More Related Content Similar to 20120428_Gakutoken_Tokyo
Similar to 20120428_Gakutoken_Tokyo (20) More from Fukuji Imai (14) 20120428_Gakutoken_Tokyo3. 今回のお話の前提
• 昨年12月27日の「情報メディアと学校
図書館」の続き。
1. 学校の外側では,既に新しい情報メディアで情
報がやりとりされている。
2. 学校図書館の利用指導という観点から関わり
合いを持てる可能性がある。
5. 情報メディアを巡る
2つの報告書
1. 「情報化の進展に対応した教育環境の実現に
向けて」(1998年,以下「進展」報告書)
2. 「学校のICT化のサポート体制の在り方につい
て−教育の情報化の計画的かつ組織的な推進
のために−」(2008年,以下「サポート」報
告書)
6. 学校がイメージする情報化と
実態のズレ(1)
• 学校では情報化=PC。
• しかし子どもが実際に触る端末はPCで
はなくて,ケータイである。
http://plusd.itmedia.co.jp/lifestyle/
articles/0807/07/news018.html
7. 学校がイメージする情報化と
実態のズレ(2)
• MIAUのネットリテラシー教科書はPC
ではなくて,ケータイが使われること
を前提に作られている。
http://miau.jp/1310963248.phtml
• 情報の取捨選択よりも発信を重視
(MIAUのワークシートより)。
10. 注意事項
• この意見は私の所属する機関や学会の意見を代表
するものではなく,あくまで個人的な見解である
ことをご了承ください。
• 学会発表スライドと比べて論理構成や資料の参照
状況に問題がある可能性が高いので,このスライ
ドをそのままレポートや各種発表でお使いの場合
は,必ず自分で裏を取るなどの作業を行って頂け
ますよう,強くお願い申し上げます。
13. 学校図書館の
原点に立ち返って
1.学校図書館で学習することの利点
2.情報リテラシーの文脈から
15. 学校図書館の
原点に立ち返って
• 学校図書館で学習することの利点
16. 学校図書館の
原点に立ち返って
• 学校図書館で学習することの利点
1. 発達段階に応じた情報とメディアの活用が可能
17. 学校図書館の
原点に立ち返って
• 学校図書館で学習することの利点
1. 発達段階に応じた情報とメディアの活用が可能
2. 図書から電子資料,インターネットにいたる情報資源を
横断的・連続的に情報源として扱う視点およびそうした
視点からの実践を可能にする「空間性」
堀川照代(編)『学習指導と学校図書館』
司書教諭テキストシリーズ03, 樹村房, 2002, p. 19--21.
18. 学校図書館の
原点に立ち返って
• 情報リテラシーの文脈から
印刷メディアにない速報性があるために,調べる内容によって
はネットを利用しなければならないことまで出てきています。
(中略)基本的には現実世界での身体性の高い経験を優先して小
学生の情報リテラシーを育てるべきだと考えているのですが,子
どもを取り巻く現状がこれだけ変わってくると,インターネット
やコンピュータをどう使うかは避けて通れぬ重要な問題となって
きています(鎌田和宏. 『教室・学校図書館で育てる 小学生の情
報リテラシー』少年写真新聞社, 2007, p. 147--148.)
28. ネット情報を巡る誤解
( 編集プロセス)
• 例えばWikipediaについて
• “誰でも編集できるということは,当然いたずらをする人が現れることがあり
ます。そこでウィキペディアでは編集履歴を使ってすぐに元に戻せるような機
能を備えており,記事の内容が維持されています。またいつ誰がどのように書
き換えても消してもいいというしくみは,別の意味で信頼を与えてくれる可能
性があります。毎日のように編集されている項目であれば,これは新しい概念
でまだ共通認識ができていないとか,編集合戦が起こっているのかなといった
ことが読み取れます。このようなことは発刊時にはすでに固定化されているこ
れまでの百科事典では知り得ない情報です” (大向一輝, 池谷瑠絵. 『ウェブら
しさを考える本—つながり社会のゆくえ—』 丸善ライブラリー, 2012, p. 126)
32. 教材として使う
画像・動画配信サイト
• IPA の教育用画像素材集(授業に関連した画像)
• NHK エコチャンネル(教育関係の動画)
• NHK for School
• 東京大学オープンコースウェア(大学の講義)
46. 学校図書館はどう対応して
いくべき?
• 学習情報センターの役割から考えれば,図書に限らず,
いろいろなメディアへガイドする必要は出てくる。
• 校内の分掌関係を考えれば全て手を広げるのは難しい。
• いざ必要となったら,とっさに紹介できるような体
制は整えておくべきでは。
• 目の前で困っている方を放っておけないですよね
(ぇ
47. ご清聴有り難う
ございました。
http://researchmap.jp/librarius/
Editor's Notes \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n