RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SMA Integrasi PPK, Literasi, 4C, HOTS. Kunjungi http://divapendidikan.com Sesuai permendikbud 20,21,22,23,24 tahun 2016

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Terbiasa membaca al-
Qur’an sebagaipengamalan
dengan meyakini bahwa
agama mengajarkan kepada
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-Qur’an sebagai
pengamalan dengan meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis
dan bersikap demokratis dalam kehidupan sehari-
hari
2.1 Bersikap kritis dan
demokratis sesuai dengan
pesan Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan159, serta
Hadis terkait
2.1.1 Memiliki sikap kritis dan demokratis sesuai
dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159,
serta Hadis terkait,
2.1.2 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan159, serta Hadis terkait,
3.1 Menganalisis dan
mengevaluasi makna Q.S.
Ali Imran/3: 190-191, dan
Q.S. Ali Imran/3: 159,serta
Hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis
3.1.1 Meneliti secara lebih mendalam pemahaman Q.S.
Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis
terkait,dengan IT .
3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan 159, serta Hadis
terkait,dengan IT
3.1.3 Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’an dan
hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang
berpikir kritis.
3.1.4 Mendeskrifsikan perintah berpikir kritis
3.1.5 Menjelaskan hakekat berpikir kritis
3.1.6 Menjelaskan manfaat berpikir kritis
4.1.1 Membaca Q.S. Ali
Imran/3: 190- 191, dan Q.S.
Ali Imran/3: 159,; sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijul-huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran/3:
4.1.1.1 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190-
191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul-huruf
4.1.2.1 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer
4.1.3.1 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis
dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai

2. 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, dengan
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara sikap kritis dengan
ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191
dan hadis terkait.
 Menganalisis Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dan hadis tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
 Membaca Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dengan lancar
 Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ’Imran/3:159
dan hadit terkait.
 Menganalisis Q.S. Ali ’Imran/3:159 dan hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
 Membaca Q.S. Ali ’Imran/3:159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ’Imran/3:159 dengan lancar.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Tidak ada satu pun ciptaan Allah Swt. yang sia-sia, semuanya mengandung makna,
manfaat, dan pelajaran berharga bagi orang yang mau merenungkannya;
b. Konsep
 Q.S. Ali 'Imran /3:190 menjelaskan bahwa dalam penciptaan langit dan bumi, dan
pergantian malam dan siang, mengandung tanda-tanda kebesaran Allah Swt.
c. Prinsip
 Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat Allah Swt. dalam alQur'±n
untuk mendapatkan pemahaman yang utuh dan menemukan makna yang
tersembunyi;
 Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat kauniyah (alam semesta)
untuk mendapat inspirasi dalam mengembangkan IPTEKS;
 Pentingnya mengadakan penelitian terhadap fenomena alam semesta untuk
mengungkap misteri-misteri yang terdapat pada aneka ragam makhluk ciptaan
Allah Swt.
d. Prosedur
 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,;
sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf
 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan
lancer
 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

3. 3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (ppt)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. (PKK: Religius)
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perintah Berpikir Kritis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam
ulasan/ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan
terhadap hasil paparan tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap
kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
10
menit

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Perintah Berpikir Kritis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Cermati fenomena alam dibawah ini kemudian lakukan
tanya-jawab terkait pesanpesan yang dikandung!
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Perhatikan realitas kehidupan dan fenomena alam berikut!
110
menit

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Nyamuk yang diciptakan dengan sayap dan bisa terbang
ternyata justru menjadi makanan cicak dan katak yang
tidak dapat terbang. Apa makna dari penciptaan tersebut
menurut pendapatmu?
 Di samping makhluk-makhluk berbadan besar seperti
gajah dan semisalnya, Allah juga menciptakan makhluk
yang super kecil, bahkan yang tidak terlihat mata.
Berangkat dari keyakinan bahwa semua makhluk yang
diciptakan Allah pasti ada manfaatnya, telusuri di
berbagai sumber untuk menemukan manfaat makhluk -
makhluk mikro tersebut bagi kehidupan manusia!
 Petir dikatakan dalamayat al-Qur'an sebagai alat untuk
melempar setan, sedangkan dalam pandangan ilmu
pengetahuan,hal itu terjadi karena adanya gesekan arus
listrik. Dengan keyakinan bahwa kebenaran ilmiah akan
selalu sejalan dengan kebenaran al-Qur'an,bagaimana
memadukan kedua konsep tersebut?
 Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu atau teman-
teman kalian untuk mencari jawaban ilmiahnya!
 Membaca (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca dengan Tartil Ayat al Qur'an
dan Terjemahnya yang Mengandung Perintah Berpikir Kritis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Perintah Berpikir Kritis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Perintah Berpikir Kritis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perintah Berpikir Kritis

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalammencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan
(4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Perintah Berpikir Kritis
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalammencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan
(4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Perintah Berpikir Kritis
 Aktivitas
 Untuk melihat lebih banyak tentang misiteri dan kedahsyatan
ciptaan Allah Swt., carilah hasil-hasil penelitian ilmiah
terkait dengan unta atau binatang lainnya. Setelah diunduh
dan diedit, presentasikanlah di depan kelas untuk
mendapatkan tanggapan dari kelompok lain!
 Peserta didik diminta mempelajari hokum tajwid berikut ini
 Hukumtajwid yang diungkap dalamTabel 3.1 di atas hanya
sebagian. Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang
mengandung hukum tajwid Pada kedua ayat di atas!
 Carilah riwayat lain di berbagai sumber, yang menjadi
asbabun nuzul ayat Q.S. Ali 'Imran /3:190-191
Presentasikan di depan kelas!
 Carilah lebih lanjut teori-teori tentang penciptaan bumi
menurut para ahli dari berbagai referensi!
 Tampilkan kedalam power point dan presentasikan di
kelasmu!
 Mempraktikan

7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta menghafalkan Q.S. Ali 'Imran /3:190-
191 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata
baru,setelah hafal demontrasikan pada kelompokmu untuk
dikoreksi kesalahan bacaan dan hafalannya!
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Perintah Berpikir Kritis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Perintah Berpikir Kritis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan

8. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Perintah Berpikir Kritis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perintah Berpikir Kritis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Perintah Berpikir Kritis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’

9.  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belummenguasai materi (belummencapai ketuntasan belajar)
akan dijelaskan kembali oleh guru materi Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-
Tirmiżi tentang berpikir kritis. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah
dibahas. Misalnya membuat rangkuman makna dan pesan yang terkandung dalam
Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-Tirmiżi. Remedial dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu yang disesuaikan,contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu,atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Dalamkegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,
diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan dan
hafalan serta memahami kandungan Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-
Tirmiżi. Selain itu, guru dapat juga mempersiapkan soal pengayaan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif dan kesesuaiannya
dengan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R.
atTirmiżi.
 Dalamkegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
……………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….

10. NIP/NRK. NIP/NRK.