Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Márta Kovács
Az internet veszélyes üzem lehet, ha nem ismerjük a virtuális világ veszélyeit. A legfontosabb azonban a megelőzés. Ha tanácstalan vagy kihez fordulhatsz?
Pécsi Tudományegyetemen által megszervezett II. Fogyasztás Interdiszciplináris Szimpózium – Fogyasztás és generációk témakörben tartottam előadást a legifjabb generáció mobilinternetezési szokásairól (alfák=2010 után születettek). Saját szokásaimmal ellentétben, nem saját empirikus eredményeimmel léptem fel, hanem mások által készített kutatásokkal. Ennek elég egyszerű a magyarázata, véges számúak a 0-6 évesekkel készített kutatás. Az eredmények igen szerteágazóak, igen, valóban sok saját tulajdonú táblagépes gyermek van (még itthon is), igen, sokat ülnek és kattingatnak a táblagép felett, és igen, valóban 0-2 évesek közt függőséget okoz. Vannak nemzetközi eltérések is, pl.: Egyesül Államokban gyakrabban, Észak-Európában kevésbé engedik gyermekeket internethez. Kínában már internetleszoktató (katonaihoz hasonló) táborok virágoznak.
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Márta Kovács
Az internet veszélyes üzem lehet, ha nem ismerjük a virtuális világ veszélyeit. A legfontosabb azonban a megelőzés. Ha tanácstalan vagy kihez fordulhatsz?
Pécsi Tudományegyetemen által megszervezett II. Fogyasztás Interdiszciplináris Szimpózium – Fogyasztás és generációk témakörben tartottam előadást a legifjabb generáció mobilinternetezési szokásairól (alfák=2010 után születettek). Saját szokásaimmal ellentétben, nem saját empirikus eredményeimmel léptem fel, hanem mások által készített kutatásokkal. Ennek elég egyszerű a magyarázata, véges számúak a 0-6 évesekkel készített kutatás. Az eredmények igen szerteágazóak, igen, valóban sok saját tulajdonú táblagépes gyermek van (még itthon is), igen, sokat ülnek és kattingatnak a táblagép felett, és igen, valóban 0-2 évesek közt függőséget okoz. Vannak nemzetközi eltérések is, pl.: Egyesül Államokban gyakrabban, Észak-Európában kevésbé engedik gyermekeket internethez. Kínában már internetleszoktató (katonaihoz hasonló) táborok virágoznak.
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
Kiselőadásomban egy olyan programot mutatok be, mely igyekszik megismertetni a fiatalokkal az internet használat veszélyeit, ugyanakkor buzdítja is őket arra, hogy a különböző médiumok segítségével kreatív tartalmakat hozzanak létre.
Az iskola még most is ugyanazzal a szemlélettel rendelkezik, mint a 14. században, amikor a kolostorokban elkezdték a tanítást. A web1.0 egyirányú információs csatorna, amely leképezte az iskola hagyományos szemléletét, de hatalmas információs tömeget termelt. A web2.0 továbblépett, és a közösségi tudásszerzés kialakult. Nem úgy az iskolában, ahol még igen ritka az iskola2.0 működés. A web3.0 a személyreszabott tudászerzés. Az iskola3.0 viszont még sehol, pedig már a gyerek3.0 megjelent a third kids generation által is. A globalizált gyerek személyreszabott tanulást keres.
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...Szabolcs Mizsei
Elhangzott a Paulus közösségben 2018. májusában. A leírásban rövid magyarázatok, hivatkozások és a megtekintett videók is elérhetőek. Jelöléssel felhasználtam a Kürt Akadémia és a Nemzetközi Gyermekmentő szolgálat témában született, nyílvános anyagait.
Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
Fiatalok a virtuális világban: adatok egy változó világrólIOT. hu
Tartalom: Kitekintés: nemzetközi tapasztalatok
A kutatásról
Használati idők, használati profilok
Szülői mediáció
Az internet hitelessége
Az oktatás szerepe
TiNETzserek
Védőháló nélkül
Sokféle elnevezése van a 21. századi generációknak, kevesebb a 21. századi pedagógusoknak. A modern pedagógusnak nevezett csoda állandóan fejlődik, változik, hiszen egy gyorsan változó környezetben így tud megfelelni az elnevezésének. Ha szürke eminenciásnak nevezzük, nagyon találó az elnevezés, hiszen egyre inkább tanulászervezővé válik a pedagógus, és a háttérből irányítja a gyerekek sokféle tanulását. Az eszközrendszere elsősorban a gyerekeknek örömet okozó, a szellemi fejlődést támogató dopmainforrásokra épül: játék, aktivitás, újdonság, izgalom, siker és társas megerősítés. Ezek mind jutalomként funkcionálnak, és a 6K (kezdeményezés, keretek, kavalkád, kommunikáció, kreativitás és kritikai gondolkodás) segíti a megvalósulásban.
Az oktatásnak mihamarabb be kell hoznia a lemaradását, és felvennie a lépést a techika és kultúra által előrszaladt társadalmi folyamatokkak és külülönösen a diákokkal. Ehhez kívánatos meghatározni a 21. században releváns tudást és gondolkodásmódot, és az ehhez vezető tanulási folyamatokat támogatni új módszerekkel.
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
Kaposi Ildikó próbálta ki a Szilassi Andrea Digitális világunk című mintaprogramját, erről szól prezentációja. A teljes program leírása elérhető a www.azenkonyvtaram.hu/fejlesztes oldalon.
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
Kiselőadásomban egy olyan programot mutatok be, mely igyekszik megismertetni a fiatalokkal az internet használat veszélyeit, ugyanakkor buzdítja is őket arra, hogy a különböző médiumok segítségével kreatív tartalmakat hozzanak létre.
Az iskola még most is ugyanazzal a szemlélettel rendelkezik, mint a 14. században, amikor a kolostorokban elkezdték a tanítást. A web1.0 egyirányú információs csatorna, amely leképezte az iskola hagyományos szemléletét, de hatalmas információs tömeget termelt. A web2.0 továbblépett, és a közösségi tudásszerzés kialakult. Nem úgy az iskolában, ahol még igen ritka az iskola2.0 működés. A web3.0 a személyreszabott tudászerzés. Az iskola3.0 viszont még sehol, pedig már a gyerek3.0 megjelent a third kids generation által is. A globalizált gyerek személyreszabott tanulást keres.
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...Szabolcs Mizsei
Elhangzott a Paulus közösségben 2018. májusában. A leírásban rövid magyarázatok, hivatkozások és a megtekintett videók is elérhetőek. Jelöléssel felhasználtam a Kürt Akadémia és a Nemzetközi Gyermekmentő szolgálat témában született, nyílvános anyagait.
Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
Fiatalok a virtuális világban: adatok egy változó világrólIOT. hu
Tartalom: Kitekintés: nemzetközi tapasztalatok
A kutatásról
Használati idők, használati profilok
Szülői mediáció
Az internet hitelessége
Az oktatás szerepe
TiNETzserek
Védőháló nélkül
Sokféle elnevezése van a 21. századi generációknak, kevesebb a 21. századi pedagógusoknak. A modern pedagógusnak nevezett csoda állandóan fejlődik, változik, hiszen egy gyorsan változó környezetben így tud megfelelni az elnevezésének. Ha szürke eminenciásnak nevezzük, nagyon találó az elnevezés, hiszen egyre inkább tanulászervezővé válik a pedagógus, és a háttérből irányítja a gyerekek sokféle tanulását. Az eszközrendszere elsősorban a gyerekeknek örömet okozó, a szellemi fejlődést támogató dopmainforrásokra épül: játék, aktivitás, újdonság, izgalom, siker és társas megerősítés. Ezek mind jutalomként funkcionálnak, és a 6K (kezdeményezés, keretek, kavalkád, kommunikáció, kreativitás és kritikai gondolkodás) segíti a megvalósulásban.
Az oktatásnak mihamarabb be kell hoznia a lemaradását, és felvennie a lépést a techika és kultúra által előrszaladt társadalmi folyamatokkak és külülönösen a diákokkal. Ehhez kívánatos meghatározni a 21. században releváns tudást és gondolkodásmódot, és az ehhez vezető tanulási folyamatokat támogatni új módszerekkel.
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
Kaposi Ildikó próbálta ki a Szilassi Andrea Digitális világunk című mintaprogramját, erről szól prezentációja. A teljes program leírása elérhető a www.azenkonyvtaram.hu/fejlesztes oldalon.
Klausz Melinda - Közösség ereje a közösségi média felületeken COVID-19 alattKlausz Melinda
Piac & Profit - Budapesti Kereskedelmi és Iparkamara #Cégmarketing konferenciája
http://kozossegi-media.com/
https://kozossegi-media-mindenkinek.blog.hu/
InternetHungary 2015 előadás. Kommunikáció-elmélet nem létezik technológia nélkül (György Péter előadásából), ahogy újmédiás eszközökön zajló kereskedelem sincs felhasználók nélkül. Fiatalok (14-18) az életük döntő részét médiaeszközökön töltik. Az azonnaliság, a kommentelés, valamint a részvétel stb. újmédiás kommunikációs lehetőségeit értelmezik és emelik át az életük más pontjára is, így nem marad érintetlen a kereskedelem sem.
A bemutatómban főként a Z generáció gondolkodásmódját és jellemzőit vizsgálom az internet- és közösségi oldal használata tükrében. Ennek veszélyességeire is felhívom a figyelmet néhány elgondolkodtató képpel.
A mesterséges intelligencia emlékeire épülő ember-robot interakció diskurzusa...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Kollár Csaba: A mesterséges intelligencia emlékeire épülő ember-robot interakció diskurzusai a játékelmélet fókuszában
A SZIMBIÓZIS NAPOK 2018 – kulturális antropológiai fesztiválon elhangzott előadás prezentációja.
Szekció neve: Visszatekintés a múltra: Miként értelmezhető az identitás a közösségi emlékezet tükrében?
Időpont: 2018. május 11-12.
Helyszín: Három Holló, Budapest
Az életünk közepén az emberek egy része átértékeli az eddigi életét és közös célokat keres.
A nők átértékelik szerepeiket, nagyon gyakran a karrierváltásban találják meg önmagukat.
Az előadás elhangzott Szolnokon, 2020. február 22-én.
Honlap: www.eletutkonzultacio.hu
Facebook: https://www.facebook.com/apalyavaltasszakertoje/
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...Márta Kovács
Dolgozatomban azt vizsgálom meg, hogy az e-learning típusú tanulásban résztvevő tanárok tudásátadással összefüggő attitüdjét hogyan befolyásolja, hogy önmaga tanulóként résztvett-e e-learning típusú tanulásban.
2. 1. Értjük egymást? Tudjuk mit csinál a
gyerekünk a neten?
2. Kihívások
3. Helyes internetezési szokások kialakítása
4. Figyelmeztető jelek – baj van!
5. Digitális család – hogyan neveljünk?
6. Képességek a jövőben
Miről lesz szó?
6. Nem aggódom:
- bizalom, néha beszélünk róla - 5 fő
- kontroll alatt tartom 11 % (!)
- csak a telefonját használja (!)
Aggódom:
- Nem tudom felmérni a veszélyeket 9 fő!
- Függőség
Mennyire akar a gyermek inkább időt tölteni a gép előtt, mint
együtt lenni a családjával? (20% felsős)
45% alkalmanként
27% gyakran
===============
72% összesen
Kérdőív
34 kitöltő
12. 17 milliót keresett a tinédzser,
akiTrumpról írt álhíreket
Beperelte szüleit a facebookos
gyerekfotók miatt
13. Kegyetlenül kínozták a fogyatékos
tinédzsert, mindezt élőben közvetítették
Facebookon
(2017. január 5., Szeretlekmagyarország.hu) Élő videók a facebookon
https://www.facebook.com/124
7497042/videos/102080464921
40584/Sexting
14. A szülői minta
Helyes internetezési szokások kialakítása 2.
Képernyőmentes övezetek, netmentes idő, online-offline elfoglaltságok
egyensúlya
15. Szűrőszoftverek
(Internetes előzmények, részletes adatok a közösségi
média életéről, személyes adatok védelme, időkorlát,
e-mail riasztás, szülői mobilalkalmazás)
Kiddle – a gyerekbarát kereső; Youtube – saját
csatorna
NINCS Maximális védelem!
Védelem – csak kicsi korban
17. Szabályok otthon és az
Interneten
• HOL ÉS MIKOR NEM HASZNÁLUNK KÜTYÜKET?
• Megmutatni a beállításokat, mielőtt engedjük,hogy regisztráljon a
közösségi oldalakon! Mikor, kinek látható a poszt? Milyen képeket
teszel fel? Hogyan viselkedünk társakkal, idegenekkel?
• Mit tegyünk, ha sérelem ér? (Nem neki való tartalom, bánt valaki?)
• Mik a jogaid?
Kérjünk segítséget!
Helyes internetezési szokások kialakítása 3.
21. Kamuhírek
A hiszékenység halálos
is lehet!
•Nem minden igaz, ami
annak látszik!
•A hiszékenység halálos is
lehet!
•Ne add tovább!
KÉPEK FORRÁSA:
https://mymodernmet.com
22. Ha már baj van:
• Fáradtság, az éjszakai
ébrenlét miatt (1. fokozat)
• depresszió, nem
evés, napi életritmus
felborulása,
pénzzavar, kölcsönkérés,
eladósodás, külvilág
megszűnése, nem alvás
(játékfüggőség)
Figyelmeztető jelek I.
Függőség
23. 1. Ad-e értelmet a gyereknek?
2. Tudja-e tudatosan irányítani?
3. Ad-e lehetőséget, hogy felfedezéseket
tegyen, alkosson, problémát oldjon
meg vele?
(Turcsányi Szabó Márta)
A jó internetes játék
24. A magyar gyerekek 40%-át éri online
bántalmazás (2014)
Piszkálás, kibeszélés - pletykák terjesztése,
nevetségessé tétel, lejáratás, fenyegetés,
félelemkeltés, identitáslopás, kiközösítés,
becsapás
Az internetes zaklatás
(Cyberbullying)
25. • az internethasználati szokásaiban változást veszünk észre, sokkal
kevesebbet netezik,bezárkózik, amikor internetezik
• rosszkedvű, ideges, ingerült lesz, miután internetezik, csekkolja
az e-mailjeit, vagy belép a facebookjára
• társas kapcsolatai elszegényesednek, visszavonulóvá válik, nem
barátkozik szívesen
• csökken az önértékelése, negatív gondolatai vannak saját
magáról (esetleg rondának, értéktelennek, nem szerethetőnek
érzi magát)
• szokásos szabadidős tevékenységeket, hobbijait elhanyagolja
• az iskolai teljesítménye romlik, nem tud koncentrálni, a gondok
elvonják a figyelmét
• magába zárkózik, nem közlékeny, nem osztja meg, mi jár a
fejében, mi történt vele
• törli a Facebook profilját stb. (zaklatás jelei)
Figyelmeztető jelek II.
Cyberbullying
26. Egy 14 éves fiú osztálytársai új profilt hoztak
létre az ő nevével az egyik közösségi portálon.
Olyan fotókat töltöttek fel oda, amit egy
buliban készítettek róla. Mindenféle szöveget
kitaláltak a „rólam” rovatba, és feltették az
adatait is.
Szerintük ez nagyon vicces…
Mi a véleményed? Mit tehet a fiú?
Forrás: Kék-vonal.hu
Egy megtörtént eset
28. Mi a különbség a konfliktus és a bántalmazás
között?
Mi a különbség az árulkodás és a segítségkérés
között?
Az online bántalmazás a közösség problémája!
Vegyünk igénybe segítséget!
Amit meg kell tanítani
29. Beszélgessünk a gyerekekkel a
virtuális életükről!
• 4-8 éves együtt
internetezünk,
szabályok, egyensúly online-
offline
tevékenységek,
tartalomkontrollal
• 8-12 éves kor együtt a neten
– számítógép elhelyezése
• 13 éves kortól – intimitás,
privát szféra
Digitális család I.
30. Legyenek szabályok:
- időkorlát ajánlás nincs – egyéni:
– kontextus (milyen, hol, és milyen hatással rendelkező digitális
média éri el a gyereket),
– tartalom (mit néz vagy használ),
– kapcsolat (hogyan támogatja vagy ássa alá az adott
digitálismédia-használat az emberi kapcsolatokat).
- Képernyőmentes övezetek, mintaadás
Digitális család II.
32. Csepeli György: Digitális generáció
Szeretetképleteket kell írni a gyerekagyba: Simó
György és Vekerdy Tamás a kreativitás
demokratizálódásáról, az ólomkatonákról és a
Minecraftról
Carr, Nicholas:
Hogyan változtatja meg agyunkat az internet?
A sekélyesek kora
Irodalom / honlapok:
33. Kulcs a net világához (NAIH tanulmány, projektfüzet)
Saferinternet.hu
Barbara Colorosa: Zaklatók, áldozatok, szemlélők: az
iskolai erőszak, Harmat, Budapest, 2014.
ARY CHAPMAN & ARLENE PELLICANE: Netfüggő
Gyerekek HOGYAN TEREMTSÜNK EGYENSÚLYT A
VIRTUÁLIS ÉS A VALÓDI KAPCSOLATOK KÖZÖTT
Figyelj jobban (jegyzet):
Függőség
Hét mód, ahogyan biztonságosan tehetsz közzé képet a gyerekedről a
Közösségi médiában
Szűrőszoftverkatalógus
Hogyan beszélgess a gyerekeddel…. A cyberbullyingról
Kék Bálna, ugyan! Fontosabb, miért akar öngyilkos lenni egy gyerek
A Kék Bálna vaklárma?
Öt tény és öt valós veszély a „Kék bálna „ kapcsán
34. Ezért érezzük úgy, hogy nincs időnk semmire
Így adj táblagépet a gyereked kezébe
3+1 KIVÁLÓ SZŰRŐPROGRAM A GYEREKEK
VÉDELMÉBEN
Digitális gyermekvédelem: a gyermek első saját
mobilja