автор Байдуанова Разия Боларбековна

1. А Л М А Т Ы О Б Л Ы С Ы
К Е Р Б Ұ Л А Қ А У Д А Н Ы
Қарымсақ орта мектебі
Пәні: Математика
Жетекшісі: Байдуанова Р.Б.

2. ҮЛГЕРІМІ НАШАР ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС
МАҚСАТЫ:
Математика пәніне деген қызығушылықтарын
арттыру, берілген тапсырманы өз бетінше
орындауларына жағдай жасау.
ҚАТЫСАТЫН ОҚУШЫЛАР:
Сыныбы Оқушы саны
1 6 1
2 8 3
3 10 3

3. ҮЛГЕРІМІ НАШАР ОҚУШЫЛАР ТУРАЛЫ
М Ә Л І М Е Т
№ Оқушының аты-жөні Туған жылы, айы,
күні
Сыныбы
1
2
3
4
5
6
7
Умиев Адам
Ешпай Нұржан
Хизат жанерке
Нури Нұрлан
Нұрмұхамбет Ердос
Нұрмұхамбет Еламан
Чотбай Жансултан
30.05.2000ж.
23.07.1998ж.
16.04.1998ж.
21.02.1998ж.
06.04.1997ж.
29.12.1996ж.
27.07.1995ж.
6
8
8
8
10
10
10

4. ҮЛГЕРІМІ НАШАР ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ
№ Жұмыс мазмұны Сағ
са
ны
Мерзімі Өткізілу формасы
1 Балалардың есеп шығару деңгейін анықтау
Үлгерімі төмен балаларды іріктеу.
3 қыркүйек жинақтамалар
2 Өткен сыныптағы тақырыптардан тест сынақ
жұмысын алу.
2 қазан Маниторингін сызу,
нәтижесін алу
3 Бастауыш сынып есептерін шығарту
Арифметикалық есептерді шығарту
4 қараша Жаттығу жұмыстарын орындау
4 Көбейту кестесін есте сақтаудың тиімді
тәсілдерін үйрету
2 желтоқсан Маниторингін сызу,
нәтижесін алу
5 Процентке байланысты есептерді шығарту 2 қаңтар Практикалық жұмыс
6 Мәселе есептер шығару жолдарын үйрету
Жаттығулар орындау
4 ақпан Жаттығу жұмыстарын орындау
7 Игерген тақырыптар бойынша тест сынақ
жұмысын алу
2 наурыз Маниторингін сызу,
нәтижесін алу
8 Өзіндік жұмыстар 4 сәуір Маниторингін сызу,
нәтижесін алу
9 Жыл бойы өтілген материалдарды қайталау 2 мамыр Жаттығу жұмыстарын орындау

5. Үлгерімі нашар баланың қабілеттерін зерттеу
№ Оқушының
аты-жөні
Сауат-
тылығ
ы
З
е
й
і
н
і
Есте
сақтау
қабі-
леті
Байқа-
ғыш-
тығы
Үй
тапсыр-
масын
орын-
дауы
Өз-
дігі-
нен
ой-
лауы
Қия-лы-
ның
дамуы
Жауап
кершіл
ігі
Ізденімпаз
-дығы
Кітап
хана-
мен
байла
нысы
Бала-
лармен
қарым-
қаты-
насы
Ерек
ше
қасие
ті
1 Умиев
Адам
3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
2 Хизат
Жанерке
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 Нури
Нурлан
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 Ешпай
Нуржан
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
5 Нұрмұхамбет
Ердос
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
6 Нұрмұхамбет
Еламан
4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4
7 Чотбай
Жансултан
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

6. ҮЛГЕРІМІ НАШАР ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС ТУРАЛЫ
М Ә Л І М Е Т
№ Жұмыс түрі Тақырыбы Жетекшінің
аты-жөні
Орындаушы Сын
ы
бы
Жұмысты
бастаған
уақыты
1
2
Жеке жұмыс
жүргізу
Топпен
жұмыс
жүргізу
Деңгейлі
тапсырмалар
орындатып,
нәтижесін көрсету.
Математиканы тарау
бойынша қайталау
Байдуанова Р.Б
Байдуанова Р.Б
Умиев Адам
Нури Нұрлан
ХизатЖанерке
Ешпай Нұржан
Нұрмұхамбет Ердос
Нұрмұхамбет Еламан
Чотбай Жансултан
6
8
8
8
10
10
10
2012-2013 жыл

7. ҮЛГЕРІМІ НАШАР ОҚУШЫЛАРДЫҢ
АТА – АНАЛАРЫМЕН ЖҰМЫС
№ Өтілетін іс шаралар Мерзімі Жауапты
1 Оқушының жұмыс орнын ұйымдастыру,
сабаққа дайындылуына жағдай жасау.
үнемі Ата-ана
2 Оқушының күнтізбе кестесін белгілеп,
тиімді пайдалану.
үнемі Ата-ана
3 Үлгерімі нашар оқушының жұмыс істеуі,
сабаққа дайындығы, оқулықпен
қамтамасыз етілуі. Құралдарын түгендеу.
үнемі Ата-ана
4 Өнер адамдарымен таныс болуы. Бос
уақытында сурет салуын қадағалау.
үнемі Ата-ана

8. Балалардың ойлауын дамытатын шаралар:
•Балаларды белгілі ережелер (грамматикалық, математикалық) жөнінде өз
беттерінше қорытынды жасай алуға үйрету үшін мұғалім сабақта
мүмкіндігінше эвристикалық методты жиі пайдаланып отыруы қажет. Оқу
матриалдарын балалардың ойлау қабілеті жетерліктей жас өзгешеліктерін
ескере отырып ұйымдастырса ғана, оның ойлау қабілетінің дамуына
мүмкіндіктер туады.
•Балалардың сөйлеу қабілетін дамытып отыру олардың ойлауын дамытуға
үлкен әсерін тигізеді.
•Ойлау қабылдаулар мен елестердің негізінде жасалады. Сондықтан оқушының
сабақты мүмкіндігінше жақсы қабылдай алуына, елестердің тиянақты
қалыптасуына мұғалім айрықша қамқорлық жасамаса болмайды.
•Мұғалім балаларды үнемі ойланып оқуға бағыттауы тиіс. Бұған оқу процессін
жүйелі ұйымдастыру, сабақта бала логикасын дамыта алатын мүмкіндіктерді
мол пайдалану арқылы жетуге болады.
•Оқушылардың өз беттерінше жасаған ой операцияларының дұрыс-
бұрыстығын тексерткізу, оларды бір мәселенің өзін түрлі жолдармен шешуге
үнемі бағыттап отыру (тапқыштықпен зеректік) ойлауды қажет ететін
мысалдар құрастыру, есептер шығару, шығармалар жаздыру – бала ойлауын
тәрбиелеудің тиімді жолдары.
•Ойлауды тәрбиелеу бала психологиясын жан-жақты дамытумен тығыз
ұштасуы керек

9. Математика пәнінен диагностикалау
Материалды толық түсінеді, қатынастарды қорытындылайды,
байланыстарды табады.
1 2 3 4 5
Материалмен танысқанда қызығушылықты, табандылықты және
жоғары мотивацияны білдіреді
1 2 3 4 5
Берілген есептің орындау шарттарын білу үшін тұрақты зейінмен
танысады, альтернативалық шығару нұсқауларын да қарастырады.
1 2 3 4 5
Анықтамаларды және есепті шешу шарттарын математикалық
терминдерді пайдалану арқылы сөзбен жақсы жеткізеді
1 2 3 4 5
Есеп шығару кезінде өз жауабын анализден жақсы өткізеді 1 2 3 4 5
Абстрактілік түсініктерді жақсы меңгерген 1 2 3 4 5
Образдық математикалық шешім шығаруға қабілеті жоғары. 1 2 3 4 5
Есеп шығару барысында басқа пәндерден алған білімдерді тиімді қолдана
алады, сөздік материалдарды және қосымша әдебиеттерді қолданады
1 2 3 4 5
Берілген тапсырмаларды тез орындап, қосымша тапсырманы беруді
сұрайды
1 2 3 4 5
Қиындығы жоғары тапсырмаларды өз бетімен білуге қабілеті бар 1 2 3 4 5
Қорытынды
Мұғалім___________________________
Оқушы____________________________