E-õpik, personaalne õpikeskkond ja teadmusloome. Studia Generalia loeng 15.03.2012

1. 21. sajandi kool: personaalne 
õpikeskkond, e-õpik ja teadmusloome
Mart Laanpere, TLÜ IFI teadur, haridustehnoloogia keskuse juhataja

2. Arvuti koolis: visiitabielu
 Seymour Papert: arvuti õppetöös kui
reaktiivmootor voorimehe troska küljes
 Arvuti on külaline kooli õpikeskkonnas: pagendatud
arvutiklassi, igapäevaselt/süsteemselt kasutusel
üksnes administratiivseteks tegevusteks
 Õpilase jaoks on arvuti eelkõige mänguasi või
suhtluskanal
 iPad: turgurikkuv tehnoloogia

3. Sotsiaal-tehnilised üleminekud
(Geels 2002)

4. Uued õppimisteooriad
 Paavola, Hakkarainen jt: õppimise kolm metafoori:
 Õppimine kui omandamine (anuma täitmine)
 Õppimine kui osalemine (õpipoiss, sell, meister)
 Õppimine kui loomine (teadmusobjektid)
 Teadmusloome (Bereiter & Scardamalia): õppimine
arvamus- ja disainirežiimis, väljundiks digitaalsed
teadmusobjektid
 Konnektivism (Siemens): õppimine on ühenduste
loomine teabeallikate vahel; teadmised ei paikne
üksnes õppija teadvuses, vaid ka seadmetes

5. Õpitehnoloogia põlvkonnad
Tunnused 1.põlvkond 2.põlvkond 3.põlvkond
Tarkvara arhitektuur Õpitarkvara Õpihaldussüsteemid Õpi-ökosüsteemid
Pedagoogilised Biheiviorism Kognitivism Teadmusloome
lähtekohad
Sisu, õppematerjalid Integreeritud Lahutatud tarkvarast Dünaamiline,
remiksitav
Peamised lubavused Drill-harjutused, Õppematerjalide Looming, koostöö
testid jagamine
Ligipääs Arvutiklass Arvutiklass, arvuti ja Igal pool: mobiilne
internet kodus personaalne seade

6. Dippler: digitaalne õpi-ökosüsteem
NB! Dipplerisse ei saa
õppematerjale laadida

7.  Pedagoogiline otstarve: rakendatavus õppetöös
 Meta-andmed: pealkiri, autor, tüüp, aine,
valdkond, teema, sihtrühm, formaat,
raskusaste, märksõnad…
Õpiobjekti tunnused:
•Taaskasutatavus
•Granulaarsus
•Kestvus
•Käideldavus
•Kohandatavus
•Koosvõime

9.  Meedium/infokandja on sama (paber, köide)
 Formaat on sama
 Ärimudel on sama
 Üksnes “žanrilised” erinevused, kitsas sihtrühm ja
spetsiifiline kasutamise kontekst

10.  trükkimiseks loodud, väljatrükkimata jäetud PDF-fail?
 suvaline digitaalses formaadis raamatumahus tekst
(Gutenbergi txt, blogi, veebileht)?
 multimeedia-fail
 Iga fail, mida e-luger“süüa oskab?
 erinevatel digitaalsetel platvormidel (arvuti, mobiil,
tahvel) lugemiseks disainitud mahukam tekst
spetsiaalses formaadis (ePub, mob)?
 Põhijooned: monoliitsus, jaemüük lõpptarbijale

11.  Väidan, et e-õpik erineb tulevikus oluliselt tüüpilisest
e-raamatust mitmes punktis:
 Meedium/infokandja (SchoolBook: kooli-sülearvuti
Cory Doctorow’ raamatus “Little Brother”)
 Formaat: LEGO-taoline andmebaas õpiobjektidest, mis
on rikkalikult meta-andmetega varustatud
 Ärimudel: ei müüda ühe õpiku haaval
 Žanrilised erinevused ja rakendamise kontekst
 Valmib kursuse lõpuks, on personaliseeritav, nii
õpetaja kui õppija enese poolt laiendatav ja
kohandatav

12.  Kuna e-õpik on suur õpiobjekt, siis:
 Taaskasutatavus
 Granulaarsus
 Kestvus
 Käideldavus (s.h. ligipääsu reguleerimine)
 Kohandatavus, s.h. personaliseeritavus
 Koosvõime (nt. õpihaldussüsteemidega)
 Spetsiifilised alam-formaadid (nt. testid)
 Teistsugune turg (hulgimüük)

13.  E-raamatu jälgedes: Apple iBook Author, igaüks on
autor, õpikute müük spetsiaalse turu kaudu,
staatiline õpik koos dünaamilise lisamaterjaliga
 E-teaduskirjanduse jälgedes: vahendusfirmad,
juurdepääsu piiramine, range intellektuaalomandi
kaitse
 Oma rada pidi: riiklikud ja kirjastuste
repositooriumid, erinevad “paketid”, paindlikud
litsentsid

14.  Õpiobjektid, metaandmed, standardid,
repositoorium (Koolielu.ee)
 Standardiseeritud sisupaketid: IMS Content
Packaging, SCORM, Common Cartridge
 iCoper: kursuse“e-õpiku” kompileerimine
pädevustest/õpiväljunditest lähtudes (IMS
LD)
 Lahendamata: ärimudel, formaadid,
meedium, riistvara

15.  E-õpik on tulevikus tõenäoliselt oluliselt rohkem erinev
tüüpilisest e-raamatust, võrreldes erinevusega tänaste
õpikute ja raamatute vahel
 E-õpikud moodustavad olulise osa tuleviku digitaalsest
õpi-ökosüsteemist, toetuvad “uuele pedagoogikale”,
toetavad teadmusloomet
 Hetkel on veel lahti mitmed erinevad arengustsenaariumid
 Hea eeltöö on tehtud tehniliste sptsifikatsioonide
loomisega, kasutajamudelitega, soovitussüsteemidega
 Lahendustest ollakse veel kaugel e-õpiku ärimudelite,
formaatide, levitusmehanismide, intellektuaalomandi
kaitse ja riistvaralahenduste osas

16. Mõned õigused kaitstud
 See esitlus on avaldatud Creative Commons
‘Autorile viitamine–Jagamine samadel tingimustel’
3.0 Eesti litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga
tutvumiseks külastage aadressi
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/
 Esitluses kasutatud fotod on pärit Flickr.com
kasutajatelt Brad Flickinger (klassipilt) ja Uilton
Dutra (pissuaar)