Onderzoek op Hogeschool Windesheim

1. OPBRENGST GERICHT
WERKEN
Werken aan een beter rendement bij e-
learning

2. Docenten
• Hoe krijg je docenten mee, om naar zichzelf te gaan
kijken en te beseffen dat ook zij een rol spelen in het
verhogen van het rendement?
• En verbeteren van rendement, zonder kwaliteitsverlies?

3. Docenten mede probleemeigenaar
• Opbrengstgericht werken in een datateam
• Docenten gaan het onderwijs verbeteren door eerst op
zoek gaan naar feiten (data) op basis waarvan ze
hypotheses stellen, en die uit proberen
• Opbrengst gericht werken is een antwoord op
onderwijsveranderingen in het verleden:
• Veranderen op basis van professionele intuïtie;
• Veranderen op basis van ideologie
• Veranderen op basis van (grote) wetenschappelijke inzichten;
• Veranderen op basis van onderzoek eigen praktijk

4. Werken in een datateam: 8 fasen:
1. Probleem formulering;
2. Oorzaken probleem: hypothese formuleren + data;
3. Kwaliteit data;
4. Data analyse en interpretatie;
5. Aanvullende data?
6. Conclusies formuleren;
7. Verbeteren;
8. Evalueren.

5. Wat zijn de opbrengsten?
• Docenten werken aan verbeteren van het onderwijs;
• Docenten doen dit d.m.v. de onderzoekscyclus;
• Afdeling werkt daarmee ook aan het systematisch
verbeteren van het onderwijs, waarbij van onderaf
verbeteringen worden gerealiseerd (Rijnlands model);
• De onderzoekende houding wordt gestimuleerd;
• Docenten raken doordat zijzelf aan het roer
staan, enthousiast;
• Werkwijze die ook in het PO/VO/MBO wordt gehanteerd
(zie o.m. Inspectierapport 2008/2009). In PO heet deze
werkwijze opbrengstgericht werken.

6. Wat vraagt het van de afdeling?
• Docenten faciliteren (32 uur per docent);
• Vergadermomenten in roosteren;
• HHD-er participeert in het datateam;
• Toegang tot data.