Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
DigiKilta: Qridi - Henri Karjalainen, pedagogiikka ja asiakkuudet, Qridi OySuomen eOppimiskeskus ry
DigiKilta-webinaari 12.12.2017: Sähköinen arviointi
https://digikilta.fi/2017/11/30/digikilta-webinaari-12-12-2017-sahkoinen-arviointi/
Miten opetussuunnitelmien uudistukset vaikuttavat arviointiin? Entä mitä sähköisiltä arviointityökaluilta vaaditaan, jotta niistä on uusien toimintamallien tueksi?
Webinaarissa käydään läpi sähköisen arvioinnin eri näkökulmia asiantuntija- ja yrityspuheenvuorojen kautta. Puheenjohtajana toimii Hämeenlinnan kaupungin opetusteknologiapäällikkö Jari Harvio.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
DigiKilta: Qridi - Henri Karjalainen, pedagogiikka ja asiakkuudet, Qridi OySuomen eOppimiskeskus ry
DigiKilta-webinaari 12.12.2017: Sähköinen arviointi
https://digikilta.fi/2017/11/30/digikilta-webinaari-12-12-2017-sahkoinen-arviointi/
Miten opetussuunnitelmien uudistukset vaikuttavat arviointiin? Entä mitä sähköisiltä arviointityökaluilta vaaditaan, jotta niistä on uusien toimintamallien tueksi?
Webinaarissa käydään läpi sähköisen arvioinnin eri näkökulmia asiantuntija- ja yrityspuheenvuorojen kautta. Puheenjohtajana toimii Hämeenlinnan kaupungin opetusteknologiapäällikkö Jari Harvio.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
Omantien kulkija työssäoppimassa esitys anu 2012TopLaaja
Kainuun ammattiopiston ravitsemisalan opettaja Anu Kemppainen on tehnyt ylemmän AMK tutkinnon opinnäytetyön aiheesta "Oman tien kulkijat", jossa hän tarkastelee työssäoppijoiden ohjausta mm. laajennetun topin näkökulmasta.
2. Toiveet
Osaaminen ja tieto-taito
Työelämävalmiudet
Tausta ja tarpeet
Oppimistyylit
Oppimisvalmiudet
Yksilölliset polut: Hitaampi,
tuettu polku
Erityisopiskelijat
Opintoihin palaavat
Omaan tahtiin
opiskelevat
Muut syyt?
Opiskelu
ryhmässä
Ohjaus
Henkilökoh-
taistaminen
TYÖPAIKKA
Laajennettu
työssäoppiminen
Perehdytys
Ohjaus
Yhteistyö vanhempien kanssa
Tutkinnon perusteiden tulkinta
Annetaan tarvittava tuki
Työllistyminen
Esko-Asikainen Pirkko,
Miettinen Pekka,
Pursiainen Sirpa,
Raivio Susanna 2013
3. Kenelle? Mistä syystä?
o Tekemällä oppija
o Koulumuotoinen ei sovellu
o Opintojen täydentäjä
o Erilainen oppija
o Oma uratavoite
o Kaikki opiskelijat, HOPS
4. Mikä laajenee
• Työssäoppimisaika pitenee
• Työssäoppimisen ajankohdat
laajenevat
• Opiskeltavat sisällöt laajenevat
• Valinnaisuus opinnoissa laajenee
• Oppimisympäristö laajenee
• Ohjausresurssien tarve kasvaa
• Ohjausta antava henkilöstö kasvaa
moniammatilliseksi
5. Missä vaiheessa?
• Opiskelujen alkuvaiheessa HOPSin mukaan –
tai valmistumisen lähestyessä
• Opiskelijalla haasteita opiskelussa /
ryhmässä / oppilaitoksessa
/elämänhallinnassa?
• Opiskelija on löytynyt työpaikan
6. Kuinka paljon
• Pääsääntöisesti ammatilliset opinnot
työssäoppien
• Atot osittain (tai kokonaan) työssäoppien
• Vapaasti valinnaiset kokonaan
• Työssäoppiminen laajenee yksilöllisesti,
muutamasta opintoviikosta 90
opintoviikkoon.
7. Miten toiminta eroaa normaaleista käytänteistä?
NYT
• Opiskeluympäristö muuttuu
• Opiskelu etenee HOPS/HOJKS mukaan yksilöllisesti
• Opiskelijaa ohjaa laajempi ohjaushenkilöstö
TULEVAISUUDESSA:
• HOPS-käytäntöjen kehittyessä kaikki opiskelijat opiskelevat
joustavalla, yksilöllisellä polulla?
9. Suunnittelu oppilaitoksessa
• Ro tekee alustavan suunnitelman – johtaja päättää ja
resurssoi
• Opiskelijan kypsyys ja kunto?
• Yhteistyökumppaneiden kanssa suunnitellaan – tuet?
• Opiskelijalle selväksi: työssäoppimisen tarkoitus,
pelisäännöt ja tavoitteet
• Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelu joustavasti
10. Yhteistyö joustavalla polulla
• Mallin toteuttamiseen osallistuu koko tukijoukko,
opiskelijan yksilöllisen tarpeen mukaan.
• Mukana prosessissa ainakin: opiskelija, huoltaja,
ryhmän ohjaaja, työssäoppimista ohjaava
opettaja, opinto-ohjaaja, opetus-/koulutusalan
esimies
• Muita tarpeen mukaan: erityisopettaja,
kuraattori, psykologi, nuoriso-ohjaaja,
terveydenhoitaja.
11. Työpaikan valinta: onnistumisen mahdollisuus?
• Täyttyvätkö ammattitaitovaatimukset?
• Työpaikan tehtävät vaatimustasoltaan opiskelijalle
sopivia?
• Opiskelija hyväksyy työpaikan?
• Työpaikkaohjaaja perehdytetty laajennettuun
työssäoppimiseen ja opetussuunnitelmaan
• Otetaanko huomioon opiskelijan erityisyys?
12. Työssäoppiminen
• Työnantajan odotukset ja pelisäännöt?
• Suunnitelman tarkennus yhdessä
• Huolellinen perehdytys ja työn ohjaus
• Opiskelijan yksilölliset tarpeet?
• Tarvittavat tuet ja ohjaus – kuka yhdyshenkilö koululla?
• Onko aikaisempia pettymyksiä – otetaanko puheeksi?
13. Missä mennään metsään?
• Väärä työpaikka?
• OPSI kateissa?
• Sitoutuminen löysää (opettajan,
opiskelijan, ohjaajan)?
• Ammattitaitovaatimukset eivät täyty?
• Raamit puuttuvat tai niissä ei pysytä?
14. Oppimisen ja osaamisen arviointi
fokus: ROHKAISU
• Ammatillista kasvua tukevaa
• Voimavarakeskeiskeistä
• Itsearviointiin rohkaisevaa – reflektoivaa
• Välitöntä, kattavaa, perusteltua
• Mahdollistetaan näyttö, kun taidot siihen
riittävät
15. Miten oppimisprosessi onnistui?
Yhteistyöstä kehittämiskumppanuuteen?
Foorumi?
• Palaute pohditaan huolella
• Fokus 1: opiskelijan opintojen etenemisen
suunnittelu
• Fokus2: yhdessä kehittyminen