Вакало Н.А. Система работы по реализации программы Одарёнными детьми
1.
2. • Одарённый ребёнок – это ребёнок, который
выделяется яркими и очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или
имеет внутренние предпосылки таких
достижений)
в том или ином виде деятельности.
Задача педагогов в том, чтобы создать
условия, при которых любой ребѐнок мог бы
продвигаться по пути к собственному
совершенству, умел мыслить самостоятельно
, нестандартно.
3. Все дети наделены с рождения
определенными задатками и
способностями.
Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности постепенно
угасают вследствие невостребованности.
Процент одаренных с годами резко
снижается: если в 10-летнем возрасте их
примерно 60-70 %, то к четырнадцати
годам — 30-40 %, а к семнадцати — только
15-20 %
Развитие одаренности
6. это развитие творчества
одаренного ребенка как
атрибута целостной личности
в единстве еѐ
телесной, эмоциональной, ин
теллектуальной, социальной
и духовно-нравственных
составляющих
7. 1. Выявление одаренных детей.
знакомство педагогов с научными данными о психологических
особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
накопление библиотечного фонда по данному вопросу;
знакомство педагогов с приемами целенаправленного
педагогического наблюдения, диагностики;
проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных
игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.
8. 2. Создание условий для оптимального развития одаренных
детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не
проявившейся, а также способных детей, в отношении которых
есть серьезная надежда на уверенный скачок в развитии их
способностей.
отбop среди различных систем обучения таких методов и приемов,
которые способствуют развитию самостоятельности мышления,
инициативности и творчества;
предоставление возможности совершенствовать способности в
совместной деятельности со сверстниками, учителями, через
самостоятельную работу.
Предъявляемые ценности: творчество – познание –
сотрудничество – событие – культура личности – социальная
компетентность и ответственность – самореализация в
социуме.
9. - выявление одаренных детей с учетом их успехов в
какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической
и т.д.
мастерская
художественного
слова
музыкальная
мастерская
(вокальный
кружок)
мастерская
здорового образа
жизни (девиз:
«Быть здоровым –
это здорово»)
«В мире
прекрасного»
(изобразительная
деятельность)
ремесленная
мастерская
(прикладное
искусство)
10. – индивидуальная оценка познавательных, творческих
возможностей и способностей ребенка через различные
виды деятельности: учебную, внеурочную и внеклассную.
1
• спецкурсы (или предметные кружки)
• мини курсы («мозговые штурмы»)
2
• ролевые тренинги
• научно-практические работы
3
• творческие зачеты
• проектные задания и т.д.
11. Работы победителей районного экологического
марафона «Тропинками родного края»
/конкурс рисунка «Я хочу жить в чистом городе»/
12. четко определенное с этической точки
зрения коммуникативное поле и др.
выработка проектно-
исследовательских навыков
(проектная деятельность)
самоопределение старшеклассников в
отношении профилирующего
направления собственной
деятельности (профильные классы)
14. клубы по интересам
(КВН, ЮИД, «Факел», «Патриот».)
предметные и творческие кружки
(«Родничок», «Синяя птица», «Мой музей» и д.р. )
спортивные секции (баскетбол, туризм, легкая
атлетика, теннис)
15. Дистанционное обучение в «Областном центре
дополнительного образования детей»;
Математическая олимпиада для школьников им.
Олейниха;
Всероссийская предметная олимпиада
школьников; (2012 -316 участников);
Открытый чемпионат России по универсальному
Интернет-марафону г Москва;
Международный математический
конкурс-игра «Кенгуру»;
Международный конкурс-игра
«Русский медвежонок – языкознание для всех»;
Молодежные предметные чемпионаты
Центра развития одаренности г. Пермь.
