1. งานวิจัยในชั้นเรียน
ชื่อเรื่อง สูตรคูณนั้นสําคัญฉะไน
ผูวิจัย นางสาวปยะมาศ แกวเกษการณ
จุดมุงหมาย
1. ใหนักเรียนตระหนักถึงความสําคัญ และประโยชนของการทองสูตรคูณ
2. นักเรียนสามารถทองสูตรคูณไดอยางถูกตอง และรวดเร็ว
3. นักเรียนสามารถนําไปใชในการเรียน และชีวิตประจําวันได
วิธีดําเนินการ
1 .วางแผนการทําวิจัย และการสรางเกมการศึกษา
2. ทําการวิจัย
3. รวบรวมขอมูล วิเคราะหและสรุปผลการวิจัย
ขอบเขตของการวิจัย
1. กลุมตัวอยาง
นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที่ 1- 3 จํานวน 39 คน
ประชากร
ประถมศึกษาปที่ 1-มัธยมศึกษาปที่ 3 จํานวน 130 คน
2. เนื้อหาที่ใชในการทําวิจัย ไดแก บททองสูตรคูณ
เครื่องมือที่ใช
1. บททองสูตรคูณ
2. ตารางบันทึกการทองสูตรคูณ
3. เกมการศึกษาเกี่ยวกับสูตรคูณที่สรางขึ้น
ผลการประเมิน
หลังจากทําการวิจัยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3 ผานการประเมิน 28 คน คิดเปนรอยละ
71.03 มีผูไมผานการประเมิน 11 คน คิดเปนรอยละ 28.97 ผูวิจัยสามารถใหเหตุผลที่ทําใหนักเรียนสอบ
ไมผานมีดังนี้ นักเรียนไมคอยทองแมสูตรคูณ ,นักเรียนทองไดแตชาไมทันเวลาที่กําหนด,นักเรียน
บางสวนเปนเด็กพิเศษ
1

2. บทที่ 1
บทนํา
ความเปนมาและความสําคัญของงานวิจัย
ในวิชาคณิตศาสตรพื้นฐานที่สําคัญอยางหนึ่งก็คือ การคิดคํานวณ ไดแก การบวก การลบ
การคูณ และการหาร ถานักเรียนมีทักษะการคิดคํานวณที่ไมดี การเรียนคณิตศาสตรใหดีไดนั้นก็จะทํา
ไดยาก จากการไดทดสอบนักเรียนรุนที่ผานๆ มา ไดพบปญหา คือ นักเรียนมีทักษะการคูณเลข และ
หารเลขที่ไมดี โดยสวนมากจะคูณผิดและหารผิด หรือบางคนทําไดแตทําไดชามาก จึงทําการสอบถาม
นักเรียนเกี่ยวกับปญหานี้ ปรากฏวา นัก เรียนสวนนอยไมเขาใจในวิธีการคิด แตสวนมากทําไมได
เพราะ ทองสูตรคูณไมได หรือทองไดแตทองไดชามาก จึงทําใหเกิดความคิดที่จะแกปญหาในเรื่อง
การทองสูตรคูณนี้ นอกจากนักเรียนจะตองใชการทองสูตรคูณในการคิดคํานวณแลว นักเรียนยัง
สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันไดอีกดวย แตในงานวิจัยชิ้นนี้จะศึกษาวิจัยเฉพาะนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2554 จํานวน 39 คน เทานั้น
ดังนั้นผูวิจัยจึงไดพยายามหาแนวทางที่จะชวยใหนักเรียนสามารถทองสูตรคูณได และสามารถ
นําไปใชในการเรียน และชีวิตประจําวันได
จุดมุงหมาย
1. ใหนักเรียนตระหนักถึงความสําคัญ และประโยชนของการทองสูตรคูณ
2. นักเรียนสามารถทองสูตรคูณไดอยางถูกตอง และรวดเร็ว
3. นักเรียนสามารถนําไปใชในการเรียน และชีวิตประจําวันได
ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรตน
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2554 จํานวน 39 คน
ตัวแปรตาม
1. การทองสูตรคูณ
2. ผลการทดสอบทองสูตรคูณปากเปลา และคะแนนจากเกมการศึกษาที่สรางขึ้น
2

3. กรอบแนวคิดในการวิจัย
ฝกทองสูตรคูณ
การทดสอบทองสูตร คะแนนจากการทดสอบ
คูณปากเปลา กับเกมการศึกษา
รูปแสดงกรอบแนวคิดในการวิจัย
ประโยชนที่คาดวาจะได
1. นักเรียนสามารถทองสูตรคูณไดอยางถูกตอง และรวดเร็ว
2. นักเรียนสามารถนําไปใชในการเรียน และชีวิตประจําวันได
3

4. บทที่ 2
เอกสารและงานวิจัยอางอิง
ผูคนพบแมสูตรคูณ
ปทาโกรัส เปนที่รูจักกันดีในฐานะของนักคณิตศาสตรผูคิดคนสูตรคูณ หรือตารางปทาโกเรียน
สูตรคูณ
(ซึ่งมีไวสําหรับสอนการคูณกับเด็กนักเรียน) เปนตารางกริดที่แถวและคอลัมนมีหัวเปนตัว
เลขที่จะนํามาคูณ และตัวเลขในแตละชองคือผลคูณของหัวแถวและคอลัมน
4

5. บทที่ 3
วิธีดําเนินการวิจัย
ขอบเขตของการวิจัย
1. กลุมตัวอยาง นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-มัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ป
การศึกษา 2554 โรงเรียนบานหนองกระทุม จํานวน 39 คน
2. เนื้อหาที่ใชในการทําวิจัย ไดแก บททองสูตรคูณ
วิธีดําเนินการวิจัย
ระยะเวลาในการดําเนินงาน
15 พฤศจิกายน 2554 – 1 มีนาคม 2555
ตารางดําเนินการวิจัย
วัน/เดือน/ป กิจกรรม/ขั้นตอนการดําเนินงาน หมายเหตุ
15 พ.ย. 54 วางแผนการทําวิจัย และการสรางเกมการศึกษา
21-23 พ.ย. 54 ทดสอบการทองสูตรคูณของนักเรียนโดยวิธีทองปากเปลา บันทึกผลการทอง
สูตรคูณ
28 พ.ย.54–17 ก.พ.55 นักเรียนทุกคนทองสูตรคูณตอนเขาแถวกอนกลับบาน ทําเชนนี้ทุกวัน
20 - 24 ก.พ. 55 ใหนักเรียนทดสอบกับเกมการศึกษาที่สรางขึ้น บันทึกคะแนน
27-29 ก.พ. 55 รวบรวมและวิเคราะหขอมูล
1 มี.ค. 55 สรุปผลการวิจัย
เครื่องมือที่ใชในการวิจัย
4. บททองสูตรคูณ
5. ตารางบันทึกการทองสูตรคูณ
6. เกมการศึกษาเกี่ยวกับสูตรคูณที่สรางขึ้น
5