презентація досвід роботи

1. Презентація
досвіду роботи
вчителя зарубіжної літератури
Лютенської ЗОШ І-ІІІ ст.
Деркач Тетяни Анатоліївни

2. Деркач
Тетяна Анатоліївна
• Дата народження – 27.03.1981р.
• Стаж роботи- 17 років
• Освіта – вища, ПНПУ імені В.Г.
Короленка
• Спеціальність за дипломом –
Педагогіка і методика середньої
освіти. Російська мова та
література
• Кваліфікація – учитель
російської мови та зарубіжної
літератури
• Кваліфікаційна категорія –
спеціаліст першої категорії

3. Педагогічне кредо
“Все, що учень
може взяти сам,
не можна йому
давати.”
В.О.Сухомлинський

4. Методична проблема
Розвиток життєвих
компетентностей на
уроках зарубіжної
літератури шляхом
упровадження
інноваційних технологій

5. Основні групи компетентностей
 Соціальні: бути відповідальними та активними під
час прийняття рішень у суспільному житті;
 Полікультурні: взаємоповага до мови, релігії,
культури тощо;
 Комунікативні: опанування важливого в роботі та
суспільному житті, оволодіння кількома мовами;
 Інформаційні: зростання ролі інформації в
сучасному суспільстві, оволодіння інформаційними
технологіями; уміння здобувати, критично
осмислювати та використовувати різноманітну
інформацію.

6. Шляхи формування
компетентності учнів
Створення умов Засвоєння Розвиток потреб
для розвитку продуктивних поповнювати
і самореалізації знань, умінь свої знання

7. Завдання зарубіжної літератури у
формуванні життєвих компетентностей:
 залучення дітей до скарбів людської культури, мистецтва та
літератури;
 орієнтування у світовому культурному просторі;
 пошуки власного “я”;
 розкриття психологічних процесів, що відбуваються в душі
людини;
 оцінювання явищ життя і суспільних подій;
 акцентування уваги на загальнолюдських цінностях,
особливостях світосприймання життя народу, його
національного характеру;
наближення викладання “золотого” фонду класичної
літератури до реалій проблем сьогодення.

8. Інноваційні технології навчання
• Особистісно зорієнтована
технологія
• Компаративний аналіз
художнього твору
• Проблемно-пошукове навчання
• Інтерактивне навчання
• Проектні технології
• Мультимедійні та
інформаційні технології
• Власний метод віршування

9. Особистісно зорієнтоване навчання
Домашні
завдання
творчого
характеру
Складання логічних
схем, узагальнюючих та
порівняльних таблиць,
опорних конспектів,
відгуків, рецензій.
Дослідницька
пошукова
робота
Творчі роботи
Самостійна робота з
підручником та
додатковою
літературою
Самостійна робота з
дидактичним додатковим
матеріалом
Самостійне
здобуття
знань

10. Компаративний аналіз твору
Компаративний аналіз,
компаративізм –
порівняльно-історичне
літературознавство,
“вивчення міжнародних
літературних зв’язків і
відносин, подібності та
відмінності між країнами,
народами чи культурно-
художніми
характеристиками”

11. Проблемно - пошукова технологія
активізує розумову діяльність
нікого не залишає байдужим
стимулює увагу
виявляє індивідуальні здібності
і нахили
створює умови для
гармонійного розвитку
Висновок
Пошук
Проблема

12. Інтерактивне навчання
• “Асоціативний кущ”
• “Сенкан”
• “Інформаційна скринька”
• “Мозковий штурм”
• “Про що промовляють
дати?”
• “Мікрофон”

13. Проектні технології:
Метод проектів один з проблемно-пошукових
методів, який створює умови творчого
саморозвитку та самореалізації учнів, формує
всі необхідні життєві компетенції.
“Я – поет” “Я – режисер”
“ Я – перекладач” “ Я –
літературознавець”

14. Інформаційні технології
• Створення проектів
(буклетів, брошур,
листівок, газет)
• Створення
комп’ютерних
презентацій
• Використання
розвивальних
комп’ютерних програм

15. Власний метод віршування
• Викликає позитивні емоції
• Сприяє кращому засвоєнню
навчального матеріалу
• Виявляє хист до віршування
• Спонукає до пошуку
• Матеріал
уроку
Враження від
знайомства з
особистістю та
творчістю
митця
•Завдання
творчо-
пошукового
змісту
Власний вірш
вчителя
•Засвоєння
навчального
матеріалу
Вірші учнів

16. Основні показники реалізації
методичної проблеми
 у розв'язанні тих чи інших завдань уроку беруть
безпосередньо участь всі учні;
 кожен вільно висловлює власну думку, є критиком
літературного твору;
 учні мають можливість обмінюватись власним
життєвим досвідом, пов'язавши його із проблемами,
піднятими у літературному творі;
 школярі дають власну характеристику тому чи іншому
літературному герою;
 моделювання життєвих ситуацій, спільне розв'язання
проблем.

17. Дякую
за увагу