Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Проблемное обучениев преподавании химии                     Нуштайкина О.А.         учитель химии МОУ СОШ №131
Ребенок – не кувшин, который надонаполнить, а лампада, которую надо                            зажечь          средневеков...
Проблемное обучение — организованный преподавателем       способ     активного взаимодействия субъекта с проблемно- предст...
Цель проблемного обучения:содействовать    развитию     у    учащихсякритического     мышления,      опыта     иинструмент...
2. Проблемная ситуация легко1. Проблемные ситуации чаще                                  возникает в том случае, есливсего...
Способы организации проблемного обучения  проблемное изложение поисковая беседасамостоятельная поисковая деятельностьучащи...
Этапы осуществления проблемного обучения                   Первый этап        подготовка к восприятию проблемы            ...
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        Цель: создание условий для самоопределения и        самореализации личности учени...
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В            УСЛОВИЯХ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ                              Деятельность учителяСо...
ОРГАНИЗАЦИЯ           УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА      Методы                                  Средства    проблемног...
Знания – дети удивления и любопытства.                        Луи де Бройль
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

проблемное обучение( показ слайдов)

495 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

проблемное обучение( показ слайдов)

  1. 1. Проблемное обучениев преподавании химии Нуштайкина О.А. учитель химии МОУ СОШ №131
  2. 2. Ребенок – не кувшин, который надонаполнить, а лампада, которую надо зажечь средневековые гуманисты
  3. 3. Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно- представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.
  4. 4. Цель проблемного обучения:содействовать развитию у учащихсякритического мышления, опыта иинструментария учебно-исследовательскойдеятельности, ролевого и имитационногомоделирования, возможности творческиосваивать новый опыт; поиску и определениюучащимися собственных личностных смыслови ценностных отношений.
  5. 5. 2. Проблемная ситуация легко1. Проблемные ситуации чаще возникает в том случае, есливсего возникают тогда, когда имеется противоречие междуучащиеся сталкиваются с теоретически возможным путемнеобходимостью использовать решения задачи и практическойранее усвоенные знания в новых неосуществимостью избранногопрактических условиях способа Типы проблемных ситуаций3. Проблемная ситуациявозникает тогда, когда имеетсяпротиворечие между практически 4. Проблемные ситуациидостигнутым результатом возникают, если учащиеся невыполнения учебного задания и знают способа решенияотсутствием у учащихся знаний поставленной задачидля его теоретическогообоснования
  6. 6. Способы организации проблемного обучения проблемное изложение поисковая беседасамостоятельная поисковая деятельностьучащихсясамостоятельная исследовательскаядеятельность учащихся
  7. 7. Этапы осуществления проблемного обучения Первый этап подготовка к восприятию проблемы Второй этап создание проблемной ситуации Третий этап формирование проблемы Четвертый этап процесс решения проблемы Пятый этап доказательство правильности избранного решения
  8. 8. МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель: создание условий для самоопределения и самореализации личности ученика, повышения его интеллектуального и творческого потенциала. Проблемное обучение на основе межпредметной интеграцииИспользование Использование Практическоеальтернативных результатов использованиепрограмм, учебных исследовательской краеведческогопособий деятельности материала учащихся Учащиеся должны научиться:1.Осознавать проблемную ситуацию2.Выдвигать гипотезу и предлагать пути ее доказательства3.Давать самооценку собственной деятельности
  9. 9. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Деятельность учителяСоздание Формулировка Мотивация и Оцениваниепроблемной ситуации учебной проблемы управление достиженийи мотивация поисковой учащихсядеятельности деятельностьюучащихся учащихся Деятельность ученикаОсознание Восприятие учебной Самостоятельный Самооценка ипроблемной ситуации проблемы и творческий поиск и рефлексия выдвижение доказательства собственной гипотезы гипотезы деятельности
  10. 10. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Методы Средства проблемного Формы обучения: обучения: обучения: 1.Дидактический 1.Урок1.Проблемное материализложение материала 2.Элективный курс 2.Лабораторноеучителем 3.Самостоятельные оборудование2.Самостоятельная исследования 3.Краеведческийпоисковая материалдеятельностьучащихся
  11. 11. Знания – дети удивления и любопытства. Луи де Бройль

×