формирование интегративных качеств дошкольников

1. Казьмина Татьяна Анатольевна
- музыкальный руководитель,
МБДОУ «Детский сад №69
- ПДО ЦРТДиЮ «Крылатый»
город Воронеж
Цель: «Формирование
интегративных качеств
старших дошкольников
по средствам
театрализованной
деятельности»

2. “Музыка является самым
чудодейственным, самым тонким
средством привлечения к добру,
красоте, человечности. Чувство
красоты музыкальной мелодии
открывает перед ребенком
собственную красоту — маленький
человек осознает свое достоинство,
развивает духовные силы ребенка, его
творческую активность. Жизнь
детей без музыки невозможна, как
невозможна без игры и без сказки....”
В.А. Сухомлинский

3. Задачи работы
• Вызывать и поддерживать интерес к музыке,
развивать музыкально-эстетические потребности,
вкус, представления о красоте.
• Побуждать детей выражать свои музыкальные
впечатления в исполнительской, творческой
деятельности
• Закрепление умения сольного и коллективного пения.
• Воспитывать у детей внимание к находящимся рядом
с ними людям. Воспитывать дружелюбие,
организованность, взаимопомощь.
• Популяризация базисных семейных ценностей,
воспитания у детей чувства любви и уважения к маме.

4. Предварительная
работа:
1. Чтение и анализ сказки «Волк и семеро
козлят».
2. Просмотр мультипликационного фильма «Волк
и семеро козлят».
3. Разучивание партий Волка, Козы, Козлят, хоровых
партий на музыкальных занятиях.
4. Распределение и разучивание ролей.
5. Разучивание танцевально-ритмических
движений .
6. Подбор костюмов и изготовление декораций

5. 1 и 2 этап
1. Чтение и анализ сказки «Волк и семеро козлят».
2. Просмотр мультипликационного фильма «Волк и семеро козлят».

6. 3 этап
Накопление детьми музыкально-
слухового опыта, его расширение
и обогащение в процессе
знакомства с музыкальными
произведениями

7. Слушание музыки
Слушание произве-
дений
мюзикла
Слушание произведений
в процессе
разучивания ритмических
движений
Слушание с целью
определения жанра

8. Разучивание партий Волка, Козы,
Козлят, хоровых партий на
музыкальных занятиях
Добиться чистоты
интонирования и
выразительности.

9. Работа с фонограммой.

10. 4 Этап
Распределение и
разучивание ролей

11. 5 этап
Разучивание танцевально-ритмических
движений на занятиях физической
культуры

12. Цель ритмики – углубление и дифференциация
восприятия музыки, её образов и формирование на
этой основе навыков выразительного движения.
Задачи ритмики:
- учить детей воспринимать
развитие музыкальных образов
и выражать их в движениях
- развивать основы
музыкальной культуры,
музыкальные способности,
творческие способности
- учить определять
музыкальные жанры, виды
ритмики, различать
простейшие музыкальные
понятия (высокие и низкие
звуки, быстрый, средний и
медленный темп и др.)
- формировать красивую осанку,
учить выразительным,
пластичным движениям в игре,
танце, хороводе, упражнении

13. 6 этап
Подбор костюмов и
изготовление декораций

14. 7этап
• Использование опыта работы в
других областях педагогической
деятельности.

15. Принципы работы
• Учета возрастных и индивидуальных
особенностей ребенка;
• Учета развития субъектных качеств и
свойств ребенка в ходе восприятия музыки
• Субъект-субъектного взаимодействия в
процессе организации восприятия музыки;
• Педагогической поддержки;
• Сотрудничества и сотворчества;
• Целенаправленности процесса восприятия
музыки детьми, систематичности и
последовательности;
• Художественности музыкальных произведений;
• Продуктивности процесса детского
восприятия

16. Условия для
положительного
Влияния творческой
деятельности.
Деятельность должна
вызывать положительные
эмоции,
удовольствие
Деятельность ребёнка
должна быть в зоне
ближайшего развития
Деятельность должна
быть по возможности
творческой

17. Показатели успешности
Нахождение детьми выразительных средств
воплощения в мелодиях и движении;
Появление новых элементов при создании
простейших форм песенного, танцевального и
игрового творчества;
Своеобразие детской продукции, оригинальные
решения творческих заданий;

18. Мониторинг по
художественно-
эстетическому
воспитанию детей
подготовительной
группы