонечко. Починає танути сніг. Із землі вибивається
зелена травичка. Викидають свої стрілочки ніжні весняні квіточки.
2. Прийшла весна. Сестра купила цікаву книжку. Синиця була заклопотаною.
Роса впала на траву.
Оповідання письменника
- Послухайте, як описує весну письменник І. Соколов - Микитов.
Весна в лісі
Радісна, гомінка і пахуча весна.

Дзвінко співають птахи. Теплий вітер пробігає у верховітті. З'явилися
паростки молодої трави. Голубими та білими пролісками вкрилися галявини.
Забігали по купинках мурашки. Вилетіли із зимового притулку перші джмелі.
Ліс одягається в зелене вбрання. Скоро зацвіте на узліссі черемха.
Защебечуть дзвінкоголосі солов’ї. Прилетять і закують зозулі.
Гарна, радісна, весела весна в лісі!
Усне складання твору дітьми за планом
1. Яка пора року настала?
2. Які зміни відбулися в природі?
3. Твоє ставлення до цієї пори року.
1. Настала весна
Розтанув останній сніжок і земля полегшено зітхнула. Сонячні промінці
зігріли землю. Розквітають перші весняні квіти: підсніжники, проліски,
первоцвіти. Ще лежить сніг, а вони тягнуть свої голівки до сонечка, ніби
дякують йому за тепло і світло. Які вони гарні! Пахощі квітів наповнили ліс. І
від цього голосніше залунали дзвінкі пташині співи.
Яка чудова пора року!
2. Прийшла чарівна весна. Все в природі ожило, заспівало.
Вже сильніше пригріває ласкаве сонечко. Потягнули свої голівки до нього
ніжні весняні квіти. Проклюнулась із землі зелена стрілка молодої трави.
Задзюрчали попід деревами весняні струмочки. Теплий вітерець пробіг у
верховітті. На деревах набубнявіли бруньки. В повітрі стоїть п'янкий аромат
весни. А з далеких країв повертаються додому перелітні птахи.
Яка ж прекрасна наша земля весною!
3. До нас завітала чудова весна.
Небо чисте, безхмарне. Сонячне проміння залило землю теплом і
світлом. Швидко тане сніг. З горбків збігають дзвінкі струмочки. Дерева

прокинулись від зимового сну. З’явились перші тендітні квіти. Зігріта земля
одягає свій весняний наряд. Незабаром прилетять перші перелітні пташки.
Мені так подобається весна!
Зачитування дитячих творів.
– Чий твір вам найбільше сподобався? Чому?
– Який настрій у вас від цього уроку?
Вірші
Сніги біліють, та весніє,
З горбків біжать дзвінкі потоки.
Весняне сонечко пригріє –
Стрекочуть весело сороки.
Бо як тут не застрекотати,
Коли з'явилось диво біле!
Це квіти стали проглядати
Крізь талий сніг. Та так сміливо!
Де тому снігові влежати!
Прогрітий сонця променями,
Узявся він мерщій тікати
З горбочків талими струмками.
Підсніжники такі тендітні
Проглянули - все звеселіло.
Всміхнулись сонечку привітно,
І раптом всюди посвітліло.

І жайворонки засміялись,
Піднявши в небо пісню світлу.
І луг, і ліс квітками вбрались.
Весна прийшла! Земля розквітла!
Весна в усі шпаринки рветься,
Зчорніли клаптики снігів.
Веселе сонечко сміється,
І вийшла річка з берегів.
Не взнати стежечку знайому –
Там первоцвіт рясний зацвів,
Вертаються пташки додому,
До рідних місць: садів, лісів...
І пахощі приємні ллються,
Змінилося довкіл усе!
Струмочки весело сміються.
Весна іде! Красу несе!1
Дзвенить струмочок
Дзвенить, дзвенить струмочок
І б'ється в бережок.
Під променями тане
Заплаканий сніжок.
І хлипає, й стікає
У синю течію,
І хвильками вітає
Підсніжники в гаю.
В струмочку — риба-сонце
Купається, пірна.
І слухає, як ніжно
Виспівує весна.

Березню любий,
нащо хуртовину?
Краще б ти сонця
для мене приніс!
Он зачекалась
тепла і калина,
Й пролісок в лісі
не втерпів, проріс.
Г.Пономаренко
Весна
Знаю я: весна настане —
З хмари сонечко прогляне.
Землю-матінку пригріє,
Степ кругом зазеленіє.
Коли сонечко пригріє,
Потечуть струмки.
Вся земля зазеленіє,
Зацвітуть квітки.
Михайло Стельмах
Народні прикмети
 3 берези тече багато соку — літо буде дощовим.
 Побачиш шпака — знай: весна біля порога.
 Довгі бурульки на деревах — спізниться літо.
 Ластівка прилетіла — скоро грім загримить.
 Перший весняний грім — на тепло.
 Рясна роса — на ясний день.
 Перед негодою гусениці не залишають своїх гнізд.
 Багато хрущів навесні — на засуху.

 Якщо загули бджоли над горобиною — це означає, що скоро кінець
весни і настане літо.
 Якщо на воді річок і озер розстелилося листя білого латаття, заморозків
не буде.
 Довгі бурульки — на довгу весну.
 Проліски й підсніжники розкривають пелюстки — на хорошу погоду,
закривають — на негоду.
 Рано прилетіли жайворонки та граки — буде тепла весна.
Приказки
 Вода потекла — весну принесла.
 Грак на горі — весна на дворі.
 Матінка-весна усім красна.
Прислів'я:
 Весняний день рік годує.
 Проспиш весною — заплачеш зимою.
 Весна ледачого не любить.
 Весною дні довгі, та ніч коротка.
Загадки
Ще вітер зимовий з дощем загуде,
ще сніг острівцями блищить де-не-де.
Береза сережки свої розпускає.
Чи ви догадались, коли це буває? (Навесні)
Старий дід мости помостив,
Прийшла молода —
Мости рознесла. (Мороз і весна)
Зійшли сніги, шумить вода,
Земля вже квіти викида,
Буяє травичка молода,
Все мертве оживає.

Коли, діти, це буває? (Весною)
Де вона проходить, —
Там травиця сходить,
Квіти розцвітають
Солов'ї співають. (Весна)

УРОК 16
Тема. Рухливі ігри. Інструкція до гри
Мета: пояснити учням, яке значення мають ігри й забави у зміцнені здоров’я,
ознайомити дітей з новими рухливими іграми; збагачувати словниковий
запас; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення; виховувати
уважність, спостережливість, вміння спілкуватися у колективі.
Обладнання: сюжетний малюнок із зображенням ігор; таблиця «Інструкція до
виготовлення м’якої іграшки»; предметні малюнки до відгадок
загадок.
Хід уроку
Я знов повертаюсь в дитинство в думках,
Чарівне і вічне життя загадкове,
Шукаю коріння у твоїх літах,
Дитинство моє веселкове.
Введення казкових героїв
Коли пригадується дитинство безтурботне, то завше перед очима постають
картини розваг, ігор та забав. Особливо, коли все залите сонячним промінням.
Сьогодні до нас завітали Гра і Забава. Вони допоможуть нам провести урок.
Гра
Ви думаєте, гра  це пустощі?
Це своєрідне мистецтво. В іграх передається характер народу, виховуються
дружні стосунки, чесність, повага, спритність, кмітливість. У грі змагаються,

пізнають одне одного. Гра вносить радість, бадьорість у життя дітей. Рухатися,
бігати, гратися  це означає жити.
Забава
Народна мудрість говорить: «Як дитина бігає і грається, так їй і здоров’я
усміхається!» А люди свято бережуть не тільки свою мову, пісню, а, звичайно,
ж і гру.
Недаремно кажуть:
Хочеш бути красивим  грайся!
Хочеш бути щасливим  грайся!
Хочеш бути здоровим  грайся!
Асоціативний кущ
Заплющіть очі і скажіть, які слова, думки викликало у вас слово «гра».
Класифікатор ігор
 Які види ігор вам відомі?
Встановлення предметних зв’язків
Гра та Забава.
 А чи пригадуєте ви, на якому з уроків ми вже зустрічалися з вами?
 У які ігри ми грали?
 Як називалася гра, де зустрічався такий звір:
Він вухатий, білобокий, косоокий і вусатий …
Як же того звіра звати? (Заєць)
(Правильно, ця гра має назву «Зайчику, зайчику!»).
А про кого ця гра, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте такі загадки.
У нього ніс в сметанці й ротик.
Відгадайте, хто це? (Котик)
Пошкребуся тут і там,
Кішці спокою не дам.
Зледачіли б кішки
Без малої … (Мишки)

(Ця гра має назву «Котик і мишка»).
 Діти, а звідки ви знали як правильно треба грати в цю гру? (Знали
правила гри).
 Як правильно називають по-іншому правила гри, ми дізнаємось сьогодні
на уроці.
3. Оголошення теми уроку
Сьогодні на уроці у нас нове слово: «Інструкція».
Інструкція  це вказівка на порядок і засоби виконання якої-небудь
роботи, користування приладами, інструментами.
Аналіз різного виду інструкцій
Призначення інструкцій дуже різне, вони можуть вказувати як
користуватися різними приладами, інструментами, як правильно грати в різні
ігри, як виготовити власноруч м’яку іграшку чи вив’язати гарний узор.
Ось зразок інструкції виготовлення персонажів «Лялькового театру».
1. Склади тканину навпіл.
2. Вибери викрійку та приколи її шпильками до тканини.
3. Вирізавши деталі, отримаєш 2 тулуби і 2 вуха.
4. Вклади вушка між обома деталями тулуба. З’єднай деталі, прошивши
швом «уперед голкою».
5. Із ґудзиків, бісеру, клаптиків тканини зроби очі та мордочку.
Якщо виконувати чітко перелічені вказівки, то вийде ось такий персонаж
лялькового театру. Виготовивши такі іграшки, можна грати в гру «Ляльковий
театр».
Фізхвилинка
Зараз спробуймо пограти у гру «Відбий м’ячик зі словами».
Правила гри такі: один учень кидає м’ячик і промовляє слово, що є
загальною назвою, той, хто спіймає, повертає кидком м’яч і в цей час додає у
відповідь слово-приклад.

Наприклад: рослина  береза;
комаха  бджола;
Звіт пошукової групи «Всезнайки»
Гра та Забава підготували цікаву інформацію для вас.
Гра. Інструкція дуже необхідна річ.
Забава. Найпопулярніші ігри, що виникли тисячі років тому, теж мають
певні правила, інструкції.
Найпопулярніші командні ігри  футбол, волейбол, баскетбол.
Вони також мають свої правила.
Найулюбленіша, найпопулярніша гра в усьому світі  футбол.
А коли з’явилась ця гра?
Вона виникла в Англії дуже давно, десь у XII столітті, значить, існує вона
приблизно вісімсот років. У містах Англії у футбол грали спочатку на базарних
площах і навіть на кривих та вузьких вуличках тогочасних міст.
У грі брали участь іноді до ста і більше гравців. Грали, звичайно,
починаючи із середини дня і до заходу сонця. Спеціально вироблених правил
гри не було, була боротьба за м’яч. Буйний натовп гравців у погоні за м’ячем
змітав усе на своєму шляху. Сповнені жаху, притискувалися до стін будинків
солідні громадяни, ченці і навіть безстрашні лицарі верхи на конях. Траплялися
навіть жертви. Саме тому виникла потреба створити правила гри (інструкцію).
Дуже популярна в Англії й інша гра  теніс. Хоч вважається, що теніс 
така ж англійська гра, схоже на те, що в цієї назви предок  француз, а не
англієць. Під час гри французи звичайно вигукують: «Тене!»  Тримайте! Це
вигук начебто і став назвою гри  словом «теніс».
Крім командних рухливих ігор існують тихі ігри.
Коли грають у «шахи» справжні майстри, скільки б людей не спостерігало
за грою, у залі стоїть напружена тиша.
Відомо, що шахи з’явились в Індії, півтори тисячі років тому.

Хоч бої, які відбуваються між суперниками за шахову корону, безкровні,
хоч шуму битви не чутно, проте, це справжня битва з наступами і відступами,
боями і перемир’ями, поразками і перемогами. Адже «шахи»  це «воєнна» гра.
«Шашки»  зменшена форма від слова шахи. Ця гра була спрощенням гри
в шахи: з усіх дійових осіб тут залишилися тільки пішаки і дами. Звідси й друга
назва гри  дамки.
Тихою грою мало б бути й доміно, але, на жаль, шуму під час гри в доміно
часом буває аж надто багато. Кажуть, начебто триста років тому її видумали
католицькі ченці. Вони проводили за цією грою весь вільний від молитов час. А
назву гра одержала від імені свого винахідника абата Доміно.
Тихими іграми можна вважати також розгадування різних ребусів,
кросвордів (хоча й при цьому буває багато галасу). Хоч і не дуже складна це
штука ребус, та назва в нього досить дивна й несподівана. Якщо слово «ребус»
перекласти з латинської мови, то вийде «речами, предметами».
Ребус  це загадка, в якій заховане слово чи речення передається «речами»,
точніше  «намальованими речами, предметами».
Слово «кросворд» складається з двох англійських слів: «крос»  «хрест» і
«ворд»  «слово». Клітинки в кросвордах заповнюються літерами зверху
донизу і з лівого боку на правий, утворюючи перехрестя, «хрести».
Всі ці ігри відомі. Скажіть, чи можна грати в них, не знаючи правил,
інструкцій.
Отже: Для того, щоб гра була цікавою, приносила задоволення, необхідно
грати за правилами, за певною інструкцією.
Робота над тематичною ілюстрацією
 Яку відому гру зображено на малюнку?
Розкажіть, як грати в ігри «Піжмурки», «Палички-стукалочки», «Квач».
4. Складання інструкції
За аналогією до попередніх інструкцій складіть і запишіть правила
(інструкцію) до гри «Квач з м’ячем».

Усі гравці вільно розбігаються по майданчику. Назначається «квач», у
нього в руках м’яч. Квач кидає м’яч у тікаючих. Заквачений стає «квачем».
Якщо «квач» не попав, то інший гравець бере м’яч і починається перекидання
м’яча між гравцями. Вони кидають м’яч один одному доти, поки «квач» не
відбере в них м’яч (доторкнеться). В цей час інші гравці не мають права
ловити м’яч. Після того, як «квач» відбере м’яч, він намагається знову
поквачити когось із гравців.
Вказівки до гри:
а) Гравці можуть бігати лише в межах майданчика.
б) Забороняється підкидати м’яч вище піднятих рук.
в) Гравець не буде вважатися закваченим, якщо м’яч не доторкнеться до
нього.
Словничок-довідничок
Гравці, розбігаються, по майданчику, назначається, «квач», кидає, у
тікаючих, не попав, починається перекидання м’яча, між гравцями, один
одному, доти, поки, не відбере, доторкнеться, намагається, знову поквачити.
Зачитування інструкцій
Індивідуальна допомога учням, які її потребують.
Підготовка до гри за кращими варіантами інструкцій.
 Що нового ви дізналися про ігри?
 Чи подобається вам грати в ігри?
 У які ігри любите грати найбільше?
 Чому сприяє вміння грати в ігри?

УРОК 17
Тема. Вибірковий переказ тексту «Кульбаба»
Мета: ознайомити учнів з поняттям «вибірковий переказ», вчити переказувати
вибірково; розвивати уміння добирати влучні слова, вибирати суттєве,
зосереджувати увагу на основному, удосконалювати навички чітко і
повно відповідати на питання; виховувати бережливе ставлення до
природи.
Обладнання: ілюстрації із зображенням кульбаби та інших квітів, дитячі
малюнки.
Хід уроку
Усміхнися всім навколо:
небу, сонцю, квітам, людям.
І тоді обов'язково
день тобі веселим буде!
Загадки
1. В житечку зеленім —
Факели вогняні.
Цілий день собі горять,
З сонечком лягають спать. (Мак)
2. У матінки-квіточки
лиш блакитні діточки.
З жита виглядають,

літечко вітають. (Волошки)
3. Одяглась у біле плаття,
примостилась на лататті,
задивилася у воду
на свою діючу вроду. (Лілія)
4. Я квітка ніжна, як весна,
На стеблі колючки маю.
Все літо пишна й запашна,
Я й осінь зустрічаю. (Троянда)
5. На сонечко я схожий,
І сонце я люблю,
До сонця повертаю
Я голову свою. (Соняшник)
6. Наче сонце, серединка,
пелюстків біла хустинка.
Знає бджілка і мурашка,
звуть цю квіточку ... (Ромашка)
7. Стала на поляні
в жовтім сарафані.
Підросте — всміхнеться,
для вітрів вбереться
В платтячко біленьке,
пишне та легеньке.
Хто вона? (Кульбаба)
Бесіда
- Ми сьогодні будемо говорити про кульбабу.
- Коли вона розквітає?
- А хто ще знає загадки про цю квіточку?
Квітень жовту фарбу взяв,

моріжок розмалював,
і з-під пензлика розквітли,
наче сонце, диво-квіти.
Сонечко в траві зійшло,
усміхнулось, розцвіло.
Потім стало білі-біле
і за вітром полетіло.
Білі кульки на стеблах
Красуються в полі.
Повіє легенький вітерець —
Стебла стоять голі.
Цікаві відомості про квітку
- А ви знаєте, чому ця квітка так називається?
Чому кульбабку кульбабкою назвали?
Навесні з густої травички виглянули маленькі жовтенькі сонечка. Ви,
звичайно, здогадались, що це — кульбабки. А ви ніколи не задумувались, чому цю
квіточку так назвали? Я вам зараз розповім.
Ця квітка зазнає дивних перетворень. Жовтеньке сонечко
перетворюється на маленьку білу кульку, яка нагадує бабусю з сивою голівкою.
Перша частина назви цієї квітки — "куль" взята від слова кулька, а друга
частинка — "бабка" походить від слова бабуся. Ось і вийшло — кульбабка.
Яку цікаву назву отримала ця квітка!
Вікторія
Гаврилюк
Кульбаба — це багаторічна трав'яниста рослина. Стебло у неї безлисте,
світлого кольору, усередині порожнисте. Якщо його зірвати, то з нього витікає
яскраво-білий гіркий сік. На його верхівці — одна велика жовта квітка у формі
кошика. Вона яскрава, наче сонечко. У квіточки безліч пелюсточок, ніби
промінчиків. Увечері вони згортаються, а вранці розкриваються. А листочки у

неї розложисті, довгі, краї зубчасті, якісь казкові. Вони ростуть від самого
кореня і ніби оберігають рослину від небезпеки.
Кульбаба — лікарська рослина. Вона використовується у народній
медицині та в косметиці. Коріння та листя кульбаби збуджують апетит, а сік
сприяє зникненню веснянок.
Народні прикмети
 Кульбаби рясно вкрили всю долину — на ясну погідливу днину.
 Кульбаба стулює свою пухнасту голівку, наче парасольку, ще до вечора
— погода погіршиться.
Сьогодні на уроці ми ознайомимося з поняттям «вибірковий переказ»,
навчимося вибирати з тексту опис.
Слово вчителя
Вибірковий переказ – це такий переказ, який передбачає передачу
«своїми словами» вузької теми цілого тексту. Це може бути переказ окремого
епізоду, сцени зустрічі двох героїв, опис природи.
5. Ознайомлення з текстом
Кульбабки
Біля великих проїжджих шляхів, біля стежок, на широких зелених луках
раннього літа цвітуть кульбабки. Кожна з них схожа на маленьке сонечко із
золотими промінчиками.
Сім'я кульбабки зібране в легку пухнасту кульку. Дмухнеш на кульку — і
попливе, полетить у повітрі легке сім'я.
Увесь день услід за сонцем кульбабки повертають свої голівки. Сонце
сховалось. Кульбабки згорнули свої пелюстки.
Усю ніч міцно стиснуті золоті кошики кульбабок. Сходить сонце.
Квіти розкриваються. У літній сонячний день золотою здається лісова
галявина.
(За Соколовим-Микитовим)

6. Змістовий аналіз тексту
– Про яку рослину йдеться в тексті?
– Де вона росте?
– На що схожі квітки кульбабок?
– Яке у них сім'я?
– Як себе «поводять» кульбабки вдень?
– А вночі?
– Чому автор кілька разів використав у тексті прикметник золотий.
– Чи доводилося вам бачити лісову галявину, усіяну кульбабками?
– Яке враження вона справила на вас?
– Чи знаєте ви інші рослини, що повертають свої квітки за сонцем?
– Щоб відповісти на це запитання, спробуйте прочитати слова:
няшсоник, дукалален, корійци
(Соняшник, календула, цикорій)
7. Мовний аналіз тексту
– Як можна по-іншому сказати: шлях – (дорога), галявина – (галява,
поляна, прогалина),
сім’я – (насіння, зерно).
– До іменників кулька і день доберіть із тексту прикметники.
(Легка, пухнаста; літній, сонячний).
– Зверніть увагу на вимову та написання дієслів на –ться.
(Розкриваються, здається)
– До слів літній, лісова доберіть споріднені слова і знайдіть у них
корені.
(Літо, літечко; ліс, лісник)
– Перевірте за орфографічним словником написання слів сходити,
сховатися, згорнути.
– Слова кульбабки, пелюстки, розкриваються поділіть на склади для
переносу.

– Доберіть близьке за значенням слово: золотий(промінчик) – (жовтий,
жовтогарячий)
– Доберіть протилежне за значенням слово: сходить (сонце) —
(заходить).
– Поясніть написання розділових знаків.
– Якими словами можна замінити слово кульбаба? (Квітка, золоті
кошики, вона)
Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата - скоки, скоки!
Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!
Час за парти нам усім.
8. Структурний аналіз тексту
– Це текст-розповідь чи текст-опис?
– Поділіть його на чотири частини.
– У першій частині знайдіть речення, де кульбабки порівнюються із
сонечком.
– У другій частині виділіть головне й запишіть його одним реченням.
9. Колективне складання плану
1.Маленьке сонечко.
2. Легка пухнаста кулька.
3. Кульбабки вдень і вночі.
4. У літній сонячний день.
10. Повторне читання тексту вчителем
11. Усне вибіркове переказування тексту учнями

– За планом повчимося складати вибірковий переказ.
12. Запис переказу
13. Зачитування 2 – 3 переказів
– Що ви сьогодні робили на уроці?
– Що означає переказати текст вибірково?
– Що нового ви дізнались про кульбабку?
– Як потрібно відноситися до рослин?

УРОК 17 ( 2 ВАРІАНТ)
Тема. Стислий переказ твору за планом та опорними словами «Де зимує
коник-стрибунець»
Мета: поглибити уявлення дітей про рідну природу, сезонні зміни в житті
тварин, удосконалювати вміння висловлювати власні думки, виражати
їх у письмовій формі; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення;
виховувати любов до прекрасного в природі, вміння спостерігати.
Обладнання: зразки енциклопедичних фотографій, репродукції картин,
кросворди, тематичні ілюстрації, таблиця «Будова тексту»;
«Словничок-довідничок».
Хід уроку
2. Актуалізація знань.
Закладені природою допитливість, бажання пізнавати нове спонукають
дітей до безкінечних запитань, перетворюють їх на невгамовних чомучок.
3. Мотивація навчальної діяльності.
То ж слово мають наші Чомучки.
I. Скажіть, ви не знаєте, чом це небо таке синє-синє, а хмарки в ньому
пливуть такі біленькі?
II. Чом так рано прокидається сонце, а коли настає йому час іти на
спочинок, ну ж ніяк не хоче лягати в свою полум’яну колиску?
III. Чому в нічному небі так мерехтять зорі, а місяць так пильно розглядає
себе в тихому дзеркалі ставу?

IV. Чому крізь густу стіну хлібів так ласкаво і ніжно посміхаються сині
очі волошок, а важкий сердитий джміль так низько хилить до землі солодку
голівку конюшини? Чому?
V. Літо прийшло! От-от незабаром настане його перший місяць.
Червень  його перший місяць. Місяць соковитих черешень і запашних
суниць, місяць буяння трав, різноголосся птахів. Які ж істоти ховаються у
цьому різнотрав’ї?
Творче завдання.
Прочитайте слова, переставляючи літери. Подумайте, яким поняттям
можна їх об’єднати.
лоджба - бджола
онкик-нецьбистру - коник-стрибунець
кжу - жук
міджль - джміль
курашам - мурашка
 Що об’єднує їх усіх? (Мають три пари ніг та три частини тіла).
Це найчисельніша і найрізноманітніша група тварин на Землі.
Пропоную вам вікторину «Комахи»
Вікторина. (Підготовлена групою «Всезнайки»)
1. Які комахи носять панцир?
Жуки мають дві пари крил, проте літають за допомогою лише однієї з них.
Друга пара  це наче міцна броня, що покриває ніжні крильця і м’яке тіло.
2. Яка комаха відчуває смак ногами?
Звичайно комахи куштують їжу ротом як і ми, однак бджола здатна
відчути смак також своїми ногами. Для того, щоб поласувати солодким
нектаром, їй досить лише сісти на квітку.

3. Яка комаха слухає ногами?
Коник довгоносий має вуха на обох передніх ногах. Зрозуміло, його вуха
не схожі на наші. Це крихітні дірочки, покриті зверху шкірою, неначе
мініатюрні барабани.
4. Які комахи найледачіші батьки?
Самка джмелязозулі не доглядає своїх власних дітей. Натомість вона
проникає у гніздо бджоли і там відкладає яйця?
5. Яка комаха вилуплюється у глечику?
Оса виліплює крихітні глечики з вологої глини. У кожен з них вона
відкладає яйце і кладе в нього живу гусінь, заклеюючи глечик так, щоб гусінь
не втекла.
6. Які комахи живуть у наметах?
Мурахи - кравці зшивають листя і будують для себе намет. При цьому вони
користуються своїми личинками, як голками і нитками.
7. Яка комаха найкраща мати?
Щипавка доглядає яйця протягом всієї зими. Вона вилизує і зігріває їх.
Коли личинки вилуплюються, годує їх їжею з власного шлунка.
Виділення «Коника-Стрибунця» з ряду комах.
Яка комаха слухає ногами?
Коник довгастий має вуха на обох передніх ногах. Зрозуміло, його вуха не
схожі на наші. Це крихітні дірочки, покриті зверху шкірою неначе мініатюрні
барабани. Пригадаймо, яка пригода трапилась з коником-стрибунцем у байці.

Коник-Стрибунець
У степу, в траві пахучій,
Коник, вдатний молодець,
І веселий, і співучий,
І проворний стрибунець.
Чи в пшениченьку, чи в жито,
Досхочу розкошував
І цілісінькеє літо,
Не вгаваючи, співав;
Розгулявся на всі боки,
Все байдуже, все дарма…
Коли гульк - аж в степ широкий
Суне злючая зима.
Коник плаче, серце мліє;
Кинувсь він до Мурав'я:
− Дядьку, он зима біліє!
От тепер же згину я!
Чуєш - в лісі ворон кряче,
Вітри буйнії гудуть?
Порятуй, порадь, земляче,
Як се лихо перебуть!
− Опізнився, небораче, −
Одказав земляк йому, −
Хто кохав життя ледаче,
Непереливки тому.
− Як же в світі не радіти?
Все кругом тебе цвіте, −
Каже Коник, − пташки, квіти,
Любе літечко на те;

Скочиш у траву шовкову -
Все співав би та співав. −
На таку веселу мову
Муравей йому сказав:
− Проспівав ти літо Боже, −
Вдача вже твоя така, −
А тепер танцюй, небоже,
На морозі гопака!
Леонід Глібов
Непереливки  скрутно, дуже погано.
Аналіз фактичного змісту тексту.
 З яким проханням звернувся Коник до Мурав’я?
 Що відповів йому Муравей?
 Чи можна з тексту байки судити про те, кого в ній засуджує автор? Доведіть
свою думку.
 Як ви гадаєте, кого мав на увазі байкар, розповідаючи про Коника і Мурав’я.
Коник (який?) (веселий, співучий, проворний, вдалий, молодець).
 А ще коника називають «Маленький скрипаль». Послухайте про це
оповідання.
Читання тексту вчителем
Маленький скрипаль
Як гарно і весело літом у полі! Цілий день чути музику: там живе веселий
музика  Коник-Стрибунець. Він на зріст не більший за дитячий мізинчик, має
прехороший зелений жупан, три пари довгих ніг і жваві очиці.
Маленька ямочка в землі  його хатинка, навкруги квіточки привітно
кланяються йому.
На чому ж він грає? Може, хтось подумає, що він співає ротом, як
пташеня?

Ні, це не так. Коник-Стрибунець німий. Але він вміє грати своїми
крильцями. Так само, як гарний скрипаль грає на скрипці.
Маленький скрипаль прокидається рано-вранці, вип’є свіжої роси, з’їсть
кінчик молоденької травиці, обчиститься, розворушить свої ніжки. Ось уже і
красне сонечко зійшло! Коник-Стрибунець починає свою музику і цвірчить з
ранку до вечора.
За своїх дітей йому не треба піклуватись, клопотати: він зносить у ямку
свої яєчка, а сонце своїм теплом виводить з них маленьких Коників-Стрибунців.
Спочатку вони не мають крил і через це не можуть грати. Цілий день
стрибають вони по зеленій траві й гризуть її. А коли підростуть та стануть
дужі, у них виростають крила і надкрилля, тоді вони починають весело грати
разом із старими Кониками. (179 слів)
За М. Кривинюком.
Аудіювання
1. Де живе Коник-Стрибунець?
а) у лісі; б) у садку; в) у полі
2. Який на зріст веселий музика?
а) більший за дитячий мізинчик;
б) не більший за дитячий мізинчик;
в) такий, як дитячий мізинчик.
3. Що є хатинкою для Коника-Стрибунця?
а) маленька ямочка в землі;
б) маленьке кубельце в траві;
в) маленьке гніздечко в кущах.
4. Чим грає Коник-Стрибунець?
а) ротом; б) крильцями; в) ніжками
5. Коли Коник-Стрибунець починає свою музику?
а) рано вранці, коли сходить сонце;
б) увечері, коли сонце заходить;

в) коли на небі з’являються зорі.
6. Коли маленькі Коники-Стрибунці починають грати?
а) як тільки вилуплюються з яєчка;
б) тоді, коли в них ніжки стануть довгими;
в) тоді, коли у них повиростають крила і надкрилля.
Взаємоперевірка
3. Оголошення теми уроку
Сьогодні ми ознайомимось ще з одним твором, який розповість нам про
життя коника-стрибунця. Він має назву «Де зимує коник-стрибунець». Пізніше
спробуємо написати стислий переказ цього твору.
Стислий переказ  це усний або письмовий переказ, у якому потрібно
коротко розповісти про найголовніше, опускаючи другорядні епізоди.
1. Читання тексту вчителем.
Де зимує коник-стрибунець
Пізньої осені старі мурахи вкладають малих мурашат у ліжка. Але
мурашата пустують, граються. Вередують.
Тоді старі мурахи кличуть коника-стрибунця:
 Заграй нашим діткам колискову!
Коник бере скрипочку і грає малим мурашатам тиху лагідну мелодію. І
малі мурашата одразу засинають. За ними поринають у сон і мурахи. Ну, а
останнім засинає сам коник.
Він теж спатиме цілу зиму. Та навесні прокинеться першим, вибіжить з
мурашника назустріч сонечку й заграє веселу закличну мелодію.
За Всеволодом Поталахою
Ігровий прийом ’’Питання-відповідь ’’
Клас поділити на дві команди. Перша буде задавати питання, друга на них
відповідати. Це змагання на краще питання та кращу відповідь (точнішу,
повнішу).

3. Складання плану переказу
Питання, які ви склали у грі «Питання-відповідь» будуть вам допомагати
писати стислий переказ тексту, тобто це і буде план, за яким будете працювати.
4. Робота над структурою тексту.
Продовжіть думку.
Текст це …
Є такі типи текстів …
У тексті можна виділити такі частини …
На письмі ці частини виділяють …
5. Складання «Словничка-довідничка»
Коник-стрибунець, мурашник, мурашата, пізня осінь, вкладають, малеча,
пустує, вередує, старі мурахи, колискова, скрипочка, лагідна мелодія.
Пояснення лексичного значення слів та словосполучень:
Заклична мелодія  весела, бадьора мелодія, яка закликає, або спонукає
до якоїсь дії чи справи.
Колискова пісня  пісня, яку наспівує мати своїй дитині перед сном.
Колискова пісня  то мова моєї матері.
Жвавий  який виконується, відбувається енергійно, пришвидшено,
виявляється інтенсивно (жвавий темп).
Жупан − верхній чоловічий одяг, оздоблений хутром, був поширений
серед заможного козацтва та польської шляхти.
Клопотати − турбувати, непокоїти, просити, намагатися допомогти
кому-небудь своїми турботами.
Додаткові завдання.
1. Зробіть звуко - буквений аналіз слів: пізньої, вкладають, пустують,
вередують.

2. Доберіть синоніми до слів: веселий – радісний, усміхнений, бадьорий;
гарний − вродливий, миловидний, красивий, хороший, славний; лагідний 
ніжний, добрий, милозвучний.
7.Хвилинка фантазії (Звучить спокійна мелодія).
«Мелодія маленького скрипаля»
Встало сонце. Розчесало свої коси –промені. Влилося росою й постукало до
мене. Я теж прокинулася, відчинила вікно, привіталася. І сонячні промені
донесли до мене предивні звуки. А сонце сяяло у своєму блискучому вбранні й
грало на золотострунній арфі.
Ластівки роздавали різнокольорові стрічки, а у травах весело співали
комахи. Коник-стрибунець  маленький скрипаль награвав їм свою мелодію
літа. Від цієї музики розкривалися квітки, розпускалися дерева. Яка краса!
Я вдягнулася й вибігла на двір послухати музику. Але раптом зовсім поряд
зі мною проїхав автомобіль. І дивна музика змовкла.
8. Переказ тексту за планом (колективно)
9. Переказ тексту окремими учнями
10. Правила написання тексту
11. Запис тексту у зошит
12. Зачитування робіт учнями

Метод «Інтерв’ю»
 Чи сподобався вам урок?
 Чи задоволені ви своєю роботою?
 Чого ви сьогодні навчились?
 Що нового дізнались?
 Який ваш настрій? Зобразіть його на своєму обличчі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Асєєва М.П., Віннікова С.А. Вчимося переказувати. – Харків: 2008
– 137 c.
2. Бабовал Т.І. Робота над творами. – Тернопіль: «Богдан». – 1997. –
39 c.
3. Вардацька Л. О., Шевченко Л.М. Методика розвитку зв’язного
мовлення молодших школярів: Метод. Рек.- К.:РНМК, 1992. – 127с.
4. Вандишев В.М. Риторика. – Київ: Кондор, 2003. – 263 с.
5. Гац Н. А. ознайомлення молодших школярів із засобами зв’язності
тексту. Тернопіль: Горлиця, 1995. - 64с.
6. Дяченко О. Про що говорять речі // Початкова освіта. - 2008 р. -
№14 (квітень). – С. 11-12
7. Губенко Л.Г. Ораторське мистецтво: Практичний посібник. – Київ:
Парламентське видавництво, 2002. – С.112
8. Іванова Л., Петух О. Літературознавча пропедевтика у грі //
Початкова освіта – 2006. - №8 (лютий)
9. Іванова А. Поетична творчість молодших школярів // Початкова
освіта. – 2008. - №16 (квітень). – С.13-15.
10. Іванісова О. Є. Для розумників і розумниць. Формування
енциклопедичної культури в молодших школярів. - Основа. – 2006.
11. Каніщенко А. П. розвиток зв’язного мовлення першокласників:
Метод. рек. – К., 1991. – 50 с.
12. Карнаух П. М. Цікаві завдання з української мови. 1 – 4 клас. -
Тернопіль: Богдан. – 2003.
13. Лопатіна О.О. 50 уроків про чесноти. – Харків: Основа, 2008. – 237
с.

14. Мартинюк Л. Уроки розвитку зв’язного мовлення // Початкова
освіта. – 2008. - №39 (жовтень) – с.7-10.
15. Мацько Л.І. Риторика. – Київ: Вища школа; 2003. – С.46-52.
16. Морська Я. Ф. Групова робота на уроках в початкових класах.
Тернопіль: підручники і посібники. – 2003.
17. Прокопович Ф. Філософські твори. – К., 1979. – Т.1 – С.103.
18. Сагач Г.М. Ділова риторика: мистецтво риторичної комунікації.
Зоря, 2003. – С.104, 105, 250 с.
19. Сагач Г.М. Золотослів. – Київ: Райдуга, 1993. – 360 с.
20. Сагач Г.М. Риторика. – Київ: Видавничий дім, 2000. – 561 с.
21. Стрзева О. Розвиваємо дар слова // Початкова освіта. – 2008 . №20
(травень).
22. Федоренко В.Л. Мовні цікавинки. – Харків: Основа, 2006. – 318 с.
23. Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве. – М.: 1972. –
С. 83
24. Шевчук М.Д. Хто придумав оцей світ? – Біблійна Ліга України,
2006. – С. 23-24.
25. Янкевич Т. Розвиток мовленнєвого дихання // Початкова освіта –
2007. - №5 (лютий), с.17,18

Уроки зв'язного мовлення у 3 класі

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Уроки зв'язного мовлення у 3 класі

More from zologym

Recently uploaded

Уроки зв'язного мовлення у 3 класі