внеклассная работа по математике

1. Неделя математики- одна из форм внеклассной работы по математике в коррекционной
школе 8 вида.
Современный этап развития общества выдвигает как перед массовой, так и перед
коррекционной школой новые задачи. С особой силой ставится вопрос о поиске путей
совершенствования учебной, воспитательной и внеклассной работы по мобилизации
потенциала возможностей развития личности учащихся. Поэтому, одной из приоритетных
задач коррекционной школы является создание необходимых и полноценныхусловий для
личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции каждого
учащегося, как в учебном процессе, так и во внеклассной работе. Социальная и трудовая
адаптация учащихся с нарушением интеллекта – это основная задача коррекционной
школы, поэтому большое значение в процессе подготовки учащихся к самостоятельной
жизни приобретает тщательно продуманная и организационная система внеклассной
работы по математике. Использование активных форм обучения является основой
развития познавательной компетентности школьника. Активные познавательные
способности формируются и развиваются в процессе познавательной деятельности, когда
ребёнок не просто слушатель, а активный участник в познавательном процессе.
Достижению лучших результатов в развитии интересов умственно отсталых детей
способствует раннее начало коррекционной работы с ними и использование эффективных
методов и приёмов обучения, в том числе и во внеклассной работе. Правильно
поставленная внеклассная работа в школе имеет большое образовательное и
воспитательное значение. Эта работа вносит вклад в такие качества личности, как
инициативность, активность, способность к саморазвитию, самообразованию, поэтому
внеклассная работа – это, с одной стороны, педагогическая система, обладающая
целостными свойствами и закономерностями функционирования, а с другой –
неотъемлемая часть отечественной системы образования. По этой причине перед
методикой внеклассной работы по математике всегда стояла проблема взаимосвязи
урочных и внеурочных занятий.
Внеклассная работа – это занятия с учащимися, проводимые во внеурочное время, для
расширения и углубления знаний, умений, навыков, развития самостоятельности,
индивидуальных особенностей учащихся. Во внеклассной работе можно уделить
внимание воспитанию и коррекции эмоционально – волевой сферы, нравственному
развитию учащихся с недостатками интеллекта; формированию коллективизма,
трудолюбия, взаимопомощи. Однако, в отличие от уроков, делается это на ином
материале и иными путями. Внеклассная работа ведётся на добровольности учащихся с
учётом их интересов. При всём многообразии форм, внеклассная работа по математике в
коррекционной школе должна быть органически связана со школьной программой.
Цели внеклассной работы по математике требуют решения ряда задач: формирование
познавательного интереса к предмету, развитие способностей учащихся, осуществление
индивидуального подхода. Понятно, что учащиеся коррекционной школы отличаются
друг от друга по уровню общего развития, направленностью интересов, чертам характера.
Игнорируя эти различия невозможно добиться успехов во внеклассной работе, поэтому
принцип учёта индивидуальных особенностей учащихся является важным при
организации внеклассной работы. Он позволяет учитывать уровни развития каждого
ученика и, исходя из этого, корректировать все виды работ, проводимыхс каждым
ребёнком. Как и в обучении математике, так и во внеклассной работе, определяющим
является содержание и форма работы, которая отбирается произвольно. Школа должна
научить не только работать, но и культурно отдыхать, вот почему в коррекционной
школе во внеурочное время следует большое внимание уделять занимательности, широко
использовать игровой материал. В младшем школьном возрасте большое значение имеет

2. эмоциональный компонент, в старшем возрасте – непосредственный мотив, идущий от
самой деятельности.
Зная о недоразвитии познавательных процессов у учащихся с интеллектуальной
недостаточностью, проводим целенаправленную коррекционную работу по созданию
первоначального интереса к ней. Для этого используются наиболее увлекательные виды
деятельности, с широким кругом участников: беседы, тематические конкурсы,
викторины, игры, игры – путешествия, часы занимательной математики, КВН, утренники.
К каждому мероприятию составляется свой сценарий с учётом психофизических,
индивидуальных особенностей. Используя поощрение и стимулирование наиболее
активных учащихся, постепенно вовлекаю их в деятельность на основе добровольного
участия. В процессе внеклассной работы создаются условия для раскрепощения,
творческого раскрытия личности. Внеклассная работа с учащимися приносит большую
пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, мне
приходится постоянно расширять свои познания по предмету, а это благотворно
сказывается на качестве работы с учащимися. Занятия с детьми с недостатками
интеллекта, в процессе внеклассной работы, также помогают успешнее решать стоящие
перед школой образовательные, коррекционные и воспитательные задачи.
Одной из наиболее часто проводимой в школах формой внеклассной работой по предмету
является - неделя математики. В этом учебном году в школе проведена
предметная неделя по математике с 7.04.14 по 11.04.14. В ней участвовали учащиеся всех
классов. В подготовке были задействованы педагоги школы и инициативная группа из
учеников, проявляющих повышенный интерес к математике. При планировании
предметной недели выбрали основную тему, идею, вокруг которой строилась дальнейшая
работа, продумали оформление и мероприятия. Мы старались учитывать разный уровень
развития ЗУН обучающихся, так как основная задача предметной недели – привлечь и
заинтересовать каждого ученика. Любой ученик должен найти себе дело по силам и
интересам. Мероприятия были актуальны для воспитанников с ОВЗ. Программа
проведения предметной недели отразила различные формы и методы работы внеклассной
деятельности. Удачно сочетались коллективные и индивидуальные формы работ. Старт
математической недели был дан на линейке. Все учащиеся с 5 по 9 класс были
ознакомлены с программой недели математики. В первый день проводился конкурс
на лучшую тетрадь. Затем учащиеся старших классов приняли участие в математической
викторине, а для учащихся 5,6 классов проведены часы занимательной математики. Это
дало возможность для реализации творческих способностей детей, способствовало
совершенствованию коммуникативных навыков. Для успешного обучения и воспитания
детей с ОВЗ необходимо было продумать, как привить у них интерес к предмету, увлечь,
мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность.
Поэтому целесообразно проводить внеклассные занятия познавательного, занимательного
характера. Самая интересная работа связана с проведением общешкольного мероприятия
«Весёлая математическая ярмарка».
Мероприятие было спланировано как социальный проект. Идеей проекта послужило
высказывание К.Д.Ушинского:
«Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту
воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанныхна абстрактных
идеях или заимствованных у другого народа. Но кроме того, только народное воспитание
является живым органом в историческом процессе народного развития … Народ без

3. народности – тело без души, которому остается только подвергнуться закону разложения
и уничтожиться в других телах, сохранивших свою самобытность».
Фольклор — устное народное творчество, включающее в себя большое количество
жанров: сказки, пословицы и поговорки, потешки, частушки и т.д. — это неоценимое
богатство народа, показатель его способностей и таланта. Через устное народное
творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и понимая его красоту,
лаконичность, приобщается к культуре своего народа. Поэтому фольклор всегда
самобытен и современен. Именно по этой причине он, помимо воспитательной функции,
несет еще познавательную и речевую. Этот жанр настолько интересен, что с его помощью
можно привлечь детей к решению далеко не простых математических заданий, развить
познавательную активность и желание овладевать новыми знаниями.
Участниками проекта стали дети школьного возраста коррекционной школы, педагоги,
работники школы.
В классах с детьми прошли беседы: что такое ярмарка, что продают на ярмарке, как
наряжаются на ярмарку. У детей появилось желание побывать на ярмарке, поиграть,
потанцевать, на других посмотреть и себя показать.
Цели проекта были следующие:
-развивать интерес к предмету математики, приобщать детей к русскому фольклору,
применить свои знания в новой обстановке, приближенной к жизненной ситуации.
-Использовать современные формы и методы работы (проблемная ситуация, игровые
моменты, элементы КСО - групповая и парная работа).
-Формировать в сознании учащихся позитивное отношение к своему умственному,
эмоциональному, социальному и физическому здоровью, как к важнейшей духовно-
нравственной и социальной ценности.
- Создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной
мотивации педагогов, родителей и детей.
Задачи проекта
Знакомить детей с элементами русского фольклора, совершенствовать уровень
накопленных знаний в области математики, литературы, музыки, физической культуры.
Обогащать словарный запас воспитанников (применением новыхслов: ребусы,
кроссворды, поговорки, скороговорки)
Побуждать детей к использованию полученных практических навыков в самостоятельной
игровой деятельности.
Развивать эмоциональный отклик на любимые фольклорные музыкальные произведения.
Вовлекать учителей и учащихся в совместную творческую деятельность.
Реализация творческого потенциала каждого участника проекта.
Развитие коммуникативных навыков.
Итоги реализации проекта
Пополнение знаний детей в математике и других школьных предметах.
Изготовление русских народных костюмов, увеличение словарного багажа учащихся.
Организация совместной деятельности педагогов и учащихся.

4. Итоговое мероприятие для детей «Весёлая математическая ярмарка». Презентация.
Разработка проекта
Подбор и изучение методической и художественной литературы по данной теме.
Подбор музыкального сопровождения для ярмарки.
Подбор материала и игрушек для сюжетно-ролевых игр, масок, приобретение товара для
продажи.
Довести до сведения педагогов, сотрудников школы и родителей значимость участия в
мероприятии.
Обогащение предметно-развивающей среды в классах (просматривают кроссворды,
ребусы, загадки, поговорки, решают задачи на определение стоимости товара).
Выполнение проекта
Использование малых фольклорных форм в разных аттракционах.
Чтение наизусть скоморохами своих слов, подготовка костюмов.
Оформление - вывеска «Весёлая математическая ярмарка».
Сценка цыганки с медведем, подготовка репертуара гадалки, товаров с ценниками.
Этапы проекта
Этапы и сроки
проекта
Деятельность
педагога,
организатора
мероприятия
Деятельность детей Деятельность
педагогов,
родителей.
I этап 1. Формирование
проблемы: «Как
приобрести товар на
ярмарке?»
2. Вводит в игровую
ситуацию.
1. Желание попасть
на ярмарку и
приобрести товар.
2. Принятие игровой
ситуации.
1. Помощь детям и
организатору
мероприятия.
2. Участие в игре.
II этап 1. Подбор
дидактического и
методического
материала.
2. Организует
деятельность детей и
педагогов.
3. Оформление зала
для проведения
ярмарки.
1. Участие в
подготовке к
празднику
(разучивание стихов,
песенок, сценок)
2. Объединение детей
в рабочие подгруппы
(отгадывание
занимательных
заданий).
1. Изготовление
костюмов,
приготовление
реквизита для
аттракционов, товара
для ярмарки.
2. Оформление
фотовыставки

5. III этап 1.
Мероприятие
«Веселая
математическая
ярмарка».
2. Презентация
мероприятия
«Веселая
математическая
ярмарка».
3. Награждение
активных участников
мероприятия
1. Активное участие
детей в аттракционах
«Веселая
математическая
ярмарка».
2. Приобретение
товара.
3. Выступление в
сценках, караоке,
помощь в проведении
аттракционов, 9класс
торговля товарами в
торговых рядах
1. Проведение
аттракционов для
детей и взрослых
2. Активное участие в
аттракционах
«Веселая
математическая
ярмарка»
педагогов и
сотрудников школы.
3. Видео и фотосъёмки
праздника.
Краткая аннотация
Материалы социального проекта послужат хорошим положительным опытом для
всех неравнодушных, кто стремиться сделать нашу жизнь лучше. Дети знакомились с
элементами русского фольклора, совершенствовали уровень накопленных знаний в
области математики, литературы, музыки, физической культуры.
У детей появилось мотивация к использованию полученных практических навыков в
самостоятельной игровой деятельности.
Реализовался творческий потенциал каждого участника проекта.
Социальный проект «Весёлая математическая ярмарка» по форме близок к
коллективному творческому делу, в котором каждый участник находит себя именно в
той области, которая ему интересна. Можно проявить себя артистом, стрелком, рыбаком,
клоуном, массовиком-затейником, танцором, и всё это связано с математическими
знаниями. Все участники готовились к « Ярмарке» заранее. Кульминацией стал день 11
апреля, в течение которого и происходило всё действие. Заключительный этап - само
мероприятие и его презентация. В данном проекте нет простых зрителей – все являются
участниками.
Особенности проекта:
Тип: социальный, личностный, практический.
Характер: массовый (коллективный).
Применялись современные образовательные технологии.
1.Здоровьесберегающие технологии:
- динамическая пауза;
- технология эстетической направленности;
-технология музыкального воздействия.
2. Технология сотрудничества.

6. 3.Технология моделирования
4.Метод проектов: итоговая игра- ярмарка
Методы реализации проекта.
- Привлечение учащихся 1-9 классов для практической реализации проекта.
На педагогическом Совете было принято решение о проведении общешкольного
мероприятия « Весёлая математическая ярмарка» в рамках недели математики. Срок
проведения 11 апреля 2014 года. Мероприятие проходит в один день, время
на подготовку 7 дней. Для того, чтобы привлечь каждого участника был разработан
ряд заданий и определены стимулы. За аттракционы ответственными были назначены
педагоги: Вайзбек М.Л. и ученик 9кл. Неприпасенко В- аттракцион « Рыбалка»
-Учащиеся начальных классов примут участие в подготовке конкурса « Пой, ласточка,
пой…» под руководством Щетковой С.В..
- Маталасова Г.И. и Шубин Илья примут участие в сценке с медведем , Атмажова И.А. и
Постаногова В. в аттракционе « Рассмеши царевну- Несмеяну», Ваньшина Л.М.- «
Принцесса на горошине», « Зоркий сокол»- Дергачёв С.Н., фитнес-клуб « Шевели
мозгами»- Фаррахова Н.В., Левашов В. С.- « Математический тир», Левашова Т.А.- «
Салон белой магии», торговля на ярмарке- Шустова И. А. и 9 класс, отв. за приобретение
товара для ярмарки- Гетьман Л.С.
( итоги всех конкурсов подводят учителя, выдавая жетоны участникам).
Ответственными за проведение праздника назначить выпускников - учащихся 9 класса.
- Для стимулирования активности участников проекта предусмотрены товары за
полученные жетоны..
Для достиженья конечного результата используются самые различные формы: игры,
аттракционы, театрализованные номера художественной самодеятельности, музыкальные
презентации.
- Проводится опрос среди учителей и учеников, результаты оглашаются на школьной
линейке. Самые активные участники награждены грамотами, сертификатами и дипломами
участников.
Для проведения « Весёлой математической ярмарки» использовались следующие ресурсы
школы:
1.Ноутбук
2. Принтер
3. Фотоаппарат
4. Караоке
5. Инвентарь для проведения конкурсов и аттракционов.
Планируемый результат:
1.Осознание учащимися значимости математических знаний для себя и других (в
настоящем и будущем);
2.Продолжение развития успешной социализации учащихся в обществе;
3.Укрепление положительного имиджа школы среди всех участников образовательного
процесса (учащихся, родителей, учителей).
Оценка результатов:
1. Инициативной группой девятиклассников был проведён опрос учеников и учителей.
Единодушно все дали положительную оценку и пожелание поделиться таким опытом с
другими школами.

7. Дети проявили активность, самостоятельность. Для активизации мыслительной
деятельности, для закрепления полученных знаний на уроках математики, физкультуры,
СБО, биологии, истории, чтения, музыки, технологии для расширения кругозора детей
решали математические ребусы, кроссворды, занимательные задачи, исполняли песни с
числами, определяли количество предметов на глаз, стреляли по цели, находили числа,
вспоминали пословицы и поговорки, подбирали товары и рассчитывали стоимость.
Реализованные возможности способствовали развитию мыслительной деятельности, тем
самым стимулировали интерес к математике. Предметная неделя позволила школьникам
познать себя, дала возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и
среди окружающих. В целом она послужила развитию творческого мышления, умения
общения в коллективе, воспитанию мотивации кучению. Неделя математики прошла
дружно , вовлекла в совместную работу учеников и педагогов, и создала атмосферу
доверия, дружелюбия и праздника. Ребята активно участвовали в проводимых
мероприятиях. Были награждены грамотами, сертификатами, дипломами учащиеся:
5класс- Лапин Кирилл, Мингалёв Александр, Носкова Марина, Калингер Екатерина,
7класс- Постаногова Виктория, 8 класс- Шубин Илья, Демидов Максим, Шляпин Денис, 9
класс- Сорзунова Татьяна, Зворыгин Юрий, Неприпасенко Вадим, Постаногов Никита,
Марков Илья.
Учитель математики : Фаррахова Н.В.