Τα μαθηματικά είναι για όλους; Είναι όλοι για τα μαθηματικά;ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ
Μήπως όλα ξεκινούν από τη στάση των παιδιών απέναντι στα μαθηματικά; Από τον φόβο ότι δε θα τα καταφέρουν; Ποιος ο δικός μας ρόλος; Ένα τραγούδι, ο Paul Pogba, ο Λέων Τολστόι μπορούν να μας βοηθήσουν να παρουσιάσουμε με εναλλακτικό τρόπο μαθηματικές έννοιες στην τάξη;
«Η συμβολή του δασκάλου στη μύηση του μαθητή στη λογοτεχνική εμπειρία»Freckles Katabran
Σύνδεση της Λογοτεχνίας με το παιχνίδι, την ψυχαγωγία, με την καλλιέργεια του συναισθήματος και με τον διάλογο μέσα από σχετικές δραστηρι'οτητες...
ΔΕΠΣ, 2002, 57,58
Τα μαθηματικά είναι για όλους; Είναι όλοι για τα μαθηματικά;ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ
Μήπως όλα ξεκινούν από τη στάση των παιδιών απέναντι στα μαθηματικά; Από τον φόβο ότι δε θα τα καταφέρουν; Ποιος ο δικός μας ρόλος; Ένα τραγούδι, ο Paul Pogba, ο Λέων Τολστόι μπορούν να μας βοηθήσουν να παρουσιάσουμε με εναλλακτικό τρόπο μαθηματικές έννοιες στην τάξη;
«Η συμβολή του δασκάλου στη μύηση του μαθητή στη λογοτεχνική εμπειρία»Freckles Katabran
Σύνδεση της Λογοτεχνίας με το παιχνίδι, την ψυχαγωγία, με την καλλιέργεια του συναισθήματος και με τον διάλογο μέσα από σχετικές δραστηρι'οτητες...
ΔΕΠΣ, 2002, 57,58
Το πρόγραμμα με τον τίτλο << Σαλτιμπάγκος με τ΄όνειρο εγώ…>>, ανήκει στα πολιτιστικά θέματα. Υλοποιήθηκε από τα δύο τμήματα της Γ΄ τάξης, το σχολικό έτος 2014-2015 και είχε διάρκεια 3 μήνες. Εντάσσεται στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων που υλοποιούνται από το αρμόδιο τμήμα της Π.Ε.Ν.Ηρακλείου.
Διαβάζοντας το βιβλίο της Ζωρζ Σαρή, ο Αρλεκίνος, ξεκινήσαμε ένα ταξίδι μάθησης και κυρίως αυτοπραγμάτωσης, με όχημα την τέχνη.
Εκφραστήκαμε μέσα από τη ζωγραφική, τη χειροτεχνία, τη συγγραφή, τη μουσική, τον αυτοσχεδιασμό, την κίνηση, το παιχνίδι. Φτιάξαμε μάσκες από γύψο και οργανώσαμε έκθεση με θέμα: <<Η>> και θεατρικό δρώμενο εμπνευσμένο από τoυς χαρακτήρες της Commedia dell΄ Arte. Κατασκευάσαμε γαντόκουκλες και οργανώσαμε κουκλοθέατρο με θεματολογία από την Ελληνική μυθολογία και τον Θεό Διόνυσο. Εμπνευστήκαμε από τους πίνακες του Picasso, Sezan, Miro και Derain και ζωγραφίσαμε με τέμπερες τους δικούς μας. Μάθαμε για τη σπουδαιότητα του θεάτρου στην Αρχαία Ελλάδα και ετοιμάσαμε τα δικά μας θεατρικά δρώμενα, με σκοπό <<να>>. Ανάμεσα σ΄αυτά η <<Η>> του Αριστοφάνη. Παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων μέσα από έργα τέχνης και στήσαμε μια μικρή πινακοθήκη με έργα διάσημων ζωγράφων. Παίξαμε με τις λέξεις, γράψαμε ιστορίες εμπνευσμένοι από πίνακες του Picasso, κάναμε φανταστικές υποθέσεις και δημιουργικά λάθη, τραγουδήσαμε και χορέψαμε. Πλουτίσαμε τη σχολική μας ζωή με συναίσθημα και φαντασία χωρίς να βιώσουμε τον φόβο της αποτυχίας ή της απόρριψης.
Περάσαμε όμορφα και δεθήκαμε περισσότερο με δεσμούς φιλίας.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που υλοποιήθηκε από τις Α1 & Α2 τάξεις του 7ου ΔΣ Ελευσίνας και τις εκπαιδευτικούς Καλλιαντά Θάλεια, Καραγιάννη Αθανασία και Πούλου Ελένη-Άλκηστη τη σχολική χρονιά 2016-2017.
Το πρόγραμμα με τον τίτλο << Σαλτιμπάγκος με τ΄όνειρο εγώ…>>, ανήκει στα πολιτιστικά θέματα. Υλοποιήθηκε από τα δύο τμήματα της Γ΄ τάξης, το σχολικό έτος 2014-2015 και είχε διάρκεια 3 μήνες. Εντάσσεται στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων που υλοποιούνται από το αρμόδιο τμήμα της Π.Ε.Ν.Ηρακλείου.
Διαβάζοντας το βιβλίο της Ζωρζ Σαρή, ο Αρλεκίνος, ξεκινήσαμε ένα ταξίδι μάθησης και κυρίως αυτοπραγμάτωσης, με όχημα την τέχνη.
Εκφραστήκαμε μέσα από τη ζωγραφική, τη χειροτεχνία, τη συγγραφή, τη μουσική, τον αυτοσχεδιασμό, την κίνηση, το παιχνίδι. Φτιάξαμε μάσκες από γύψο και οργανώσαμε έκθεση με θέμα: <<Η>> και θεατρικό δρώμενο εμπνευσμένο από τoυς χαρακτήρες της Commedia dell΄ Arte. Κατασκευάσαμε γαντόκουκλες και οργανώσαμε κουκλοθέατρο με θεματολογία από την Ελληνική μυθολογία και τον Θεό Διόνυσο. Εμπνευστήκαμε από τους πίνακες του Picasso, Sezan, Miro και Derain και ζωγραφίσαμε με τέμπερες τους δικούς μας. Μάθαμε για τη σπουδαιότητα του θεάτρου στην Αρχαία Ελλάδα και ετοιμάσαμε τα δικά μας θεατρικά δρώμενα, με σκοπό <<να>>. Ανάμεσα σ΄αυτά η <<Η>> του Αριστοφάνη. Παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων μέσα από έργα τέχνης και στήσαμε μια μικρή πινακοθήκη με έργα διάσημων ζωγράφων. Παίξαμε με τις λέξεις, γράψαμε ιστορίες εμπνευσμένοι από πίνακες του Picasso, κάναμε φανταστικές υποθέσεις και δημιουργικά λάθη, τραγουδήσαμε και χορέψαμε. Πλουτίσαμε τη σχολική μας ζωή με συναίσθημα και φαντασία χωρίς να βιώσουμε τον φόβο της αποτυχίας ή της απόρριψης.
Περάσαμε όμορφα και δεθήκαμε περισσότερο με δεσμούς φιλίας.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που υλοποιήθηκε από τις Α1 & Α2 τάξεις του 7ου ΔΣ Ελευσίνας και τις εκπαιδευτικούς Καλλιαντά Θάλεια, Καραγιάννη Αθανασία και Πούλου Ελένη-Άλκηστη τη σχολική χρονιά 2016-2017.
Τρίτο τεύχος του Περιοδικού "Εικαστική Παιδεία" της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων. Εκδόθηκε τον Απρίλιο του 1986. (Η Ένωση ΕΝ.ΕΚ.Ε.Μ. τότε έφερε την επωνυμία ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ)
"History of Math" is an eTwinning project, which have carried out during the school year 2014-15 at the 2nd GEL Edessa,Greece.
Teachers: Eleni Stogiannou, Apostolos Tintinidis.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
ΨΑΧΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΓΝΩΣΤΟ Χ 2
1. Ο ΑΓΝΩΣΤΟΣ Χ
ΜΕΛΗ G-CREW TEAM
Ελισάβετ Κωνσταντέλλου
Κατερίνα Λουκά
Μαρία Κοστρίβα
Σοφία Λύκου
Κοντογιάννης Αλέξανδρος
2. Ένα συνηθισμένο ερώτημα που κάνουν οι μαθητές στους καθηγητές τους είναι «Γιατί
μαθαίνουμε Μαθηματικά;» και «Πού θα μας χρησιμεύσουν;»
Η απάντηση είναι πάντα η ίδια «Επειδή είναι χρήσιμα στη ζωή μας».
Η αλήθεια είναι ότι κανένας δεν μένει ικανοποιημένος από αυτή την απάντηση. Θα μπορούσε
να είναι χρήσιμα μέχρι να μάθουμε τις τέσσερις πράξεις για τους καθημερινούς
λογαριασμούς και υπολογισμούς μας. Τότε όμως γιατί μαθαίνουμε όλα αυτά τα Μαθηματικά;
Είναι αλήθεια ότι προτιμούμε τα εύκολα και απλά πράγματα και όχι τα δυσνόητα . Όμως τα
πράγματα είναι τελείως διαφορετικά. Τα μαθηματικά βρίσκονται παντού γύρω μας, μόνο που
χρειάζεται κάποια προσπάθεια να τα ανακαλύψουμε. Όλες οι επιστήμες χρησιμοποιούν τα
μαθηματικά για να λύσουν τα δικά τους προβλήματα. Οι Αρχαίοι Αιγύπτιοι δεν θα
μπορούσαν να ξαναβρούν τα όρια των χωραφιών τους μετά από κάθε πλημμύρα του Νείλου,
αν δεν χρησιμοποιούσαν τη γεωμετρία, ούτε θα μπορούσαν να κτίσουν τις πυραμίδες, ούτε
ποτέ ο Κολόμβος θα είχε ανακαλύψει την Αμερική αν δεν χρησιμοποιούσε τριγωνομετρία για
να διαβάσει τ' αστέρια, ούτε τα διαστημόπλοια θα είχαν φτάσει στον Άρη αν δεν είχαν
σχεδιαστεί με λεπτομέρεια οι τροχιές τους με μαθηματικούς υπολογισμούς. Ούτε φυσικά θα
υπήρχαν οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές και πολλά ακόμα. Η φυσική, η πληροφορική, η
βιολογία, η ιατρική, η γεωλογία ακόμη και οι οικονομικές επιστήμες στηρίζονται στα
μαθηματικά. Έτσι λοιπόν τα Μαθηματικά που φαίνονται απομακρυσμένα από την
πραγματικότητα δίνουν απαντήσεις και αποκαλύπτουν με τεράστια επιτυχία τα φαινόμενα
του κόσμου που είναι κατανοητά και συγκεκριμένα.
Τα Μαθηματικά δεν είναι λοιπόν ένα μάθημα που απευθύνεται σε “λίγους και έξυπνους”,
αλλά ένα μάθημα απαραίτητο σε κάθε άνθρωπο, όπως είναι και η γλώσσα. Ακόμη και
άνθρωποι που δεν έχουν πάει ποτέ σχολείο χρησιμοποιούν καθημερινά στη ζωή τους τα
Μαθηματικά.
4. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ
ΜΕ ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΗ ΣΕΙΡΑ
Ομαδική συζήτηση στην τάξη
Ατομική συμπλήρωση του ερωτηματολογίου
Χωρισμός σε ομάδες
Συμπλήρωση των στοιχείων της ομάδας
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη της ομάδας
Συγκέντρωση πληροφοριών για τη χρησιμότητα των
μαθηματικών στις επιστήμες και επεξεργασία τους
Δημιουργία του βίντεο και κόμικ
Δημιουργία ερωτηματολογίων και επεξεργασία των
αποτελεσμάτων τους για την δημιουργία γραφημάτων
6. Τα μαθηματικά και η τέχνη
γενικότερα, μολονότι
αποτελούν δυο ξεχωριστά
πεδία της ανθρώπινης
δραστηριότητας
7. … εντούτοις είναι δυνατόν να
συνδυαστούν και να δώσουν
δημιουργίες οι οποίες
αποτελούν αξιοθαύμαστο μείγμα
εντυπωσιακής πολυπλοκότητας
και εκπληκτικής ομορφιάς.
8. Ιστορικά, τα μαθηματικά, μολονότι
θεωρούνται κυρίως λογική –
αναλυτική επιστήμη, έχουν παίξει
σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη της
τέχνης, η οποία απευθύνεται
κυρίως στο συναίσθημα.
10. Το αρχαίο ελληνικό θέατρο
αναπτύχθηκε στα τέλη της
αρχαϊκής περιόδου και
διαμορφώθηκε πλήρως κατά
την κλασική περίοδο, κυρίως
στην Αθήνα. Το αρχαίο
ελληνικό θέατρο κατείχε από
νωρίς σημαντική θέση στην
κοινωνική ζωή, όμως στα
χρόνια της ακμής της
αθηναϊκής Δημοκρατίας έφτασε
στα υψηλότερα επίπεδα
καλλιτεχνικής έκφρασης και
λαϊκής αποδοχής.
12. Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά
αποτελεί σήμερα την
αποκαλούμενη έβδομη τέχνη.
Αρχικά εμφανίστηκε περισσότερο
ως μια νέα τεχνική καταγραφής και
οπτικοποίησης της κίνησης
(Κινηματογράφος=κίνηση+γραφή).
14. Η ποίηση είναι μία από τις βασικές
κατηγορίες τού λόγου έναντι του
πεζού λόγου και του διαλόγου και
κατ'επέκταση της λογοτεχνίας. Η
μελέτη της ποίησης αποτελεί την
ασφαλέστερη οδό της ψυχικής
αποκάλυψης και του βίου
ανθρώπου. Τα είδη ποίησης που
ανέπτυξαν οι αρχαίοι Έλληνες ήταν :
το έπος , η λυρική ποίηση και το
δράμα.
16. Ως μουσική ορίζεται η τέχνη που
βασίζεται στην οργάνωση ήχων με
σκοπό τη σύνθεση, εκτέλεση και
ακρόαση/λήψη ενός μουσικού έργου. Με
τον όρο εννοείται επίσης και το σύνολο
ήχων από το οποίο απαρτίζεται ένα
μουσικό κομμάτι. Η μουσική από τη
φύση της δεν μπορεί να εκφράσει
ολόκληρο τον εσωτερικό κόσμο του
ανθρώπου και, γι' αυτό, έχει ανάγκη από
τις λέξεις και άλλα μη μουσικά
εκφραστικά μέσα.
18. Οι Εικαστικές Τέχνες είναι ενσωματωμένες στην
καθημερινή μας ζωή και αποτελούν
αναπόσπαστο μέρος του τοπικού και παγκόσμιου
πολιτισμού. Μέσα από τις Εικαστικές Τέχνες ο
άνθρωπος επικοινωνεί, δημιουργεί και διατηρεί
τον πολιτισμό και το περιβάλλον του, και
ταυτόχρονα καλλιεργεί το σεβασμό και την
κατανόηση ανάμεσα στους ανθρώπους.
Οι εικαστικές τέχνες χωρίζονται στις εξής
κατηγορίες:
1)Αρχιτεκτονική 2)Γλυπτική 3)Γραφιστική
4)Ζωγραφική 5)Κεραμική 6)Κινηματογράφος
7)Κόμικς 8)Σχεδιασμός 9)Τυπογραφία
10)Φωτογραφία 11)Χαρακτική
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25. • Τα Μαθηματικά γενικά είναι χαρά και διασκέδαση.Η
ομάδα μας σύλλεξε χρήσιμες πληροφορίες και
σύμφωνα με έρευνες έφτασε στα σωστά
αποτελέσματα.Η συνεργασία ήταν σχετικά καλή έως
άριστη καθώς συμμετείχαν όλοι.Ευχαριστούμε την
καθηγήτριά μας,κυρία Καμαριωτάκη που μας έδωσε
την ευκαιρία με αυτό το πρότζεκτ,να γνωρίσουμε την
διασκεδαστική πλευρά των Μαθηματικών.Τέλος
ευχαριστούμε για την συμμετοχή σας και την
παρακολούθηση σε αυτό το πρότζεκτ και ελπίζουμε
να σας παρακινήσαμε να αγαπήσετε την
Μαθηματική επιστήμη.