Pécsi Tudományegyetemen által megszervezett II. Fogyasztás Interdiszciplináris Szimpózium – Fogyasztás és generációk témakörben tartottam előadást a legifjabb generáció mobilinternetezési szokásairól (alfák=2010 után születettek). Saját szokásaimmal ellentétben, nem saját empirikus eredményeimmel léptem fel, hanem mások által készített kutatásokkal. Ennek elég egyszerű a magyarázata, véges számúak a 0-6 évesekkel készített kutatás. Az eredmények igen szerteágazóak, igen, valóban sok saját tulajdonú táblagépes gyermek van (még itthon is), igen, sokat ülnek és kattingatnak a táblagép felett, és igen, valóban 0-2 évesek közt függőséget okoz. Vannak nemzetközi eltérések is, pl.: Egyesül Államokban gyakrabban, Észak-Európában kevésbé engedik gyermekeket internethez. Kínában már internetleszoktató (katonaihoz hasonló) táborok virágoznak.
Kiselőadásomban egy olyan programot mutatok be, mely igyekszik megismertetni a fiatalokkal az internet használat veszélyeit, ugyanakkor buzdítja is őket arra, hogy a különböző médiumok segítségével kreatív tartalmakat hozzanak létre.
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Márta Kovács
Az internet veszélyes üzem lehet, ha nem ismerjük a virtuális világ veszélyeit. A legfontosabb azonban a megelőzés. Ha tanácstalan vagy kihez fordulhatsz?
Kiselőadásomban egy olyan programot mutatok be, mely igyekszik megismertetni a fiatalokkal az internet használat veszélyeit, ugyanakkor buzdítja is őket arra, hogy a különböző médiumok segítségével kreatív tartalmakat hozzanak létre.
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Márta Kovács
Az internet veszélyes üzem lehet, ha nem ismerjük a virtuális világ veszélyeit. A legfontosabb azonban a megelőzés. Ha tanácstalan vagy kihez fordulhatsz?
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága - Hogyan őrizhetőek meg és hog...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba PhD.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága
Hogyan őrizhetőek meg és hogyan írhatóak át emlékeink a digitális korban?
SZIMBIÓZIS NAPOK 2016 – kulturális antropológiai fesztivál
Akkor és ott. Az emlékezés helyei
2016. május 6-7.
Auróra
Budapest
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
A duális képzés és a vállalati gyakorlatok hatása az intézményi kommunikációra című
Kommunikációmenedzsment konferencián elhangzott előadás prezentációja
Dátum: 2015. november 6.
Helyszín: Szent István Egyetem, Gödöllő
Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
Az iskola még most is ugyanazzal a szemlélettel rendelkezik, mint a 14. században, amikor a kolostorokban elkezdték a tanítást. A web1.0 egyirányú információs csatorna, amely leképezte az iskola hagyományos szemléletét, de hatalmas információs tömeget termelt. A web2.0 továbblépett, és a közösségi tudásszerzés kialakult. Nem úgy az iskolában, ahol még igen ritka az iskola2.0 működés. A web3.0 a személyreszabott tudászerzés. Az iskola3.0 viszont még sehol, pedig már a gyerek3.0 megjelent a third kids generation által is. A globalizált gyerek személyreszabott tanulást keres.
Global Study: Shopping with Generation Y and ZIris
Generations Y and Z. We've all seen the headlines. They are narcissistic, impatient and fickle. But the truth is they're the most exciting generation for brands and retailers since the baby boomers. Our latest global study uncovers the myths and misconceptions attributed to Gens Y & Z, and the implications for brands and retailers today.
Meet generation Z, the 12- to 19-year-old cohort, who care deeply about ethical consumption, are the most progressive generation to date, use digital technology more than any previous group, and are set to change the world with their optimism and ambition.
This is an executive summary of the report. To purchase the full 79-page report, visit www.jwtintelligence.com.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága - Hogyan őrizhetőek meg és hog...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba PhD.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága
Hogyan őrizhetőek meg és hogyan írhatóak át emlékeink a digitális korban?
SZIMBIÓZIS NAPOK 2016 – kulturális antropológiai fesztivál
Akkor és ott. Az emlékezés helyei
2016. május 6-7.
Auróra
Budapest
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
A duális képzés és a vállalati gyakorlatok hatása az intézményi kommunikációra című
Kommunikációmenedzsment konferencián elhangzott előadás prezentációja
Dátum: 2015. november 6.
Helyszín: Szent István Egyetem, Gödöllő
Dr. Aczél Petra előadását olvashatjuk Power point formájában. Többet megtanulhatunk a médiumok és a család kapcsolatáról, és arról, hogy ez milyen változásokat eredményezett.
Az iskola még most is ugyanazzal a szemlélettel rendelkezik, mint a 14. században, amikor a kolostorokban elkezdték a tanítást. A web1.0 egyirányú információs csatorna, amely leképezte az iskola hagyományos szemléletét, de hatalmas információs tömeget termelt. A web2.0 továbblépett, és a közösségi tudásszerzés kialakult. Nem úgy az iskolában, ahol még igen ritka az iskola2.0 működés. A web3.0 a személyreszabott tudászerzés. Az iskola3.0 viszont még sehol, pedig már a gyerek3.0 megjelent a third kids generation által is. A globalizált gyerek személyreszabott tanulást keres.
Global Study: Shopping with Generation Y and ZIris
Generations Y and Z. We've all seen the headlines. They are narcissistic, impatient and fickle. But the truth is they're the most exciting generation for brands and retailers since the baby boomers. Our latest global study uncovers the myths and misconceptions attributed to Gens Y & Z, and the implications for brands and retailers today.
Meet generation Z, the 12- to 19-year-old cohort, who care deeply about ethical consumption, are the most progressive generation to date, use digital technology more than any previous group, and are set to change the world with their optimism and ambition.
This is an executive summary of the report. To purchase the full 79-page report, visit www.jwtintelligence.com.
Download the full Gen Z 2025 report here: http://bit.ly/1Vcecow
The future will be defined by a generation that promises to learn from the lessons of the past to create a world unlike anything we’ve ever seen.
Growing up in the shadow of global meltdowns and watching their Millennial siblings flail, Generation Z have resolved to do things differently. In an instant everything world, these kids are present in today, but curate their experiences for tomorrow. But, what will Gen Z be in 2025?
In Gen Z 2025, we unpack the present to unveil a future defined by the next greatest generation’s evolving worlds of work, education and digital, and the dissolving boundaries between social and cultural norms. Exposed to the breakneck speed of culture, Gen Z will transform our very understanding of generations to come.
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
A társadalmi tendenciák azt mutatják, hogy egyre korábbra tolódik az az életkor, amikor a gyerek kezébe digitális eszköz kerül. Legyen az mobiltelefon, táblagép, vagy laptop. Hagyjuk-e, hogy sodorjon a divat? Mikor lehet a gyermek kezébe adni ezeket az eszközöket?
Mire kell vigyázni, hogy a gyerek hasznára váljon?
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...Szabolcs Mizsei
Elhangzott a Paulus közösségben 2018. májusában. A leírásban rövid magyarázatok, hivatkozások és a megtekintett videók is elérhetőek. Jelöléssel felhasználtam a Kürt Akadémia és a Nemzetközi Gyermekmentő szolgálat témában született, nyílvános anyagait.
Digitális világ minden napjainkban jelen van. A honlap segít a diákoknak, tanároknak, szülőknek a médiában való tájékozódásban. Segít a kritikus vélemény kialakításában.
A netgenerációhoz tartozni nem életkori, hanem életmódbeli kérdés. Természetesen a digitális kultúrában szocializálódottak nagyobb valószínűséggel tartoznak ehhez a generációhoz. Ők azok, akiknek természetes az információ és a kapcsolatok azonnali elérése. Ezért a homo informaticus a legtalálóbb elnevezés. Az emberiség végtelen lehetőségek előtt áll mind a szellemi, kulturális fejlődés, mind a szellemi lepusztulás irányába.
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kom...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba: A budapesti ifjúság fogyasztói csoportkultúrája az info-kommunikációs társadalomban, és ennek marketingkommunikációs aspektusai.
A Nyugat-magyarországi Egyetem Közgazdaságtudományi Kar Doktori Iskolájában elhangzott nyilvános védés prezentációja (2007. 05. 31.)
A Youtube nem tv. #InternetHungary20 konferenciaelőadáson a youtube-t megszakító hirdetések zavaró hatásáról beszéltem. Összefoglalóan a 18-25 évesekből álló mintás kutatásról: a válaszadók nem kattintanak a hirdetésre, nem tartják hatékonynak, nem nézik meg a hirdetést, nem fizetnének a prémium Youtube előfizetésért,
a Youtube-n való hirdetés viszont mérsékelten árt a terméknek, illetve egyes célcsoportoknál ( a főbb változók mentén klasztereket alakítottam ki, és 3-ból 2-nél) káros a márkának, és a Youtube-nak is a túlzott hirdetés. A Youtube nem tv.
A Kutatók Éjszakájára készült előadásom. A generatika.blog.hu oldalon kifejtem mélyebben az egyes slide-k történetét.
Összefoglalva csak annyit, hogy készítettem helyszínen egy kérdőívet, amelyből ott rögtön kiderült, mikor beültek jobban bíztak a médiaüzenetekben, mint mikor kiléptek. Így sikerült kicsit felkelteni a fiatalokban a kétkedést a média világából érkező üzenetről, ami lehet influencer, vlogger üzenet is.
Mesterséges technológia -smart dust, okospor- fogyasztói szempontú kutatásaMaria Bernschütz, Ph.D.
A "smart dust" egy nanotechnológia, ami képes a körülötte lévő
környezetről információt felvenni és továbbítani. Készítettünk
egy társadalmi felmérést arról, hogy ki merné bevenni a
port, hogy állandóan figyelhesse pl. monitoron keresztül a saját
szervezetét, vagy őt figyelhesse az orvosa távolból. Érdekes
eredmények születtek. Vajon milyen a fogyasztók reakciója?
Mennyiben és meddig lehet fejleszteni a mesterséges intelligencia eszközöket? Honnantól érzi a fogyasztó frusztráltnak magát, és ha már frusztrált ott nem lesz értékesítés... Vajon a pincér: ember, robot, vagy humanoid robot legyen? Vajon a chatbot ismerje fel érzéseinket és úgy reagáljon a fogyasztónak? Engedjük-e hogy szövegelemzés által, pl közösségi oldal hírbejegyzéseit megfigyelve megállapítsa a robot, hogy mi milyen kedvünkben vagyunk, milyen hangulatú emberek vagyunk és úgy válaszoljon, ami számunkra a legmegfelelőbb? Rengeteg kérdést vet fel az MI és jó lenne, ha a cégek a fogyasztói elfogadással is foglalkoznának.
Micsoda paradoxon! A technológiai fejlődés által egyre távolabbra kerülnek egymástól az emberek, viszont a technológiai túlkapások, és viselkedésbeli zavarok miatt, egyre nagyobb fókusz helyeződik magára az emberi psziché kutatására. Előadásomban én a nárcisztikus embertípusról beszélek, bárkiből lehet influencer és bárki válhat a közösségi oldalak miatt nárcisztikussá!
A web-alapú multimédiás oktatási eszközt egyre szélesebb körben alkalmazzák a felsőoktatásban. A kutatás célja, hogy értékelje azon faktorokat, melyek meghatározzák a hallgatók videóhasználatát, valamint, hogy feltárja az tudományterületek (tantárgyak) közötti esetleges különbségeket e faktorok összefüggései tekintetében.
A kutatásunkban arra kerestük a választ, hogy milyen a webináriumos képzésben részt vevő hallgató attitűdje a tantárggyal, a webes technológiával szemben? Érdekelt, hogy mennyiben tudják a technológiát könnyen kezelni, ez befolyásolja-e a pozitív attitűdjüket a technológia alkalmazással szemben. Vagy a technológia által tapasztalt hasznosság vezet a videófelvétel használatához? A tantárgyakkal kapcsolatosan alkalmaztuk a tudományos beosztásokat, és felosztottuk a gazdasági oktatási tantárgyaknak megfelelően. A Hard-Pure tudományokra atomisztikus megközelítés jellemző, és inkább lineáris logikára, tényekre és koncepciókra támaszkodnak. Érintettek a fizikai környezetünk elsajátításában. lásd: Matematika.A Hard-Applied tudományok középpontjában a problémamegoldás és a tudás alkalmazása áll. Termékek és technikák létrehozása a céljuk. Ide tartoznak a Tudományos szakmák. Konkrét példák: Mérnöki tudományok, Számítástudományok, Alkalmazott matematika, Statisztika
A Soft-Applied tudományok a személyes fejlődésre összpontosítanak Ide tartoznak a Társadalom tudományos szakmák. Konkrét példák: Művészetek, Menedzsment, Pénzügy, Marketing, Jog. A Soft-Pure tudományok holisztikus megközelítést alkalmaznak .Ide tartoznak a Humán tárgyak és a Társadalomtudományok. Konkrét példák: Pszichológia, Szociológia, Nyelvészet, Kommunikáció, Gazdaságtan, Történelem.
Menedzsmenti kérdés, pedig: melyek azok a témák, amelyek miatt érdemes elutaztatni az üzletkötőt, és melyek azok a tudományterületet is érintő dolgok, amikor a videótechnológia is elég.
Ez a Turisztikai Marketing Konferencia 2.0 számára készített előadásom anyaga. Kitérek a különböző generációkra, majd az egyes generációk motivációjára, és azokra a feltételekre -jellemzően technológiai, szélessávú internet, ezen felől környezetvédelmi szempontok is megjelennek-, amelyek befolyásolják, hogy végül hol szállnak meg. Business utazásokat kiegészítenék szabadidős utazásokkal, új szó jött létre: bleisure! Nem is beszélve étel-ital kínálatokról, amely szintén zavarba ejtően fontos lett Y generációnál, vagy hogy megismerjék a helyi lakosokat! Ezek a jellemzők új igényeket támasztanak az eddigi szolgáltatásokkal szemben. Végén bemutatok új turisztikai formákat, irányokat is mint poshtel, vagy pod hotels.
Vajon mi kell egy sikeres sorozathoz? Hogy minden rekordot megdöntsön? Miképp lehet egy norvég sorozat 2 éven belül olyan nézett, hogy USA felvásárolja? És ehhez milyen elméleti keretet lehet felvázolni? Hogyan egységesíthető a Z generáció elmélet és a tartalomgyártás? Mitől lesz ez a sorozat az ÚJgenererációs sorozatok egyike? Miért kapott ekkora figyelmet? És miért van Magyarországon is több FB oldala? Mit tud és hogyan érte ezt el? Erről beszéltem MediaHungary 2017 konferencián
Ebben a tanulmányban a változók közötti kapcsolatot (faktorelemzést), és kitöltőkre vonatozó klasztereket mutatjuk be. A nyert klaszterek további elemzése során azt vettük észre, hogy a saját önálló tartalomkészítés helyett és/vagy mellett, inkább átvett tartalmakat koordinálnak a közösségi oldalakon. Azt a következtetést tudjuk levonni, hogy a Z generációs fiatalok többsége átveszi, és továbbítja (kérdés, vagy szűrő nélkül) a tartalmat, amelyet egy kisebb arányt kitevő réteg készít, vagy oszt meg. Nem érdemes csak az aktív felhasználókra összpontosítani, ha nagyobb tömeget szeretnénk elérni, mert az aktívakat az „átlag” megkeresés nem érinti meg. Nem oszt meg simán, csak akkor, ha magát is ki tudja fejezni a megosztásban. Ahogy kiemeltük a passzív csoport nem homogén, további kutatásra lenne szükség, hogy kibontsuk, miképp lehetne szélesíteni a megcélzandók körét, hogy a kommunikáció maximális hatékonyságot érjen el. Emellett a hirdetőnek pontosan kell látnia, mi a kampány célja, ki a célcsoport. Elérni a fiatalokat, vagy véleményt adni át?
InternetHungary 2015 előadás. Kommunikáció-elmélet nem létezik technológia nélkül (György Péter előadásából), ahogy újmédiás eszközökön zajló kereskedelem sincs felhasználók nélkül. Fiatalok (14-18) az életük döntő részét médiaeszközökön töltik. Az azonnaliság, a kommentelés, valamint a részvétel stb. újmédiás kommunikációs lehetőségeit értelmezik és emelik át az életük más pontjára is, így nem marad érintetlen a kereskedelem sem.
Intrinzik és extrinzik motivációk és a tartalomelőállítás - kvalitatív koncep...Maria Bernschütz, Ph.D.
Intrinzik és extrinzik motivációk és a tartalomelőállítás - kvalitatív konceptuális modell bemutatása, a kvantitatív lekérdezés 2015 őszén zajlik.
Egyesület a Marketing Oktatásért és Kutatásért Konferencia
Premisszánk az volt, hogy a digitális bennszülöttek minden csatornát megragadnak, hogy kommunikáljanak. Saját, fragmentált hangjukat hallassák... hát nem ez történt. Közös kutatásunk eredménye, kutatótárs: Pethes Barbara. Az előadás MediaHungary 2015-n hangzott el. A felsorolt többi témában és mintában elvégeztük a kutatást, előadásokat vállalunk. Idei nyáron a saját tartalomelőállítás motivációjának kvantitatív lekérdezését végezzük el:)
Jelenbéli szorongásaink hatása a tartalomfogyasztásra MediaHungary 2014Maria Bernschütz, Ph.D.
Külső ingerekre reagálva fogyasztjuk a médiatartalmat? Vagy azért fogyasztjuk a tartalmat, mert olyan pillanatban, hangulatban vagyunk? Kicsit vitaindítóként is felvetném eme gondolatkört.
A feliratos filmekkel kapcsolatos attitűd vizsgálatáról nem jelent meg még kutatás a nemzetközi irodalomban. Többször említették egy olyan faktornak, amely a tévénézés pozitívumaként jelenik meg.
Azzal, hogy sok feliratos filmet néztek a gyerekek, például javultak az olvasási nehézségeket jelző indexek Hollandiában (Kolstra, van der Voort, van der Kamp, 1997).
A feliratos filmek befogadására jellemző, hogy gyorsan és pontosan kell olvasni a szövegeket. Pozitív externáliaként kezelték a jótékony hatását, de csak egy-egy kutatás részeként, nem rá fókuszálva.
1. Gyermekek és az
interN(Y)ET - így
neteznek az
alfák
World of Screens
or
War of Screens
Bernschütz Mária, PhD.
Edutus Főiskola
2. Ha kontroll alatt ezt teszik,
mi mindent tehetnek még?
Ki, kit irányít?
„Technology, in a
sense, transformed
the expectations of
our interactions.”
McCrindle http://tanarblog.hu/cikk/ki-iranyit-kit-egy-
megismetelt-kiserlet-tanulsagai
3. Vázlat
1. Kohorszélmény
2. Médiahasználati szokások
3. Szülői szabályok
4. Vállalati reflexió
„Ügyesebbek, gazdagabbak,
egészségesebbek és
magányosabbak lesznek a
legfiatalabb generáció tagjai.”
4. Hova is születnek? Mi alkotja
az ő közös élményüket?
• Mannheim (1952): age groups embedded in a historical –
social process – generációs beágyazodottság
• A technológiai konvergencia hatása a környezetre!
• 2009 – Uber, Kickstarter (crowdfounding), Bing, Whatsapp
(IM), Bitcoin (digitális pénznem), Quora (kérdezz-felelek
oldal), Chatroulette, Prezi
• 2010 -Instagram, Pinterest, iPad, wikileaks botrány, Viber,
iPhone 3G, Onlive (videójáték koordináció), Ask.fm
• 2011 – Snapchat, iPad2, iPhone 4, Google +, Duolungo
(ingyenes nyelvtanulás), Twitch.tv (streaming TV),
PewDiePie
F: https://en.wikipedia.org/wiki/Timeline_of_popular_Internet_services
5. Hova is születnek? Mi alkotja
az ő közös élményüket?
• 2012- iPhone 5, Coursera (MOOC), Vine (video
média platform), Tinder (mobil párkereső program)
• 2013- Mega (cloud storage)
• 2014 – iPhone5s, Google glass
• 2015 – iPhone 6, smartwatch
F: http://www.infoplease.com/science/computers/social-
media-timeline.html
6. Generációelmélet
• Z generáció tagjai 1996-2009 között születtek.
• Alfa: 2010-től születtek (McCrindle) > érintőképernyős
kommunikáció
• Jellemzői:
• A legtovább fognak élni az emberiség történetében,
• a legmagasabb iskolai képzettséggel rendelkeznek majd,
• teljes mértékben a világháló részei lesznek.
• Ennek az ára, hogy ők lesznek a legmagányosabb nemzedék,
akik a GOOGLE szemüvegeken keresztül folyamatos hálózati
kapcsolatban állnak majd egymással, de egykék lesznek és
egyedül fognak élni is.
• Édesanyjuk többségében Y generációs!
http://www.ohe.hu/hrmagazin/cikkek/generaciok-munkaeropiac-es-a-motivacio-kerdesei-a-
http://thefuturescompany.com/products/us-yankelovich-monitor/
7. Fejlődéslélektan
• Piaget-Inhelder (1999): Hogyan gondolkodnak a
gyerekek című fejezetében foglalkozott a
fejlődéslélektan egyik nagy kérdésével:
• Hogyan ismerik meg a világot?
• Hogyan alakítják ki a gyermekek a saját kis
tudatukat?
• Séma kialakítása
> táblagép a kézben
• 3614 fős amerikai kutatás szerint a kisgyermekek
10%-nak az első szava a „tablet”, mama helyett.
Piaget - Inhelder: Gyermeklélektan, Budapest, Osiris, 1999
8. Gyermek és a
mobilinternetezés
• 0-2 évesek táblagéphasználata 2011-ről 2013-ra
10%-ról 38%-ra ugrott,
0-8 éveseknél ez az arány még elképesztőbb:
38%-ról 72% -ra változott.
• Az Egyesült Államokban a 3 évesek 25%-a naponta
megy fel a netre, amíg Svédországban 3-4 évesek
70%-a csak néha (Holloway és társai., 2013, 8 o.)
• 2-10 éves gyermekek hozzáférnek szélessávú
internethez (83% ), videójátékokhoz (76%),
okostelefonokhoz (71%), és oktatási játékokhoz
(41%) (Rideout, 2014)
9. Mit csinálnak a táblagépen?
• A kisgyermekek az újmédiás eszközökön döntően játszanak
(63%), applikációt nézegetnek (50%), videót néznek (47%),
TV-t néznek (38%), vagy olvasnak (30%). Időben a 0-2
évesek 15 percet, 0-8 évesek pedig két órát használják
átlagosan.
• Hiniker és társai (2015) 2-5 évesek touchscreen-használatát
figyelték meg. Többféle hatást mértek: feladatot a gép adja
(csak hang), a feladatot a szülői hang adja, feladatot a szülő
mutatja be, feladatot vizuálisan a gép mutatja be (képi
illusztráció). Legerősebb hatást a felnőtt által bemutatott
feladat érte el 3 év alattiaknál, de 3-5 év között a gépi
instrukciókat is tudták követni.
10. Mit OKOZ?
• Táblagép addikció –kapcsolatot nagyon hamar ki
lehet alakítani
• Technológia használat az agyban dopamin-t
szabadít fel. „The younger a person starts gaming the
more vulnerable they are to a severe
addiction.”
Hilarie Cash, technology addictions
expert
http://www.telegraph.co.uk/news/health/11345412/Inside-the-
Chinese-boot-camp-treating-Internet-addiction.html
Kína: 632 millió felhasználóból 10 százalék
internetfüggő, közel 24 millió fő. ( 2014. július)
11. Magyar internetezési adatok
• A szavaikban is felmerül egy-egy olyan kifejezés,
amelyből kitűnik, hogy van ismeretük az újmédiás
technológiáról, habár ez a tudás felületes.
• De a szülőé is felületes (fordított szocializáció)
• 10 éves kortól neteznek a hazai fiatalok, ami
köthető az írás-olvasási szokások
megerősödéséhez, hogy
elmélyülten használni tudják a böngészőket.
F:http://hvg.hu/tudomany/20131111_okosmobil_a_homokozoban
“It’s not just email — it’s
instant messaging. It’s not
just sharing a document
online — it’s a Prezi or a
YouTube video.” McCrindle
12. Mi van a kezükben?
• Magyarországon még a táblagép-penetráció 17%-n áll
(2013-s adat), habár évenként nagyot ugrik a piac, de nem
éri még el az észak-amerikai nagyságot. (41 % US- 2013)
• Az okostelefon penetráció a 14-20 évesek közt 90%-s (2020
fő, nem reprezentatív), s ez a lekérdezés csak Z
generációsokat érintette.
• Rideout and Hamel (2006) szerint a szülők a gyermekek
számítógép használatában látnak oktatási előnyöket is,
hiszen feltételezik, hogy számítógépeket később is kezelniük
kell (15.o).
13. Táblagéphasználat (Gavlik,
2015)
• 7-12 évesek (4 fő)
• Saját táblagép (3 db !!)
• „A márkás táblagépeket látjuk a tv-ben.”
• a gyerekek meghatározó szerepet játszanak a
döntéshelyzetben
14. Mit tehetne a szülő?
• Szülők másképpen ítélik meg:
• Tini gyereküknél nincs internethasználati szabály, azonban
• Alfa gyermeküknél legtöbb esetben van szabályozás.
• Saját internetezési szabályait - ha léteznek - nem adják meg
azoknak, akik például átveszik heti egy-két alkalommal a
gyermekfelügyeletet.
• Sok szülő állította azt, hogy csakis az ő felügyeletével
nézheti a táblagépet a kisgyermek. Konkrétan a szülőnek ott
kell felette lennie, mert ezen eszközöknél könnyű
„szörfölni”
• Screen time: Mennyit netezzen a gyerek? Külön weboldal
http://ww2.kqed.org/mindshift/2015/11/11/how-to-provide-kids-with-screen-time-that-supports-
learning/
15. Mit tehet a szülő?
• A függőség kialakulásának lehetősége miatt
egyáltalán nem ajánlják a 0-2 év közöttieknek
bármiféle „kütyüt” a kézbe, a 3-5 év közöttieknél
inkább időintervallumban kell gondolkodni,
táblagépet és okostelefont pedig csak iskolás
koruktól ajánlanak.
• Biztonságos keresés beállítása:
• Safe search Google –ra
• Youtube –ra
• Adblock használat
16. Vállalati reflexió
• Apple applikáción belüli gyermekek által indított vásárlási visszaélések
miatt, kénytelen többmillió forintnak megfelelő pénzt visszajuttatni a
szülőknek.
• Facebook 13 évnél fiatalabbak nem regisztrálhatnak az oldalukra, habár
egy korábbi amerikai kutatás szerint a 13 évnél fiatalabbak 50%-a fent
van, és számos esetben szülői segítséggel jelentkeztek fel.
• Google és Facebook nyit a 13 éven aluliak felé >legalizálni szeretnék a
gmail, a youtube, illetve a Facebook regisztrációkat
• Az elektronikus termékgyártók kínálata csakis gyermektabletekkel lép
piacra, csak a gyermekeknek szánja, NEM közös, nem családi
alkalmazásra!
19. Chiong és tsi (2012) 3-6
évesek reakcióját
vizsgálták. Hagyományos
könyv, ebook, és
multimediás ebook
eszközökön mesélt mesék
hatását követték nyomon.
Mennyire kötötte le,
mennyire volt
elkötelezett, mennyire
élvezte az olvasást a
gyermek.
http://www.joanganzcooneycenter.org/wp-content/uploads/2012/07/jgcc_ebooks_quickreport.pdf
child-book engagement (e.g., direct
attention, touch)
20. Given és társai
(2014): 18% of 8-
11 van saját
táblagépük (UK)
Táblagéphasználat
5- 15 évesek közt
nőtt drámaian
14%-ról 41%-ra
(Ofcom, 2013, p. 5)