Download to read offline
More Related Content
Similar to Digiõppevara kvaliteet
More from Mart Laanpere
Digiõppevara kvaliteet
- 1. Digiõppevara kvaliteedi hindamine Mart Laanpere TLÜharidustehnoloogia vanemteadur
- 2. Meeldetuletuseks: definitsioonid • Digiõppevara:õppeotstarbeline tarkvara või õppematerjal, mis koosneb tekstist, graafilistest ja multimeedia- elementidest ning võib olla rohkemal või vähemal määral interaktiivne • Õpiobjekt: koosvõimeline ja taaskasutatav digitaalne õppematerjal, millele on lisatud metaandmed ja mis on tehtud kättesaadavaks õppevara repositooriumi või õpihaldussüsteemi vahendusel • Repositoorium: andmebaas, milles on salvestatud õpiobjektid koos oma metaandmetega • Metaandmed: etteantud struktuuriga andmed, mis kirjeldavad õpiobjekti või ka füüsilist õppevara • Metaandmete rakendusprofiil: standard, mis sätestab metaandmete struktuuri ühe riigi või org-i piires (nt. EstCORE)
- 3. Õppevara elukaar jametaandmed Loo Kirjelda Aktsepteeri Avalda AvastaKõrvalda Hinda Vali Hangi Kohanda KasutaLõimi Kustuta Meta- andmed
- 4. Visioon digiõppevara pilvestBYOD ajastul Digiõppevara pilv Interaktiivne valgetahvel PClaptopiPad HarID Analüütika Inimese-arvuti liides Masinliides Sotsiaal- semantiline server E-koolikott Kasutaja profiilid Meta- andmed Nuti- telefon
- 5. E-Koolikott & EstCOREüritavad lahendada järgmised probleemid • Laiapõhjalisem digiõppevara kasutamine, uuskasutus, koosvõime • Leitavus: metaandmed, standardid, otsimootorid • Õppevara kvaliteet ja hulk, analüütika, õppekava kaetus • Õpetaja valikuvabadus sisutootmise vahendi valikul • Õpetajate hoiakud endaloodud õppevara avaldamiseks • Autoriõigused, kommerts- ja vabaõppevara ühitamine • Muutunud õpikäsitust toetav õppevara
- 6. EstCORE versioon 1.0(2016) • Põhineb rahvusvahelisel standardil IEEE LOM • Eeskujuks Kanada CanCORE, Norra NORLOM ja European Schoolnet’i LRE MAP • EstCORE metaandmete struktuur: 1. Üldandmed: ID; pealkiri, keel, kirjeldus, sildid 2. Elukaar: (versioon), panustajad, ajatempel 3. Meta-metaandmed: metaandmete keel, lisamise aeg 4. Tehnilised andmed: failiformaat, maht, kestus 5. Hariduslikud andmed: tüüp, sihtrühm, kontekst 6. Õigused: litsentsid, ligipääs 7. Klassifikatsioon: seos õppekavaga http://www.laanpere.eu/estcore/
- 7. LOM vs. LRMI •LOM (vana, nagu raamatukogu kataloog) • Mahukas: 7-10 lk • Metaandmed asuvad andmebaasikirjes • Kasutaja: inimene sirvib • Muutmine: töömahukas • Oli aluseks EstCORE esimesele versioonile • Õppekava teemade taksonoomia: 5000+ rida • LRMI (uus, toetab otsi- mootoreid) • Õhuke: 2 lk • Metaandmed asuvad veebilehe päises • Kasutaja: otsimootor indekseerib • Muutmine: lihtne • Saab aluseks EstCORE uuele versioonile • Õppekava teemade taksonoomia: 500+ rida http://lrmi.dublincore.net
- 8. Taksonoomia • Taksonoomia onisendite liigitus (klassifikatsioon, rühmadeks või tüüpideks jaotus) ja liigitamisega tegelev teadusharu • Taksonoomia vs folksonoomia (kasutaja valitud võtmesõnad, hierarhia puudub) • Kontrollitud/piiratud sõnavara: tesaurus (tähestikuline loend) vs taksonoomia (hierarhiline) • Taksonoomia (teemadepuu) koosneb taksonitest (EstCORE puhul: teemadest) • Taksonoomia näide: Linné klassifikatsioon (liik, perekond, sugukond selts, klass), takson: Primula Veris (sünonüüm: nurmenukk) • Õppekava taksonoomia EstCORE‘is: ainevaldkond > aine > teema > alamteema (nt. loodusained > bioloogia > raku ehitus > mitokonder)
- 9. Arutelu • Mis onpraeguse eKoolikoti (EstCORE) õppekava-taksonoomia puudused ja kuidas neist võiks üle saada?
- 10. Kvaliteedi paradigmad • Käsitöönduslik •Masstootmine ja sorteerimine • Statistiline kvaliteedikontroll • Totaalne kvaliteedijuhtimine (TQM) • Kasutajakeskne sotsio-tehniline (techno-craft) http://www.opentextbooks.org.hk/ditatopic/10634
- 11. Digiõppevara kvaliteet • Fookusprotsessil vs. tootel (õppevaral) • Kogukonna vs. ekspertide poolne hindamine • Selgelt mõõdetavad kriteeriumid ja lävendid vs. eeskujude esiletõstmine, terviklik ja omanäoline autorilähenemine (Anna Karenina printsiip) • Eestis toimiv raamistik: http://oppevara.hitsa.ee/kvaliteet http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/documents/201405JRC88304.pdf
- 12. Ülesanne • Analüüsige HITSAõppevara kvaliteediraamistiku sobivust eKoolikott.ee platvormil leiduva õppevara kvaliteedi hindamiseks (tugevused, nõrkused) • Kuidas võiks parandada eKoolikotis leiduva õppevara kvaliteedijuhtimist?
- 13. Veeb 2.0 põhinedigiõppevara • Ajaveebid (Wordpress, Blogger) • Wikid (MediaWiki, Wikibooks) • Veebilehestikud (Wix, Weebly, Sway) • GoogleApps (Sites, Docs, lisamoodulid) • Videod (Youtube, Vimeo, TeacherTube) • Esitlused (SlideShare, Prezi) • Mõiste/ideekaardid (CMap, Bubbl.us) • Ajateljed (MyHistro, Sutori) • OER koosteplatvormid (TEBO Õpiveeb, Oppia) https://digioppevara.wordpress.com/lugemismaterjalid/ veeb-2-0-vahendite-kasutamine-oppematerjalide-koostamiseks/
- 14. Ülesanne (kodutööks) • Koostageindividuaalselt üks Veeb 2.0 põhine terviklik õppematerjal, millesse on poogitud vähemalt kolme eri veebiteenuse abil loodud interaktiivsed harjutused. • Õppematerjal peaks toetuma muutunud õpikäsitusele (loov, koostöine, enesejuhitav õppimine) ja olema kasutatav VOSK abil • Kirjeldage selle õppematerjali metaandmed EstCORE abil (kas eKoolikotis või eraldi lehel)