“Розвиток здібностей та
інтересівучнів до навчання
через упровадження
педагогічних інновацій у
практику»
Циклограма методичної роботи
школи над проблемою:
2.
І етап –підготовчий (2015-2016)
1. мотивація планування, створення
банку інформацій;
2. організація психолого-
педагогічного семінару;
3. розробка критеріїв дослідження та
психолого-педагогічного
інструментарію;
4.планування роботи творчих груп;
5.визначення основних напрямків
роботи над проблемою;
3.
ІІ етап 2016/2017Концептуально-
діагностичний (проектувальний)
1. розробка концептуальних положень;
2. діагностика психолого-педагогічного
статусу учнів різних вікових груп;
3. підготовка рекомендацій для вчителів,
ШМК, класних керівників, батьків;
4. активізація роботи з батьками учнів з
використанням інноваційнихтехнологій;
5. впровадження активних форм методичної
роботи над проблемою
4.
1. формування системироботи над
проблемою;
2. визначення основних ідей;
3. наукове обґрунтування інновацій;
4. спрямування роботи творчої групи
педагогічних працівників та інших
спеціалістів за темою дослідження
на розробку оригінальної структури
(моделі) освітнього простору;
5. накопичення досвіду управління
інноваційними процесами в освітній
діяльності.
ІІІ етап – практичний (2017-2018)
5.
ІV етап -корекційно – аналітичний
(2018-2019)
1.аналіз попередніх результатів;
2. внесення змін і корекція
накопиченого досвіду;
3. внесення змін, експертна оцінка і
корекція накопиченого досвіду;
4.підготовка матеріалів для публікації ;
5. проведення круглих столів,
конференцій, з метою обміну
досвідом
6.
V етап –підсумковий (2019-2020)
1. оцінка впливу компонентів інноваційного
освітнього простору на рівень готовності
особистості взаємодіяти з соціумом; стану
підготовки педагогічних працівників до здійснення
інновацій, підлітків і учнівської молоді шляхом
вихідного діагностування;
2. підтвердження підсумків роботи за показниками:
освітній компонент шкільного інноваційного
простору ;
3. соціальний компонент шкільного інноваційного
простору;
4. узагальнення перспективного досвіду;
5. науковий аналіз матеріалів моніторингу;
6. підготовка підсумкових конференцій;
7. організація видавничої діяльності;
8. обрання нової проблеми, визначення подальших
перспектив.
7.
V етап –підсумковий (2019-2020)
1. оцінка впливу компонентів інноваційного
освітнього простору на рівень готовності
особистості взаємодіяти з соціумом; стану
підготовки педагогічних працівників до здійснення
інновацій, підлітків і учнівської молоді шляхом
вихідного діагностування;
2. підтвердження підсумків роботи за показниками:
освітній компонент шкільного інноваційного
простору ;
3. соціальний компонент шкільного інноваційного
простору;
4. узагальнення перспективного досвіду;
5. науковий аналіз матеріалів моніторингу;
6. підготовка підсумкових конференцій;
7. організація видавничої діяльності;
8. обрання нової проблеми, визначення подальших
перспектив.
