1. Управление образования администрации города Харцызска
Харцызская специализированная школа
с углубленным изучением иностранных языков №26
САМОАНАЛИЗ
образовательной деятельности
Харцызской специализированной школы
с углубленным изучением иностранных языков №26
в 2015-2016 учебном году
3. 3
Наше учебное учреждение - Харцызская специализированная школа с
углубленным изучением иностранных языков №26 Управления образования
администрации города Харцызска Донецкой Народной Республики, открыта в 1992
году. Ее мощность составляет 411 учеников. На конец года в 1-11 классах обучается 168
учеников, из которых 28 человек в 10-11-х классах, 56 чел. в 1-4 классах, 84 чел. в 5-9
классах. Количество классных кабинетов - 20, общая площадь земельного участка
школы 3219,4 кв.м.
Учреждение предоставляет услуги:
- Государственный стандарт образования;
- профильное обучение (иностранная филология);
- углубленное изучение английского языка;
- изучение немецкого как второго иностранного языка;
- ознакомление с компьютерными технологиями;
- индивидуальное обучение детей с особыми потребностями;
- экстернат.
Язык обучения - русский (11 классов, 168 учащихся).
Перспективы развития:
- внедрение новых педагогических технологий, новых форм и методов обучения,
направленных на развитие личности;
- обеспечение роста уровня профессиональной компетентности учителя как
условия реализации цели развития личности ученика, совершенствование учебно-
воспитательного процесса;
- создание открытого педагогического пространства, культура образовательной
среды, способствование творческой самореализации ученика;
- продолжение внедрения профильного обучения (иностранная филология) в
старших классах;
- внедрение системно-деятельностного, компетентно ориентированного
подходов в учебно-воспитательный процесс;
- внедрение информационно-коммуникационных технологий.
В школе есть 1 НКК с общим количеством 11 компьютеров.
Методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса школы
Цель: формирование социально компетентной, духовно обогащенной, физически
здоровой, творчески мыслящей и жизнетворческой личности, обладающей глубокими
базовыми знаниями по программе средней школы и имеюзей высокий уровень
допрофессиональной подготовки.
Эта цель достигается за счет:
- учебного и социально-психологического диагностирования учащихся;
- инновационных развивающих педагогических технологий и компьютеризации
учебного процесса;
- коррекции познавательных интересов учащихся;
- индивидуализации и личностно ориентированного обучения;
- профильного обучения в старшей школе;
- мониторинга учебной деятельности;
- самообразовательной деятельности.
Наш адрес: г. Харцызск, ул Адамца, 113 тел. 4-23-96, 4-57-39
4. 4
РАЗДЕЛ І.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Кадровая политика
1.1.1. Укомплектованность заведения педкадрами, мотивированность их
расстановки
Подбор кадров в школе направлен на выполнение государственной политики в
этой отрасли, которая определена существующим законодательством Донецкой
Народной Республики.
За три года в учреждении количество педагогов стабильное, разница составляет
1-2 человека. Причиной изменения количества педагогических работников является
выход на пенсию по выслуге лет и по возрасту, изменение места жительства,
привлечение к работе молодых специалистов. Средняя учебная нагрузка на учителя-
предметника составляет 18 часов. Школа полностью укомплектована педагогическими
кадрами. Предметы, которые преподают учителя, соответствуют их профессиональному
образованию.
В 10-х, 11-х классах (профиль «Иностранная филология») из 16 учителей (из них
3 совместителя), которые преподают, - 7 учителей-методистов, 3 старших учителя, всего
9 (56,3%); 10 учителей имеют высшую квалификационную категорию (62,5%); в 5-9-х
классах преподавание ведет 18 педагогов, из них 14 (77,8%) имеют высшую категорию,
1 (5,6%) - первую, 3 – специалисты (16,7%), из них 1 - молодой специалист; в 1-4
классах, а также на ГПД работало 7 учителей, из них 5 имеет высшую категорию (71,4
%), 2 - специалисты (28,6%).
Нагрузка обсуждается с каждым работником лично и согласовывается с
профсоюзным комитетом до начала учебного года. С должостными инструкциями,
функциональными обязанностями работников учреждения ознакамливают под подпись.
Работники обеспечены рабочими местами: классными комнатами или учебными
кабинетами, имеют учебно-методическую базу для преподавания предмета.
Выводы: Кадровый состав педагогов стабильный. Обеспеченность учебно-
воспитательного процесса кадрами происходит за счет преимущественно штатных
работников. Все предметы преподаются учителями и тремя совместителями (предметы
Трудовое обучение (Технологии), История, Начальная Военная и Медико-Санитарная
Подготовка). Учебно-воспитательный процесс не нарушается.
1.1.2. Образовательный уровень педагогических работников
На конец 2015-2016 учебного года в учреждении работает 28 педагогов и 1
библиотекарь, из них: 3 совместителя (предметы «Трудовое обучение» (Технологии),
«История», «Начальная военная и медико-санитарная подготовка»). Профессиональная
специальность каждого педагога соответствует его должности, образованию.
На протяжении последнего учебного года происходило такое движение
педагогических кадров: заместитель директора по воспитательной работе была
переведена на должность педагога-организатора (0,5 ставки) и воспитателя группы
продленного дня (0,5 ставки), а другой педагог-организатор (0,5 ставки) был назначен
заместителем директора по воспитательной работе (0,5 ставки) и освобожден от
должности воспитатель группы продленного дня (0,5 ставки).
На конец года в школе вакансии отсутствуют.
Общеобразовательная организация полностью укомплектована педагогическими
кадрами, 24% учителей с педстажем до 10 лет составляет молодежь, учителя
пенсионного возраста – 31%. Количество пенсионеров в школе в сравнении с прошлым
годом немного увеличилось (на 3 человека, 13%). Но тот факт, что педагогический
коллектив на 83% состоит из учителей в возрасте от 40 лет и старше, совсем не
5. 5
означает, что это негативно влияет на качество предоставления образовательных услуг,
так как эти педагоги более опытные и имеют высокие квалификационные категории.
Вместе с тем такая ситуация увеличивает возрастной разрыв между поколением
взрослых и детей, что усложняет процесс общения некоторых учителей и обучающихся,
ведет за собой нарушение системы преемственности и наставничества, что имеет
важное значение для адаптации молодого учителя в школе. «Старение» педагогических
кадров влияет прежде всего на их профессиональную мобильность, так как учителя
пенсионного возраста в любой момент могут оставить работу, а это может усложнить
кадровую ситуацию в учреждении.
Состав педагогов согласно квалификации: специалист высшей категории – 18
(62%); специалист І категории – 3 (10,3%); специалист ІІ категории – 1 (3,4%);
специалист – 7 (24,1%); учитель-методист – 10 (34,4%); старший учитель – 3 (10,3%).
Средний возраст педагогов составляет 47,5 лет.
8 (28,5%) учителей имеют образование, которое позволяет преподавать 2 и более
предметов:
Афанасьева В.К. – география, биология;
Алдошина А.В. – математика, информатика, физика;
Верещагина Г.Д. – биология, география, химия;
Зиновьева В.И. – английский язык, украинский язык и литература;
Лысенко О.Н. – английский язык, украинский язык и литература, зарубежная
литература;
Лиходей Т.Г. – музыка и мировая культура;
Хроменко Т.И. - английский, немецкий языки;
Чернова Л.М. - английский, немецкий языки, зарубежная литература.
100% педколлектива владеют информационно-коммуникационными
технологиями, имеют сертификат «100% владения ИКТ».
Выводы: Наблюдается положительная динамика изменений образовательного уровня
кадров. Несмотря на «старение» педкадров (33% коллектива – пенсионеры, 19% - лица
предпенсионного возраста), наблюдается положительная динамика изменений
образовательного уровня кадров. Школа на 100% укомплектована кадрами с
соответствующим профессиональным образованием. 30 % могут преподавать 2 и
больше предметов.
Высокий квалификационный уровень учителей, который растет с каждым годом
(74% - высшая и первая квалификационные категории, 48% - учителя со званиями
«учитель-методист», «старший учитель»), на 10,6% возрос показатель учителей,
которые повыщают квалификацию по кредитно-модульной системе или с
использованием ИКТ (14 учителей (50%)).
1.1.3. Организация аттестации педагогических работников
Согласно ст. 46, ч.4, ст. 48 Закона Донецкой Народной Республики «Об
образовании», требованиям Временного положения о проведении аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность (приказ МОН ДНР от 30.07.2015 № 330), годовому плану работы школы
на 2015-2016 учебный год, приказу школы от 09.10.2015 № 307 «О создании школьной
аттестационной комиссии в 2015-2016 учебном году», заявленной квалификационной
категории и в соответствии с графиком аттестации педагогических кадров на 2015-2016
учебный год, с целью определения уровня профессиональной компетентности
педагогов в учебном учреждении проводилась организационно-методическая работа по
аттестации педагогических кадров.
В целях обеспечения объективной оценки педагогической деятельности
аттестуемых работников на первую, вторую и высшую квалификационные категории
создана школьная аттестационная комиссия (далее - АК), в состав которой вошли
6. 6
Мирошниченко Н.И., главный специалист Управления образования администрации
города Харцызска, председатель школьной АК Козлова И.П., заместитель председателя
АК Болотина Е.В., секретарь АК Лиходей Т.Г., члены: Верещагина А.Д., Зиновьева
В.И., ФирсоваЛ.И., Шевчук М.И., Ящук Л.В.
В 2015-2016 учебном году всего поступило в АК ІІ уровня 10 заявлений и
ходатайств, из них:
- одно на соответствие занимаемой должности (заместитель директора по учебно-
воспитательной работе Болотина Е.В.);
- восемь на установление высшей категории (2 человека впервые аттестуются: учитель
начальных классов Фирсова Л.И. (очередная аттестация), учитель немецкого и
английского языков Чернова Л.М. (внеочередная аттестация); 6 человек – повторно
( все – очередная аттестация): учитель начальних классов Ивахненко О.А., учитель
биологииВерещагинаА.Д., учитель английского языка Хроменко Т.И., учитель химии
Колодяжная О.Н., учитель физики Прочная Е.А., учитель истории и основ правоведения
Шикова Л.В.);
- пять на присвоение педагогического звания «учитель-методист» (учитель начальных
классов Ивахненко О.А., учитель биологии Верещагина А.Д., учитель английского
языка Хроменко Т.И., учитель физики Прочная Е.А., учитель истории и основ
правоведения Шикова Л.В.);
- два на присвоение педагогического звания «старший учитель» (учитель физической
культуры Перелыгина Л.В., учитель немецкого и английского языков Чернова Л.М. );
- в АК І уровня 2 заявления, из них:
- одно на установление квалификационной категории «специалист первой категории»
(учитель физической культуры Перелыгина Л.В.);
- одно на установление квалификационной категории «специалист второй категории»
(педагог-организатор Ящук Л.В.).
Успешно прошли аттестацию в соответствии с новым Временным положением об
аттестации в 2015-2016 учебном году на первую квалификационную категорию 1 (9 %)
педагогов из 11 подавших заявление, на вторую квалификационную категорию 1 (9 %),
на высшую квалификационную категорию - 8 (73 %) педагогов от числа подавших
заявление, а также на соответствие занимаемой должности – 1 (9%), заместитель
директора по УВР.
Таким образом, в соответствии с новым Временным положением об аттестации
педагогических кадровв 2015-2016 учебном году всего аттестовано на 11
педагогических работников, из них 1 человек – ЗД по УВР на соответствие занимаемой
должности, 10 человек – на установление квалификационной категории.
Аттестовано педагогов старше 35 лет – 1 чел. (на высшую - 1), 40 - 50 лет – 2 чел. (на
вторую категорию – 1, на высшую – 1), 50 – 60 лет – 5 чел. (на соответствие занимаемой
должности – 1, на высшую – 4 чел.), больше 60 лет – 3 чел. (на первую – 1чел., на
высшую – 2 чел.).
Результаты аттестации педработников за три года представлены в таблице № 2.
В целом процесс аттестации в 2015-2016 учебном году согласно Временному
положению об аттестации прошел организованно. Республиканской аттестационной
комиссией МОН Донецкой Народной Республики (дата проверки: 23 марта 2016 года)
отмечен хороший уровень качества аттестационных процедур в соответствии с
действующими нормативными правовыми актами.
В школьную и городскую аттестационные комиссии не поступило ни одной
жалобы на руководителя образовательного учреждения по поводу аттестации педагогов,
отсутствуют претензии к составу и деятельности экспертных групп. Так, большую
методическую помощь аттестующимся педагогам оказали методисты городского
методкабинета Управления образования администрации города Харцызска Левашова
О.Н., Калита В.В.
7. 7
Положительным в аттестации нужно также отметить следующее:
- не было допущено нарушений Временного положения о проведении аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
- все педагоги прошли курсовую переподготовку при ДРИДПО, имеют удостоверения о
повышении квалификации;
- все выступили с опытом работы на школьных и городских ПНМК, провели мастер-
классы;
- на протяжении учебного года провели от 3 до 5 открытых уроков для молодых
учителей города;
- учащиеся педагогов, которые аттестуются, показали высокие результаты в предметных
олимпиадах городского и республиканского уровней, предметных конкурсах, интернет-
олимиадах, МАН и др.;
- все педагоги имеют печатные материалы в сети Internet, в профессиональных
журналах.
Вместе с тем наряду с положительными результатами аттестации имеются
недостатки, а именно:
- нерациональная активизация педагогической деятельности в межаттестационный
период;
- отсутствие вдумчивого составления портфолио с использованием ИКТ, часть
педагогов не смогла в указанные сроки самостоятельно сформировать пакет
аттестационных документов и представить на экспертизу портфолио;
- недостаточное количество печатных работ отдельных педагогов в профессиональных
журналах, на страницах Internet.
Выполнение школьного плана-графика по аттестации на 2015-2016 учебный год
составило 100%.
Выводы:
Для организации и проведения аттестации педагогических работников созданы
все необходимые условия. Администрация постоянно проводит методическую работу с
учителями по вопросам повышения их профессионального мастерства, в частности
разъяснительная работа с педагогами по применению Временного положения о
проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (приказ МОН ДНР от 30.07.2015 № 330).
1.1.4. Повышение квалификации педагогических работников
Одним из основных условий очередной аттестации педагогических работников
является обязательное прохождение не ранее одного раза в пять лет курсов повышения
квалификации на основе свободного выбора форм обучения, программ и учебных
заведений. Планирование курсовой переподготовки для педработников имеет важное
значение. В школе составлен перспективный план до 2021 года и текущий ежегодный
план курсовой переподготовки, который постоянно выполняется на 100%.
Учителями используются различные формы последипломного образования:
очная, заочная, очно-заочная, кредитно-модульная, дистанционная.
За последние три года повысили квалификацию 17 человек, что составляет более
58,6%. После прохождения курсовой переподготовки учителя на методических
совещаниях, на заседаниях школьных (городских) предметных научно-методических
комиссий (далее ПНМК) делятся приобретенным опытом со своими коллегами. В этом
учебном году прошли и пройдут до конца декабря курсовую переподготовку 10
педагогов, из них директор и два заместителя директора школы (34,4% от общего
количества работников СШ № 26).
Педагогические работники школы также используют возможности
самообразовательной деятельности как средства повышения своего профессионального
8. 8
мастерства. Каждый педагог имеет индивидуальный план, который включает обработку
научно-методической литературы с целью реализации проблемы школы и технологий,
инноваций, внедряемых в учебно-воспитательный процесс.
Выводы:
Прохождение курсов повышения квалификации обеспечивает своевременное
проведение аттестации педагогических работников, повышение профессионального
мастерства путем аттестации.
Ежегодно выполняется план повышения квалификации.
Педагогические работники для повышения профессионального уровня
используют возможности самообразовательной деятельности.
1.1.5. Наличие педагогических работников с почетными педагогическими
званиями и наградами
У школе работают учителя с педагогическими званиями:
- „Отличник образования Украины” – 2 (7%): Афанасьева В.К., Шикова Л.В.
-„учитель-методист”– 11 (39%): Афанасьева В.К., Болотина О.В., Верещагина
А.Д., Ивахненко О.А., Козлова И.П., Милецкая О.А., Никулина Т.Г., Прочная Е.А.,
Хроменко Т.И., Шикова Л.В., Фирсова Л.И.
- „старший учитель” – 3 (10,7%): Лиходей Т.Г., Перелыгина Л.В., Чернова Л.М.
Всего в школе 8 учителей (28,5%) принимали участие в областном этапе
конкурса «Учитель года», из них: 2 - лауреата (7%) – Никулина Т.Г., Верещагина А.Д., 4
- дипломанта (14%)– Афанасьева В.К., Болотина Е.В., Чернова Л.М., Шикова Л.В.
В городском этапе конкурса«Учитель года» приняли участие 5 человек (16,6%):
Лиходей Т.Г., Козлова И.П., Колодяжная О.Н., Кравченко О.Н., Шевчук М.И.
Награжены Грамотами и Дипломами МОНУ – 5 учителей (17,8%).
Награжены Благодарственными письмами Верховного Совета Украины 3 учителей
(10,7%).
Грамотами Донецкого УО (с 2014-ДНР) – 10 учителей (35,7%).
Грамотами Управления образования – 20 учителей (71,4%).
Грамотами Харцызского городского совета – 3 учителей (10,7%.)
Выводы:
Продолжить работу по изучению профессиональных возможностей учителей с
целью повышения их профессионального уровня, что в дальнейшем послужит
повышению результативности УВП, усовершенствованию работы молодых учителей.
1.1.6. Научная, научно-методическая, исследовательская работа педагогов
Согласно годовому плану работы школы на 2015-2016 учебный год, приказам от
01.09.2015 № 230 «Об организации экспериментально-исследовательской и
инновационной деятельности в 2015-2016 учебном году», 01.09.2015 года № 205 «Об
организации методической работы с педагогическими кадрами в 2015-2016 учебном
году» проводилась целенаправленная работа по приобщению учащихся к плановому
ведению исследования (написание научной работы, выступление на научно –
исследовательской конференции и т.д.).
В течение года решались задачи как методической работы, так и инновационно-
исследовательской:
1. Познакомить учащихся с теоретическими основами научно- исследовательской
деятельности.
2. Научить учащихся работать с различными источниками информации.
3. Ознакомление учащихся с возможностями использования персональных
компьютеров для решения практических задач.
4. Отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед
аудиторией.
9. 9
5. Организовать разнообразную творческую, общественно значимую
исследовательскую деятельность детей.
Главная цель исследовательского обучения — формирование у учащегося
способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы
деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Главной целью учителя в реализации исследовательской деятельности учащихся
является создание условий для развития творческой личности, её самоопределения и
самореализации.
Научно-исследовательская деятельность учащихся, цель которой – влияние
достижений инновационных педагогической науки на творческое развитие личности
ребёнка – создает в школе новую образовательную среду. В школе формируется новое
педагогическое общение – творческое сотрудничество учителей и учащихся, атмосфера
духовной близости и сотворчества.
Работа педагогического коллектива также была направлена на реализацию
научно-методической проблемы «Организационно-методические пути повышения
эффективности учебно-воспитательного процесса и совершенствование методического
мастерства учителя через использование различных форм профильной и допрофильной
подготовки», обеспечение и реализацию приоритетных направлений научно-
методической работы школы.
Для реализации указанной выше проблемы велась системная работа как всего
педагогического коллектива, так и шести ПНМК, которые работали по плану научно-
методической работы, работы ПНМК и согласно проблемам, определенным на 2015-
2016 учебный год. Работа ПНМК была направлена на совершенствование методической
подготовки, профессионального мастерства учителя, совершенствование методики
проведения урока, использование инновационных педагогических технологий и
методик, внедрение новых ГОС и тому подобное.
На протяжении учебного года по отдельными планам проведены 10
педагогических советов, из них 3-тематические, 9 совещаний при директоре и
заместителе директора, 6 заседаний методического совета, по 4-5 заседаний ПНМК. На
заседаниях педагогических советов, совещаний, ПНМК обсуждались вопросы,
предусмотренные инновационной деятельностью педагогов в условиях внедрения
новых государственных образовательных стандартов. Методическим советом и ПНМК
проведены семинары, круглые столы, тренинги, консультации с классными
руководителями по использованию инновационных технологий и методов: это и
управленческий мониторинг уровня учебных достижений учеников и нетрадиционные
формы проведения педагогических советов, заседаний ПНМК, совещаний.
Деятельность педагогического коллектива направлена на развитие творческого
потенциала личности, создание благоприятных условий для обучения и воспитания
интеллектуальной элиты школы. В 2015-2016 учебном году, по сравнению с прошлым
учебным годом, увеличилось количество победителей областных олимпиад (на 2 чел.),
интеллектуальных, литературных конкурсов, интернет-соревнований и тому подобное.
Результаты оформлены в соответствующих таблицах, графиках, информации, приказе
(информация вх. №206 от 15.03.2016, приказ от 24 марта 2016 г. № 101). По результатам
участия учебных учреждений города в предметных олимпиадах школа вошла в пятерку
лучних образовательных учебных учреждений города, по результатам других интернет-
соревнований, конурсов, брейн-рингов – 1 место.
Организованная работа в школьной МАН в 2015-2016 учебном году показала
высокие результаты: 3 место на республиканском этапе конкурса научно-
исследовательских работ МАН по английскому языку. Всего участвовал в МАН 1
учащийся 10 класса (Поклад О. – учитель Чернова Л.М.).
Заместителями директора по УВР Болотиной Е.В., Лиходей Т.Г., Ящук Л.В.,
Люлиной Т.А. с целью повышения эффективности обучения через проектирование и
10. 10
распространение инновационных технологий были созданы все необходимые условия
для оптимального развития педагогического творчества учителей и обучающихся.
Выводы:
На основании вышесказанного можна считать научную, научно-методическую,
исследовательскую работу педагогов в 2015-2016 учебном году удовлетворительной.
1.1.7. Внедрение инновационных педагогических технологий в учебный процесс.
Организация научно-исследовательской и экспериментальной работы
Согласно плану работы школы на 2015-2016 учебный год, приказу от 01.09.2015
№ 230 «Об организации экспериментально-исследовательской и инновационной
деятельности в 2015-2016 учебном году», с целью повышения эффективности работы с
педагогическими кадрами, создания психологических условий для обновления
содержания образования и внедрения в практику работы школы новых образовательных
технологий в СШ № 26 на протяжении учебного года проводилась работа по
организации экспериментально-исследовательской и инновационной деятельности в
соответствии с календарным планом инновационной и экспериментальной работы СШ
№ 26 на 2015-2016 учебный год по таким направлениям:
- в методах обучения (внедрение ИКТ, здоровьесберегающих, развивающих, личностно-
ориентированных технологий);
- в формах работы по повышению квалификации педагогов (методические недели,
творческие группы, круглые столы, мастер-классы и т.д.);
- в работе с обучающимися (реализация программы (плана) «одарённые дети»,
проектные технологии, исследовательская работа МАН);
- в управлении системой школы (работа с одарёнными детьми в условиях профильного
обучения; внедрение новых Государственных стандартов).
Контроль за осуществлением направлений выполняли заместители директора по
учебно-воспитательной работе (далее – УВР) Болотина Е.В., Лиходей Т.Г., заместитель
директора по воспитательной работе (далее – ВР) Люлина Т.А. согласно
функциональным обязанностям.
Результаты работы за год показали, что педагогический коллектив приложил
максимум усилий для выполнения поставленных задач и внедрения инновационных
технологий, в частности ИКТ, в УВП. Педагогами школы широко использовались
научно-методические темы и инновационные технологии в обучении согласно новым
программам, проведены интегрированные уроки с использованием ИКТ, составлены
образовательные маршрутные карты по классам, проведена апробация программ и
учебников согласно новым ГОСтам. Учителя школы на протяжении учебного года
показали около 27 открытых уроков и внеклассных мероприятий с использованием
инновационных технологий, опубликовали в сети Internet около 45 работ (уроки,
методические пособия, сценарии, презентации опыта, методрекомендации). Все
аттестующиеся педагоги провели мастер-классы, трое из девяти провели занятия в
«Школе молодого учителя» по внедрению образовательных технологий в практику
работы школы, предоставили методические разработки и рекомендации для молодых
учителей города с целью повышения их профессионального мастерства.
Итоги работы Календарному плану инновационной деятельности также отражены в
приказе от 03.06.2016 № 187 «Об итогах работы с педагогическими кадрами в 2015-
2016 учебном году».
Кроме этого нужно отметить следующее:
- выполнены программы повышения курсовой переподготовки, повышения
профессионального мастерства учителей;
- выполнены учебные программы по всем предметам;
- проведены мониторинговые исследования, анализ по русскому языку, математике (3-4,
5-6 классы), химии 9-10 классы), иностранные языки (9-11 классы);
11. 11
- проведена промежуточная аттестация во 2-11 классах;
- разработаны методические рекомендации, пособия, уроки, разноуровневые
задания, тесты и др. и предоставлены в школьный и городской МК, опубликованы на
страницах инфоурок;
- 65% педагогов приняли участие в Республиканских, Международных вебинарах с
целью
профессионального развития и роста педагогического работника школы (приложение 1
к приказу от 03.06.2016 № 187).
На протяжении 2015-2016 учебного года велась целенаправленная работа по
созданию инновационной в учебном учреждении. Анкетирование педагогов показало,
что 100% учителей готовы к инновационной деятельности в сфере образования, из них
8% требуют методической и психологической помощи (теоретической информацией
владеют 100%, на практике применяют 92%).
Второй год обучения по 5-ти балльной шкале оценивания позитивно отразился на
учебной деятельности: отчётная документация на конец года показала, что уровень
компетентности учащейся молодёжи стабилен; качество знаний школьников составляет
66%, средний балл – 4,3, БКО – 86%.
Из недостатков нужно указать в первую очередь на:
- материально-техническое обеспечение УВП (реализация инновационных технологий,
в т.ч. ИКТ, осуществляется в среднем на 60-65%);
- недостаточно развита сеть с ВУЗами ДНР, преемственность с другими
учреждениями;
- недостаточная работа с организациями школьного ученического самоуправления.
Отчётная документация учителей за год показала, что работа педагогического
коллектива результативная, целенаправленная, способствует повышению мотивации к
учебно-познавательной деятельности, научно-исследовательской, поисковой,
инновационной.
На протяжении последних трех лет стратегия развития школы включала
следующие инновационные направления в:
- методах обучения: освоение и внедрение личностно-развивающих,
информационных технологий, новых курсов, введение предпрофильного/ профильного
обучения;
- формах работы по повышению квалификации педагогов: создание творческих
групп по проблемам; участие в конкурсах педагогического мастерства, проведение
мастер-классов, методических недель;
- управлении системой школы: организация опытно-экспериментальной работы по
теме: «Работа с одаренными детьми в условиях профильного обучения»;
- работе с учащимися: разработка и реализация программы «Одаренные дети»,
развитие научно-исследовательской деятельности учащихся, реализация школьных
проектов,
- новых формах финансового обеспечения деятельности школы: создание и
реализация грантовых проектов.
В 2015-2016 учебном году педагогами школы проведена большая поисковая,
научно-исследовательская, коррекционная работа по внедрению инновационных
педагогических технологий в УВП. Работая в межаттестационный период над научно-
методическими темами, учителя школы, в частности Ивахненко О.А., Фирсова Л.И.,
Верещагина А.Д., Колодяжная О.Н., Прочная Е.А., Болотина Е.В., Шикова Л,В.,
Перелыгина Л.В., Ящук Л.В., соединив инновационные технологии обучения с
традиционными, создали собственные методические наработки, уроки, презентации,
проекты, которые разместили на интернет-страницах, с которыми выступили на
городских ПНМК, семинарах.
12. 12
В течении года изучался и обобщался педагогический опыт учителя начальных
классов Ивахненко О.А., учителя физики Прочной Е.А., учителя биология Верещагиноц
А.Д. и учителя английского языка Черновой Л.М. Материалы обобщены на уровне
городской и школьной ПНМК.
За 2015-2016 учебный год педагоги школы приняли активное участие в городских,
республиканских, международных семинарах, конференциях, педчтениях, Интернет-
соревнованиях, конкурсах и т.п.( результаты отражены в приложении к приказу от
03.06.2016 № 187).
Анализ работы показал, что на конец 2015-2016 учебного года педагогический
коллектив готов к инновационной деятельности в УВП, достиг оптимального уровня
развития материально-технической и учебной базы, позволяющей обеспечивать
реализацию образовательных инновационных технологий, в частности учителя широко
используют в своей работе различные технологии обучения (табл..№3).
Одной из основных составляющих инновационного процесса является контроль,
который рассматривается как система изучения и проверки эффективности внедрения
инноваций. Поэтому в школе внедрено проведение начального, текущего и конечного
результатов. Для этого разработаны специальные критерии инновационной
образовательной деятельности (табл.№4).
В школе проводится мониторинг уровня владения учителями теоретической
информацией об инновационных технологиях и мониторинг уровня их практического
применения.
Мониторинг уровня владения учителями теоретической информацией об
инновационных технологиях показал:
- на начало деятельности творческой группы 30% педагогов не владеют такой
информацией; владеют - 70%;
- в результате деятельности творческой группы - 5-10% не владеют, владеют 95-90%.
Для качественного учебно-воспитательного процесса в учреждении есть
учебное оборудование, а именно: учебные пособия, электронные книги, ноутбук,
мультимедийный проектор, две доски «Флипчат», компьютерный класс, в достаточном
количестве учебники, раздаточный материал, школьная мебель, ТСО, оргтехника.
Проведена аттестация учебных кабинетов с целью готовности к учебному году,
участниками УВП изготовлено дидактический, иллюстративный материалы, таблицы, в
библиотеке создана картотека справочно-энциклопедических материалов. Несколько
учителей имеют персональные ноутбуки, которые постоянно используют в УВП, во
внеклассной работе, кружковой и тому подобное. Учителями школы широко
используется оргтехника и ТСО: принтер лазерный, копировальный аппарат, телевизор,
видеомагнитофон, DVD проигрыватель, 2 мультимедийных проектора, цифровой
фотоаппарат, интерактивная доска, экран настенный проекционный. Школа подключена
к сети Интернет, имеет свой сайт.
Общий книжный фонд составляет 18204 экз.: русскоязычные учебники - 3584
экз., украиноязычные учебники- 11024 экз., художественная литература – 3596 экз.
Созданы условия для проведения занятий с будущими первоклассниками.
Учебным планом школы предусмотрено увеличение часов на изучение
иностранных языков; проводятся курсы по выбору профильной направленности; с
одаренными учащимися проводится мониторинг ученической среды, ранняя
диагностика по выявлению одаренности.
Школа продолжает осуществлять преемственность с высшими учебными
учреждениями, в частности: Горловским педагогическим институтом иностранных
языков, Донецким национальным университетом, Донецким экономико-гуманитарным
институтом, Донецким университетом управления, Донецким дебатным центром,
Южно-федеральным университетом (г. Ростов). В школе сформирован банк данных на
одаренных учеников школы; установлена компьютерная система с целью создания
13. 13
информационного банка данных; осуществлено обеспечение необходимыми
материалами и оборудованием кружков, клубов по интересам, ГПД; функционирует
сайт школы; ведется учет использования инновационных технологий учителями школы,
создан банк методических разработок учителей.
Результативность в 2015-2016 уч.г. свидетельствует о том, что учащиеся школы
имеют стабильные результаты учебных достижений по базовым предметам. Так,
уровень знаний учащихся по итогам годовых оценок составляет по пятибалльной
шкале оценивания 4,3 б., БКН - 86%, качество знаний (отлично и хорошо) составляет
66% ( 97чел. из 147).
Вся работа, проводимая педагогическим коллективом школы, ее результативность
и управленческая практика свидетельствуют о том, что важную роль в обеспечении
эффективности инновационной, научно-исследовательской, поисковой работы играет
тесное сотрудничество школы с городским методическим кабинетом, ПНМК,
творческими группами и тому подобное. Проведенная работа способствовала развитию
системы мероприятий, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной
деятельности и научно-исследовательской, поисковой, инновационной деятельности.
Результат: около 70% учащихся награждены грамотами, дипломами, сертификатами.
К наиболее важным результатам работы школы можно отнести следующее:
стабильная положительная результативность учебных достижений, участия в разных
конкурсах, олимпиадах, интернет-соревнованиях, брейн-рингах и т.д.; работа с
одаренными детьми в условиях профильного обучения и в условиях областной базовой
школы; повышение уровня профессионального мастерства педагогов; создание условий
для развития творческих, интеллектуальных, поисковых способностей учащейся
молодежи; работа по обобщению и распространению передового педагогического
опыта, работа с родителями (родительские собрания, беседы, консультации, акции,
встречи, круглые столы).
Выводы:
Несмотря на недостаточную материально-техническую базу для обеспечения более
качественного учебно-воспитательного процесса, в школе ведется инновационная,
опытно-экспериментальная деятельность, которая имеет повышенную мотивацию к
учебно-познавательной деятельности и поисковой работе. Расширяется диапазон
мероприятий (олимпиады, конкурсы, соревнования, турниры и т.д.) для раскрытия
творческих способностей учащихся. Поэтому, надо признать работу школы в 2015-2016
уч.г. по воплощению инновационных форм и методов обучения в учебно-
воспитательный процесс удовлетворительной.
1.1.8. Организация методической работы и ее результативность
Одним из средств управления учебно-воспитательным процессом в школе
является методическая работа, главная цель которой - оказание реальной деловой
помощи педагогическим кадрам в развитии их профессионального мастерства,
активизация творческого потенциала каждого учителя.
Методическая работа в школе осуществлялась согласно годовому плану работы
школы на 2015-2016 учебный год, приказу школы от 01.09.2015 года № 205 «Об
организации методической работы с педагогическими кадрами в 2015-2016 учебном
году», с целью научно-методического обеспечения системы общего среднего
образования, организации научно-методической работы, повышения квалификации,
методического уровня педагогических работников школы, развития их творческой
инициативы педагогический коллектив осуществлял методическую работу в
соответствии с Законом МОН ДНР «Об образовании», приказа МОН ДНР от
20.08.2015 № 3517 «Про методические рекомендации», методических рекомендаций
Управления образования администрации города Харцызска.
Планирование методической работы отражены в п.VІІ 4 раздела годового плана
14. 14
школы «Работа с педагогическими кадрами» и осуществляется на основании анализа
деятельности педагогического коллектива за предыдущий учебный год.
Работа педагогического коллектива была направлена на реализацию научно-
методической проблемы «Организационно-методические пути повышения
эффективности учебно-воспитательного процесса и совершенствование
методического мастерства учителя через использование различных форм профильной
и допрофильной подготовки», обеспечение и реализацию приоритетных направлений
научно-методической работы школы:
- внедрение новых образовательных стандартов;
- создание условий для перехода школы на новые государственные стандарты,
образовательные и учебные программы;
- изучение и использование в работе новых законодательных и нормативных
документов;
- совершенствование профессиональной компетентности и творческого потенциала
педагогов через систему самообразовательной работы;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми на основе использования
инновационных педагогических технологий и психолого-педагогического
сопровождения
- совершенствование методов и форм работы с учащимися по обеспечению выполнения
закона ДНР «Об образовании»;
- улучшение качества образования путем модернизации, новых приоритетов в
образовательной политике, новых подходов к организации учебной деятельности;
- создание условий для осуществления образовательного процесса, которые
стимулируют развитие желания и потребности в повышении профессионального
мастерства педагогов, обеспечивают реальную возможность для реализации
творческого потенциала каждого учителя;
- создание выбора возможностей для удовлетворения интересов, склонностей и
способностей учащихся в соответствии с выбранными образовательными
направлениями обучения и профилем образования в старших классах;
- обеспечение равного доступа к качественному образованию;
- изучение опыта инновационных школ, учеба на курсах повышения квалификации,
анализ социокультурной ситуации микрорайона, выявление потребностей и запросов
участников образовательного процесса;
- привлечение детей к решению реальных проблем их коллективной и личной жизни,
обучение технологиям строительства собственной жизни в условиях экономических и
социокультурных изменений;
- обеспечение профессионального роста научного уровня коллектива путем системного
поощрения всех членов коллектива к участию в научных и социальных программах,
проектах города, региона, республики.
Для реализации поставленных задач в начале года был создан научно-
методический совет школы во главе с директором, утвержден его состав, определена
структура и формы методической работы, составлен план работы, рассмотрены,
обсуждены и утверждены планы работы школьных ПНМК на 2015-2016 учебный год.
Для реализации вышеуказанных направлений в течении года велась системная
работа как всего педагогического коллектива, так и шести ПНМК, работа которых была
направлена на совершенствование методической подготовки, профессионального
мастерства учителя, совершенствование методики проведения урока, использование
инновационных педагогических технологий и методик, внедрение новых
Государственных стандартов образования и т. п. Каждая ПНМК провела по 4-5
заседаний, на которых обсуждались как организационные вопросы, так и научно-
методические.
15. 15
В течение учебного года всеми ПНМК были проведены предметные недели.
Особенно успешно прошли Недели по русскому языку, украинскому языку и
литературе, истории, иностранным языкам, математике, химии, физике, начальных
классов, материалы которых оформлены в отчеты, итоговые приказы и как
дидактический выставочный материал. Члены ПНМК посетили открытые уроки в
учителей, которые аттестовались, и оказали им методическую помощь в составлении
портфолио, способствовали проведению мониторинга качества знаний и
промежуточный аттестации по изучаемым предметам согласно плану работы школы.
В течение года проводились методические оперативки, заседания научно-
методического совета с целью ознакомления с нормативными документами, новыми
государственными стандартами преподавания отдельных предметов, в том числе и
начальной школы, передовым педагогическим опытом, новинками методической
литературы, периодических зданий, в проведении промежуточный
аттестации,аттестации педработников и др. Следует отметить, что все заседания
прошли на высоком уровне: интересными, содержательными были доклады,
составлены отчеты, написаны справки, даны методические рекомендации и др.
С целью общей теоретической подготовки педагогического коллектива к
внедрению в практику методической темы в течении года были проведены круглые
столы ПНМК по вопросам обоснования выбора проблемы, определения ее места в
системе важных идей и закономерностей методики преподавания предметов. Каждый
руководитель ПНМК перспективно определил приоритеты в методической работе, в
частности усиленное внимание работе с одаренными детьми, распространение
передового педагогического опыта через публикации в профессиональных изданиях, на
интернет-страницах, обобщение опыта в профессиональный портфолио учителя-
предметника и тому подобное. Учителя школы в течении учебного года приняли
активное участие в городских, республиканских и международных вебинарах,
конференциях, творческих группах, Интернет-соревнованиях, конкурсах, педсоветах и
тому подобное. Подробные результаты участия педагогов СШ № 26 в общешкольных,
городских, республиканских мероприятиях в 2015-2016 учебном году отражены в
Приложении 1 к приказу от 03.06.2016 № 187.
Важная роль в организации методической работы предоставлена школьному
методическому кабинету, в котором в течение последних трех лет собраны материалы
творческих находок ПНМК, аттестационные материалы, инновационные материалы,
образцы открытых уроков, внеклассных мероприятий, научно-практических
конференций, профессиональные журналы, научно-методические разработки и тому
подобное.
Работу школьного методического кабинета было организовано с целью
обеспечения учителей необходимой современной информацией о достижениях
педагогической науки и практики, стимулирования учителей к внедрению элементов
инновационных технологий в практическую деятельность, создание благоприятных
условий для самообразования, создание условий для качественной работы ПНМК,
методического совета школы, ученического самоуправления. В целом работу школьных
ПНМК в 2015-2016 учебном году можно считать удовлетворительной.
Одним из направлений методической работы школы было организация работы с
молодыми специалистами, малоопытными и вновь прибывшими: учителями
математики и информатики Алдошиной А.В., Живило Н.Ю., Люлиной Т.А. Основная
задача - это оказание необходимой методической помощи молодым учителям по
овладению методикой преподавания своего предмета, развития умений использовать в
своей работе достижения современной психолого-педагогической науки. Во время
работы с молодыми специалистами администрацией школы были выработаны
методические рекомендации по повышению профессионального мастерства, даны
16. 16
советы и указания по выполнению педагогических и научно-методических
рекомендаций.
В течение года молодые, вновь прибывшие и малоопытные учителя вместе со
своими наставниками плодотворно работали с учителями всех категорий. Это были и
занятия по обмену опытом, и посещения уроков учителей, работа с документацией,
презентации, участие в педсоветах, творческих группах.
Особое внимание уделяется повышению самообразовательной деятельности
педагогов через прохождение курсовой переподготовки при Донецком РИДПО. За 2015
и 2016 года повысили квалификацию 16 педагогов, что составляет 61,5%, за 2016 год –
34,6%. Переподготовка осуществлялась согласно перспективному плану развития
школы и плану Управления образования. Посещая курсы, учителя, опираясь на
собственный педагогический опыт, выполнили ряд практических, контрольных работ, в
которых обобщили материалы по индивидуальным методическими темам, поделились
опытом своей работы, выполнили задачи учебной практики, творческие проекты и др.
Аттестация педагогов в 2015-2016 учебном году осуществлялась согласно ст.46,
ч.4 ст.48 Закона ДНР «Об образовании», требованиям Временного положення о
проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (приказ МОН ДНР от 30.07.2015 № 330), приказу школы
от 09.10.2015 № 307 «О создании школьной аттестационной комиссии в 2015-2016
учебном году». Итоги аттестации изложены в итоговом приказе от 25.05.2016 № 153.
В течение года в соответствии с перспективным планом и планом
внутришкольного контроля осуществлялось изучение состояния преподавания русского
языка (3-4, 5-6 кл.), химии (9-10 кл.). Проведенные срезы знаний по русскому языку,
химии показали, что более 75% учащихся поработали в пределах высокого и
достаточного уровней. Средний балл составил:
- русский язык: 3 класс – 4,1, БКО – 82%; 4 класс – 4,5, БКО – 90%; 5 класс – 4,3,
БКО – 86%; 6 класс – 3,7, БКО – 74%; в целом – 4,1б., БКО – 82%.
- химия: 9 класс – 4, БКО – 80%; 10 класс – 4, БКО – 80%; в целом - 4б., БКО –
80%.
Результаты рассматривались на заседаниях школьных ПНМК, совещаниях при
директоре, подробно проанализированы и оформлены в виде справок, таблиц, приказов
по учебному учреждению.
Проверки свидетельствуют о том, что особое внимание педагогический
коллектив школы уделяет результативности урока, системности знаний учащихся,
выработке практических и познавательных знаний, умений и навыков, способствующих
повышению знаний учащихся, развитию одаренности.
Проведена промежуточная аттестация (ПА) во 2-11 классах. Результаты ПА
показали, что более 73% учащихся овладели учебным материалом на «4» и «5».
Средний балл ПА по школе составляет от 4, БКО - 80%, что в среднем на 4% выше,
чем в первом полугодии 2015-2016 учебного года. Итоги ПА обобщены в справке,
приказе от 24 мая 2016 года № 151, таблицах; результаты заслушивались на заседаниях
ПНМК, совещании при директоре.
В 2015-2016 учебном году, по сравнению с прошлым учебным годом, увеличилось
количество победителей областных олимпиад (на 2 чел.), интеллектуальных,
литературных конкурсов, интернет-соревнований и тому подобное. Результаты
оформлены в соответствующих таблицах, графиках, информации, приказе
(информация вх. №206 от 15.03.2016, приказ от 24 марта 2016 г. № 101). По результатам
участия учебных учреждений города в предметных олимпиадах школа вошла в пятерку
лучних образовательных учебных учреждений города, по результатам других интернет-
соревнований, конурсов, брейн-рингов – 1 место.
Организованная работа в школьной МАН в 2015-2016 учебном году показала
высокие результаты: 3 место на республиканском этапе конкурса научно-
17. 17
исследовательских работ МАН по английскому языку. Всего участвовал в МАН 1
учащийся 10 класса (Поклад О.).
В этом году ученики школы в рамках предметных недель также приняли
активное участие в разных предметних конкурсах по русскому языку, физике,
математике, в Международной дистанционной олимпиаде по базовым предметам (3-4
кл.), в конкурсах «Православные святыни Донетчины», «Забвению не подлежит»,
«Дерзайте, вы талантливы!», «Почему нужно охранять пам’ятники культуры», МАН и
др. Результаты конкурсов обобщены в таблицах. Активными в организации и
проведении конкурсов были учителя-координаторы Ивахненко О.А., Фирсова Л.И.,
Кравченко А.Н., Болотина Е.В., Чернова Л.Н., Никулина Т.Г., Алдошина А.В., Прочная
Е.А., Шикова Л.В., Милецкая О.А.
План мероприятий по организации методической работы в школе в 2015-2016
учебном году выполнен.
Выводы: Считать методическую работу школы удовлетворительной.
По результатам 2015-2016 учебного года определить и работать в новом 2016-
2017 учебном году над научно-методической темой «Профессионально-личностный
рост педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования в
условиях введения государственных образовательных стандартов», положив в
основу деятельностный подход к реализации традиционных и новых приемов и методов
работы.
1.1.9. Профориентационная работа, направленная на выбор
учащимися педагогической профессии
Профориентационная работа в школе – одно из главных направлений
воспитательной работы, которая направлена на подготовку учащихся к сознательному
выбору профессии, определения своего места в обществе.
Основными задачами профориентации в нашем заведении является:
- формирование у человека установки на собственную активность и самопознание как
основу профессионального самоопределения и самоутверждения;
- ознакомление с миром профессий, конъюнктурой рынка труда, правилами выбора
профессии, своими правами и обязанностями;
- проверка возможностей для самореализации в различных видах профессиональной
деятельности;
- обеспечение развития профессионально важных качеств личности;
- воспитание общечеловеческих и общепрофессиональных качеств и разумных
потребностей.
Субъектами профориентационной работы является практический психолог,
учителя - предметники, классные руководители, другие члены педагогического
коллектива, специалисты различных отраслей производства. Профориентационная
работа проводится:
а) в процессе изучения предметов трудового цикла и других учебных предметов;
б) при внеклассной воспитательной работе.
В школе разработана программа по профориентационной работе, в которой,
учитывая психологические и возрастные особенности учащихся, выделены следующие
этапы работы:
- 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и общества; развитие интереса к учебно-
познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в
различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую;
- 5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; формирование
представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа «Я»);
18. 18
приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-
профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве,
экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных
попыток, которые позволяют им соотнести свои индивидуальные возможности с
требованиями, которые выдвигает профессиональная деятельность человеком.
- 8-9 классы: уточнение образовательного запроса при факультативных занятий и
других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью
выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля
обучения; формирование образовательного запроса, отвечает интересам и
способностям, ценностным ориентирам;
- 10-11 классы: обучение действий с самоподготовки и саморазвития; формирование
профессиональных качеств в избранном виде труда; коррекция профессиональных
планов, оценка готовности к выбранной деятельности.
Согласно содержанию этой программы ведущая роль в профориентационной
работе принадлежит классному руководителю. Классный руководитель:
- составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки
самоопределения учащихся, содержащий различные формы, методы, средства,
активизирующие познавательную, творческую активность учащихся;
- организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты,
конференции;
- осуществляет психолого-педагогические наблюдения за склонностями учащихся
(данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карточке ученика)
- помогает ученикам проектировать индивидуальную образовательную траекторию,
моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления,
осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственное портфолио;
- организует посещение учащимися дней открытых дверей в высших учебных
заведениях и средних профессиональных учебных заведениях:
- организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
- оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования учащихся и их
родителей по проблеме самоопределения;
- проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к
профильному и профессиональному самоопределению;
- организует встречи учащихся с выпускниками школы, которые учатся в высших и
средних профессиональных учебных заведениях.
Это позволяет организовать профориентационную работу на должном уровне.
Среди форм такой работы эффективными, выполняемыми классными руководителями,
являются: экскурсии, встречи со специалистами, бывшими выпускниками, вечера,
диспуты, конференции, классные часы, что дает им возможность наблюдать за
развитием у школьников профессиональных интересов.
Ученики 1-4 классов еще далеки от выбора профессии, но правильно
проведенная среди них профориентационная работа закладывает основу, на которой в
дальнейшем развиваются профессиональные интересы и намерения учащихся в
старших классах. Поэтому профориентационная работа в школе с младшими
школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и
старшими классами. Наиболее принятыми формами работы с младшими школьниками
являются: рассказ, беседа, встречи с представителями профессий, просмотр
кинофильмов, альбомов, проведение экскурсий.
В 5-9-х классах происходит постепенное усложнение профориентационного
материала: сведения о профессиях расширяют (рассказывают о значении профессии в
обществе, историю ее развития, о содержании труда по данной профессии, продукцию
и др.)., учеников знакомят с условиями труда, объемом специальных и общих знаний,
умений и навыков, которыми должен овладеть специалист по данной профессии,
