Документ представляет методический семинар, посвященный использованию метода проектов для развития навыков моделирования у младших школьников. Основное внимание уделяется этапам проектной деятельности, которая способствует формированию творческих способностей и активной учебной деятельности у учащихся. Включает примеры успешных проектов и результаты их реализации, подчеркивая важность проектного подхода в образовательном процессе.

1. КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ
«МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
Использование метода проектов
для развития навыков
моделирования у младших
школьников
Федотова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУСОШ № 16

2. Проект есть всякое действие,
совершаемое от всего сердца и с
определенной целью.
Кагаров Е.Г.

3. «Метод» - (от греч. «мethodos» – путь исследования,
теория, учение) понимают способ достижения какой-либо
цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов
или операций практического или теоретического освоения
(познания) действительности.
«Проект» - в буквальном переводе с латинского
«брошенный вперёд», толкуется в словарях как «план,
замысел, текст или чертёж чего – либо, предваряющий его
создание».
«Моделирование» - это воспроизведение образа
реального объекта или процесса в виде его модели.

4. Ценность выполнения индивидуальных
проектов
- формирование чувства
личной ответственности
- осваивание логики
выполнения проекта
- пронаблюдать за
действиями ребёнка
- целенаправленно
регулировать его действия
Для педагогаДля учащегося

5. Групповые проекты
 Формируют коммуникативные
учебные действия
 Расширяют сферу деятельности
детей
 Позволяют школьникам усваивать
материал
 Предусматривают создание
микрогрупп
 Повышают мотивацию

6. Этапы работы над проектом
1. Мотивационный (погружение в
проект);
2. Планирующий – подготовительный
(организация деятельности);
3. Информационно-
операционный
(осуществление
деятельности);
4. Рефлексивно-оценочный (презентация
результатов и рефлексия).

7. 1-й этап
мотивационный
(погружение в проект)
Учитель
Формулирует
проблему
проекта
Создает
положительный
мотивационный
настрой
Ученик
Вживание в
ситуацию
Конкретизация
целей и задач

8. 2-й этап
планирующий – подготовительный
(организация деятельности)
Учитель
Организует
деятельность
учащихся
Учащиеся
Осуществляют
деятельность

9. 3-й этап
информационно-операционный
(осуществление деятельности)
Учитель
Наблюдает и
консультирует
Является
источником
информации
Учащиеся
Работают
самостоятельно
Готовят
презентацию
результатов

10. 4-й этап
рефлексивно-оценочный
(презентация результатов и рефлексия)
Учитель
Подводит итоги
работы над
проектом
Акцентирует
внимание на
воспитательном
моменте
Учащиеся
Демонстрируют
проекты
Дают
взаимооценку
деятельности и е
результативности

11. Проектная деятельность
младших школьников способствует:
обеспечению целостности
педагогического процесса
развитию творческих
способностей и активности
формированию проектного
мировоззрения и мышления
адаптации к современным
социально-экономическим
условиям жизни
формированию познавательных
мотивов учения

12. В рамках работы над проектом
учащимся предоставляются следующие
возможности:
 Использование программы MО Word
 Подготовка информационных бюллетеней
 Использование программы MО Excel
 Поиск, сбор, анализ и систематизация
данных, полученных в Интернете и
других источниках информации
 Использование всех возможностей
программы MS PowerPoint
 Деловое общение при совместном
решении вопросов

13. Достоинства метода проектов
Соответствие требованиям ФГОС – формирование УУД
Семейный проект
«Зимующие птицы
ТО»
Журат Павел, 2 «А»
Индивидуальные
проекты «Мой питомец»,
2012-2013 уч.г.
Групповые проекты «Зелёная школа»
Семейный проект
«Генеалогическое
древо»
Кириенко Евгений, 2
«А» класс

14. Критерии
успеха работы
над проектом
Достигнут
конечный
результат
Результат
проекта
может быть
использован
другими
Получено
удовольствие от
самой
деятельности
Создана
активная
команда
Проект есть всякое
действие, совершаемое от
всего сердца и с
определенной целью.
Кагаров Е.Г.

15. ДИАГРАММА
«УЧАСТИЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ»
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
участие школьников
в проектной
деятельности
2012-2013
2013-2014
20015-20016

16. Эффект
перелистывающейся
книги
Автор:
учитель информатики
МОУ Лицей №6 Попова С.Г.
Начало: по щелчку
На страницах
могут быть
размещены
текст,
списки,
гиперссылки,
графические
изображения,
видео и звук.
И так далее…
Результативность представленного опыта
59%
62%
65%
52%
54%
56%
58%
60%
62%
64%
66%
68%
70%
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Качество знаний по русскому
языку
Внутренний мониторинг:
промежуточная аттестация
72% 75% 79%
0%
20%
40%
60%
80%
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Качество знаний по литературе
Доля обучающихся (в %), для обучающихся,
участвующих в проектах
Предмет Учебный год
2012-2013 год 2013-2014 год
Русский язык
(предметные
умения)
100% 100%
Метапредметные
умения
76% 84%
Внешний мониторинг
Доля обучающихся (в %), не принимавших
участие в проектной деятельности
Предмет Учебный год
2012-2013 год 2013-2014 год
Русский язык 62% 64%

17. Выступление учащихся

18. Интернет-ресурсы по проблемам проектной и
исследовательской деятельности учащихся
www. researcher.ru - портал исследовательской деятельности
учащихся. Методология и методика. Исследовательские
работы.
www. vernadsky.dnttm.ru - сайт Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского.
Публикуются нормативные документы по конкурсу, детские
исследовательские работы. Организована система on-line
регистрации посетителей.
www. Issl.dnttm.ru - сайт журнала «Исследовательская
работа школьника». Публикуются основные материалы
проекта, избранные тексты, информация по подписке.
www. konkurs.dnttm.ru - обзор исследовательских и научно-
практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и
пр. Организовано on-line размещение нормативных документов.
www. subscribe.dnttm.ru - рассылка новостей и информации по
разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы
системы исследовательской деятельности учащихся.

19. Благодарю за внимание!