проектная деятельность

1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
« Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Дроновой Людмилы Петровны
МАОУ - СОШ №137, Чкаловского района,
г.Екатеринбурга
На тему:
« Значение включения в программу проектно –
исследовательской деятельности в начальной школе»

2. Наша школа – массовое общеобразовательное учреждение с
функцией социокультурного центра на территории поселка
Шабровский, активно сотрудничающее с образовательными и
профессиональными , общественными сообществами и
партнерами по созданию условий для развития личности
обучающегося и проявления его социальной активности,
обеспечивающее системой воспитания гуманистического типа,
с сетью объединений дополнительного образования разной
направленности.

3. Эссе о значении включения в программу занятий
проектно – исследовательской деятельности в начальной
школе.
Одна из проблем современной школы – снижение у
учащихся интереса к получению новых знаний, потеря
мотивации в учебе. Для начальной школы эта проблема
особенно актуальна, так как ребенок не способен осознать
необходимость получения знаний. Эта ситуация требует
внедрения новых технологий обучения.
В последние годы в школе внедряются эффективные
технологии, в основе которых лежат проектная и
исследовательская деятельность учащихся. Особое
внимание уделяется обучению детей начальной школы этим
технологиям. чтобы использовать их любознательность и
интерес к познанию окружающего мира.

4. Работая в школе я выбрала для себя форму работы –
проектная и исследовательская деятельность. Дети приходят в
школу учиться, то есть учить себя. Проектная и
исследовательская деятельность в образовательном процессе
позволяет достичь максимального эффекта. Моя роль –
помочь детям в этом.
Так что же такое проектно – исследовательская
деятельность?
Это деятельность по проектированию собственного
исследования, предполагающая выделение целей и задач,
принципов отбора методик, планирование хода исследования,
определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости
исследования, определение необходимых ресурсов. Она
является организационной рамкой исследования.

5. Цель проектно – исследовательской деятельности:
развитие личности и создание основ творческого потенциала
учащихся.
Основные задачи :
*формирование умения самостоятельно и совместно
планировать свою деятельность и сотрудничество;
*умения самостоятельно и совместно принимать решение;
*умения работать с информацией ( сбор, систематизация,
хранение, использование);
*умения решать творческие задачи;
*использовать ИКТ при оформлении результата проведенного
исследования;
*публично представлять результаты исследования;
*умения создавать продукт, востребованный другими.

6. Формы и методы проектно – исследовательской
деятельности в начальной школе.
Общеисследовательский метод включает в себя :
анализ,синтез, сравнение, обобщение и классификацию
Эмперический метод – наблюдение, опыт, эксперимент,
экскурсия.
Особенности проектно – иследовательской
деятельности в начальной школе.
*небольшая продолжительность проекта
*вовлечение в работу родителей
*степень участия педагога: максимальное участие на
всех этапах в форме организующей, стимулирующей и
обучающей помощи, которая не подменяет
самостоятельную работу учащихся

7. Алгоритм проектно – исследовательской деятельности:
*выбор темы
*выдвижение гипотезы
*поиск и предложение возможных вариантов
*сбор материала
*обобщение полученных данных
*подготовка проекта
*защита проекта
*подведение итогов
*оценка проекта
В своей работе я опробовала следующие виды деятельности:
Проектно – исследовательская деятельность.
Значимость этого вида деятельности определяется ее целью:
исследование предполагает получение ответа на вопрос о том,
почему существует то или иное явление и как оно объясняется
с точки зрения современного знания.

8. Что такое проектно – исследовательская деятельность
для ребенка?
* Проект – это возможность проявить себя, попробовать свои
силы, публично показать свой результат.
* Проектно – исследовательская деятельность дает
возможность каждому ребенку быть активным участником
поиска новых знаний, открывает возможности для того, чтобы
научиться самому и помочь научиться другим, научиться
думать, ставить цели и идти по выбранному пути.
Многообразие типов проектов способствует решению самых
разных задач обучения и воспитания учащихся, позволяет им
приобретать и применять полученные знания и умения и
расширяет их кругозор.

9. Включение проектно – исследовательской деятельности в
программу начальной школы вырабатывает у учащихся
умения:
*планировать свою работу
*предвидеть результат своей деятельности
*использовать различные источники информации
*аргументировать мнение
*самостоятельно принимать решение
*адекватно оценивать себя и своих товарищей
Развивает у учащихся начальной школы исследовательские ,
коммуникативные, информационные, рефлексивные ,
презентационные умения
Ученик учится :
*ставить цель, определять задачу
*соотносить цель и условия ее достижения
*планировать действия, исходя из своих возможностей
*различать виды ответственности внутри своей работы
* оформлять и представлять результаты проекта

10. У учащихся развиваются такие качества личности как:
*самостоятельность
*целеустремленность
*ответственность
*инициативность
*настойчивость
*толерантность
Проектно – исследовательская деятельность успешно
внедряется в учебный процесс. Эффективность использования
технологии проектно – исследовательской деятельности в
начальной школе зависит от учета возрастных особенностей
учащихся.
Взаимодействие учащихся позволяет развивать
коммуникативность обучающихся, способствует
нравственному развитию детей.
Групповые проекты дают возможность вовлекать в работу
детей с низкой мотивацией к обучению.