1

1. Использование элементов проектной деятельности в работе со
старшеклассниками с нарушением интеллекта.
В процессе работы на уроках трудового обучения внедряю элементы
метода творческих проектов. На каждом из этапов обучения предполагается не
только комплексное использование учащимися изученного на занятиях по
трудам, но и опору на знания и умения, полученные из других школьных
дисциплин, а также на свой личный опыт. Это создаёт благоприятные условия
для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении,
формировании у школьников таких ценных качеств как самостоятельность,
ответственность, критичность и требовательность к себе и другим,
настойчивость в достижении поставленной цели умение работать в
коллективе.
Развивать самостоятельность как качество личности непросто,
поскольку нужно суметь создать такие условия, при которых у школьника
появится желания созидать и уверенность в том, что ему удастся достигнуть
поставленной цели. При этом необходимо учитывать тот факт, что дети
сильно различаются по своим интересам, активности, инициативе.
Элементы творческого проектирования - процесс интересный для
школьников. Они испытывают удовлетворение не только от результатов своей
работы, но и от сознания, что работа выполнена самостоятельно, от ощущения
собственной значимости.
Роль педагога заключается в оказании помощи и создания условий для
успешной деятельности школьников с учётом их интересов и
подготовленности. Это позволяет совершенствовать познавательную и
преобразовательную деятельность школьников, добиваться более высокого
уровня развития их личностных качеств
Работа над элементами проектирования воспитывает обязательность
выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и
добросовестность в работе, свободу в выражении идей, их отстаивании и в то
же время доброжелательность при всех обстоятельствах.
Деятельность педагога при воспитании средствами труда состоит в
управлении воздействия среды на личность, а также управление его трудовой
деятельностью. Роль педагога состоит также в помощи ученику повысить свой
авторитет у сверстников. Если ученик добивается повышения своего
авторитета, то его активность повышается и в других видах деятельности.
Учитель должен поддержать и направить развивающийся интерес не
только на свой предмет, но и на другие области познания. Под влиянием этого
интереса развивается самопознание.
Велика роль груда в развитии мышления. По мере овладения
трудовыми навыками, развиваются его новые формы: техническое,
практическое, логическое.
Занимаясь проектной деятельностью, уучащихся с нарушением интеллекта
повышается активность в учении. Перед ними создаются проблемы при

2. конструировании изделия и при выполнении, которые они решают в процессе
работы.
А также формируется готовность школьников к усвоению знаний и
повышается познавательный интерес.
Учащиеся при выполнении своейработы более внимательны и повышается
работоспособность. Желание быстрее увидеть положительный результат
заставляет их экономить время и не отвлекаться на посторонние дела.
При составлении технологическойкарты школьники учатся планировать
свою работу, умение подбирать необходимый материал и инструменты.
Используя элементы проектной деятельности с помощью методов и
приёмов дифференцированного подхода, создаются в учебном процессе
оптимальные условия для каждого ученика.