1. Урок английского языка в 9Б классе по УМК Кузовлева
В.П. «Английский язык - 9» Учитель английского языка - Хасаншина Таскира Тавратовна
МОУ СОШ №55 г. Саратов
Тема урока
Цель урока
Словарь урока
Тип урока
Форма урока
Методы
обучения
Виды учебной
деятельности
WHAT’S THE NEWS? СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Выражение своего отношения к СМИ.
Совершенствование лексических и грамматических навыков; сопутствующая задача: контроль уровня
сформированности речевых навыков по теме «СМИ».
Лексика по теме «Средства массовой информации»
Урок закрепления знаний и способов деятельности (совершенствование лексико – грамматических навыков говорения),
развитие навыка аудирования по теме «Средства массовой информации»
Обмен мнениями, парная и индивидуальная работа, урок исследование
Частично – поисковый
проблемных заданий
индивидуальная работа
здоровьесберегающий
самостоятельная работа
рефлексия
планирование учебного сотрудничества
сравнение
сопоставление
нахождение сходств и отличий
извлечение необходимой (общей, детальной ) информации из прослушанных текстов
анализ
составление высказывания по алгоритму
построение речевого высказывания в устной форме

2. Оборудование
Планируемый
результат
компьютер
аудиозапись
слайды-сопровождение урока
раздаточный материал для индивидуальной работы
Предметные:
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- пользоваться языковой догадкой
- делать обобщения и сопоставления на основе анализа изученного материала;
Общеучебные:
- совершенствование приемы работы с текстом, аудио записью
- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- формирование коммуникативной культуры школьников, их общего речевого развития, расширение кругозора,
воспитание чувств и эмоций;
- приобретение элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями
языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование)
- расширение лингвистического кругозора,
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;
Метапредметные:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
Личностные:
- формирование позитивного отношения к культуре страны изучаемого языка
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Задачи Формы работы. Вид речевой
деятельности
Деятельность учителя Деятельность учащихся ИКТ сопровождение
1. Организация
класса. Введение в
Приветствие учащихся.
Сообщение темы занятия.
Приветствует учащихся,
сообщает тему занятия
Осознание целей и задач
урока, планирование
Презентация Power Point
Microsoft

3. ситуацию общения.
Погружение в
проблему.
Сообщение целей и
задач урока
деятельности на уроке.
2. Актуализация
ранее изученных
лексических единиц
и речевых структур
по теме СМИ.
Развитие навыков
говорения.
Подготовка к
основному этапу
работы занятия
Речевая разминка. Повторение
ранее изученных лексических
единиц по теме.
Фронтальный опрос
учащихся.
Вопрос-ответ. Let’s begin
with the questions: “WHO?
WHAT? WHICH?”, then we
use the questions “WHAT
TO DO? WHO? WHAT?
WHICH”. Отношение к
СМИ, предпочтения в
СМИ
Работа с ранее изученными
лексическими единицами по
теме СМИ, ответы на вопросы
учителя. Тре нировочные
упражне ния по ТРИЗу.
Проверка домашнего задания Опрос учащихся:
краткий рассказ об
одном из СМИ
Великобритании с
опорой на конспект -
схему
Составление монологического
высказывания - описания
одного из СМИ
Великобритании с опорой на
конспект-схему.
Интеллект - карта Mind Map
Manager
3. Актуализация
ранее изученного
материала по теме
СМИ.
Аудирование.на установление
соответствия высказываний
заданиям А – F.по теме СМИ
(задания в рамках ГИА),
выбрать правильный вариант
ответа.
Учитель предлагает
детям выполнить
задание для проверки
уровня усвоения ими
изученного материала.
Задание: установить
соответствия
высказываний заданиям
Учащиеся устанавливают
соответствия высказываний
заданиям А – F.по теме СМИ,
выбирают правильный
вариант ответа

4. А – F.по теме СМИ
(задания в рамках ГИА),
выбрать правильный
вариант ответа.
4. Усвоение новых
знаний и способов
действий.
Обеспечение
восприятия
осмысления и
первичного
запоминания знаний
и способов действий,
связей и отношений
в объекте
Дифференцированные
задания.
Распределяет учащихся
по группам:
1 группа 2 группа 1 группа 2 группа
1 группа 2 группа 1 группа 2 группа изучает
предпочтения
в СМИ
британских
подростков
1.чтение
статьи
2.создает
синквейн или
кластер по
изученному
материалу
заполняет
анкету-
опросник о
своих
предпочтения
в СМИ
Проверяет
свои знания
правописания
английских
слов по теме
СМИ,
разгадывая
кроссворд
Кроссворд
1. Чтение с
извлечением
детальной
информации.
2.Монологиче
ское
высказывание
1.заполнение
анкеты -
своих
предпочтений
в СМИ.
2.Повторение
лексики по
теме СМИ,
разгадывание
кроссворда
Первой
группе
выдаются
индивиду
альные
задания:
узнать
предпочте
ния в
СМИ
современн
ых
британски
х
подростко
в
Второй
группе
предлагаетс
я
поделиться
своими
предпочтени
ями в СМИ,
а так же
повторить
лексику по
изученной
теме,
разгадывая
кроссворд

5. 5. Advantages and
Disadvantages of the
Mass Media.
Обобщение
приобретенных
знаний.
Обобщение приобретенных
знаний. Составление
монологического
высказывания – обобщения,
сравнения.
Учитель предлагает
учащимся опорную
схему для составления
монологического
высказывания –
обобщения
приобретенных знаний о
предпочтениях
британских и российских
подростков в СМИ
Учащиеся составляют
монолог-обобщение о
предпочтениях подростков в
СМИ на основе полученной
информации, выявляют
сходства и отличия в
интересах британских и
российских подростков,
делают вывод.
6. Контроль и
проверка знаний.
Установление соответствия
тем А – Е текстам1-4.по теме
СМИ (задания в рамках ГИА)
Учитель предлагает
детям выполнить
задание для проверки
уровня усвоения ими
нового материала.
Задание: установить
соответствия тем А – Е
текстам1- 4.по теме СМИ
(задания в рамках ГИА),
выбрать правильный
вариант ответа.
Учащиеся читают тексты и
выбирают правильный
вариант ответа.
7. Подведение
итогов занятий.
Анализ и оценка
успешности
достижения цели.
Рефлексия.
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения
Опрос учащихся. Проблемные
вопросы по результатам
работы на уроке.
Сообщает детям об
успешности
проделанной работы на
уроке
- анализирует, все ли
поставленные цели урока
были достигнуты,
- оценивает работу
,активность учащихся на
занятии
- высказывают своё
отношение, степень своей
активности и
заинтересованности на уроке
- определяют степень
важности изученного
материала для дальнейшего
применения
- отвечают на вопросы
рефлексии.

6. (мотивации,
способов
деятельности,
общения).
8. Информация о
домашнем задании.
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего задания.
Сообщение домашнего
задания.
- сообщает домашнее
задание, объясняет
принцип его выполнения
- осознают принцип
выполнения домашнего
задания, задают вопросы по
его выполнению
- записывают задание в
дневник