Rencana pelajaran ini membahas penggunaan pesawat sederhana seperti pengungkit, bidang miring, dan katrol untuk mempermudah pekerjaan manusia melalui percobaan dan diskusi kelompok."

1. Lampiran-lampiran
Lampiran I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kondisi Awal Pembelajaran
Nama Sekolah: SD Negeri 13 Katobu
Mata Pelajaran: Ilmu Pengatahuan Alam
Kelas/Semester: V/2
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit
Standar Kompetensi: 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi
serta fungsinya.
Kompetensi Dasar: 5.1. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih muda dan lebih cepat.
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya
pengungkit, bidang miring, katrol serta roda.
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring, katrol serta roda.
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat
sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat
sederhana.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini diharapkan siswa mampu:
1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya pengungkit,
bidang miring, katrol serta roda.

2. 2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang
miring, katrol serta roda.
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakanpesawat sederhana.
II. Materi Pembelajaran
Pesawat sederhana.
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas dan demonstrasi.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat
sederhana, misalnya tuas.
2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik
tumpu, lengan kuasa dan lengan beban.
Kegiatan inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis I.
2. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan
kemudahan kerja dengan menggunakan bidang miring.
3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kemudahan menggunakan
katrol.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pesawat sederhana yang ada
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan akhir
1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat
sederhana.
2. Guru memberikan evaluasi.

3. 3. Guru menutup pelajaran.
4. Guru memberikan PR/tindak lanjut pembelajaran.
Raha, 10 Mei 2014
Mengetahui,
Kepala SDN 13 Katobu Mahasiswa
Sunar, S.Ag, M.Si Wa Nauna
NIP. 1966127 198803 2 014 NIM. 823181866

4. Lampiran I
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Siklus I
Sekolah : SD Negeri 13 Katobu
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fokus : Pengungkit (Tuas)
Waktu : 4 X 35 Menit (2 x Pertemuan)
I. Standar Kompetensi :Memahami Hubungan Antara Gaya, Gerak Dan
Energi Serta Fungsinya.
II. Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat
membuat pekerjaan lebih mudah lebih cepat.
III. Indikator
1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana misalnya pengungkit,
bidang miring, katrol.
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang
miring dan katrol.
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan tuas.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengelompokkan berbagai jenis tuas.
2. Siswa dapat merakit percobaan sederhana mengenai pesawat sederhana.
3. Siswa dapat menyusun data hasil pengamatan atas percobaan yang
dilakukan.
4. Siswa dapat mengkomunikasikan data yang disusun berdasarkan hasil
pengamatan.
5. Membuktikan bahwa menggunakan tuas dapat mempermudah pekerjaan
manusia.
6. Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil percobaan sederhana.

5. Materi pelajaran : pesawat sederhana
Metode : guide inquiry
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
Dengan senyum ramah bu gueu membuka pelajaran dan memberitahukan
maksud kedatangan sejawat kepada siswa lalu melanjutkan pada
apersepsi. Contoh pertanyaan apersepsi:
 Apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana?
 Apa sajakah yang termasuk pesawat sederhana? Dan seterusnya.
(Semua pertanyaan dijawab anak dengan benar) guru kemudian
melanjutkan pelajaran dengan menampilkan fenomena seperti berikut:
 Berdasarkan fenomena siswa diminta menyebutkan topik pelajaran.
 Jawaban siswa bervariasi.
 Topik yang diharapkan:
 Berdasarkan topik, siswa diminta membuat pertanyaan.
 Pertanyaan siswa bervariasi.
 Pertanyaan yang diharapkan:
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.
 Jawaban siswa ditampung dan guru mengajak siswa maju pada
kegiatan selanjutnya.
Tuas/pengungkit

6. 2. Kegiatan inti
Pertemuan I
 Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok dengan cara
menghitung.
 Tiap kelompok diberi alat dan bahan dan terlebih dahulu
diperkenalkan alat tersebut.
 Tiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan (agar menarik,
tugas/soal dikemas dalam bentuk pesawat terbang dari kertas).
 Jawaban tugas yang diharapkan:
Siswa merakit tuas dengan alat yang diberikan.
 Guru membimbing siswa mengamati model tuas yang dirakitnya.
 Siswa diminta menggantungkan kubus-kubus kayu yang telah
disiapkan sebagai berikut:
 Siswa digiring untuk mengamati dan memindahkan balok kiri seperti
dua gambar berikut:
 Siswa digiring untuk memindahkan kubus-kubus kayu menurut
mereka dan diminta untuk mengamati serta mencatatnya.
 Siswa mencatat dan mendiskusikan hasil pengamatannya.
 Tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya.
 Berdasarkan laporan kelompok guru menggiring siswa menarik
kesimpulan.
 Kesimpulan yang diharapkan:

7. Guru menanyakan apakah permasalahan telah terjawab.
 Jika “ya” maka dilanjutkan kegiatan berikut.
 Guru memberi tambahan penjelasan mengenai fenomena yang
ditampilkan pada gambar.
 Guru memberi nilai kelompok setelah batas waktu yang ditentukan.
Pertemuan II
 Dalam kelompok yang tetap, siswa dibagikan alat berupa palu, obeng,
gunting, gegep, tang,pemecah kemiri dan model sekop serta dayung.
 Siswa diminta mengamati alat.
 Siswa diminta mengidentifikasi letak titik tumpu, beban dan kuasa.
 Tiap kelompok melaporkan hasil identifikasi alat dengan
mengkomunikasikannya di depan kelas.
 Guru memberi penguatan yang benar dan membetulkan yang salah.
 Guru menggiring siswa mengelompokkan jenis tuas.
 Tiap kelompok kemudian diarahkan untuk membacakan hasil kerja
kelompoknya.
3. Kegiatan penutup
 Guru menggiring siswa membuat kesimpulan dan merangkum
pelajaran.
 Guru membagikan soal evaluasi dan siswa menyelesaikan soal
evaluasi.
 Guru menutup pelajaran.
 Guru memberi nilai kelompok batas waktu yang ditentukan.
VI. Penilaian
Proses
1. Proses: Pembelajaran Sebagai Penilaian Proses.
2. Akhir Psoses: Pembelajaran untuk Mengetahui Kompetensi Siswa.
3. Bentuk Tes: Lisan dan Tulisan.
“Makin panjang lengan kuasa tuas, beban yang diangkat
semakin ringan”.

8. Lampiran I
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Siklus II
Sekolah : SD Negeri 13 Katobu
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fokus : Bidang Miring
Waktu : 4 X 35 Menit (2 X Pertemuan)
I. Standar Kompetensi: Memahami Hubungan Antara Gaya, Gerak dan
Energi serta Fungsinya.
II. Kompetensi Dasar: 5.1. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat
membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat.
III. Indikator
1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana misalnya pengungkit,
bidang miring, katrol.
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang
miring, katrol.
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan bidang miring.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Merakit percobaan sederhana mengenai bidang miring.
2. Menyusun data hasil pengamatan atas percobaan yang dilakukan.
3. Mengkomunikasikan data yang disusun berdasarkan hasil pengamatan.
4. Membuktikan bahwa menggunakan bidang miring dapat mempermudah
pekerjaan manusia.
5. Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil percobaan sederhana.
Materi pelajaran : bidang miring
Metode: guide inquiry

9. V. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Dengan senyum ramah bu guru membuka pelajaran dan memberitahukan
maksud kedatangan sejawat kepada siswa lalu melanjutkan pada
apersepsi. Contoh pertanyaan apersepsi:
 Apa yang dimaksud dengan tuas?
 Apa sajakah yang termasuk pesawat sederhana? Dan seterusnya.
(Semua pertanyaan dijawab anak dengan benar) guru kemudian
melanjutkan pelajaran dengan menampilkan fenomena seperti
berikut:
Berdasarkan fenomena siswa diminta menyebutkan topik pelajaran.
 Jawaban siswa bervariasi.
 Topik yang diharapkan:
 Berdasarkan topik, siswa diminta membuat pertanyaan.Pertanyaan
siswa bervariasi.
 Pertanyaan yang diharapkan:
“Bagaimana cara X sampai P?”
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.
 Jawaban siswa ditampung dan guru mengajak siswa maju pada
kegiatan selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan I
 Siswa dikelompokkan menjadi 2 kelompok dengan cara menghitung.
 Tiap kelompok diberi alat dan bahan dan terlebih dahulu
diperkenalkan alat tersebut.
 Tiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan (agar menarik,
tugas/soal dikemas dalam bentuk pesawat terbang dari kertas.
Bidang miring

10.  Jawaban tugas yang diharapkan:
Siswa merakit bidang miring dengan alat yang diberikan.
 Guru membimbing siswa mengamati model bidang miring yang
dirakitnya.
 Siswa diminta menarik kubus-kubus kayu yang telah disiapkan
seperti berikut:
 Siswa diarahkan untuk mengamati dan mengganti balok kiri seperti
dua gambar berikut:
Siswa digiring untuk menarik kubus-kubus kayu menurut mereka
dan diminta untuk mengamati serta mencatatnya.
 Siswa mencatat dan mendiskusikan hasil pengamatannya.
 Data hasil pengamatan yang diharapkan:
Ukuran Kubus Posisi Awal
Neraca Pegas
Posisi Saat
Ditarik
Tinggi Bidang
Miring
3 x 3 x 3 0 mm 4 mm 20
3 x 3 x 3 0 mm 5 mm 25
3 x 3 x 3 0 mm 7 mm 30
(pekerjaan siswa akan bervariasi sesuai berat kubus yang
diamatinya).
 Tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya.

11.  Berdasarkan laporan kelompok guru menggiring siswa menarik
kesimpulan.
 Kesimpulan yang diharapkan:
Guru menanyakan apakah permasalahan telah terjawab.
 Jika “ya” maka dilanjutkan kegiatan berikut.
 Guru memberi tambahan penjelasan mengenai fenomena yang
ditampilkan pada gambar.
 Guru memberi nilai kelompok setelah batas waktu yang ditentukan.
Kegiatan 2
 Guru membagi dua kelompok siswa.
 Kelompok I ditempeli selotip pada bagian belakang dan kelompok
lain menjawab pertanyaan yang memegang selotip.
 Tiap siswa memperlihatkan selotip belakang dan menanyakan
apakah ia tuas atau bidang miring.
 Kelompok penjawab hanya menjawab ya atau tidak sesuai tulisan.
 Kegiataan dilangsungkan terus kepada kelompok penjawab
selanjutnya, jika sudah cukup data siswa-siswa diminta
menyimpulkan hasil wawancaranya dengan regu penjawab.
 Guru membimbing selama kegiatan dan diharapkan tidak menebak
jawaban.
3. Kegiatan Penutup
 Guru menggiring siswa membuat kesimpulan tentang pelajaran hari
ini.
 Siswa menyelesaikan soal evaluasi.
 Guru menutup pelajaran.
 Guru memberi nilai kelompok setelah batas waktu yang ditentukan.
VI. Penilaian
Proses
“Makin landai bidang miring, tenaga yang dibutuhkan semakin
kecil”.

12. 1. Proses: Pembelajaran sebagai Penilaian Proses.
2. Akhir Proses: Pembelajaran untuk Mengetahui Kompetensi Siswa.
3. Bentuk Tes:Lisan dan Tulisan.
4. Jenis Tes: Isian Singkat.

13. Lampiran I
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Siklus III
Sekolah : SD Negeri 13 Katobu
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fokus : Katrol
Waktu : 4 x 35 Menit (2 x Pertemuan)
I. Standar Kompetensi:Memahami Hubungan Antara Gaya, Gerak Dan
Energi Serta Fungsinya.
II. Kompetensi Dasar:5.1. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat
membuat pekerjaan lebih mudah lebih cepat.
III. Indikator
1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana misalnya pengungkit,
bidang miring, katrol.
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang
miring dan katrol.
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana.
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan katrol.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Merakit percobaan sederhana mengenai katrol.
2. Menyusun data hasil pengamatan atas percobaan yang dilakukan.
3. Mengkomunikasikan data yang disusun berdasarkan hasil pengamatan.
4. Membuktikan bahwa menggunakan katrol dapat mempermudah
pekerjaan manusia.
5. Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil percobaan sederhana.
Materi pelajaran : bidang miring
Metode: guide inquiry

14. V. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Dengan senyum ramah bu guru membuka pelajaran dan memberitahukan
maksud kedatangan sejawat kepada siswa lalu melanjutkan pada
apersepsi. Contoh pertanyaan apersepsi:
 Apa yang dimaksud dengan katrol?
 Apa sajakah yang termasuk pesawat sederhana? Dan seterusnya.
(Semua pertanyaan dijawab anak dengan benar) guru kemudian
melanjutkan pelajaran dengan menampilkan fenomena seperti
berikut:
Berdasarkan fenomena siswa diminta menyebutkan topik pelajaran.
 Jawaban siswa bervariasi.
 Topik yang diharapkan:
 Berdasarkan topik, siswa diminta membuat pertanyaan.
 Pertanyaan siswa bervariasi.
 Pertanyaan yang diharapkan:
“Mengapa A menjadi ringan ditarik B?”
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.
 Jawaban siswa ditampung dan guru mengajak siswa maju pada
kegiatan selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan I
 Siswa dikelompokkan menjadi 2 kelompok dengan cara menghitung.
 Tiap kelompok diberi alat dan bahan dan terlebih dahulu
diperkenalkan alat tersebut.
 Tiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan (agar menarik,
tugas/soal dikemas dalam bentuk pesawat terbang dari kertas.
Katrol

15.  Jawaban tugas yang diharapkan:
Siswa merakit katrol dengan alat yang diberikan.
 Guru membimbing siswa mengamati model katrol yang dirakitnya.
 Siswa diminta menarik menggantungkan beban yang telah disiapkan.
 Siswa diminta untuk memindahkan beban menurut mereka dan
diminta untuk mengamati dan mencatatnya.
 Siswa mencatat dan mendiskusikan hasil pengamatannya.
 Tiap kelompok melaporkan hasil kerjanya.
 Berdasarkan laporan kelompok guru menggiring siswa menarik
kesimpulan.
Kesimpulan yang diharapkan:
 Guru menanyakan apakah permasalahan telah terjawab.
 Jika “ya” maka dilanjutkan kegiatan berikut.
 Guru memberi tambahan penjelasan mengenai fenomena yang
ditampilkan pada gambar.
 Guru memberi nilai kelompok setelah batas waktu yang ditentukan.
Pertemuan 2
 Dalam kelompok yang tetap, siswa dibagikan beberapa alat yang ada
hubungannya dengan katrol.
 Siswa diminta mengamati alat.
 Siswa diminta mengidentifikasi jenis-jenis katrol.
 Tiap kelompok melaporkan hasil identifikasi alat dengan
mengkomunikasikannya di depan kelas.
 Guru memberi penguatan yang benar dan membetulkan yang salah.
 Guru membimbing siswa menyebutkan jenis-jenis katrol.
 Tiap kelompok diarahkan untuk membacakan hasil kerja
kelompoknya.
“Makin berat beban yang diangkat, makin terasa lebih ringan
dan lebih mudah jika menggunakan katrol.”

16. 3. Kegiatan Penutup
 Guru menggiring siswa membuat kesimpulan dan merangkum
pelajaran hari ini.
 Guru membagikansoal evaluasi siswa menyelesaikan.
 Guru memberi nilai kelompok setelah batas waktu yang ditentukan.
 Guru menutup pelajaran dengan cara merefleksi kegiatan pelajaran
hari ini.
VI. Penilaian
Proses
1. Proses: Pembelajaran sebagai Penilaian Proses.
2. Akhir Proses: Pembelajaran untuk Mengetahui Kompetensi Siswa.
3. Bentuk Tes:Lisan dan Tulisan.
4. Jenis Tes: Isian Singkat.

17. Lampiran 2
REKAPITULASI NILAI PRAKTEK
PERBAIKAN PEMBELAJARAN
No. NIM Nama
Nilai Ujian Praktek Mengajar Nilai Ujian
Praktek
Mengajar
Mata Pelajaran 1 Mata Pelajaran 2
APKG
1 (K)
APKG
2 (2)
Nilai
Ujian 1
(NU)
AP
KG
1
(K)
AP
KG
2 (2)
Nilai
Ujian
2 (NU
2)
Raha,
Mengetahui Supervisor 1,
Kepala UPBJJ-UT
LA ODE SYUKUR, S.Pd.,M.Hum
NIP. 19750317 200604 1 001

18. Lampiran 3
FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM
PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ Kendari
Di Kendari
Yang Bertanda Tangan di Bawah ini, Menerangkan Bahwa:
Nama : SISWIATI, S.Pd SD
NIP : 19701231 199203 2 035
Tempat Mengajar : SD NEGERI 13 KATOBU
Alamat Sekolah : JL. MADE SSBARA
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam PKP atas
nama:
Nama : WA NAUNA
NIP : 823181866
Program Studi : S-I
Tempat Mengajar : SD NEGERI13 KATOBU
Alamat Sekolah : JL. MADE SABARA
Demikian surat pernyataan ini untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Raha, 8 Juni 2014
Yang Membuat Pernyataan
Teman Sejawat, Mahasiswa,
SISWIATI, S.Pd. SD WA NAUNA
NIP. 19701231 199203 2 035 NIM. 823181866

19. Lampiran 4
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : WA NAUNA
NIM : 823181866
UPBJJ : KENDARI
Menyatakan bahwa:
Nama : WA NAUNA
Tempat Mengajar : SD NEGERI 13 KATOBU
Guru Kelas : V (LIMA)
Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan
pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP).
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Raha, 8 Juni 2014
Yang Membuat Pernyataan
Teman Sejawat, Mahasiswa,
SISWIATI, S.Pd. SD WA NAUNA
NIP. 19701231 199203 2 035 NIM. 823181866

20. Lampiran 12
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 1 (APKG-PKP 1) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Wa Nauna Mata Pelajaran/Tema : IPA/Pesawat Sederhana
NIM : 823181866 Waktu (Jam) : 2 x 35 menit
Tempat Mengajar : SDN 13 Katobu Hari, Tanggal :Sabtu, 31 Mei 2014
Kelas : V (Lima) UPBJJ-UT :83 Kendari
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat
dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini:
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan
tujuan/indikator perbaikan pembelajaran. 1 2 3 4
1.1. Menggunakan bahan perbaikan
pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulum dan masalah yang diperbaiki.
1.2. Merumuskan tujuan khusus/indikator
perbaikan pembelajaran.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,
media (alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar.
2.1. Mengembangkan dan mengorgani-
sasikan materi pembelajaran.
2.2. Mengembangkan jaringan tema
dan menentukan tema
(khusus untuk pembelajaran tematik).
2.3. Menentukan dan mengembangkan
alat bantu pembelajaran.
2.4. Memilih sumber belajar.
Rata-ratabutir 2 = B

21. 3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran.
3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan
pembelajaran/yang sesuai dengan
tema (untuk pembelajaran tematik).
3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan
pembelajaran/yang sesuai tema
(untuk pembelajaran tematik).
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran.
3.4. Menentukan cara-cara memotivasi
siswa.
3.5. Menyiapkan pembelajaran.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran.
4.1. Menentukan penataan ruang dan
fasilitas belajar.
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
perbaikan pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian perbaikan
pembelajaran.
5.1. Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (khusus untuk pembelajaran
tematik prosedur penilaian harus
dilakukan secara berkala, berkesinam-
bungan dan menyeluruh).
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran.
6.1. Kebersihan dan kerapian.
6.2. Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F

22. 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑃𝐾𝐺 1 𝑃𝐾𝑃 𝑃𝐺𝑆𝐷 =
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹
6
=
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SUNAR, S.Ag., M.Si
NIP. 1966127 198803 2 014
Raha, 31 Mei 2014
Supervisor 1,
LA ODE SYUKUR, S.Pd., M.Hum
NIP. 19750317 200604 1 001

23. Lampiran 1
KESEDIAAN SEBAGAI PENILAI 1 DALAM PENYELENGGARAAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
Kepada
Kepala UPBJJ 83/Kendari
Di Kendari
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:
Nama : SISWIATI, S.Pd. SD
NIP : 19701231 199203 2 035
Tempat Mengajar : SD NEGERI 13 KATOBU
Alamat Sekolah : JL. MADE SABARA
Telepon : 085241759188
Menyatakan bersedia sebagai penilai 1 untuk membimbing mahasiswa dalam
perencanaan dan pelaksanaan PKP (PDKG4501) atas nama:
Nama : WA NAUNA
NIP : 823181866
Program Studi : 089 PGSD - SI
Tempat Mengajar : SD NEGERI 13 KATOBU
Alamat Sekolah : Jl. Made Sabara
Telepon : 085241880383
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Raha, 31 Mei 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Penilai 1
SUNAR, S.Ag., M.Si SISWIATI, S.Pd. SD
NIP. 19661127 198803 2 014 NIP. 19701231 199203 2 035

24. Lampiran 7
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2
Nama Mahasiswa: Wa Nauna
NIM : 823181866
Mengajar di Kelas : V (lima)
Sekolah : SD Negeri 13 Katobu
No.
Hari/
Tanggal
Kegiatan
Hasil/Komentar
Tindak Lanjut
Tindak Lanjut
paraf
Paraf
MHS SUP2
1.
Senin,
12-5-2014
Mendiskusikan
terhadap pembelajaran
prasiklus (identifikasi
masalah, analisis
masalah, alternatif dan
prioritas pemecahan
masalah)
Identifikasi masalah,
analisis masalah,
alternatif dan
prioritas pemecahan
masalah
Memperbaiki
refleksi terhadap
pembelajaran
2.
Rabu,
14-5-2014
Mendiskusikan RPP
Perbaikan IPA Siklus I
beserta lembar
pengamatannya
Alat penilaian
sesuai dengan
indikator
Lembar
pengamatan sesuai
dengan fokus
masalah
Perbaikan alat
penilaian dan
lembar
pengamatan
3.
Senin,
26-5-2014
Observer mengamati
jalannya pelaksanaan
Siklus I perbaikan
pembelajaran mata
pelajaran IPA
 Siswa terlibat aktif
dalam tanya jawab
 Guru terlalu
banyak hilir mudik
sehingga waktu
tidak terkendali
Sesuai kegiatan
guru dengan
aktivitas siswa dan
waktu yang
tersedia
4.
Jumat,
30-5-2014
 Setelah
pembelajaran siklus
I selesai berlangsung
mendiskusikan
kekurangan-
kekurangan dalam
pembelajaran
bersama supervisor 2
 Menguraikan
kekurangan saat
melaksanakan
pembelajaran
siklus I
Guru dianjurkan
agar melaksanakan
sesuai dengan
pembelajaran yang
ditawarkan
 Guru merefleksikan
diri terhadap
pelajaran IPA siklus
I yang telah
dilaksanakan
 Memahami
kekurangan apa
yang terdapat
disaat melakukan
pembelajaran IPA
Mengetahui
kekurangan dalam
pembelajaran yang
dilakukan
 Mendiskusikan
terhadap rencana
 Alat dan indikator
penilaian harus
Memahami
kekurangan yang

25. RPP Siklus II terkait
belajar IPA serta
memperbaiki lembar
pengamatan bersama
supervisor
sesuai dengan
model
pembelajaran IPA
 Lembar
pengamatan sesuai
dengan fokus
masalah
dilakukan disaat
pembelajaran
berlangsung
5.
Sabtu,
31-5-2014
Mengamati
pelaksanaan perbaikan
pembelajaran IPA
Siklus
 Siswa terlibat aktif
dalam tanya jawab
 Guru terlalu
banyak hilir mudik
sehingga waktu
tidak terkendali
Sesuai kegiatan
guru dengan
aktivitas siswa dan
waktu yang
tersedia
6.
Minggu,
1-6-2014
Penyusunan awal
laporan dari data yang
terkumpul hasil
pelaksanaan Siklus I
dan Siklus II
Menyusun
identifikasi masalah,
analisis masalah,
alternatif dan
prioritas pemecahan
masalah dan
membahas masalah
tersebut
Membuat dan
menyusun laporan
dan
mengkonsultasikan
bersama
supervisor 1
Raha, 8 Juni 2014
Mengetahui
Supervisor 1, Supervisor 2,
LA ODE SYUKUR, S.Pd.,M. Hum SUNAR, S. Ag.,M.Si
NIP. 19750317 200604 1 001 NIP. 1966127 198803 2 014

26. Lampiran 5
LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KINERJA GURU
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Senin, 12 Mei 2014
Fokus Observasi : Penerapan metode inquiry, penggunaan alat peraga
gambar dan benda nyata
No. Aspek yang Diobservasi
Kemunculan**)
Komentari**)
Ada
Tidak
ada
1. Penerapan Variasi Metode
Ceramah
 Menjelaskan pokok-pokok materi
secara sistematis
 Memberikan ilustrasi


Tanya jawab
 Mengajukkan pertanyaan
 Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
 Memindahkan giliran pertanyaan



Kerja kelompok
 Menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan
 Membagikan LKS
 Melakukan supervisi terhadap
kegiatan kelompok
 Memberi bantuan kepada kelompok




2.
Penggunaan Gambar dan Benda Nyata
Sebagai Alat Peraga
Penggunaan gambar
 Memanjang
 Meminta komentar siswa


Penggunaan benda nyata 

27. Lampiran 6
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Wa Nauna
NIM : 823181866
Program Studi : SI - PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 13 Katobu
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 (dua) siklus
Hari/Tanggal Pelaksanaan : Siklus I, Hari Senin, 26 Mei 2014
Siklus II, Hari Sabtu, 31 Mei 2014
Masalah yang merupakan fokus perbaikan:
1. Mengatasi kesulitan belajar siswa dalam kerja ilmiah pada topik pesawat
sederhana.
2. Meningkatkan hasil belajar siswa tentang pesawat sederhana.
3. Merancang model pendekatan pembelajaran khusus untuk pesawat
sederhana.
Raha, 8 Juni 2014
Menyetujui,
Supervisor 1 Mahasiswa,
LA ODE SYUKUR, S.Pd., M. Hum WA NAUNA
NIP. 19750317 200604 1 001 NIM. 823181866

28. Lampiran 7
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada program studi SI PGSD Universitas Terbuka (UT)
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan lapran PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang-undangan yang beraku.
Raha, 8 Juni 2014
Yang membuat pernyataan
WA NAUNA
NIM. 823181866

29. LAMPIRAN – LAMPIRAN

30. Lampiran 1
KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 1 DALAM PENYELENGGARAAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
Kepada
Kepala UPBJJ 83/Kendari
Di Kendari
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:
Nama : LA ODE SYUKUR, S.Pd., M. Hum
NIP : 19750317 200604 1 001
Telepon : 082196100350
Menyatakan bersedia sebagai supervisor 1 untuk membimbing mahasiswa dalam
Penyelenggaraan Pemantapan Kemampuan Profesional (PDGK4501) :
Nama : WA NAUNA
NIP : 823181866
Program Studi : S-I
Tempat Mengajar : SD NEGERI13 KATOBU
Alamat Sekolah : JL. MADE SABARA
Demikian agar surat pernyataan ini untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Raha, 8 Juni 2014
Yang Membuat Pernyataan
Supervisor 1, Mahasiswa,
LA ODE SYUKUR, S.Pd., M. Hum WA NAUNA
NIP. 19750317 200604 1 001 NIM. 823181866