Dokumen rencana pembelajaran semester mata kuliah tafsir tarbawi

1. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Tafsir Tarbawi PAI3209 T=3 P=0 3 10 September
2022
Otorisasi Pengembang RPS Koordinator RMK
Endi Suhendi, M.Pd.I Endi Suhendi, M.Pd.I Endi Suhendi, M.Pd.I
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1 Sikap
- Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; (S2)
- Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai keislaman ahlus sunnah wal jama`ah an-nahdliyah. (S11)
CPL2 Pengetahuan
- Mampu menguasai dasar-dasar teoritis ilmu dakwah dan komunikasi serta menguasai konten keilmuan komunikasi dan
penyiaran Islam secara luas dan mendalam; (P4)
CPL3 Keterampilan Khusus
- Mampu melakukan penelitian dakwah dan komunikasi dalam rangka menganalisis masalah-masalah dakwah dan komunikasi;
(KK-7)
- Mampu melakukan kajian tematik terhadap ayat-ayat al-Qur`an yang berkaitan dengan dakwah dan komunikasi secara
sistematis dan mendalam
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu meningkatkan kualitas wawasan intelektual tentang tafsir tarbawi
CPMK2 Memiliki keterampilan menerjemahkan wawasan kepada praktik
CPMK3 Memiliki keterampilan dalam menyampaikan tafsir tarbawi

2. Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan makna kajian tematik tafsir tarbawi
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep ilmu pengetahuan dalam pandangan Al-Qur`an
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep belajar mengajar dalam perspektif Al-Qur`an
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan filsafat Pendidikan Islam dalam perspektif al-Qur`an
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidik dan peserta didik dalam perspektif Al-Qur`an
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menjelaskan sarana pendidikan Islam dalam al-Quran
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan anak menurut al-Quran
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu menjelaskan praktik pendidikan dalam keluarga dalam perspektif al-Qur`an
Sub-CPMK9 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan pendidikan dalam perspektif al-Quran
Sub-CPMK10 Mahasiswa mampu menyusun strategi pendidikan pendidikan menurut al-Qur`an
Sub-CPMK11 Mahasiswa mampu menjelaskan manajemen Pendidikan dalam perspektif al-Qur`an
Sub-CPMK12 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep evaluasi Pendidikan dengan perspektif al-Qur`an
Sub-CPMK13 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Sekolah Ramah Anak dalam Perspektif al-Qur`an
Sub-CPMK14 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Merdeka Belajar dalam perspektif al-Qur`an
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-
CPMK1
Sub-
CPMK
2
Sub-
CPMK3
Sub-
CPMK4
Sub-
CPMK5
Sub-
CPMK6
Sub-
CPMK7
Sub-
CPMK8
Sub-
CPMK9
Sub-
CPMK9
Sub-
CPMK10
Sub-
CPMK11
Sub-
CPMK12
CPMK 1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK 3 ✓ ✓
Deskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini merupakan materi kajian tentang Tafsir Tarbawi yang meliputi: kajian tematik tentang pendidikan di dalam al-Quran yang mencakup
beberapa bahasan; sumber ilmu pengetahuan, perintah belajar, Perintah Mengajar, Filsafat Pendidikan, Kompetensi Pendidik, Keutamaan Orang
Berilmu dan Menuntut Ilmu, Sarana Pendidikan, Pendidikan Anak, Pendidikan Keluarga, Tujuan Pendidikan, Strategi dan Metode Pengajaran,
Manajemen Pendidikan, dan Evaluasi Pendidikan.
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
1. Pengantar Kuliah Tafsir Tarbawi (Kajian Pendidikan dalam Al-Quran)
2. Sumber Ilmu Pengetahuan (tafsir tematik surah Al-Baqarah ayat 31)
3. Perintah Belajar (tafsir tematik surah Al-`Alaq ayat 1-5 dan Yunus ayat 101)
4. Perintah mengajar (kajian surah Al-Maidah ayat 67)
5. Filsafat Pendidikan Islam (tafsir tematik surah Ali Imran ayat 190-191 dan Ar-Rum ayat 30)
6. Pendidik dan Peserta Didik (tafsir tematik Surah Al-Anbiya ayat 7, Surah Al-Mujadalah ayat 11, Fathir ayat 28)
7. Sarana Pendidikan (tafsir tematik Surah al-Taubah ayat 17-18)
8. Pendidikan anak dan Pendidikan keluarga (Tafsir tematik Surah Luqman ayat 13-15 dan Surah al-Tahrim ayat 6)

3. 9. Tujuan Pendidikan (Tafsir tematik Surah Ali Imran ayat 190-191)
10. Strategi dan Metode Pembelajaran (Tafsir tematik Surah al-Nahl:125, Ali Imran: 159)
11. Manajemen Pendidikan (Tafsir tematik Surah al-Taubah ayat 122)
12. Evaluasi Pendidikan (Tafsir tematik Surah al-Hasyr ayat 18-19)
13. Konsep dan Implementasi Pendidikan Ramah Anak dalam Perspektif al-Qur`an
14. Konsep dan Implementasi Merdeka Belajar dalam Perspektif al-Qur`an
Pustaka Utama :
1. Adz-Dzahab. (1973). Mabahit fi ‘Ulumil Quran. Mansyuratil Ishri al-Hadits.
2. Al-Jurjani. (1938). At-Ta‟rifat. Mesir: Mushtafa al-Babi.
3. Khalil, A. b. (2006). al-Taisir fi Usul al-Tafsir. Beirut: Dar al Ummah.
4. Fatoni, H.A. (2020), Tafsir Tarbawi; Menyingkap Tabir Ayat-Ayat Pendidikan, Lombok Tengah; Forum Pemuda Aswaja.
5. Munir, Ahmad. (2007), Tafsir Tarbawi; Mengungkap Pesan Al-Qur`an tentang Pendidikan, Ponorogo; STAIN Ponorogo Press.
6. Surahman, Cucu. (2019), Tafsir Tarbawi di Indonesia, Margomulyo; Maghza Pustaka.
Pendukung :
1. Ash Shabuni, Ali. (2001), Shafwat at-Tafsir, Kairo; Al-Asdiqa li at-Taba`ah wa al-Syirr
2. Al-Maraghi. (t.t), Tafsir Al-Qur`an al-Karim
3. As-Suyuti, Jalaludin., Al-Mahalli, Jalaluddin. (t.t), Tafsir Jalalain, CV. Pustaka Assalam.
4. Kementerian Agama, Al-Qur`an dan Terjemahnya.
Dosen Pengampu Endi Suhendi, M.Pd.I
Matakuliah syarat Ulum al-Qur`an
Mg Ke-
Kemampuan akhir tiap
tahapan belajar
(Sub-CPMK)
Penilaian
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran
[ Pustaka ]
Bobot
Penilaian
(%)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu
menjelaskan makna kajian
tematik tafsir tarbawi
Ketepatan
menjelaskan
makna tafsir,
jenis-jenis tafsir
dan beberapa
terminologi
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
-Kolaboratif
(penjelasan, diskusi,
tanya jawab)
TM: 3 x 50 menit
Pengantar Kuliah
Tafsir Tarbawi (Kajian
Pendidikan dalam Al-
Quran)
7,5%

4. Pendidikan
dalam al-
Qur`an
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Mengidentifikasi
ayat-ayat al-Qur`an
yang mengandung
implikasi pada
makna pendidikan
Tugas 1. Mengkaji
ayat-ayat al-Qur`an
tentang pendidikan
BT: 3 x 60 menit
BM: 3 x 60 menit
2 Mahasiswa mampu menjelaskan
konsep ilmu pengetahuan dalam
pandangan Al-Qur`an
Ketepatan
menjelaskan
konsep ilmu
pengetahuan
dalam
pandangan al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Mengerjakan tugas
terapan tentang
konsep ilmu
pengetahuan dalam
perspektif al-
Qur`an
-Kolaboratif
(penjelasan, diskusi,
tanya jawab)
TM: 3 x 50 menit
Tugas 2. Mengkaji
ayat-ayat al-Qur`an
yang berkaitan dengan
sumber dan klasifikasi
ilmu.
BT: 3 x 60 menit
- BM: 3 x 60 menit
Sumber Ilmu
Pengetahuan (tafsir
tematik surah Al-
Baqarah ayat 31)
7,5%
3-4 Mahasiswa mampu menjelaskan
konsep belajar mengajar dalam
perspektif Al-Qur`an
Ketepatan
menjelaskan
konsep belajar
dan mengajar
dalam
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Mengerjakan tugas
terapan tentang
konsep belajar dan
mengajar
-Kolaboratif
TM: 3 x 50 menit
-Tugas 3.
Mengidentifikasi
konsep dan kedudukan
belajar mengajar
dalam al-Qur`an
BT: 3 x 60 menit
BM: 3 x 60 menit
Perintah Belajar dan
mengajar (tafsir
tematik surah Al-`Alaq
ayat 1-5, Yunus ayat
101 dan Al-Maidah
ayat 67)
15%

5. perspektif al-
Qur`an
5 Mahasiswa mampu
menjelaskan filsafat
Pendidikan Islam dalam
perspektif al-Qur`an
Ketepatan
menjelaskan
filsafat
Pendidikan
Islam dalam
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Menjelaskan tafsir
Q.S. Ali Imran
ayat 190-191
-Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
tanya jawab)
TM : 3 x 50 menit
-Tugas 4. Mengkaji
makna mufradat, asbab
an-nuzul dan tafsir dari
Q.S. Ali Imran ayat
190-191 dan
menyebutkan
implikasinya terhadap
filsafat Pendidikan
Islam.
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
Filsafat Pendidikan
Islam (tafsir tematik
surah Ali Imran ayat
190-191 dan Ar-Rum
ayat 30)
7,5%
6-7 Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep pendidik
dan peserta didik dalam
perspektif Al-Qur`an
Ketepatan
dalm
menjelaskan
konsep
pendidik dan
peserta didik
dalam
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Mengerjakan tugas
terapan pendidik
dan peserta didik
-Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM : 6 x 50 menit
-Tugas 5. Mengkaji
lebih dalam ayat-ayat al-
Qur`an yang
mengandung implikasi
terhadap konsep
pendidik dan peserta
didik
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
- Kompetensi
pendidik (tafsir
tematik Surah Al-
Anbiya ayat 7)
- Keutamaan orang
yang berilmu dan
menuntut ilmu
(tafsir tematik
Surah Al-
Mujadalah ayat 11,
Fathir ayat 28)
15%
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

6. 9 Mahasiswa mampu
menjelaskan sarana
pendidikan Islam dalam al-
Quran
Ketepatan
menjelaskan
sarana
Pendidikan
Islam dalam al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Mengerjakan tugas
terapan tentang
sarana Pendidikan
Islam dalam al-
Qur`an
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM: 3 x 50 menit
-Tugas 6. Mengkaji
secara mendalam
tentang optimalisasi
peran masjid bagi
Pendidikan Islam
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
Sarana Pendidikan
(tafsir tematik Surah
al-Taubah ayat 17-18)
7,5%
10 Mahasiswa mampu menjelaskan
konsep pendidikan anak
menurut al-Quran
Ketepatan
menjelaskan
konsep dan
merancang
strategi
Pendidikan
anak dalam
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Penugasan tugas
terapan tentang
konsep dan strategi
Pendidikan anak
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelomppk, tanya
jawab)
TM: 3 x 50 menit
-Tugas 7. Mengkaji
konsep dan strategi
Pendidikan anak dengan
perspektif al-Qur`an
BT: 3 x 60 menit
BM: 3 x 60 menit
Pendidikan Anak
(Tafsir tematik Q.S.
Luqman ayat 13-14
dan Q.S. At-Tahrim
ayat 6)
7,5%
11 Mahasiswa mampu menjelaskan
praktik pendidikan dalam
keluarga perspektif al-Qur`an
Ketepatan
dalam
menyebutkan
praktik
Pendidikan
keluarga
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM : 3 x 50 menit
-Tugas 8.
Mengembangkan model
praktik Pendidikan
Pendidikan keluarga
(Tafsir tematik Surah
al-Tahrim ayat 6)
7,5%

7. • Penugasan tugas
terapan tentang
praktik Pendidikan
dalam keluarga
dalam keluarga dengan
perspektif al-Qur`an
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
12 Mahasiswa mampu menjelaskan
tujuan pendidikan dalam
perspektif al-Quran
Ketepatan
dalam
menjelaskan
tujuan
Pendidikan
perspektif al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Penugasan tugas
terapan tentang
tujuan Pendidikan
dalam al-Qur`an
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM : 3 x 50 menit
-Tugas 9.
Mengidentifikasi dan
menguraikan tujuan
pendidikan dalam al-
Qur`an.
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
Tujuan Pendidikan
(Tafsir tematik Surah
Ali Imran ayat 190-
191)
7,5%
13 Mahasiswa mampu menyusun
strategi pendidikan menurut al-
Qur`an
Ketepatan
menyebutkan
strategi
Pendidikan
menurut al-
Qur`an
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Penugasan tugas
terapan strategi
Pendidikan
menurut al-Qur`an
-Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM : 3 x 50 menit
-Tugas 10.
Mengidentifikasi
strategi dan metode
Pendidikan menurut al-
Qur`an
BT : 3 x 60 menit
BM : 3 x 60 menit
Strategi dan Metode
Pembelajaran (Tafsir
tematik Surah al-
Nahl:125, Ali Imran:
159)
7,5%
14 Mahasiswa mampu menjelaskan
manajemen Pendidikan dalam
perspektif al-Qur`an
Ketepatan
dalam
menjelaskan
konsep
Kriteria:
Ketepatan dan
penguasaan
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
Manajemen
Pendidikan (Tafsir
tematik Surah al-
Taubah ayat 122)
7,5%

8. manajemen
Pendidikan
perspektif al-
Qur`an
Bentuk non-test:
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Penugasan tugas
terapan tentang
manajemen
Pendidikan
perspektif al-
Qur`an
TM : 3 x 50 menit
-Tugas 11. Menguraikan
konsep manajemen
Pendidikan dalam
perspektif al-Qur`an
BT: 3 x 60 menit
BM: 3 x 60 menit
15 Mahasiswa mampu
menganalisis konsep evaluasi
Pendidikan dengan perspektif
al-Qur`an
Ketepatan
dalam
menjelaskan
konsep evaluasi
Pendidikan
perspektif al-
Qur`an
• Pengamatan
keaktifan di kelas
• Penugasan tugas
terapan tentang
evaluasi
Pendidikan
perspektif al-
Qur`an
Kolaboratif
(penjelasan, Diskusi,
kerja kelompok, tanya
jawab)
TM: 3 x 50 menit
-Tugas 12. Menguraikan
konsep evaluasi
Pendidikan dalam
perspektif al-Qur`an
BT: 3 x 60 menit
BM: 3 x 60 menit
Evaluasi Pendidikan
(Tafsir tematik Surah
al-Hasyr ayat 18-19)
7,5%
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

9. 5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.