6. Актуальні питання:
Як досягти творчої співпраці вчителя і учня?Як досягти творчої співпраці вчителя і учня?
Які педагогічні технології доцільно обрати?Які педагогічні технології доцільно обрати?
Як розвивати творчі здібності учнів?Як розвивати творчі здібності учнів?
Як зробити кожен урок словесності
цікавим?
Як сформувати креативну особистість?
8. Для розвитку дослідницьких умінь
практикую створення учнями міні-
підручників. Обов’язково проводжу публічний
захист, що є сильною мотивацією для
творчості, сприяє розвитку мовленнєвих
навичок і вмінь учнів.
9. Значну роль для розвитку критичного мислення відіграє наочний
матеріал.
Під час вивчення теми «Крилаті вислови» учні підготували
постери (плакати) «Крилатий вислів у мові».
Пропонується завдання: розкрити зміст завдання, обґрунтувати
форму презентації. Такий вид роботи розвиває не тільки зорову
пам’ять, спостережливість, а й свідоме вивчення української мови
та літератури.
10. Практикую використання методу
ґронуванння, який спонукає учнів думати
вільно і відкрито на певну тему, допомагає
дітям зрозуміти поняття і зв’язки, дає
можливість обґрунтувати свої оціночні
судження, добирати аргументи,
відстоювати власну позицію.
На уроці української літератури за
оповіданням О.Довженка «Воля до життя» (7
клас) пропоную учням за алгоритмом
скласти асоціативний кущ до слова «Воля»:
а) написати центральне слово або фразу
на аркуші паперу;
б) записати слова та фрази, які спадають
на думку з обраної теми;
в) не зупинятися доти, доки не
вичерпаються ідеї;
г) установити, де це можливо, зв’язки між
поняттями.
11. Для розвитку мисленняДля розвитку мислення
використовуювикористовую такі методи:такі методи:
•Робота в малих групах: парах,
трійках, перехресні групи…
•Фронтальна робота: “Коло знань”,
“Акваріум”…
•Дискусійне навчання: “Ток-шоу”,
дебати, “Прес”…
•Ігрове навчання: рольова гра, урок-
екскурсія, “Аукціон”, “Літературна
кав’ярня”
12. З успіхом застосовую на уроці:З успіхом застосовую на уроці:
• Нестандартні розминки
• Міні-тренінги
• Сенкан
• Твори-перевтілення, есе
• Кросворди, ребуси, анаграми
• Лінгвістичні казки
• Мультимедійні презентації
• Вікторини , ігри, КВК
13. Матриця планування уроку(Курт
Мередіт)
Готуючись до уроку
• Мотивація(чому цей урок важливий, як він
пов’язаний з попереднім і наступним, чого учні
можуть навчитись, цінність уроку)
• Завдання уроку(які конкретні знання будуть
досягнуті)
• Оцінювання(яку методику оцінювання буду
використовувати)
• Використання часу(скільки часу потребує кожна
стратегія)
• Групування(як повинні бути згруповані учні)
14. Під час уроку
• Актуалізація(як збудити зацікавленість, як
відновити у пам’яті попередні знання)
• Усвідомлення змісту(як учні
досліджуватимуть зміст теми, який
матеріал слід надати, як залучити їх до
активності)
• Рефлексія(як учні можуть застосувати
вивчене)
• Закінчення(яких результатів треба досягти
на уроці)
15. Після уроку
• До якого подальшого навчання може вести
цей урок?
• Що повинні робити учні після закінчення
уроку?
• Які питання потрібно дослідити?
• Використовую питання типу:що сталося б,
якби; як ви дійшли до такого висновку; що б
ви відчули, якщо; як би ви відреагували на…
17. Результати районнихРезультати районних
творчих робіт:творчих робіт:
• 2010 р. – Батаєва Катерина – ІІ
місцемісце у написанні твору “Подвиг
українського народу”
• 2011 р. – Бичковська Олена – ІІ
місцемісце у написанні твору
“Бюджет очима дітей”
18. Результати районнихРезультати районних
творчих робіт:творчих робіт:
• 2012 р. – Бичковська Аліна – ІІ
місцемісце у написанні твору “Він
боровся і страждав за Україну”
• 2014 р. – Калюта Сніжана – ІІ
місцемісце за створення презентації
до 200-річчя з дня народження Т.
Г. Шевченка
22. Підсумовуючи, можу стверджувати:Підсумовуючи, можу стверджувати:
формування критичного мислення учнів
сприяє всебічному розвитку. Це
виражається за допомогою понять з
префіксом само-:
самовиховання,
самоосвіта,
самоспостереження,
самовдосконалення,
самопізнання,
саморозкриття.
