Документ анализирует метод проектов как важную технологию в образовании, рассматривая его влияние на развитие навыков учащихся и проектной деятельности. Он описывает этапы реализации учебных проектов, включая постановку задач, сбор и оформление материала, а также презентацию результатов. Важное внимание уделяется формулировке проблем и организации совместной работы студентов для достижения поставленных образовательных целей.

1. МАСТЕР-КЛАСС
МЕТОД ПРОЕКТОВ
- МОДНЫЕ СЛОВА
ИЛИ ПОЛЕЗНАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ?

2. ФГОС
•культура проектной деятельности
•навыки
разработки,
реализации
общественной презентации
результатов предметного или
межпредметного учебного проекта

3. Метод проектов
-это способ достижения
намеченного результата,
который предусматривает
технологическую
проработку всего
пути
(Е.С. Полат)

4. ТЕХНОЛОГИЯ –
это «воспроизводимый способ
организации учебного
процесса с четкой
ориентацией на диагностично
заданную цель» (Ю.Н.Кулюткин,
И.В. Муштавинская)

5. АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ
• Постановка учебной задачи
1. Подготовительный этап
• Учебные действия
2. Информационный этап
(планирование)
3. Деятельностный этап:
3а) сбор материала;
3б) оформление результатов.
4. Презентационный (презентация
проекта)
• Самоконтроль и самооценка

6. БУДЬТЕ
ОСТОРОЖНЫ!
Объект применения
технологии – живые и
очень разные дети!

7. Учебный проект – совместная учебно-
познавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся-
партнеров, имеющая общую цель и
согласованные способы, направленная
на достижение общего результата по
решению какой-либо проблемы,
значимой для участников проекта
(М.Ю.Бухаркина)

8. Метод учебного проекта – это одна
из личностно ориентированных
технологий, способ организации
самостоятельной деятельности
учащихся, направленный на
решение задачи учебного
проекта, интегрирующий в себе
проблемный подход, групповые
методы, рефлексивные,
презентативные,
исследовательские, поисковые и
прочие методики» (Н.Ю.Пахомова)

9. ПРОТИВОРЕЧИЯ
• Необходимость за 11 лет усвоить все, что
накопило человечество за тысячелетия и при
этом научиться мыслить самостоятельно.
• Объем информации удваивается раз в 10 лет, а
возможности человека к ее усвоению
неизменны.
• Учитель работает с классом, а научиться
обязан каждый ученик.

10. О ГЛАВНОМ…
Как сформировать у
ученика умение
проектировать свое
будущее?

11. КАК СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ,
ПРИ КОТОРЫХ
•решение задачи станет важно
для учащихся,
•учащиеся смогут мобилизовать
все свои знания и умения для
решения задачи,
•учащиеся сумеют
самостоятельно добыть новые
знания, овладеть ими, если их
будет недостаточно, и
применить?

12. Книги можно
заказать в нашем
интернет-магазине
на сайте:
www.legionr.ru
Спрашивайте
в книжных
магазинах города!

13. ПРОЕКТ – ЭТО
•метод обучения
•форма организации
учебного процесса
•особая философия
образования

14. «ПЯТЬ П» МЕТОДА
ПРОЕКТОВ
•Проблема
• Проектирование
•Поиск информации
•Продукт
•Презентация

15. ПРОБЛЕМА
•Что является проблемой?
•Кто формулирует
проблему?
•Каким требованиям
должна удовлетворять

16. ПРОБЛЕМОЙ
ЯВЛЯЕТСЯ
•любая глобальная
проблема,
•любая проблема
математики,
•любая реальная проблема
обыденной жизни.

18. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ.
Метод проектов - модные
слова или полезная
технология?
Разные аспекты проблемы

19. КАК ЛУЧШЕ ФОРМУЛИРОВАТЬ
ТЕМУ ПРОЕКТА
Симметрия вокруг нас.
Симметрия – это
показатель гармонии или
игра человеческого
воображения?

20. ПРОБЛЕМА
•Что является проблемой?
•Кто формулирует
проблему?
•Каким требованиям
должна удовлетворять

21. ПРОБЛЕМА МОЖЕТ
БЫТЬ
СФОРМУЛИРОВАНА
•учителем,
•учителем и
учащимися
,
•учеником.

22. УЧИТЕЛЬ
•принимает во внимание
возрастные возможности,
личные потребности,
индивидуальные особенности
учащихся в процессе выбора
проблемы;
•не навязывает проблему
учащимся;
•побуждает интерес учащихся;
•способствует раскрытию

23. ТРЕБОВАНИЯ,
ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
ПРОБЛЕМЕ:
•должна быть значимой,
важной, интересной для
учащихся;
•представлять собой
реальную задачу;
•при решении проблемы
должны быть использованы
интегрированные знания,

24. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
- целенаправленная
деятельность, которая
обладает
последовательностью
процедур, ведущих к
достижению эффективных
решений…
- один из видов работ,
результатом которых является

26. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
ЭТАПА
1) Тема проекта.
2) Цель проекта.
3) Конечный продукт проекта.
4) Тип проекта.

27. ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ
5-7 классы
4=100? (Системы счисления)
На все 100! (Проценты)
Гулливер и лилипуты (масштаб)
8-9 классы
Теорема Пифагора – сокровище
геометрии
10-11 классы
Если теорему так и не смогли доказать, то
она становится аксиомой (пятый
постулат Евклида)

28. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
ЭТАПА
1) Тема проекта.
2) Цель проекта.
3) Конечный продукт проекта.
4) Тип проекта.

29. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Тема Цель проекта
Изображение
пространственн
ых фигур на
плоскости
Исследовать различные
методы изображения
пространственных фигур
Образ и
прообраз
Осмыслить связь понятий
образ и прообраз как
причинно-следственную

30. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
ЭТАПА
1) Тема проекта.
2) Цель проекта.
3) Конечный продукт проекта.
4) Тип проекта.

31. КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ
ПРОЕКТА
Тема Продукт
Симметрия вокруг
нас
Экскурсия по одному
из кварталов города с
иллюстрацией
симметрии в
архитектуре,
скульптуре, природе и
пр.
Моя родословная Генеалогическое
древо, построенное на
плакате
Свойства функций в Выпуск стенгазеты или

32. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
ЭТАПА
1) Тема проекта.
2) Цель проекта.
3) Конечный продукт проекта.
4) Тип проекта.

33. ТИП ПРОЕКТА ПО ВИДУ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 исследовательский;
 практико-
ориентированный;
 ролевой, игровой;
 творческий;
 информационный.

34. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«ИЗОБРАЖЕНИЕ
ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФИГУР НА
ПЛОСКОСТИ»
Автор ищет ответ на вопрос, по каким
правилам строить изображения
трехмерных объектов на плоскости,
чтобы они наилучшим образом
представляли оригиналы.

35. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
ПРОЕКТ «ШКОЛЬНАЯ ФОРМА: PRO
ET CONTRA»
Выяснить, хотят ли учащиеся носить
школьную форму и какой она
должна быть решили авторы
проекта. Они даже разработали
несколько моделей школьной
формы, из которых ребята
выбрали лучшую. Наконец, они
произвели расчет стоимости
каждой модели.

36. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«ОБРАЗ И ПРООБРАЗ»
Проект призван помочь учащимся понять
и осмыслить связь математических
понятий образ и прообраз как причинно-
следственную при помощи подбора
примеров, иллюстрирующих эту связь, из
разных областей знаний, а также
окружающего мира.

37. ПРИМЕРЫ
1) Тема проекта:
«Правильные многогранники»
3) Конечный продукт проекта: презентация на
школьной научно-практической конференции.
4) Тип проекта: исследовательский.
2) Цель проекта: выработка
навыков обобщения,
систематизации, поиска
закономерностей, навыков
общения, добывания
информации.

38. 1) ТЕМА ПРОЕКТА «ЭТО УДИВИТЕЛЬНОЕ ПОНЯТИЕ»
2) ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: С ПОМОЩЬЮ РАЗЛИЧНЫХ
ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ: ТОЛКОВЫХ
СЛОВАРЕЙ, УЧЕБНОЙ, НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ,
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ВИДЕО И
АУДИОМАТЕРИАЛОВ ОСМЫСЛИТЬ РОЛЬ ПОНЯТИЯ
КАК ИНСТРУМЕНТА ПОЗНАНИЯ МИРА И
ОПРЕДЕЛИТЬ ЕГО МЕСТО В КАРТИНЕ МИРА.
3) Конечный продукт:
презентация для
выступления на научно-
практической
конференции.
4) Тип проекта:
информационный.

39. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЕКТА
1) Возраст участников.
2) Количество.
3) Степень самостоятельности.
4) Сроки выполнения.
5) Памятка.

40. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЕКТА
Возраст
участников
Принимать участие в
работе над проектом
могут учащиеся
одного возраста или
разного.
Количество
участников
проекта
1 (индивидуальный
проект);
2 (парный проект);
3 и более
(коллективный
проект).

41. ТИП ПРОЕКТА ПО ХАРАКТЕРУ
КОНТАКТОВ
•Внутришкольные,
междисциплинарные.
•Между школами и
классами региона,
страны.
•Международные.

42. СТЕПЕНЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
•Учащиеся нуждаются в помощи,
•Учащиеся справляются сами.
Учитель
•Добивается осознания
ответственности учащихся за
реализацию проекта,
•Уважительно относится к учащимся,
проявляя профессионализм и
деликатность

43. ТИП ПРОЕКТА ПО ХАРАКТЕРУ
КООРДИНАЦИИ
• Открытый, явный (учитель
официально назначен
координатором проекта),
•Скрытый (учитель - один из
участников проекта наряду с
учащимися).

44. Тип проекта
по срокам выполнения
• Мини-проект (1 урок);
• Кратковременный проект
(несколько уроков);
• Долговременный проект
(от недели до года).

45. СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА
Учитель помогает
распределить время работы
над проектом и следит за
соблюдением графика
работы.

46. ПРИМЕРЫ
1) Тема проекта:
«Правильные многогранники»
•по организационной форме – сочетает
Тип проекта:
• по виду деятельности –
исследовательский,
коллективный, групповой и индивидуальный,
• по содержанию – межпредметный,
• по времени выполнения – кратковременный (2
урока),
•по характеру координации – сочетает открытый

47. ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
• Рекомендации по работе;
• Перечень документов, которые нужно
предоставить по окончании работы;
• Бланки
- листа планирования,
- оценочного листа,
- листа продвижения по проекту.
- график промежуточного
оценивания,
- критерии оценивания,
- …
• Ссылки на веб-сайты.

48. ПРИМЕР. ТЕМА ПРОЕКТА: «ЭТО
УДИВИТЕЛЬНОЕ ПОНЯТИЕ».
Рекомендации для учащихся.
• Под руководством учителя выберите
понятие для исследования.
• Разбейтесь на группы (теоретики,
историки, техники, естественники,
гуманитарии) и решите, за выполнение
какой части работы будет отвечать
ваша группа.
• Распределите обязанности в группе.

50. Термин Изучите учебную литературу, словари, выявите, по
возможности, все значения термина, в том числе,
бытовые, а также выявите специфику значения
термина в математике.
Значимост
ь понятия
Перечислите те научные дисциплины и области жизни,
где «живет» это понятие, подтвердите это примерами.
Определен
ие понятия
в
математик
е, его
свойства
Проанализируйте, какие свойства исследуемого
понятия включены в определение, попытайтесь найти
этому объяснение.
История
формиров
ания
понятия
Выясните, как давно, известно людям понятие, менялось
ли содержание этого понятия с течением времени, кто
из ученых внес вклад в его развитие.
Обобщени
е понятия
Если исследуемое понятие допускает обобщение,
сделайте это. Опишите применимость обобщенного
понятия.
Несерьезн Проявите изобретательность, парадоксальность

51. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
• Сформулируйте задачи.
• Разделите работу на этапы.
• Подготовьте план работы над
проектом (используйте лист
планирования).

52. ПРИМЕР. ТЕМА ПРОЕКТА «ЭТО
УДИВИТЕЛЬНОЕ ПОНЯТИЕ»
Задачи проекта:
1) Пользуясь словарями, найти различные значения
термина понятия функция, проанализировать их
с точки зрения математического определения
понятия.
2) Познакомиться с историей формирования
понятия функция в математике, проследить
тенденции его развития.
3) Описать особенности применения понятия
функция в различных науках и сферах
человеческой деятельности.
4) Подобрать пословицы и поговорки, в которых
можно увидеть определение и свойства
функции.

53. Этапы работы над проектом
«Правильные многогранники»
№ Тема этапа Форма работы
1 Сколько существует правильных
многогранников?
Индивидуальная
2 Соотношение между названием
и количеством граней
Работа в парах
3 Эйлерова характеристика В-Р+Г Работа в парах
4 Двойственность многогранников Работа в парах
5 Правильные многогранники –
символы стихий
Работа в
группах
6 Правильные многогранники
вокруг нас
Работа в
группах

63. ЛИСТ ПЛАНИРОВАНИЯ
ТЕМА ПРОЕКТА _______________
ПРИМЕР1.
№
п/
п
Содержани
е работы
Срок
выпол-
нения
Место и
время
проведения
совместных
обсуждений
Ответственны
й

64. ПРИМЕР 2.
Этапы работы
_____________________________________________________________________
Цель:________________________________________________________________
Задачи:_______________________________________________________________
Что знаем:____________________________________________________________
Что еще нужно найти: __________________________________________________
Что можно использовать: _______________________________________________
Какую информацию и у кого мы можем получить:
_____________________________
Координатор в группе:
_____________________________________________________
Распределение обязанностей и план работы:
Источник информации: Вид информации:
Что делать: Ученик 1 Ученик 2 Ученик 3 Ученик 4
Срок
выполнения:
Что
сделано:

65. ПЛАНИРОВАНИЕ
1) Наметить план. Разбить его
на пункты. Запланировать
сроки выполнения каждого
пункта.
2) Выявить имеющиеся и
недостающие ресурсы.
3) Определить способы
работы над каждым пунктом.

66. ПОМОЩНИК
Проблема проекта Почему мы это
делаем?
Цель проекта Зачем мы это делаем?
Задачи Что мы делаем?
Методы и
способы
Как мы делаем?
Оценка
имеющихся и
недостающих
ресурсов
Что уже есть в
арсенале для
выполнения проекта, а
чего не хватает?

67. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ЭТАП
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Выполнение пунктов плана с
одновременной их
детализацией и/или
корректировкой (в случае
необходимости).

68. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
(РЕКОМЕНДАЦИИ)
• Работайте по плану.
• Совместно решайте возникающие
проблемы.
• При необходимости пользуйтесь
консультацией учителя или помощью
родителей.
• При необходимости вносите изменения
в план (не меняя при этом сроков
выполнения проекта).

69. ПРОДУКТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА –
ЗАПЛАНИРОВАННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Примеры формы представления
продукта проекта:
1) Мультимедийный (видеофильм,
видеоролик, веб-сайт).
2) Мероприятие (экскурсия,
математический вечер, математическая
викторина и т.д.).
3) Письменные документы (реферат,
руководство, альбом, задачник, газета и
пр.).

70. ОСМЫСЛЕНИЕ И САМООЦЕНКА
• Обсудите, что было сделано хорошо, а что не
удалось реализовать.
• Подумайте, почему получилось не все, что
было запланировано. Что нужно учесть при
выполнении следующих проектов?
• Оцените результат работы.
Было
интересно…
Было трудно… Мы поняли,
что…
Теперь мы
можем…
Мы
почувствовали,
что…
Мы
приобрели…
Мы научились… У нас
получилось…
Мы смогли… Нас удивило… Нам
захотелось…

71. ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ЗАЩИТА ПРОЕКТА
Структура речи
Вступление
5-10%
Основная часть –80-
90%
Заключение
5-10%
 Тема
проекта,
 автор(ы),

докладчик,
 Цели
проекта,

сообщаетс
я
 Обосновывается
необ-ходимость
поставленных и
решенных задач,
 Приводятся
аргументы в пользу
выбранных способов
достижения цели,
 Упоминается вклад
каждого участника
 Оценка
результатов
проекта,
особенностей
работы над ним,
 Оценка
перспективы
продолжения
работы,
 Оценка личных

72. ТРЕБОВАНИЯ К ПУБЛИЧНОМУ
ВЫСТУПЛЕНИЮ (А.В.МОРОЗОВ)
Требования к
речи
Требования к
форме речи
Требования к
поведению во
время
выступления
1. Простота и
ясность
изложения.
2.
Последовательнос
ть и четкость
изложения.
3. Убедительность и
логичность
приводимых
1. Отчетливое
произношение.
2. Нормальный и
средний темп.
3. Соразмерность
силы голоса.
4. Смена темпа,
умение сделать
паузу.
5. Богатый
словарный запас
речи. Отсутствие
1. Не зачитывайте
текст,
размещенный на
слайдах.
2. Не становитесь
спиной к
аудитории.
3. Не заслоняйте
собой экран.

73. ПОМНИТЕ!
• Слова – только часть информации, которую
воспринимают слушатели. Остальное – тон и
скорость речи, голос, интонации, позы,
жесты, выражение лица и глаз.
• Слушателей нельзя перегружать
информацией. Презентация должна быть
легкой, краткой, убедительной.
• Неверная подача способна испортить
восприятие даже самой интересной и важной

74. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
7-10 МИН.
1 слайд – 1 минута – 1 идея – 5-6
строк
1 строка – 1 идея – 5-6 слов
Помните!
Рисунки, диаграммы, фотографии, схемы,
таблицы на слайдах предпочтительнее
текста.

75. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
• Выбор формы защиты,
• Назначение времени и места,
• Создание атмосферы праздника и
доброжелательности.
• Предоставление документации.
Устройте предзащиту. Это придаст
уверенности учащимся.
Репетируйте с секундомером: репетиция
на 20 % короче выступления.

76. ОЦЕНИВАНИЕ
Стратегия оценивания:
параметры и критерии выбирают в
соответствии с возрастом
учащихся.
Заранее известно, сколько баллов и
за что будет поставлено, исходя из
установленного максимального
количества баллов.

77. ОЦЕНИВАНИЕ
Что оценивается:
• Продукт,
• Представление,
• Педагогическая составляющая,
• Промежуточное оценивание.

78. ПРИМЕР ОЦЕНКИ ЧЛЕНАМИ ЖЮРИ
ПРЕДОСТАВЛЕННОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
№
доку-
мента
Наличие
(1 балл
или 0
баллов)
Качество (в баллах от 0 до 3) Сумма
баллов
(от 0
до 4)
Высокое
3
Среднее
2
Удовл.
1
Неудовл.
0
Доку-
мент 1
Доку-
мент 2

79. ПРИМЕР ОЦЕНОЧНОГО ЛИСТА
• .
Название проекта: Самооцен
ка
творческо
й группы
Оценк
а
педаго
га
Оценк
а жюри
Средни
й балл
Достигнутый результат (из 15
баллов):
Оформление (из 15 баллов):
Защита
:
Представление(из 15
баллов):
Ответы на вопросы
(из 15 баллов):
Процес
с
проект
и-
ровани
я
Интеллектуальная
активность
(из 10 баллов)
Творчество (из 10 баллов)
Практическая
деятельность (из 10
баллов)

80. Умение отвечать на вопросы
Полнот
а
Аргументиро-
ванность
Корректность
в дискуссии
Доброжелат
ельность,
контактность
Умение работать в команде
Вклад в
реализац
ию
проекта
Как
спланирована
работа группы
Общение Конфликты

81. ПОРТФОЛИО (ПАСПОРТ)
1. Название проекта. 2. Учебный предмет, в рамках которого
разрабатывается проект.
3. Тип проекта. 4. Цель проекта.
5. Задачи проекта. 6. Руководитель и консультанты проекта.
7. Возраст участников
проекта.
8. Состав проектной группы.
9. Аннотация проекта
(актуальность, личная
значимость,
практическое
применение).
10. Предполагаемые продукты проекта.
11. Этапы работы над
проектом
(предполагаемая
продолжительность,
содержание работы,
ответственные).
12. Необходимое оборудование и ресурсы.
Планы и графики выполнения этапов проекта.
Отчеты.
Рисунки, эскизы, чертежи, наброски
проектного продукта.
Материалы к презентации. Результаты
1. Название проекта. 2. Учебный предмет, в рамках которого
разрабатывается проект.
3. Тип проекта. 4. Цель проекта.
5. Задачи проекта. 6. Руководитель и консультанты проекта.
7. Возраст участников
проекта.
8. Состав проектной группы.
9. Аннотация проекта
(актуальность, личная
значимость,
практическое
применение).
10. Предполагаемые продукты проекта.
11. Этапы работы над
проектом
(предполагаемая
продолжительность,
содержание работы,
ответственные).
12. Необходимое оборудование и ресурсы.
Планы и графики выполнения этапов проекта.
Отчеты.
Рисунки, эскизы, чертежи, наброски
проектного продукта.
Материалы к презентации. Результаты

82. «Доводы, до которых человек
додумался сам,
обычно убеждают его
больше, нежели те, которые
пришли
в голову другим»
Б.Паскаль

83. Книги можно заказать в нашем
интернет-магазине на сайте:
www.legionr.ru
Спрашивайте
в книжных магазинах города!

84. УЗНАЙТЕ ПОДРОБНОСТИ НА
НАШЕМ САЙТЕ В РАЗДЕЛЕ
КОНКУРСЫ
Издательство «Легион» проводит конкурс
методических разработок
«Искусство обучать-2014».
Наша основная цель – выявление и
поддержка работников образования,
творчески и эффективно использующих
пособия издательства «Легион».
ПРИЁМ РАБОТ ПРОДЛИТСЯ ДО 01.03.2015