1. 電子図書館の新たな潮流
オンライン・チュートリアル
数理解析研究所図書掛 山口直子

2. オンライン・チュートリアルとは
 自己学習のためのウェブ版学術情報活用ガイド
図書館利用案内
資料ガイド
情報探索法など情報活用法
 情報リテラシー教育支援ツール
講習会・授業
自学自習教材
リテラシー担当図書館員の育成

3. eラーニングの定義・特徴
 「eラーニングとは、情報技術によるコミュニケーショ
ン等を使った主体的な学習である。 コンテンツが学
習目的に従い編集され、学習者とコンテンツ提供者
の間にインタラクティブ性が確保されていることが必
要である。」
 特徴：いつでも・どこでも、個別学習、主体性、分散
している学習者に学習機会を提供、双方向性、
学習効率・学習効果向上、教材の選択範囲大きい、
コストが低い、進捗管理が容易、配信迅速
『eラーニング白書 2002/2003年版』

4. ＶＴＳ （Ｖｉｒｔｕａｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｓｕｉｔｅ）
 RND (Resource Discovery Network) 提供
 7カテゴリに分類された計61件の「主題」選択から
スタート
 構成 Tour: 代表的なサイト紹介、Links Basket
Discover: 情報資源発見のための代表的
ツールと検索テクニック
Review (or Judge): インターネット 情報源
の評価方法
Reflect (or Plan): 自己学習・研究活動上
での、インターネット活用の具体的方法

5. ＴＯＮＩＣ (The Online Netskills
Interactive Course ) （I）
 Netskills 提供
英国ニューカッスル大学のコンピューティング・
サービス部門の活動
JISC （Joint Information Systems Committee ）
の支援
 インターネット初心者対象のオンライン・チュートリア
ル
 理解度を自分で確認することが可能

6. ＴＯＮＩＣ (The Online Netskills
Interactive Course ) （II）
 構成 Using Tonic
Introducing the Internet
Exploring the Internet
Internet Tools
Searching the Internet
Communication
Creating web pages
Course Conclusion

7. ＴＩＬＴ （Texas Information Literacy
Tutorial） （I）
 テキサス大学図書館提供
 インターネット上の情報資源に限定せず、図書館資
料の活用法までを含む
 完全版（アニメーション使用で双方向性）と簡略版
 ６つのトピックから選択
1. Censorship & Freedom of Speech
2. Global Communities , 3. Internet Business
4. Laws & Regulations , 5. New Trends
6. Security & Privacy

8. ＴＩＬＴ （Texas Information Literacy
Tutorial） （II）
 構成 Introduction: 導入
Module 1 (Selecting): 様々な資料のタイプ
とどのような局面で利用することが最も有効か
Module 2 (Search): 検索技法
Module 3 (Evaluating): 自分の研究に適す
る資料の判断法
Follow up: 問い合わせ先等

9. ブリティッシュ・コロンビア大学図書館
Ｌｉｂｒａｒｙ Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ
（I）
 美術図書館がWebCTで作成
 建築学を学ぶ学生を対象としたオンライン・チュート
リアル
 構成 Navigating WebCT: WebCTのナビゲーショ
ンシステムの説明
Introduction: 導入
Researching: 調査研究のステップと資料
の特性、検索技法

10. ブリティッシュ・コロンビア大学図書館
Ｌｉｂｒａｒｙ Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ
（II）
Journal the Basics: 雑誌論文の探し方、
UBCで利用可能なオンライン・ジャーナル、
クイズ
Evaluate & List: 特殊資料、視聴覚資料、
インターネット上の情報資源の検索技法と
利用
Time Saver Tips: 図書館利用上のヒント
Library Glossary: 基本的な図書館用語集

11. WebCT （I）
 Web Course Tool = Web上でコース（授業・科目）
を運営・管理するツールの意味
 1995年にカナダのブリティッシュ・コロンビア大学
（UBC) コンピュータサイエンス学の Murray
Goldberg氏が開発
現在はアメリカのWebCT社が開発、販売、普及、
サーポート

12. WebCT （II）
 81ヶ国2,600以上の高等教育機関で利用
北米の高等教育機関では e-Learning システムの
デファクトスタンダード
 特徴： オンラインコースだけでなく、教室の中で講義
支援として活用されている。
機能を選んで使うことができ，個々の教授者
コース設計者が独自の使い方をすることが
できる。

13. ネットでアカデミック on Web
 平成13年度東京大学情報基盤センター作成
 双方向性を持つ自学自習用コンテンツ、多言語版
 構成 ・文献調査大作戦！
・文献操作の入り口
・インターネットを使う
・本を探す
・雑誌論文を探す
・その他の文献を探す
・自習室
・困ったときには

14. 日本の現状
 現状
紙媒体の図書館利用案内をWeb上に移行
電子ジャーナル、データベースのオンライン
ヘルプにとどまる
主題別チュートリアルはほとんど皆無
 教材作りの問題点
質量共に不充分
作業の重複
中小規模大学単独での作成困難
紙媒体の場合、更新が困難

15. 情報リテラシー教材共用プログラム
 東京大学情報基盤センター試行プロジェクト
 意義 ・支援教材の共有化
・職員の省力化，コスト削減
・図書館職員の情報リテラシー教育支援能
力のスキルアップを目指す
 計画 ・平成15～16年度
「情報リテラシー教材（素材）の共有」
・平成17年度
「情報リテラシー・オンラインチュートリアル
としての活用」

16. 望ましい機能
 教材作成機能
 コミュニケーション機能
 教材コンテンツ配信機能
 進捗管理機能
 カリキュラム管理機能
 利用者管理機能
 リアルタイムでの情報共有機能
 オフラインバージョン、多言語版

17. 今後の課題
 主題ベース、研究活動の流れに沿った一貫性ある
オンライン・チュートリアル作成・提供
・主題ごとの学習・研究者の研究活動パターンの
把握が必要
・研究者・情報リテラシー授業担当教官等と連携、
意見の反映
・サブジェクト・ライブラリアンの養成